的加減法教學反思匯總_加減法教學反思今后，改進措施：

1，加強備課環(huán)節(jié)。仔細研讀教材教參，多向同組老師請教，正確把握學問的重難點。使教學環(huán)節(jié)更加合理。

2，課上仔細關注同學的反應，隨時調整教案，使其更加適應同學的接受力量，做到精講易懂。

3，更多地發(fā)揮同學的主體性，給同學更大的進展空間。

我們常說愛好是同學學習的法寶，如何在課堂上真正用上這個工具，是擺在我們老師面前的問題。我們要依據(jù)兒童自身的特點，激發(fā)同學歡樂學習，制造地學習，就要實行多樣的教學形式。

9的加減法教學反思篇2

小數(shù)的加法和減法是在同學學習了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質的基礎上進行教學的。小數(shù)加減法在意義上、計算方法上和整數(shù)加減法是一樣的，只不過是數(shù)的范圍擴大了，同學感覺有些生疏。課堂開頭創(chuàng)設情境，現(xiàn)實而富有吸引力，讓同學感覺到小數(shù)就在我們的身邊，小數(shù)的加減法也存在于日常生活中，拉近了同學與新知的距離，充分調動同學的學習樂觀性。同時提煉出的數(shù)學問題直入中心，通過同學提出問題，嘗試解決問題、溝通各自方法、概括歸納出小數(shù)加減法的算理，并能把握正確的計算方法。整個過程體現(xiàn)“同學主體，老師主導”的互動模式，讓同學充分展現(xiàn)自己的思維，關注同學學習勝利的體驗。為了更好的鞏固基礎學問和基本技能，有層次，有步驟的支配了練習題，并適當拓展、延長。

小數(shù)加減法的教學，旨在讓同學經(jīng)受小數(shù)加減法的筆算過程，理解把握筆算方法，同時結合生活理解小數(shù)加減法的應用價值，提高思維力量和學習力量。教學設計中，老師從同學的生活閱歷和已有學問為基準，把握好教學的起點，讓同學在自主嘗試中，探究新知。本節(jié)課是在同學學習了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質以及簡潔的小數(shù)加減法的基礎上學習的，同學具有相當?shù)幕A學問和學問遷移的力量。()教學進程中放手讓孩子自己去嘗試、自己去探究、去獵取學問。最大限度地讓同學都能參加到探究新知的過程中，參加學問形成的過程中。在探究算法中使每位同學都有獲得勝利學習的體驗，熬煉克服困難的意志，建立自信念。對“列豎式要對齊小數(shù)點”這個重點和難點教學時，兩個書寫格式對比演示，組織同學進行小組爭論，相互質疑。利用同學消失的問題，緊扣教學重點，引導同學聯(lián)系已有的學問和閱歷，開展深化的爭論和爭辯，相互啟發(fā)，相互學習，自主提煉出“小數(shù)加減法”的計算方法，有利于培育同學自主學習的力量。練習內容回歸生活，“商場購物小票”這一同學熟識的事物，讓同學發(fā)覺生活中的數(shù)學問題，通過感受生活，讓同學明確數(shù)學就在自己身邊，培育同學學習數(shù)學的愛好。體會數(shù)學從生活中來，到生活中去的內涵。

在教學中老師應常常讓同學運用所學學問去解決生活中的實際問題，使同學在實踐數(shù)學的過程中準時把握所學學問，感悟數(shù)學學習的價值所在，從而增加學好數(shù)學的信念，學會用數(shù)學的眼光去看四周事物，想身邊的事情，拓展數(shù)學學習的領域。使同學真正體會到“數(shù)學有用，要用數(shù)學”，從而激發(fā)同學的學習愛好總之，在數(shù)學學習的過程中我們要樂觀引導同學主動地去參加、去體驗，讓同學通過自身的體驗、理解、汲取、內化、思索等過程進行學問建構，讓同學在體驗中思索，在思索中理解，在理解中提升學問的應用力量。在實踐中培育解決問題的力量。減法教學反思加減法教學反思不退位減法教學反思

9的加減法教學反思篇3

今日，我執(zhí)教完《異分母分數(shù)加、減法》一課，心中感慨萬千，我既為同學的精彩而感動，又感到有些壓抑。細細分析整個教學過程，讓我有了新的熟悉。下面就對本節(jié)課的成敗進行一下自我反思。

一、勝利設計演繹出精彩

1、搶答嬉戲，順勢導入

良好的開端是勝利的一半。一堂課若能有好的引入，可以給同學一個啟發(fā)的寬闊思維空間，使同學把留意力、愛好集中起來，產(chǎn)生劇烈的奇怪???心和旺盛的求知欲，從而開展樂觀的思維，在最佳的精神狀態(tài)中主動樂觀的學習。英國教育家米卓德.斯蒂文斯曾指出：“玩耍和消遣是孩子開發(fā)智力的第一有效方法”?；谶@一點，我設計了搶答賽，把競賽有機地運用于課堂教學，使同學在無意留意中既鞏固了學問，又在遇到的新問題懸念中順勢導入新課，同時也能調動同學的樂觀性和求知欲，使同學能樂觀地投入教學中。

