小學(xué)語文教學(xué)四年級上冊小學(xué)語文教學(xué)四年級上冊四年級語文教案第一單元教材解讀：本組課文，作者用生動優(yōu)美的語言，并以他們獨特的感受，描繪了大白然令人神往的景觀。那富有詩情畫意的江南山水，那充滿神奇色彩的天然溶洞，那風(fēng)景如畫的桂林山水，那奇特的新疆天山風(fēng)光，猶如一幅幅畫卷，帶我們走進祖國的萬水千山。古詩詞、散文游記，多樣化的文章體裁，豐富多彩的語言，一定能引起孩子們閱讀的興趣。語言是文學(xué)作品的主要表現(xiàn)形式。課文中準確、鮮明、生動的語言，有著很強的表現(xiàn)力，使人如臨其境，如聞其聲，仔細咀嚼，余味無窮。教學(xué)本組課文，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，品味，激發(fā)美感，感受語言的魅力。對于精彩的語段，要熟讀成誦，積累優(yōu)美的詞句。本組教材除課文外，還在“語文園地”中安排了內(nèi)容豐富，形式多樣的語文實踐活動，如積累描摹自然風(fēng)光的古詩名句，搜集自然風(fēng)光的圖片、文字資料。通過這些語文活動，進一步拓寬學(xué)生視野，感受大自然的美。1、古詩詞三首一、教學(xué)目標(biāo)：(-)知識與技能：1,認識生字。能正確讀寫詞語2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩。(二)過程與方法感受江南山水的自然美，受到美的熏陶二、教學(xué)重難點：教學(xué)重占.八、、?.把苦日子過甜的理解用組詞法：苦：痛苦、苦惱、苦悶、辛苦，然后談自己的理解。.練讀：改變了心態(tài)，當(dāng)魚腥味再次撲來時，他們覺得只有魚味，沒有腥味，這是因為……當(dāng)顧客不愿掏錢買魚時，他們會認為是自己品種太少，滿足不了別人的要求，于是……當(dāng)夏天，魚容易壞掉時，他們想…….魚販們在生活這個大課堂里懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變心情，快樂是一天，不快樂也是一天，為什么不快快樂樂地過好每一天呢？引讀“于是，他們不再抱怨……”.從“把賣魚變成一種有趣的游戲，笑聲一串接一串，創(chuàng)意一個接一個”你知道他們是怎樣地在工作嗎？三.體驗快樂（一）體驗快樂.再讀課文，用筆勾畫寫魚販與眾不同的工作方式的句子。.全班交流。.指導(dǎo)體會句子的意思A他們面帶笑容，像合作極好的……你讀了這名話后體會到什么？（有趣，好玩、很愉快）把這種感覺送句子中去讀。B大家互相唱和……你體會，他們在怎樣唱怎樣和?師生情景再現(xiàn)方式生唱師和，師唱生和，練讀句子。體會到這種做游戲一樣的工作使人心情愉快。C大伙練久了，人人身手不凡拋魚接魚的動作熟練，優(yōu)美，可以表演具有觀賞性。每個想出了許多吸引顧客的招數(shù)：角色扮演小姑娘來到商場，哮聲哮氣地招徒；D魚販常常邀請顧客參加接魚游戲……E魚販已經(jīng)習(xí)慣了給……小結(jié)：魚販們不僅是售貨員，還是演員、調(diào)解員的，心理咨詢員。（二）小結(jié)：魚販們的新奇招數(shù)一個接一個，帶來笑聲一陣又陣，引來客人一批又一批，賺得鈔票一張又一張……所以說：魚販們創(chuàng)造出了魚市場的奇跡。這奇跡是工作就像是玩游戲一樣快樂，這奇跡是買魚是一種快樂的享受，這奇跡是把市場變成風(fēng)景點，成了游客觀景的好地方。這奇跡還是……（批注在書上）人們?yōu)槭裁聪矚g到這市場里去?參觀市場，享受快樂；參加游戲，體驗快樂;交流談話，獲得快樂，在買魚的同時將快樂打包帶回家去。三、學(xué)寫名言、制造快樂一個普通的魚販說的出話，得到大家的認可，就成為名言。那我們也能說出這樣的說出這樣的名言來的，教師先來一句：唱著歌生活。小學(xué)四年級語文下冊《魚市場的快樂》優(yōu)秀教案二教學(xué)目標(biāo).自主學(xué)會本課的生字。.能正確、流利、有感情地朗讀課文;注意積累語言。.聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗，借助旁批領(lǐng)會課文內(nèi)容，感受魚販們的快樂。培養(yǎng)學(xué)生面對生活積極樂觀的態(tài)度。一、結(jié)合實際，談話導(dǎo)入教師：同學(xué)們，平常你們到魚市場買魚，的感受是什么？學(xué)生各抒己見。今天，老師帶同學(xué)們漂洋過海，去西雅圖一個特殊的魚市場走走，看看這個魚市場給我們的感受是什么。二、學(xué)習(xí)課文.自讀課文，讀通課文。(1)學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字，注意讀準“媲”字的聲母。(2)學(xué)生反饋讀課文情況。(3)同桌分段輪讀課文，注意讀通課文。.根據(jù)旁批提示細讀課文，理解課文。教師：同學(xué)們，在這個異國他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場，你的感受是什么？(這里的人都很快樂)你從哪里知道的？(根據(jù)學(xué)生的回答相機學(xué)習(xí)課文相應(yīng)部分)(1)魚販們的快樂。