順應(yīng)學(xué)生求知欲望，體驗(yàn)探究之樂趣——以七年級(jí)浙教版科學(xué)§1.4.2體積測量為例[教學(xué)理念]面向全體學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，從中學(xué)生的年齡特點(diǎn)及現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過以探究為核心的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和求知欲。在課堂中進(jìn)一步改進(jìn)評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。[教材分析]本節(jié)課選自七年級(jí)上冊第一章第四節(jié)《科學(xué)測量》第二課時(shí)體積的測量。在教材編排體系中，體積的測量編排在長度的測量之后，這是出于教材編排以新課標(biāo)為依據(jù)，遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，緊扣上節(jié)內(nèi)容。同時(shí)本節(jié)課被安排在溫度的測量學(xué)習(xí)之前，為之后溫度的測量奠定基礎(chǔ)，可以說本節(jié)課起到了承前啟后的作用。[學(xué)情分析]初一學(xué)生好奇心強(qiáng)，思維活躍，但缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，科學(xué)思維基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)基本技能和動(dòng)手能力參差不齊，對結(jié)果分析和處理能力還有一定欠缺，需要教師不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)，同時(shí)對于科學(xué)測量還停留在觀察階段，缺乏深層次的分析和實(shí)踐。此外，在前一課的學(xué)習(xí)中，已積累了利用刻度尺測量長度的知識(shí)學(xué)習(xí)方法和技巧，為本節(jié)課的教學(xué)起了很好的鋪墊作用。[教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)與技能：1.知道體積和液體體積的常用單位，2.學(xué)會(huì)用量筒測量液體和形狀不規(guī)則的固體的體積﹑正確的量筒讀數(shù)。過程與方法：通過學(xué)生親身實(shí)踐﹑觀察﹑記錄，掌握量筒的正確使用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。[教學(xué)重點(diǎn)]體積的單位及單位的換算[教學(xué)難點(diǎn)]不規(guī)則固體體積的測量[教學(xué)方法]講授法、情景輔助法、交流討論法、實(shí)驗(yàn)探究法、歸納分析法、觀察法[教學(xué)用具]媒體類型媒體來源媒體使用媒體效果PPT教師制作播放在課堂中加入多媒體的播放，增加課堂生動(dòng)性視頻下載播放在課堂中增加視頻播放，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室學(xué)生實(shí)驗(yàn)在課堂中加入學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，能加深新課印象[課型]新授課[教學(xué)課時(shí)]1課時(shí)[教學(xué)流程]在課始由正方體模型的邊長測量，引發(fā)學(xué)生對體積計(jì)算的思考，從而進(jìn)入本課新知識(shí)。創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課在課始由正方體模型的邊長測量，引發(fā)學(xué)生對體積計(jì)算的思考，從而進(jìn)入本課新知識(shí)。創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課基于對體積的概念的理解，探索對于不同物體的體積的測量方法，以規(guī)則物體為引子，層層深入?；趯w積的概念的理解，探索對于不同物體的體積的測量方法，以規(guī)則物體為引子，層層深入。問題探究合作交流問題探究合作交流通過交流討論了解測量不規(guī)則物體以及不沉于水的物體體積的方法，聯(lián)系生活實(shí)踐解決生產(chǎn)問題通過交流討論了解測量不規(guī)則物體以及不沉于水的物體體積的方法，聯(lián)系生活實(shí)踐解決生產(chǎn)問題由表及里學(xué)以致用由表及里學(xué)以致用在課堂的尾聲，學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，理清知識(shí)脈絡(luò)。