2、合作探究、主動構建

建構主義學習觀指出：學習不是簡潔地把學問傳遞給同學，而是由同學自己建構學問的過程;同學不是簡潔被動地接收信息，而是主動地建構學問的意義。數(shù)學新課程標準的基本理念中也有這樣一段描述：“數(shù)學教學活動必需建立在同學的認知進展水平和已有的學問閱歷基礎之上。老師應激發(fā)同學的學習樂觀性，向同學供應充分從事數(shù)學活動的機會，關心他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和把握基本的數(shù)學學問與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動閱歷。同學是課堂的仆人，我沒有剝奪他們的權利，而是讓同學自己提出問題后，在自己思索的基礎上，小組合作探究，這種學習方式正是新課程標準提倡的主要方式。同學在小組的共同努力下，獲得了豐碩的成果。無論困惑與勝利，都讓孩子經(jīng)受了觀看、試驗、猜想、證明等數(shù)學活動過程，進展了同學合情推理力量和初步的演繹推理力量，能有條理地、清楚地闡述自己的觀點。這也是該課最精彩的部分。同學小組的一份份設計方案成了本節(jié)課最亮麗的風景。他們猜想驗證的過程，他們有理有據(jù)的分析，他們那種把新學問轉化為已有學問的數(shù)學探究思想，還有他們那種在已有學問的基礎上主動構建學問的情景，無不吸引著我，讓我為他們而驕傲，為他們而喝彩!這種精神不正是新課改所需要的嗎?

3、正確定位、敬重同學

同學是數(shù)學學習的仆人，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合。我們老師的職業(yè)不同點就是我們面對的是一個個活生生的人?；谝陨蟽牲c的思索，我把課堂還給孩子，讓同學自己發(fā)覺問題、自己提出問題，自己解決問題。讓同學在自我的探究中感受勝利、體驗歡樂。那我們老師做什么呢?我們要組織好這節(jié)課，要把同學引導到數(shù)學的領域中進行探究，和同學一起討論、一起探討問題，成為同學學習上的伙伴。還有一個更重要的任務就是，我們要在適當?shù)臅r候對同學進行正確合理的評價，并通過老師的評價能激起同學的一次又一次的欲望，讓他們獲得學問的升華、人格的提升。

本節(jié)課，我多次在總結中對同學進行評價，一句句“你們真了不起!”、“你們正讓我感動”等話語和同學進行心靈的溝通，讓他們在學習的過程中感到自信而歡樂。同時，我特別留意同學討論問題時的每一個細節(jié)，只要我發(fā)覺了，我都賜予準時地評價，并滲透了數(shù)學思想的教育、民族精神教育等。這一切都是在敬重同學的基礎上產(chǎn)生的，沒有對同學的敬重和理解，沒有對老師自己角色的精確?????定位，是不會消失以上這些催人奮進、激情澎湃的話語的。

4、補充材料、拓展視野

數(shù)學的學問是枯燥的，但數(shù)學思維的規(guī)律與嚴禁又讓人佩服。同學對數(shù)學的愛好不應只建立在學問的學習上，還可以補充豐富的數(shù)學資料，激發(fā)同學對數(shù)學的愛好，讓他們感受中國的絢爛文化，拓展數(shù)學視野，這也是我們義不容辭的責任。于是我結合本節(jié)課內容搜集了一點小學問進行補充，隨即對同學進行愛國主義教育。

二、壓抑氣氛讓我反思

9的加減法教學反思篇4

本周是上網(wǎng)課的第三個星期，本周的學習內容是課本第六單元《分數(shù)加減法》，由于所講課程內容靠后且與前面的內容聯(lián)系緊密，同學在本周的學習中困難重重。

結合網(wǎng)課學習內容，本周我一共布置了8次作業(yè)，全班45人在優(yōu)教信使中注冊，但由于部分家長已投入工作中，同學在家無法自己登錄優(yōu)教信使，這就導致本班有4—5人無法在優(yōu)教信使中提交作業(yè)，但這部分同學的作業(yè)會提交在微信群中，對于同學提交的作業(yè)，我做到全批全改，對于同學作業(yè)中消失的錯誤以及網(wǎng)課中運用的學問點但之前沒有講過的內容，我采納釘釘直播和微信視頻的方式給同學進行講解，使同學不斷豐富自己的學問，加深對網(wǎng)課內容的理解。