①“那天，天氣不是很好，但市場并非……這是多么和諧的生活，充滿樂趣和歡笑?！盇.指導(dǎo)朗讀，感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活、體會魚販的快樂心情。B.魚販們過著“和諧的生活”，還可以說過著()的生活。②“與其每天抱怨沉重的工作……魚販們創(chuàng)造出了魚市場中的奇跡。”A.說說魚販們是怎樣把“苦日子過甜的”。B.“一個創(chuàng)意接著一個創(chuàng)意"，你能說說他們會怎樣創(chuàng)造性地工作嗎？C.采用多種形式指導(dǎo)朗讀。在讀中體會魚販們對待生活、工作的快樂情感。(2)顧客的快樂。①”這樣的工作氣氛還影響了附近的上班族……，心里似乎也會悟出一點道理來?！盇.從哪些地方可以看出顧客是快樂的？(抓住重點詞語理解)B.“心里似乎也會悟出點道理來”，悟出什么道理？②指導(dǎo)朗讀，感受顧客的快樂之情。3.品讀課文，欣賞課文。教師：自己再自由讀課文，看看你特別欣賞哪些語句，有感情地朗讀出來。學(xué)生自己有感情地朗讀課文。朗讀交流。三、拓展延伸教師：同學(xué)們，難道生活中就只有魚市場有快樂?想想，哪里還有快樂？補充：的快樂教師：同學(xué)們，只要我們樂觀地對待學(xué)習(xí)、生活，積極地享受學(xué)習(xí)、生活，那咱們處處都會擁有快樂。四、作業(yè)書寫生字。小學(xué)四年級語文下冊《魚市場的快樂》優(yōu)秀教案三教材分析：本文是一篇極具生活情趣的記敘文，共有四段。第一段總的說在美國西雅圖有一個特殊的魚市場，在那里買魚是一種享受。第二段主要寫作者在魚市場的所聽、所看、所感，展現(xiàn)了一幅魚販們充滿樂趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫作者了解到魚販們這樣快樂生活的原因。第四段主要寫魚販們把自己的快樂傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長，但語言淺顯，讀來倍感親切、自然，讀者容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。本文的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀地對待生活的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂的意識。教學(xué)目標(biāo)：1.自主學(xué)會本課的生字。2,能正確、流利、有感情地朗讀課文;注意積累語言。3.聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗，借助旁批領(lǐng)會課文內(nèi)容，感受魚販們的快樂。培養(yǎng)學(xué)生面對生活積極樂觀的態(tài)度。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀地對待生活的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂的意識。教學(xué)方法：三疑三探教學(xué)準備：教師：多媒體課件。學(xué)生：注意課前觀察附近的魚市場，說說自己在魚市場的感受。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時一、設(shè)疑自探談話導(dǎo)入，審題質(zhì)疑。1、今天，老師帶同學(xué)們漂洋過海，去西雅圖一個特殊的魚市場走走。2、板書課題，請同學(xué)們齊讀課題兩遍。3、看到這個課題，讀了這個題目，你有什么疑問嗎?預(yù)設(shè)：課文主要講了什么內(nèi)容？魚市場的快樂表現(xiàn)在哪兒？魚市場里怎么會有快樂？這節(jié)課我們就帶著這三個主要問題走進課文，探究魚市場的快樂，來感受魚市場的快樂。二、提示引路，自讀探究。1.出示自學(xué)提示。請同學(xué)們用自己喜歡的方法把課文讀正確讀通順，遇到難讀難記的生字新詞畫出來。再次默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題。借助批注理解問題，畫出有關(guān)語句，用心讀一讀，并仿照文中的批注寫下自己的體會。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。注意留足時間，要特別關(guān)注學(xué)困生。三、合探解疑整體感知課文內(nèi)容1、在初讀課文的過程中，你遇到哪些自己覺得難讀難記的生字新詞?學(xué)生自主交流，自主識字。2、那么課文主要講了什么內(nèi)容?誰能用自己的話說一說。說評結(jié)合，以評促說。體會魚販的快樂1、同學(xué)們，在這個異國他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場的快樂表現(xiàn)在哪兒？（魚販）你從課文哪些句子體會到魚販的快樂?根據(jù)學(xué)生的回答相機出示“他們面帶笑容，讓冰凍的魚像棒球一樣在空中飛來飛去。大家互相唱和：”啊，5條鱷魚飛到明尼蘇達去了?！薄?只螃蟹飛到堪薩斯。”這是多么和諧的生活，充滿樂趣和歡笑?！?