英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容外研版初中英語(yǔ)教材八年級(jí)上冊(cè)M4Unit1Helivesthefarthestfromschool.科目英語(yǔ)教學(xué)對(duì)象八年級(jí)設(shè)計(jì)者王玉梅課時(shí)第二課時(shí)課型聽(tīng)說(shuō)課設(shè)計(jì)時(shí)間2023年10月25日一、教材內(nèi)容分析本課的教學(xué)內(nèi)容是M4U1Helivesthefarthestfromschool.中的A3—A7。本模塊圍繞“travellingandtransportations”這一主題展開(kāi)，通過(guò)這一課學(xué)生應(yīng)該能夠問(wèn)和回答有關(guān)旅行和交通的問(wèn)題。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)、技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀）（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1、70%學(xué)生應(yīng)該能夠當(dāng)堂聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫怎樣去上學(xué)的句子，并能夠把兩種表達(dá)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)換，同時(shí)也能夠去尋問(wèn)別人怎么上學(xué)或怎么去某個(gè)地方。2、初步認(rèn)識(shí)形容詞最高級(jí)，理解和分析分析交通方式的利弊，能夠去比較不同的交通方式。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)1、用變式思維圖來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去分析了解Betty是如何說(shuō)服媽媽的，再將思維導(dǎo)圖還原成文段、句子，幫助學(xué)生有效地理解長(zhǎng)篇對(duì)話的邏輯。（三）情感與價(jià)值目標(biāo)1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生交通安全意識(shí)的教育和引導(dǎo)。三、學(xué)習(xí)者特征分析通過(guò)第一節(jié)課中對(duì)句型“Igotoschoolby…=Itakethe…toschool.”的反復(fù)操練、復(fù)現(xiàn)，應(yīng)該有70%學(xué)生能夠用句子表達(dá)自己的上學(xué)方式。這一節(jié)課是第一課時(shí)的深化。新的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)基本沒(méi)有，因而本課的重心應(yīng)該放在對(duì)知識(shí)當(dāng)堂內(nèi)化。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)以活動(dòng)、游戲?yàn)檩d體，引領(lǐng)幫助學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)言知識(shí)，訓(xùn)練語(yǔ)言技能，提升課堂的有效性。五、教學(xué)準(zhǔn)備錄音、PPT、導(dǎo)學(xué)案、當(dāng)堂檢題單六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)PPT準(zhǔn)備設(shè)計(jì)意圖步步反思（一）復(fù)習(xí)1、Freetalk（Howdoyougotoschool?Why?Whatdoyouthinkofit?）2、出示示意圖（讓學(xué)生根據(jù)圖中的例子說(shuō)句子。）1、學(xué)生在交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)2、學(xué)生看示意圖說(shuō)句子3、在復(fù)習(xí)過(guò)程中引入新知識(shí)，對(duì)形容詞最高級(jí)初步認(rèn)識(shí)。1、呈現(xiàn)問(wèn)題與回答的例子。2、分層次呈現(xiàn)形容詞最高級(jí)（cheapest，themostexpensive）1、對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)現(xiàn)、鞏固、檢測(cè)2、操練句型，帶入新知識(shí)。（二）游戲T：Let’splayagamecalledWhat’smissing?1、教讀形容詞及其對(duì)應(yīng)的最高級(jí)。2、宣布游戲規(guī)則并帶著學(xué)生先嘗試。3、進(jìn)行游戲和獎(jiǎng)勵(lì)。1、跟讀單詞。

2、自行朗讀單詞，熟悉讀音。3、參加游戲，展示自我。游戲規(guī)則：起立并大聲讀出消失的單詞，每個(gè)單詞讀兩遍。1、培養(yǎng)學(xué)生讀英語(yǔ)的能力2、培養(yǎng)學(xué)生的專注力3、為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生敢于表達(dá)的興趣和動(dòng)機(jī)，人人參與。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)PPT準(zhǔn)備設(shè)計(jì)意圖步步反思（三）讀后做活動(dòng)1：T:Bettywasunhappy,whathappenedtoher?Why?并引導(dǎo)學(xué)生讀A3找出原句并回答?；顒?dòng)2：T:Bettydidn’twanttogotoschoolbybusanymore.What’sBetty’snewchoice?引導(dǎo)學(xué)生讀A3找出原句并回答。活動(dòng)3：T:HowdoBetty’sclassmatesgotoschool?Why?引導(dǎo)學(xué)生讀A3找出原句并回答。1、SSreadthedialogueandunderlinetheoriginalsentences.SSanswerthequestions.2、SSreadthedialogueandunderlinetheoriginalsentences.SSanswerthequestions.3、SSreadthedialogueandunderlinetheoriginalsentences.SSanswerthequestions.呈現(xiàn)問(wèn)題與原句呈現(xiàn)問(wèn)題與原句呈現(xiàn)問(wèn)題與原句，呈現(xiàn)整個(gè)思維導(dǎo)圖1、讓學(xué)生通過(guò)讀對(duì)話，找關(guān)鍵詞，找原句回答問(wèn)題。理解Betty為什么不開(kāi)心，為什么遲到。2、讓學(xué)生通過(guò)讀對(duì)話，找關(guān)鍵詞，找原句回答問(wèn)題。幫助學(xué)生理解如何分析交通方式的利弊。3、讓學(xué)生通過(guò)讀對(duì)話，找關(guān)鍵詞，找原句回答問(wèn)題。幫助學(xué)生理解選擇交通方式的原因，以及整個(gè)對(duì)話的邏輯思維。（四）復(fù)述1、T：CanyouretellBetty’sstory?2、T將對(duì)話改編成小短文，挖空，讓學(xué)生通過(guò)回填來(lái)復(fù)述。1.自由填空2、學(xué)生兩人討論檢查3.全班朗讀檢查答案1.挖空的短篇文章。1.讓學(xué)生在讀之后，通過(guò)復(fù)述的形式再一次去鞏固這節(jié)課所學(xué)。2、復(fù)述文段，是知識(shí)運(yùn)用更高級(jí)的做法。培養(yǎng)學(xué)生有條理的表達(dá)。還原本課的主題，對(duì)課堂開(kāi)頭的簡(jiǎn)單句子做延伸活動(dòng)，也為后面的寫作打下基礎(chǔ)。（五）總結(jié)活動(dòng)1：通過(guò)問(wèn)問(wèn)題的形式讓學(xué)生邊回憶邊說(shuō)。活動(dòng)2:完成總結(jié)短文的回填。