總之，通過師生的共同努力，部分同學的學習有所進步。但由于網(wǎng)上教學，老師無法監(jiān)督同學的上課狀況，而且受家庭環(huán)境的影響，部分同學上課留意力不夠集中，家長監(jiān)管力度不夠，同學上課效果不好。在接下來一周的學習中，要加強與家長的溝通溝通，了解同學的網(wǎng)課學習狀況，對同學進行思想上、心理上的溝通，使同學端正態(tài)度，家長提高熟悉，共同提高同學的學習成果。

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本節(jié)課是在學習了1－5的加減法和6和7的組成的基礎上，學習6和7的加減法。在教學設計時以藍貓帶領小伴侶去數(shù)學樂園的情境引入，在攀登才智塔的一關關的闖關練習中，學習6和7的加減法。教學時讓同學充分動手操作，在擺一擺，寫一寫，說一說的環(huán)節(jié)中引導同學用3句話說說圖的意思，為學習應用題做好鋪墊。

本節(jié)課還有一些要改進的地方：

1、對于5＋1和1＋5的同一幅圖，教材的設計意圖是依據(jù)一樣的圖，引導同學從不同的角度觀看，得出不同的算式。但是在教學中有些同學還是不能從不同的角度去看，這時候老師應當在同學解決的過程中，讓同學體驗到事實就是一種擺法而已，這樣有利于同學的把握，清晰的明白一圖兩式的由來。

2、同學是第一次接觸到一圖兩式，為了做好鋪墊，應當在復習6和7的組成時，不僅讓同學復習分成，還要復習組成，并引導同學聯(lián)想，看到一組還能想到哪組，這樣有助于同學在看到1＋5＝6的時候立刻可以想到5＋1＝6。還可以讓同學舉例你還能想到哪些像這樣得數(shù)是6的“好伴侶算式”。

3、對于本節(jié)課的計算，絕大部分的同學都是會的，那么老師就應當選擇“你的想法、你是怎么算的”，引導同學思索計算的過程，從而導入借助6和7的組成計算加減法，否則同學很簡單停留在自己已經(jīng)會了計算結果上，而不去考慮計算的方法和過程，在同學表述他用實物來算的時候，應準時引導升華為，由于1和5組成6，所以1＋5＝6。

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復習目標：

1、借助數(shù)墻對同學學過的學問分與合、組算式、加倍一半、推算進行梳理。

2、培育和提高同學用學過的學問去解決問題的力量。

復習重點：

利用數(shù)墻對學過的學問分與合、組算式、加倍與一半、推算進行梳理。

復習難點：

培育同學的有序思維。

教學反思：

一班級的孩子初步接觸總復習，對學問的整理是沒有閱歷的，作為一班級總復習的一種嘗試。我認為更重要的應當是教給同學整理學問的方法，建立學問網(wǎng)絡圖的概念。因此在今日的課上，通過回憶，發(fā)覺學問的無序，再通過查閱書本，找名目，邊找邊思索哪些內容與二十以內的加減法有關，當內容較多，或記不清詳細內容時，通過翻書查閱小標題，對學問進行回憶整理讓孩子經(jīng)受這一過程，培育同學整理學問的力量，然后通過逐一復習圖中的學問點，溝通學問間的聯(lián)系，再進行梳理，加深了孩子們的學問理解。

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通過上近兩個月一班級的數(shù)學課，讓我深刻體會到了那句話——愛好是同學最好的老師，是開啟學問大門的金鑰匙。學校生假如對數(shù)學有深厚的愛好，就會產(chǎn)生劇烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特別情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的"樂學之下無負擔"。所以，我想今后在進行教學設計時應更注意從同學的愛好入手，運用多種方法，敏捷的進行教學，使同學在歡樂中扎實的學習學問。通過今日的教學，我感覺有以下不足：

1、對于5＋1和1＋5的同一幅圖，教材的設計意圖是依據(jù)一樣的圖，引導同學從不同的角度觀看，得出不同的算式。但是在教學中有些同學還是不能從不同的角度去看，這時候老師應當在同學解決的過程中，讓同學體驗到事實就是一種擺法而已，這樣有利于同學的把握，清晰的明白一圖兩式的由來。

2、同學是第一次接觸到一圖兩式，應充分利用數(shù)的組成，并引導同學聯(lián)想，看到一組還能想到哪組，這樣有助于同學在看到1＋5＝6的時候立刻可以想到5＋1＝6。還可以讓同學舉例你還能想到哪些像這樣得數(shù)是6的“好伴侶算式”。

3、對于本節(jié)課的計算，絕大部分的同學都是會的，那么老師就應當選擇“你的想法、你是怎么算的”，引導同學思索計算的過程，引導同學從加、減法的意義動身，借助數(shù)的組成學問來解釋，要使同學不僅知道得數(shù)更能說出算理，在此基礎上再使同學理解“一圖兩式”滲透“一圖四式”。

