《答崔立之書》中學(xué)生課外文言文閱讀強(qiáng)化專項(xiàng)訓(xùn)練試題及答案及翻譯二、本大題共6小題，共23分。閱讀下面的文言文，完成9—14題。答崔立之書①斯立足下：仆見險(xiǎn)不能止，動(dòng)不得時(shí)，至于顛頓狼狽，失其所操持，困不知變，以至辱于再三，君子小人之所憫笑，天下之所背而馳者也。仆始年十六七時(shí)，未知人事，讀圣人之書，以為人之仕者，皆為人耳，非有利乎己也。及年二十時(shí)，苦家貧，衣食不足，謀于所親,然后知仕之不唯為人耳。及來京師，見有舉進(jìn)士者，人多貴之。仆誠(chéng)樂之，就求其術(shù)。或出禮部所試賦、詩(shī)、策等以相示，仆以為可無(wú)學(xué)而能，因詣州縣求舉。有司者好惡出于其心，四舉而后有成，亦未即得仕。聞吏部有以博學(xué)宏辭選者，人尤謂之才，且得美仕。就求其術(shù)，或出所試文章，亦禮部之類。私怪其故，然猶樂其名，因又詣州府求舉。凡二試于吏部，一既得之，而又黜于中書。雖不得仕，人或謂之能焉。退取所試讀之，乃類于俳優(yōu)者之辭，顏忸怩而心不寧者數(shù)月。既已為之，則欲有所成就。因復(fù)求舉，亦無(wú)幸焉。夫所謂博學(xué)者，豈今之所謂者乎？夫所謂宏辭者，豈今之所謂者乎？誠(chéng)使古之豪杰之士若屈原、孟軻、司馬遷、相如、揚(yáng)雄之徒，進(jìn)于是選，必知其懷慚，乃不自進(jìn)而已耳。設(shè)使與夫今之善進(jìn)取者競(jìng)于蒙昧之中，仆必知其辱焉。然彼五子者，且使生于今之世，其道雖不顯于天下，其自負(fù)何如哉！肯與夫斗筲小人決得失于一夫之目，而為之憂樂哉！故凡仆之汲汲于進(jìn)者，其小得，蓋欲以具裘葛，養(yǎng)窮孤；其大得，蓋欲以同吾之所樂于人耳。其他可否，自計(jì)已熟，誠(chéng)不待人而后知。今足下乃復(fù)比之獻(xiàn)玉者，以為必俟工人之剖，然后見知于天下，雖兩刖足不為病。誠(chéng)足下相勉之意厚也，然仕進(jìn)者豈舍此而無(wú)門哉？足下謂我必待是而后進(jìn)者，尤非相悉之辭也。仆之玉固未嘗獻(xiàn)，而足固未嘗刖，足下無(wú)為為我戚戚也。方今天下風(fēng)俗尚有未及于古者，邊境尚有被甲執(zhí)兵者，主上不得怡，而宰相以為憂。仆雖不賢，亦且潛究其得失，致之乎吾相，薦之

乎吾君，上希卿大夫之位，下猶取一障而乘之。若都不可得猶將耕于寬閑之野釣于寂寞之濱求國(guó)家之遺事考賢人哲士之終始作唐之一經(jīng)垂之于無(wú)窮誅奸諛于既死發(fā)潛德之幽光二者將必有一可。士固信于知己，微足下無(wú)以發(fā)吾之狂言。愈再拜。（取材于韓愈《答崔立之書》）注釋：①本文寫于貞元十一年夏，韓愈三次上書宰相不遇，離京東歸時(shí)。崔立之，字斯立。.用斜線（/）給上面文言文畫波浪線的部分?jǐn)嗑洌?分）.下列語(yǔ)句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.見有舉進(jìn)士者，人多貴之貴：看重B.而又黜于中書黜：降職C.尤非相悉之辭也悉：了解D.主上不得怡怡：快樂.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的意義、用法解說正確的一項(xiàng)是（3分）①衣食不足，謀于所親②然后見知于天下③人尤謂之才④以為必俟工人之剖B.①和②不同，③和④相同C.①和②相同，③和④相同③人尤謂之才④以為必俟工人之剖B.①和②不同，③和④相同C.①和②相同，③和④相同D.①和②不同，③和.下列對(duì)文中語(yǔ)句的理解，不符合文意的一項(xiàng)是（3分）（）A.