課堂小結(jié)復(fù)習(xí)鞏固在課堂的尾聲，學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，理清知識(shí)脈絡(luò)。課堂小結(jié)復(fù)習(xí)鞏固[教學(xué)過程][設(shè)問]：學(xué)習(xí)了上節(jié)課長度的測量，現(xiàn)在老師手上有一個(gè)正方體，先要測量它的邊長應(yīng)該用什么儀器呢？[生]：刻度尺。[師]：怎么正確使用刻度尺測量正方體的邊長呢？[生]：……[副板書]：選（量程、最小刻度、單位）放（零刻度線與被測物體一端對齊，刻度線緊貼被測物體）看（視線與被測物體垂直）讀（準(zhǔn)確值+估計(jì)值）記（數(shù)值+單位）[師]：請一位同學(xué)上臺(tái)測量這個(gè)正方體的邊長。[生]：上臺(tái)測量并讀出數(shù)據(jù)。[師]：如果現(xiàn)在老師想知道這個(gè)正方體的體積該怎么辦呢？[生]：體積=邊長*邊長*邊長[師]：很好，同學(xué)們都知道用公式法來計(jì)算物體的體積。接下來請同學(xué)看著幾張照片，在這些商品中，你能發(fā)現(xiàn)體積標(biāo)識(shí)嗎？[生]：250毫升550mL200mL[師]：那么誰知道這個(gè)體積標(biāo)識(shí)的含義是什么呢？體積的定義[生]：這些商品的所占的空間大小。體積的定義[師]：從中我們可以總結(jié)出體積的定義是什么？[生]：體積是指物體占有的空間大小。[師]：在你所看到的體積標(biāo)識(shí)中mL是什么呢？體積的單位[生]：體積單位。體積的單位[師]：那請同學(xué)來說說看，有哪些體積單位呢？[生]：立方米，立方厘米，立方分米，毫升，升[師]：同學(xué)們都很優(yōu)秀，那么上節(jié)課我們學(xué)過了長度的國際單位是？[生]：米[師]：體積的國際單位什么呢？[生]：立方米[師]：很好，體積的國際單位就是立方米。在之前同學(xué)所列舉的單位中，我們常用來表示固體體積的單位是什么呀？[生]：立方米，立方厘米，立方分米[師]：液體體積的常用單位是什么？[生]：毫升和升[師]：這些單位之間是怎么換算的呢？首先是1立方米=立方厘米=立方分米[生]：1立方米=1000000立方厘米=1000立方分米單位的換算[師]：毫升和升之間的轉(zhuǎn)化呢？單位的換算[生]：1毫升=0.001升[課堂小練]2.5升=分米3=厘米3=毫升=米31.3米3=升=毫升=厘米3[師]：單位之間知道了如何換算，那么同學(xué)們你們知道1立方米、1立方分米、1立方厘米到底有多大嗎？[生]：……[師]：1立方分米相當(dāng)于一個(gè)粉筆盒，1立方厘米相當(dāng)于大拇指甲端。[師]：同學(xué)們，請看，這是什么？規(guī)則物體的體積計(jì)算[生]：印章。規(guī)則物體的體積計(jì)算[師]：它的形狀規(guī)則嗎？[生]：規(guī)則。[師]：那么如何來測量像印章一樣具有規(guī)則形狀的物體的體積呢？例如：正方體、長方體（刻章）、圓柱（茶葉盒）、球體（乒乓球）[生]：長方體（正方體）：V=a*b*c，圓柱：V=Sh,球體：V=4/3∏R3[師]：現(xiàn)在老師這里有一瓶礦泉水，誰有辦法知道里面水的體積呢？[生]：用量筒或者量杯測。[師]：大家課前預(yù)習(xí)得都很好。是的，我們可以用量筒和量杯來測量量筒和量杯的異同點(diǎn)液體的體積。今天老師也帶來了一個(gè)量筒和一個(gè)量杯，同學(xué)們桌子上也有量筒?，F(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察，量筒和量杯有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。量筒和量杯的異同點(diǎn)[生]：相同點(diǎn)：都沒有零刻度不同點(diǎn)：量筒中的刻度是均勻的，量杯上的刻度是不均勻的，是上密下疏。[師]：請同學(xué)們仔細(xì)觀察自己組內(nèi)的量筒，如果要測量燒杯內(nèi)的水的體積，你們打算用什么儀器進(jìn)行測量？如何測量呢？[生]：用量筒測量，把水倒入量筒中，然后讀數(shù)。[師]：好，那請你上來給大家示范一下。[生]：演示測量燒杯中水的體積。[師]：坐在位置上上的同學(xué)仔細(xì)觀察這位同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過程中有哪些做得好，有哪些注意點(diǎn)沒有很好注意到的。