第一幼兒園大班科學教研組教研總結第一幼兒園大班科學教研組教研總結提要：另外，教師在參與的過程中，口頭表達能力、組織能力、總結能力、設計教育活動的能力以及運用現(xiàn)代教育技術的能力均得到了鍛煉和提高第一幼兒園大班科學教研組教研總結教師從非專業(yè)人員成為專業(yè)人員渠道很多，同行之間的交流切磋以及接受專家的指導，對幼教工作持續(xù)不斷的實驗和批判性的反思等。在這個發(fā)展過程中，教研活動是教師專業(yè)成長的重要途徑，對教師來講這也是最直接最方便的途徑。本學期我們大班科學教研活動中主要針對教師對科學教育活動中的困惑進行了研究， 開展了課例分析、說課、評課、課后反思和一課三研等活動，我們教研組的教師有了很大的進步，想將從以下幾個方面就本階段的教研工作做以下總結。一、在課例分析中，提升教育理念教師要通過教研活動這一途徑來實現(xiàn)自己的專業(yè)化成長，就必須吸引教師們認真對待教研活動。做到參與活動前有充分的準備，明確教研活動的目的。針對教師的需要，進行教研活動才能活到實處。本組教師對科學教育活動的流程、教育活動中問題的設以和驗證等等不是很熟悉。在學期初，我們針對本教研組教師的特點制定了系統(tǒng)的教研計劃，借鑒了很多的優(yōu)秀《課例》進行分析。通過一次次的教研活動，理清了科學活動的基本流程，以及在活動中教師的語言指導。如在《開放和封閉》的課例分析活動中，教師們被新穎的選材內容、環(huán)節(jié)的有序設計、重難點的巧妙突破、活動中師幼有效的互動、多元內容的自然整合、巧妙的延伸所震撼。在感慨和羨慕中打開了教師的靈感之門，為我們今后的教育教學、說課評課和一課三研活動打下了良好的基礎。二、在一次次的批判與接納中，完善自我不同的教師有不同的見解、不同的思路，作為執(zhí)教者應在集體備課、集體評議中有自己個人獨特的思考，體現(xiàn)自己的教學優(yōu)勢，形成自己的教學風格。俗話說得好，想比說好，說比做好，看來最難的是如何去做了。每個人想的不同，說的不同，在接納大家的意見或建議的同時，每位教師建立了自己的個人觀點，而不是人云亦云。 小烏龜開店”的二研結束后，大家在研討時提由了一些疑問及修改措施， 如教師的引導語言不夠開放”；小動物的特征挖掘不夠”；教師的語言引不起孩子們的共鳴”??…聽了大家的意見，授課教師因自己的活動不理想而沮喪、流淚了，但在信任、豉勵的氛圍感召下，還是擦干眼淚，結合教材及幼兒活動情況反復思考，決定聽取一部分建議。重新設計方案，改進教學策略。每一個教師在每一次的活動中都感到有新的收獲和新的提高，都把這樣的活動當作是挑戰(zhàn)自我，提升自我的一次機會。三、在交流中，解決教學中的實際問題一個教師可以能設計由一節(jié)教育活動，但不一定會有理有據(jù)的說說自己的話動設計，也就是說課”O(jiān)在觀看了別人的活動后可能會有自己的見解，可不一定會抓住重點來客觀正確的評價。針對這些情況我們組開展了說課評課”活動，此活動為我們構筑了一個 對話式”的交流平臺，讓我們形成了一個交流互動的共同提高的教研氛圍。我們組老師在說課評課”活動中，從起初的不會說、不敢說到清晰地講述自己的設計理念和思路。針對在設計方案和組織活動中的感觸進行闡述。 怎樣的設計更能貼近孩子，有利于孩子理解科學現(xiàn)象？ ”成為我們交流的主題思想。 說課”活動后，組內老師又坐到一起。大家針對在說課”活動中由現(xiàn)的實際問題，展開了激烈的討論，進行剖析，大家你一言我一語地分析、討論，在此過程中大家相互借鑒、在交流中共同提升。真正解決教學中的實際問題。四、在團隊合作中，提升專業(yè)技能一個教研組就像是一個大家庭，在這個特殊的大家庭里大家更多的是在一起學習、討論與合作，所以每個成員都要為大家庭由謀劃策。J課三研”活動更為我們教師間的互動、伙伴式的合作、切磋教學技能等提供了環(huán)境。如在活動的設計、教具的準備中教師們相互的幫忙，提示修改意見。老師們的雙向互動或多向互動式的學習，起到了取長補短的作用，這樣既展示了自己的才華，又達到了優(yōu)勢互補，相信這樣的合作群體，一定會干得越來越好，最終實現(xiàn)整體教學技能的提升。五、在換位式”的品味反思中，審視活動中的教學缺憾俗話說：細節(jié)決定成敗。一個教學活動，便是由一個又一個細節(jié)交織而成的。成功的教學必定離不開精彩的細節(jié)。我們的《課后反思》活動后，老師們一起來說說他人活動中令自己感動的一些細節(jié)，從細節(jié)中品味孩子的學習和教師的教學技巧。老師們非常善于從別人的經驗中反思自己的教學行為，在夸夸他人教學亮點的同時剖析自己教學中的失誤，他們對觀摩活動中所發(fā)生的一些意外及教師及時反應的效果進行反思， 并換位想，如果是我，我會如何處理這些意外？ ”從而錘煉自身的教育智慧。更為重要的是，老師們發(fā)現(xiàn)的這些令人感動的細節(jié)，往往也是師幼最佳互動的細節(jié)。在教研活動中解讀自己與他人教學行為背后的教育理念，分享了許多有經驗的教師的有效教育策略，通過層層深入反思，逐步改變了自己的教育理念；明白了要想成為優(yōu)秀的幼兒教師不僅要牢固地掌握幼教法規(guī)和先進的教育理念，還要了解幼兒的年齡特征和身心特點；更要大膽地嘗試新內容、新方法、新途徑。另外，教師在參與的過程中，口頭表達能力、組織能力、總結能力、設計教育活動的能力以及運用現(xiàn)代教育技術的能力均得到了鍛煉和提高。希望本學期教研活動進行了很多，教研內容很豐富，教師們也感覺很實用。但真正要把在教研活動中的新觀念、新認識，內化為自己的教育觀念，變成自己的實際的教育教學能力，還要靠教師及時地總結。只有適時總結反思、提煉、形成正確的認識，才能使自己從一個平臺躍上另一個更高的平臺。獲得了新觀念、新認識以后，還要回過頭來重新審視自己的教育實踐，在教育實踐中進行持