第3課時(shí)含有小括號(hào)的混合運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)：.根據(jù)實(shí)際情境，讓學(xué)生體會(huì)括號(hào)能改變?cè)瓉磉\(yùn)算順序的作用。.在探索與交流中體會(huì)含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算含有括號(hào)的混合運(yùn)算。.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)括號(hào)能改變?cè)瓉磉\(yùn)算順序的作用，理解含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話引入L口算，說說運(yùn)算的順序。(1)出示：56-8+9=494-7X4=說說這兩題是什么樣的題目，先算什么，再算什么？(這兩題是同一級(jí)的運(yùn)算，從左往右計(jì)算)(2)出示：7X7—577-424-7說說這兩題先算什么，再算什么？(含有兩級(jí)的混合運(yùn)算，先算乘、除法，再算加、減法).小明是個(gè)粗心的孩子，他在計(jì)算15—6X2時(shí)，得到的結(jié)果是18,你知道他在計(jì)算時(shí)犯了什么錯(cuò)誤？讓學(xué)生討論，指名回答：小明的運(yùn)算順序是錯(cuò)的，他先算減法，再算乘法。追問：對(duì)于15—6X2,如果要先算減法，有辦法？(添上小括號(hào)).揭題：本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)含有括號(hào)的混合運(yùn)算。二、交流共享L教學(xué)例3。(1)理解題意。出示教材第38頁(yè)例3情境圖及問題。提問：要求這個(gè)問題，應(yīng)該先求什么？（買1個(gè)書包后還剩多少元）引導(dǎo)：怎樣列式？50-20=30（元）追問：每本筆記本是5元，30元可以買幾本？304-5=6（本）提問：剛才我們列的是分步算式，怎樣列綜合算式？讓學(xué)生討論后，指名回答，教師板書相應(yīng)算式。學(xué)生可能回答：50—20?5。（2）學(xué)習(xí)算理。引導(dǎo)：“50—20+5”根據(jù)我們上節(jié)課所學(xué)應(yīng)該是先算除法，再算減法，和我們分步列式中的先算減法再算除法的計(jì)算順序不同，如何才能使這道算式先算減法再算除法？學(xué)生討論并回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)：小括號(hào)的作用可大了，算式里添上小括號(hào)，不管小括號(hào)里是加、減法還是乘、除法，都要先算小括號(hào)里的算式。教師板書添上小括號(hào)：提問：現(xiàn)在這道題，變成先算什么？再算什么？讓學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算，并指明學(xué)生板演。師生總結(jié)：先算“50—20”，在“50—20”的下面畫出橫線，再進(jìn)行計(jì)算。（50-20）4-5=304-5=6（本）.試一試。出示：（42—18）X3095-（24+50）讓學(xué)生嘗試解答，教師巡視，參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)并尋找錯(cuò)例。學(xué)生完成后集體交流，交流時(shí)讓學(xué)生說說先算哪一步，再算哪一步。.歸納小結(jié)。我們?cè)谟?jì)算混合運(yùn)算時(shí)，一定要先分析，確定先算哪一步，再算哪一步。像這樣含有小括號(hào)的混合運(yùn)算里，不管括號(hào)里是加、減法還是乘、除法，都要先算括號(hào)里面的。三、反饋完善.完成教材第38、39頁(yè)“想想做做”第1、2題。讓學(xué)生先用線畫出每題應(yīng)先算什么，再進(jìn)行計(jì)算，最后集體交流訂正。.完成教材第39頁(yè)“想想做做”第3題。(1)讓學(xué)生說說每道題應(yīng)先算什么，再計(jì)算。(2)提問：變式和原題有什么相同的地方和不同的地方。.完成教材第39頁(yè)“想想做做”第4題。(1)讓學(xué)生先讀題，在列綜合算式。(2)學(xué)生交流匯報(bào)自主學(xué)習(xí)成果，交流內(nèi)容包括：?jiǎn)栴}是怎么解決的，每步列式的