[師]：好，這位同學(xué)做得怎么樣？[生]：鼓掌。[師]：這位同學(xué)表現(xiàn)得很好，但是還是有很多小細(xì)節(jié)沒有注意到，同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？誰來說說看。[生]：量筒要放在桌面上，不能拿起來。讀出的數(shù)要帶單位。[師]：同學(xué)觀察得很仔細(xì)，我們一起來總結(jié)正確使用量筒的基本過程，首先第一步是什么？[生]：拿到量筒，往里面倒水。[師]：把水倒入量程為10mL的小量筒中，水溢出。作為錯(cuò)誤示范，反面教育。[生]：這個(gè)量筒太小了。作為錯(cuò)誤示范，反面教育。[師]：那應(yīng)該怎么辦呢？[生]：換大量筒。[師]：所以在倒入水之前，我們應(yīng)該怎么辦？[生]：選擇合適的量筒。[師]：根據(jù)哪些要素進(jìn)行選擇呢？[生]：量程、最小刻度、單位[師]：很棒，第一步就是選量筒，根據(jù)量程、最小刻度、單位來選擇。你們是否發(fā)現(xiàn)和我們之前學(xué)習(xí)的長度的測量有什么共同點(diǎn)？[生]：長度的測量中刻度尺的使用第一步也是根據(jù)量程、最小刻度、單位來選擇合適的刻度尺。[師]：請同學(xué)參考刻度尺的使用過程來總結(jié)量筒的使用過程。[生]：選：量程、最小刻度和單位；量筒的使用過程放：放在水平桌面上；量筒的使用過程看：視線與凹液面中央最低處相平；讀：準(zhǔn)確值，沒有估計(jì)值；記：數(shù)值+單位。[師]：接下來請各小組根據(jù)量筒的正確使用過程和老師提供給大家的器材測量出燒杯中水的的體積。[生]：分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。[師]：實(shí)驗(yàn)結(jié)束。大家把眼睛看過來，這是什么？[生]：石頭。[師]：它的形狀規(guī)則嗎？應(yīng)該怎么測量它的體積呢？給他們5分鐘進(jìn)行小組討論，待會(huì)兒派出一位代表來發(fā)表你們小組的方法。[生]：小組討論。不規(guī)則物體體積測量[師]：討論結(jié)束，哪一組來說說你們的討論結(jié)果。不規(guī)則物體體積測量[生]：①先量出適量的水V1；②再把待測物放出水中，然后測出體積V2；③后把兩者相減的差即為待測物體積V，即V=V2-V1。[師]：還有其他辦法嗎？[生]：用溢水杯，溢出的水的體積就是石塊的體積。[師]：同學(xué)們都很聰明，用水可以測量不規(guī)則的物體，如果沒水，怎樣測量？[生]：可以用細(xì)沙或面粉代替水。不沉于水的物體體積測量[師]：如果將石塊換成臘塊還能用相同的方法嗎？讓我們一起來試試不沉于水的物體體積測量演示實(shí)驗(yàn)，將臘塊放入有水的量筒中。[生]：臘塊沒有下沉。[師]：像臘塊這樣在水中不會(huì)沉底的物體，你有辦法測它的體積嗎？[生]：用針把臘塊戳進(jìn)水里。[師]：這是一種方法?，F(xiàn)在請同學(xué)們看到老師的測量方法過程，并思考相應(yīng)的問題。1、A圖中量筒內(nèi)的水的體積___________；2、A與B對照得出鐵塊的體積__________；3、A與D對照得出____________的體積為9ml。4、石蠟的體積為___________。[生]：50mL,4立方厘米，石蠟與鐵塊，5立方厘米。[課堂小結(jié)]根據(jù)板書進(jìn)行課堂總結(jié)[習(xí)題鞏固]1.使用量筒測量體積時(shí)，下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是（）A．要把量筒平放在桌面上B．要搞清量筒的測量范圍和最小刻度C．量筒只能測液體體積不能測固體體積D．液面在量筒內(nèi)呈凹形時(shí)，視線要與凹形液面中央最低處相平2.一瓶礦泉水的體積是500。3.在用量筒測量液體體積時(shí)，若視線是俯視的，則測得的體積比液體的真實(shí)體積要（）A.更大B.更小C.一樣大D.以上三種都有可能4.準(zhǔn)確量取70毫升氯化鈉溶液，所選用的量筒正確的是（）A.100毫升B.50毫升C.200毫升D.10毫升5、甲、乙兩同學(xué)分別用量筒測量一個(gè)小石塊的體積．甲同學(xué)的做法是在量筒里注入適量的水，記下水的體積V1，然后輕輕放入石塊，使量筒里的水完全浸沒石塊，記下此時(shí)水及石塊的體積V2，計(jì)算石塊的體積為V2-V1．乙同學(xué)是先將石塊置于量筒中，同時(shí)往量筒中注入水，使水全部浸沒石塊記下總的體積V1，