困不知變，以至辱于再三身處困厄而不懂變通，以至于多次參加考試均失敗受辱B.有司者好惡出于其心主持考試的官員重在考查應(yīng)考者人品的好壞C.肯與夫斗筲小人決得失于一夫之目怎么肯和才識(shí)短淺的小人在庸夫俗子面前一爭(zhēng)高低D.足下無(wú)為為我戚戚也您不必為我過于憂傷.下列理解和分析，不符合文意的一項(xiàng)是（3分）（）A.韓愈在十六七歲時(shí)，認(rèn)為做官就是為他人謀福利，到二十歲之后，認(rèn)為做官不僅僅是為他人，這與他顛沛流離的人生經(jīng)歷有關(guān)。B.韓愈兩次參加博學(xué)宏辭科的選拔求官都失敗后，心中郁悶不平,認(rèn)為博學(xué)宏辭科考試中的應(yīng)試文章就像歌舞滑稽戲藝人的語(yǔ)言。C.崔立之在來信中將韓愈比作獻(xiàn)玉者，認(rèn)為他的璞玉必須經(jīng)過加工磨礪，才能揚(yáng)名天下，即使過程中多次遭遇挫折也應(yīng)毫不動(dòng)搖。D.韓愈自信，潛心研究總結(jié)自己人生經(jīng)驗(yàn)中的得失，就能被當(dāng)權(quán)者舉薦任用，上可以得到卿大夫的職位，下也可以做個(gè)地方官員。.孟子提出的“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”是中國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)分子的人生追求，韓愈在《答崔立之書》中也多次表達(dá)了類似的想法，請(qǐng)選取其中的一處簡(jiǎn)要概括和評(píng)價(jià)。（6分）試題答案：9.【答案】若都不可得/猶將耕于寬閑之野/釣于寂寞之濱/求國(guó)家之遺事/考賢人哲士之終始/作唐之一經(jīng)/垂之于無(wú)窮/誅奸諛于既死/發(fā)潛德之幽光/二者將必有一可。（評(píng)分參考：答對(duì)2處得1分。答錯(cuò)2處扣1分?？弁隇橹?。）【命題立意】此題考查理解文本內(nèi)容，對(duì)文言文進(jìn)行斷句的能力。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E級(jí)?！窘馕觥看祟}斷句可利用“整齊句式”來斷句，本段句式較為完整，大都為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的并列排比，并且有“之”字作為標(biāo)志性詞語(yǔ)。建議考生斷句后帶入原文，結(jié)合上下文意通順解釋一下進(jìn)行檢查?！九e一反三】斷句前首先要把文章通讀幾遍，以便對(duì)全文內(nèi)容有整體的感知，把能斷開的先斷開，然后逐步縮小范圍，再集中精力分析難斷句，憑借和語(yǔ)境（上下文）的關(guān)系，作出相應(yīng)調(diào)整。找虛詞、察對(duì)話、依總分、據(jù)修辭、對(duì)稱、反復(fù)、辨司式。.【答案】B【命題立意】此題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力。能力層級(jí)為理解B級(jí)?！窘馕觥窟@類題的解題方法一般有三種：根據(jù)已掌握的實(shí)詞知識(shí)直接判斷；其次是聯(lián)系過的課文知識(shí)加以辨析推斷；其三就是運(yùn)用代入檢驗(yàn)法，把提供的詞義置放于句子中，然后根據(jù)語(yǔ)境判斷正誤。文章所給信息“有司者好惡出于其心，四舉而后有成，亦未即得仕?！薄胺捕囉诶舨?