4、沒有顧及到成果不是很好的同學，其實對于一開頭說圖意列算式的那些，可以賜予一些引導，帶著他們說一說，并賜予鼓舞，提高他們的愛好，膽識與信念，也可以運用他們說把教案引出來，避開一開頭請好同學一下子就把答案說出來的現(xiàn)象消失了。

5、表揚與鼓舞方式單調。好同學在回答有價值的精彩的地方，賜予表揚，成果不是很好的同學只要回答問題就鼓舞，增加其學習的愛好與信念。

6、老師說的太多，有些問題說的差不多就可以了，對于一班級的小伴侶不需要深究。例；最終開放題說了差不多就行了。

9的加減法教學反思篇8

《0的熟悉和有關0的加減法》是學校數(shù)學第一冊第三單元的最終一個學問點。支配的教學內容是0的熟悉和有關0的加減法兩塊內容。在這之前，同學們已經(jīng)熟悉了數(shù)字1-5、學習了5以內的加減法運算，對加減法的含義有了肯定熟悉，能看圖列加、減法算式，并能看圖說出圖意。因此，本節(jié)課的教學的重難點是讓同學初步體會0的兩個含義，表示沒有的含義和表示起點的含義，初步學會有關0的加減法。

1.創(chuàng)設活動情境，激發(fā)同學深厚的學習愛好

在教學支配上，首先，我先通過三幅圖展現(xiàn)一只貪吃猴子逐次把2只桃子吃光的過程來說明0可以表示沒有的含義，揭示了0的第一個含義。其次，讓同學在尺子上找找0，說明0表示起點的含義，再進行0的書寫教學。最終才教學有關0的加減法，讓同學進一步體會0表示沒有的意思。

在教學0的書寫時，先是描述0的外形，然后以兒歌的形式帶動全班小伴侶，讓孩子說說“寫0要留意什么”，然后獨立寫0，使同學逐步形成寫0的技能。

2.創(chuàng)設生活情境，讓同學走進現(xiàn)實的生活主動獵取學問。

在以前學習的內容來看，加法那課學習的都是加法內容，減法那課都是學習減法內容。而在今日的這節(jié)課中加減法都有涉及。

在這里我為同學創(chuàng)設了2個問題情境，“鳥窩里有三只小鳥，飛走了三只還剩幾只？”“左邊荷葉上有4只青蛙，右邊荷葉上有0只青蛙，合起來有多少只青蛙？”讓同學觀看畫面，描述情景，擺出問題，

列式計算。把探究0的加減法的算理設置在同學感愛好的問題情境之中。

3.在這節(jié)課當中我也有一些教學環(huán)節(jié)處理得不是那么恰當，比如：

（1）.對0的含義的拓展不夠。這節(jié)課同學只了解到0可以表示什么也沒有，還可以表示起點，卻忽視了其他的含義。比如：0還可以起占位的作用、0在溫度計上還表示分界線等等?？梢宰尯⒆釉僬乙徽疑钪惺裁吹胤缴嫌?，說一說這些0表示什么，使同學的思維有一個深度的進展，對0的含義有進一步的熟悉。

（2）.0的加減法計算，應注意讓同學多說生活中的實例來體會同數(shù)相減等于0，任何數(shù)加0或者減0都等于它自己。或者也可以請同學上臺來用老師的教具小棒

親自演示這些0的加減法的規(guī)律。這樣更能讓孩子明白其中的算理，主動獵取學習的方法。

（3）.在教學一個數(shù)加零時和一個數(shù)減0時，可以同時消失，進行類比。計算出結果后再拋出問題“為什么一個數(shù)加0時和減0時得到的結果會是一樣的呢？”這樣同時比較一方面能突出0表示什么都沒有的含義，也能使孩子多舉誕生活中的實例來驗證這個規(guī)律，從而不局限于只用0~5這些數(shù)字來列算式。還可以滲透到100、1000、或者用字母、用圖形來表示這樣的規(guī)律。既拓展孩子的思維力量，又把將來的學問融會貫穿，體會到數(shù)學學問是一個整體，它無處不在，樂趣無窮。

（4）.自身的語言還有待加強，盡量簡潔少說，感情要有起伏，語氣要有輕重緩急，不能始終都在一個調上，這樣讓同學不能感受到這節(jié)課哪些是需要留意的，哪些是重難點。組織教學應更有指向性，老師一個命令下達，全班的同學都要做好它，不能強調幾次以后效果還不明顯。

所以在以后的教學中，還應全面的關注同學，老師不僅僅是把學問傳遞給同學更重要的是教會同學學習的方法，量體裁衣—為同學設計適合他們的學習方式，才能最大程度的呈現(xiàn)出教學效果。

9的加減法教學反思篇9

本堂課是讓同學在能筆算“兩位數(shù)加減兩位數(shù)”的基礎上，把握一種新的口算方法，即把口算“兩位