、指名朗讀，評價，讀出快樂了嗎?3、情景模擬魚販們的唱和，感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活,體會魚販的快樂心情。4、讓我們都快樂起來，快樂地讀讀魚販們們的快樂。5、填空：現(xiàn)在魚販們的一天是的一天。這一天中，他們忘記了.記了.記了.忘記了,,,,記了.6、魚販們?yōu)槭裁催@樣快樂?先然學(xué)生自己說說，然后填空。填一填。（可以用課文中的話，頁可以用自己的話）從快樂的生活中，魚販們發(fā)現(xiàn)了,感悟到.從快樂的生活中，魚販們發(fā)現(xiàn)了并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。感悟到與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。采用不同形式的讀，讀出自己的理解。7、小結(jié)：魚販們懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變自己的心情，自己對生活的態(tài)度?？鞓肥且惶欤豢鞓芬彩且惶欤瑸槭裁床豢炜鞓窐返剡^好每一天呢?于是，他們不再抱怨，而是把賣魚變成一種有趣的游戲，愉快地對待，把苦日子過得甜蜜、輕松。于是，一個創(chuàng)意接著一個創(chuàng)意。8、啟發(fā)想象：魚販們還會想出哪些創(chuàng)意？小結(jié)：魚販們可真是快樂的使者，他們把一個充滿魚腥味、又臟又臭的魚市場變成了快樂樂園，這怎能不是一個偉大的奇跡呢？體會顧客的快樂1、魚市場的快樂僅僅體現(xiàn)魚販身上嗎?還體現(xiàn)在哪些人身上？2、從哪些詞語可以看出顧客是快樂的？（抓住重點詞語理解）3、角色體驗。(1)如果你是一個參加接魚游戲的顧客，你來快樂地讀讀。指導(dǎo)學(xué)生理解“意猶未盡”、讀出“意猶未盡”的感覺。(2)你是讓魚販排憂解難的顧客，讀出你此時的感覺。4、感悟顧客快樂原因。出示：在魚市場里，顧客能夠，能夠，能夠還能夠。師：顧客能夠參觀市場，享受快樂;參加游戲，體驗快樂;交流談話，獲得快樂，在買魚的同時將快樂打包帶回家去，在這里買魚怎能不是一種享受呢?齊讀“與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜?！彼?、質(zhì)疑再探1、這節(jié)課，我們讀懂了在魚市場魚販們創(chuàng)造快樂，快樂賣魚，顧客們體驗快樂，快樂買魚。因為他們都感悟到出示：與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。齊讀這句話。2、再看看課文，你還有什么問題？引導(dǎo)學(xué)生解疑。五、運用拓展1、回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？(一定兼顧寫作方法)2、請你根據(jù)課后生字、課文中的四字詞語、重點語句、課文內(nèi)容，給自己設(shè)計一份作業(yè)來鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。3、教師補充題：同學(xué)們，回想我們的學(xué)習(xí)生活，要聽講、要寫字、要背書、要算題、要摘抄、要記單詞，常聽同學(xué)們抱怨，看了魚販們的快樂，你們打算怎樣對待自己的學(xué)習(xí)、生活呢?可以以名言的形式寫在課題的旁邊。學(xué)生寫名言并交流。教師：同學(xué)們，只要我們樂觀地對待學(xué)習(xí)、生活，積極地享受學(xué)習(xí)、生活，那咱們處處都會擁有快樂。板書設(shè)計：魚市場的快樂魚販顧客我們愉快地面對生活小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊測試題人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊測試題一、1、0X5+54-5=()2、如果要改變算式48+32+4的運算順序，先算加法，再算除法，那么算式是()3、一個算式里只有加減法或者只有乘除法，就要()。4、博物館上午有320人參觀，中午離去85人，下午又來了128人，現(xiàn)在有()人。6、49—6X2+11應(yīng)該先算()，再算()，最后算()o7、3030303=13030303=33030303=73030303=8二.125X4=7X74-7X7=52+25-52+25=125X8=100-50X2=70X10-400=310-90=180-80+20=100+100X0=180+20=724-9X484-8=644-64X7=2、1000-71X8(1800-800)X419X96-9624-7410000-(59+66)X64(639-71X9)4-167(10800-800X4)4-4三、1、某小學(xué)在荒山上植樹，2003年共植樹300棵，2004年植樹4次，1.理解詩句句意三、教學(xué)準備：把古詩寫在小黑板上，生收集與課文相關(guān)資料老百曉小學(xué)語文教案四年級上冊篇二：四年級語文上冊教案上81、觀潮一、教學(xué)目標(biāo).認識7個生字，會寫13詞語。.