，一既得之，而又黜于中書一一“主考官們?nèi)珣{一己之好惡來決定考生的成敗，我參加了四次進(jìn)士考試才獲得成功，也還未能得到官位”；“有一次已經(jīng)考中了，而又被中書長(zhǎng)者抹去了名字?！边@些信息可以分析出前后文均提到他“未得仕”，所以不會(huì)是“降職”，而是剛剛得到一個(gè)官職，但又被除名了。所以，B項(xiàng)錯(cuò)誤，“黜”應(yīng)當(dāng)解釋為“除名二.【答案】D【命題立意】此題考查理解常見文言虛詞在文中的含義的能力。能力層級(jí)為理解B級(jí)?！窘馕觥竣傧?，從，表對(duì)象；②表被動(dòng)；③代詞，他；④助詞,的。所以①②不同，③④也不同。.【答案】B【命題立意】此題重點(diǎn)考查考生對(duì)文意的理解的能力。能力層級(jí)為理解B級(jí)?！窘馕觥緽選項(xiàng)翻譯錯(cuò)誤，應(yīng)譯為主考官按照自己的喜好來決定考生成績(jī)優(yōu)劣。.【答案】D【命題立意】此題考查歸納概括內(nèi)容中心，分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。能力層級(jí)為分析綜合C級(jí)?！窘馕觥看祟}要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)回到原文進(jìn)行比較分析，作出判斷。D選項(xiàng)對(duì)應(yīng)在原文中的的最后一段的第二句。應(yīng)譯為（韓愈）我雖然不算賢達(dá)，也將潛心探究社會(huì)上的利弊得失,呈給我們的宰相，獻(xiàn)給我們的皇帝，高的目標(biāo)是希望得到卿大夫的職位，低的目標(biāo)猶可獲取一個(gè)小小的官位。所以“潛心研究……人生經(jīng)驗(yàn)”“就能……任用”有誤?！九e一反三】這類題錯(cuò)誤項(xiàng)的錯(cuò)誤設(shè)置往往有隱蔽性和迷惑性,在大體正確的前提下設(shè)置一些與原文時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事件不符的內(nèi)容、詞語(yǔ)。做題時(shí)要仔細(xì)推敲，認(rèn)真比對(duì)，仔細(xì)辨析一些細(xì)小差別，準(zhǔn)確作答。.【答案】示例一：在文章的第三段段尾，“故仆之汲汲……所樂于人耳”這句話是說韓愈做小官就照顧自己，扶助孤苦的人；做大官就讓別人也能過得好，體現(xiàn)了韓愈“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”的思想。韓愈給了自己兩個(gè)選擇，都體現(xiàn)出了對(duì)國(guó)家的熱愛以及報(bào)效國(guó)家的的堅(jiān)定決心。示例二：在文章的最后一段“仆雖不賢……二者將必有一可”這句話是說探究社會(huì)利弊，入朝為官，或者是不做官在朝堂之外，繼續(xù)報(bào)效國(guó)家。韓愈給了自己兩個(gè)選擇，都體現(xiàn)出了對(duì)國(guó)家的熱愛以及報(bào)效國(guó)家的堅(jiān)定決心?！久}立意】此題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力，能力層級(jí)為分析綜合C級(jí)?！窘馕觥课闹杏腥庴w現(xiàn)孟子的觀點(diǎn)。第一處在文章的第二段“為人與為己“。第二處在文章的第三段段尾，“故仆之汲汲……所樂于人耳”。第三處在文章的最后一段“仆雖不賢……二者將必有一可”。【參考譯文】斯立先生：我這個(gè)人遇險(xiǎn)不知停止，行事不識(shí)時(shí)務(wù)，以至于顛沛流離、狼狽不堪、顏面丟盡，（卻仍然）身處困厄而不懂變通，以至于多次參加考試均失敗受辱，成了被君子和小人恥笑、全天下都背離拋棄的人。