第3頁共3頁中學高級教師職責1?.承擔學校?安排的教育?教學任務，?指導教育教?學研究工作?。2.承?擔教育科學?研究任務。?3.指導?一、二、三?級教師的教?育教學工作?，或承擔培?養(yǎng)教師的任?務。中學?高級教師任?職條件中?學教師應擁?護_，熱愛?___祖國?，努力學習?馬克思主義?和黨的路線?、方針、政?策，有良好?的師德，遵?守法紀，品?德言行堪為?學生的表率?，關心愛護?學生，教書?育人，使學?生在德育、?智育、體育?等方面得到?全面發(fā)展，?努力做好本?職工作，并?在完成本職?工作前提下?，結合工作?需要，努力?進修，提高?教育和學術?水平。符?合以上要求?的中學一級?教師任教五?年以上，或?者獲得博士?學位者，經?考核，表明?能履行高級?教師職責，?并具備下列?條件:1?.對所教學?科具有系統(tǒng)?的、堅實的?基礎理論和?專業(yè)知識，?教學經驗比?較豐富，教?學效果顯著?;或者在學?生思想政治?教育和班主?任工作方面?有比較突出?的專長和豐?富的經驗，?并做出顯著?的成績。?2.從事中?學教育、教?學某一方面?的科學研究?，寫出理論?聯(lián)系實際、?具有一定水?平的經驗總?結、科研報?告或論著，?或者在培養(yǎng)?提高教師的?文化業(yè)務水?平和教育教?學能力方面?做出顯著貢?獻。中學?高級教師職?責(2):?教授這個?令人肅然起?敬的稱號總?是與大__?_系在一起?的。近幾年?，中學也開?始擁有教師?技術職稱序?列中最高級?別的教授了?。優(yōu)中選?優(yōu)、寧缺毋?濫是評選的?中學高級教?師的原則，?評出來的中?學高級教師?無疑都是中?學教育教學?教研及管理?的骨干。但?是，更高的?地位必然帶?來更嚴格的?要求和更艱?巨的使命。?如何在新的?平臺上進一?步強化使命?感，進而不?斷發(fā)揮專長?、提升學養(yǎng)?、充實業(yè)績?，是中學教?授亟待思考?和解決的問?題。中學?教授的使命?主要表現(xiàn)在?以下幾個方?面:1、?帶動課程建?設教育部?明確要求學?校在執(zhí)行國?家課程和地?方課程的同?時，視當?shù)?社會、經濟?發(fā)展的具體?情況，結合?本校的傳統(tǒng)?和優(yōu)勢、學?生的興趣和?需要，開發(fā)?或選用適合?本校的課程?。因此，中?學的課程建?設問題成為?提升學校辦?學水平和品?位的重要因?素。中學教?授應該義不?容辭地承擔?起課程建設?開拓者和引?路者的使命?:整體設計?某一學科、?跨學科乃至?整個學校的?課程建設規(guī)?劃，帶頭進?行課程的開?發(fā)、實施、?完善，為學?校的課程建?設培訓教師?。2、推?進課程改革?課改給教?師觀念和課?堂教學帶來?的積極影響?，但是，教?師的教學思?維和教學行?為總體上似?乎并沒有發(fā)?生根本的轉?變。因此，?教授級中學?高級教師在?推進課程改?革方面是大?有可為的:?針對理念與?行為的脫節(jié)?問題，堅持?在理論與實?踐的結合中?探究素質教?育的真諦，?讓學生在素?質全面發(fā)展?的前提下獲?得高分;勇?于反思，不?做專注于分?數(shù)和題海、?扼殺學生興?趣和幸福的?應試名師;?以積極的姿?態(tài)投入課程?改革，不為?自己在課改?方面的碌碌?無為尋找客?觀借口。?3、開展學?術研究中?學教授不僅?要做課程專?家、教學專?家、教研專?家，還應從?事高水平的?教育科學研?究。這種研?究應該超越?中學教師側?重于實踐操?作、總結提?煉的層次。?中學教授在?課程改革、?考試評價改?革、教師專?業(yè)發(fā)展、學?生成長、學?科專業(yè)領域?等方面有獨?特