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。4.感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。二、教學(xué)重點、難點本文的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學(xué)難點是體會課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。三、教學(xué)準備詞卡四、教學(xué)時間2課時五、教學(xué)設(shè)計第一課時一、板書課題，比較“觀”字.題目中，出現(xiàn)了一個“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。（板書：天下奇觀）.比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎？在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上，再去理解“天下奇觀”。每次植樹80棵，哪一年植的樹多？多多少棵?2、動物園一頭大象2天吃360千克食物，一只熊貓5天吃了180千克食物。大象每天吃的.食物是熊貓的多少倍？3、、某商場購進一批電器，每臺電器進價230元，售價250元，這批電器全部售完后贏利680元，這批電器有多少臺？4、動物園推出“一日游”的活動價：1）成人每人150元；2）、兒童每人60元，3）、團體5人以上（包括）5人每人100元。現(xiàn)在有成人4人，兒童7人要去游玩，想一想怎樣買票最省錢?美麗的花舞人間小學(xué)四年級作文450字美麗的花舞人間小學(xué)四年級作文450字我生活在水城新津，這里依山傍水，氣候宜人，這里有許多有名的景區(qū)，比如：梨花溪、樸寶園、老君山、觀音寺而我覺得最美的要數(shù)花舞人間了，那里是蝴蝶的天堂，是蜜蜂的活動場所，也是人們吸氧的好去處。每個季節(jié)，人們都在花舞人間進進出出，好不熱鬧。春天，花舞人間百花盛開，引來了無數(shù)只美麗的蝴蝶和小鳥，同時也吸引住了無數(shù)的游客。小鳥在為花兒唱歌，蝴蝶在為花兒伴舞。讓無數(shù)疲乏的旅客都恢復(fù)精神，悠閑地欣賞花兒的美麗，聆聽鳥兒的婉轉(zhuǎn)的歌聲。夏天，荷花有的完全開放，有的含苞欲放，亭亭玉立的，像一個個漂亮的荷花仙子，引來蜻蜓立在上面休息，讓我想起了：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”O(jiān)秋天，花舞人間的菊花開了。有紅的、白的、粉的、黃的數(shù)不勝數(shù)，美不勝收。還引來無數(shù)的學(xué)生。他們拿著畫板，坐在菊花面前。想把無數(shù)五顏六色的菊花畫在自己的‘畫板上。冬天，花舞人間的花謝了，粗略的看覺得很光禿，但是只要你閉上眼睛，深吸一口氣，就會聞到一股淡淡的花香，沁人心脾。這股若有若無的香味便是中國的四大君子之一梅花散發(fā)出來的。這就是家鄉(xiāng)美麗的花舞人間，我能不喜歡它嗎？如果你想來，到時候我做你的導(dǎo)游哦！4.小結(jié)：同一個字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。1二、初讀課文，朗讀正確.小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。.指名讀，糾正學(xué)生朗讀中的錯誤讀音。（薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點字時的字音。）.出示詞卡，朗讀詞語。（寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)）三、整體感知，理清脈絡(luò)A、八月十八一一最佳的觀潮日B、鹽官鎮(zhèn)一一最好的地方C、觀潮人一一最多D、響聲——最大E、浪潮一一最壯觀F、人的情緒一一最高漲.你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎？可以說一句話，可以說兩句話??也可以是一段話，說說這篇課文的主要內(nèi)容。.通過你們的學(xué)習(xí)，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話？（錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。）.指導(dǎo)朗讀：（1）要突出錢塘江大潮的歷史悠久；（2）突出它是天底下美麗而罕見的景象。.能不能把這句話再讀厚？通讀這篇課文，找一找哪些語句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”？2.在這篇課文中，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的？四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”按照“潮來前一一潮來時一一潮過后”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。