我年紀(jì)在十六七歲時(shí)，不諳世事，讀了圣賢之書，認(rèn)為人們做官都是為了他人（謀利益），（而）不是（為了）對(duì)自己有好處。到了二十歲時(shí)，（我）苦于家境貧寒，衣食不足，（只能）投靠親友，這才知道做官不僅僅是為了他人。等（我）來到京師后，看見那些中了進(jìn)士的人，大家都對(duì)他們很看重。我很向往那樣，（就）向（他們）討教考取進(jìn)士的方法。有人拿出禮部應(yīng)試的賦、詩(shī)、策等給我看，我認(rèn)為（這類東西）可以不用學(xué)就會(huì)做，于是就到（所在）州縣應(yīng)考。（由于）主持考試的官員評(píng)定應(yīng)考者完全出于個(gè)人好惡，（所以我）考了四次才得中，也沒有很快得到官職任命。聽說吏部有用博學(xué)宏辭科考試選拔的人才，別人更加推崇其才能，而且能得到較好的職位。（我就）向（他們）討教考取博學(xué)宏辭科的方法，有人拿出應(yīng)試的文章,也是禮部應(yīng)試那類文章。我心里感到很奇怪，但還是很向往博學(xué)宏辭科的名聲，就又到（所在）州府應(yīng)考。一共兩次參加吏部的考試，（其中）一次考中了，卻又被中書省（從任命的名單中）除名了。（我）雖然沒有得到官職任命，（但仍）有人認(rèn)為我有才能。（我）回頭重讀那些應(yīng)試的文章，（發(fā)現(xiàn)）竟然像歌舞滑稽戲藝人的語(yǔ)言一樣，（我）臉上慚愧、心中不安了好幾個(gè)月。（但我）既然已經(jīng)做了求官的事，就想要做出點(diǎn)成就來。于是又一次參加考試，也沒有考中。博學(xué)這個(gè)稱呼，難道是如今說的含義嗎？宏辭這個(gè)稱呼，難道是如今說的含義嗎？如果真的讓古代的豪杰之士如屈原、孟軻、司馬遷、司馬相如、揚(yáng)雄等人，參加這種考試，（我）知道（他們）一定會(huì)懷著羞慚，心甘情愿退出考試罷了。如果（讓他們）與當(dāng)今那些慣會(huì)以考進(jìn)士、舉宏辭而取得官位的人進(jìn)行那種蒙昧無(wú)聊的競(jìng)爭(zhēng)，我知道他們必然會(huì)失敗受辱。但是那五位先生，如果讓（他們）生在當(dāng)今，他們的思想主張即使不能顯揚(yáng)于天下，（但）他們的自信會(huì)怎么樣呢!（他們）怎么肯和才識(shí)短淺的小人在庸夫俗子面前一爭(zhēng)高低，為此憂傷或快樂呢！所以我?guī)状渭鼻械厍筮M(jìn)為官的原因是，如果做小官，大概是用來解決自己的衣食之需，贍養(yǎng)困厄孤苦的人；如果做大官，大概是想讓別人和我享受同樣的歡樂。其他門路可行與否，（我）自己已經(jīng)考慮得非常成熟了，實(shí)在不必等待別人（指點(diǎn)）然后才明白。如今您又把我比作獻(xiàn)和氏璧的卞和，認(rèn)為一定要等待工人剖開（我的）璞玉，然后才能被天下人了解，即使是（像卞和那樣）兩次被砍腳也不算恥辱。您對(duì)我的勉勵(lì)之意實(shí)在是非常深切的，然而求官的人難道除此就再也沒有門路了嗎？您說我一定要等考取博學(xué)宏辭科之后（才能）進(jìn)入仕途，（這）更不是對(duì)我熟悉了解（的人說）的話。我的“玉”固然還未呈獻(xiàn)（給皇帝），但我的腳也不曾被人砍去，您不必為我過于憂傷。如今的社會(huì)風(fēng)尚還有比不上古時(shí)候淳厚的情況，邊境上還有披甲胄執(zhí)兵器的侵略者，皇帝（還）未能心神愉悅，宰相（還在）為此憂慮。我雖然不算賢達(dá)，也將潛心探究社會(huì)的利弊得失，呈給我們的宰相，獻(xiàn)給我們的皇帝，高