第二課時一、溫故知新，導(dǎo)入新課.作者一開篇，就點出了對錢塘江大潮的評價。作者是怎樣說的？..作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的,?二、抓住重點，感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美.翻開書，用心地讀一讀課文，讀后來談?wù)勀愕母惺?。（預(yù)設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美；二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。）.自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。A、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀？B、你來讀一讀三、四自然段，把你認為描寫得精彩的句子用括號標(biāo)注出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。.指名朗讀學(xué)生認為寫得精彩的句子。指導(dǎo)朗讀：A、什么樣的響聲呢？隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來。這響聲響亮嗎？（不響亮。）為什么一一好像悶雷滾動。哪個字突出了響聲不響亮？3B、有人告訴我們說，潮來了，說這話的人會是怎樣一番心情？讀出人們內(nèi)心中的驚喜。C、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰？咱們演一演，怎么樣？提示：人們聽到了遠處傳來的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來了。人們會說些什么？做些什么？沸騰了，剛才的場面還可以用一個詞語形容，那就是一一人聲鼎沸。一個人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。E、氣勢越來越大，你的心情就越?？，讀出你內(nèi)心中的激動。F、多么壯觀??！讀出大潮這澎湃之美來。G、誰來讀，讓大地顫動起來。.聽讀段落，感悟作者的表達順序。A、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實際上作者在描寫大潮時是有順序的。你聽我來讀一讀，仔細聽，看看缺少了哪些詞語？B、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時的景象嗎？（作者由遠及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移描寫潮水的變化。）.自讀三、四自然段，感受“變化”。A、作者在描寫大潮到來時的景象時，之所以把它描寫得生動，形象，富有感染力，那時因為作者突出抓住了它的“變化”，作者都突出了它的哪些變化呢？（1）潮聲（越來越大）：隆隆一一越來越響一一如同山崩地裂（2）潮頭（越來越高）：白線一一水墻一一白色戰(zhàn)馬（3）潮勢（越來越猛）：逐漸拉長、變粗一一翻滾一一浩浩蕩蕩B、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見其景啊！6.當(dāng)大潮奔騰西去后，作者仍舊描繪出了它的變化？兩丈來高，大約是6、7米，相當(dāng)于三層樓那么高？此時此刻，你想說些什么？4三、對話文字，感受大潮到來前的朦朧之美.大潮到來之前，錢塘江是怎樣一番景象？讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。.品味“橫臥”。A、這兩句話中哪個詞語用得好？好在哪？B、看看“臥”字，左邊一個“臣”，又邊一個“卜”，表示“（轉(zhuǎn)載于:www.hNNsCy.coM:老百曉小學(xué)語文教案四年級上冊）人”?！俺肌毕袷裁茨兀浚ㄉ舷屡帕兄鴥芍谎劬?。）人的眼睛是左右排列的，那么什么時候人的眼睛才是上下排列的？（趴或是躺。）“臥”是什么意思？C、作者說，錢塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢？（一動不動，沒有動靜。）與后面哪個詞語是呼應(yīng)的？（平靜。）.作者在潮來前還抓住了哪些景物？突出了它們什么特點?A、理解“屹立”，來了解“古塔、中山亭、觀潮臺”的特點：高聳，穩(wěn)固B、小山：若隱若現(xiàn).鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面？（朦朧、美麗、和諧、壯觀?？）.此時此刻，高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺被籠罩著一層蒙蒙的薄霧；寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧；遠處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美？四、抒發(fā)情感，總結(jié)全文作者在觀潮之前，就評價到：錢塘江大