本文格式為Word版，下載可任意編輯——《落花生》一課時教學(xué)反思悲催上班族，也會為編寫落花生,反思,教學(xué)文章而苦惱，參考范文網(wǎng)上遍尋無果。我整理的如下《落花生》一課時教學(xué)反思文章可能正合君意，假設(shè)對您有用，珍藏的同時也要共享哦。

《落花生》一課時教學(xué)反思

2xxxx.10.19日，我執(zhí)教了《落花生》的第一課時。《落花生》是新課標(biāo)人教版第九冊的一篇極富哲理的敘事散文，真實地記錄了小時候的一次家庭活動和所受到的教導(dǎo)。全文圍繞"種花生--收花生--收花生--吃花生--議花生'來寫，突出"議花生'這片面內(nèi)容。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的處境，通過談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，透露了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、悄悄奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

基于上一堂平常的語文課，我還是想從孩子的根基入手，教會孩子學(xué)習(xí)。基于這樣的理念我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、感受文章詳略得當(dāng)、主次清晰、比較、借物喻人等寫作特點；

2、引導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞由表及里地了解花生的難得之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義；

3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識和才能。

在教學(xué)中："主次清晰'，引導(dǎo)學(xué)生通過感受內(nèi)容的詳略安置初步感知，點到為止，不做過多的說教；"比較'，通過引導(dǎo)學(xué)生感受花生與桃子它們的不同生長特點，感受比較的寫法；質(zhì)疑問難的才能的培養(yǎng)主要表達在教學(xué)第三自然段上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一段提問題，激勵學(xué)生帶著問題去讀書。"借物喻人'這一寫作手法未完成。

縱觀整堂課，主要由于我對時間掌控才能不夠，且重點沒有把握好，安置的內(nèi)容過多，致使教學(xué)內(nèi)容沒有完成；另外還是才能欠缺磨練，有些自亂陣腳，把介紹父親背景的內(nèi)容落下了。一節(jié)課上下來察覺問題真的好多，主要表達在以下幾個方面：

一、評課老師提出了課堂朗讀指導(dǎo)不夠，我覺得確實是有這方面缺乏的。

本以為每天的晨讀都會讓孩子讀課文，又惦記會像在502試教時完不成教學(xué)內(nèi)容，在所以沒有像平常一樣安置初讀課文環(huán)節(jié)，而是通過檢查預(yù)習(xí)直接進入文本，但或許在課堂朗讀效果可能還是會不一樣，還有2處的朗讀指導(dǎo)，切實是我太慌張了漏下了。

二、內(nèi)容分析太多太繁雜，還是要以讀為本，在多種形式的朗讀中理解文本。

引導(dǎo)學(xué)生理解父親的話的意思。在這環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生明白用比較突出花生的品格。在此根基上，口頭說贊揚一種事物。在抓內(nèi)容的理解外，更重要抓語言文字的訓(xùn)練，扶助學(xué)生的積累運用。總結(jié)花生的難得品質(zhì)這一環(huán)節(jié)，課后想還是能講到的，但由于缺乏教導(dǎo)機敏，這個環(huán)節(jié)沒處理好。

三、這堂課，自己感覺沒有太吸引學(xué)生，不如平日和學(xué)生的對話方式。

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可能理由還是自己的心理素質(zhì)不過關(guān)。張老師說我有些牽著學(xué)生走，猶如是有這種感覺，由于怕會展現(xiàn)自己不好掌控的地方，所以孩子可能展現(xiàn)的問題在備課時幾乎都預(yù)計到了。我有些困惑：我把孩子的問題都考慮到了，再把他引回我的預(yù)設(shè)中去，這樣對不對？

在日后的教學(xué)中，我也理應(yīng)切實地做到"眼里有學(xué)生、心中有學(xué)生、一切為了學(xué)生'，落實根基，讓學(xué)生每課能學(xué)到一個學(xué)識點，并能加以運用。

篇2:《落花生》的教學(xué)反思

《落花生》的教學(xué)反思

在這段時間的教學(xué)中，我在講解課文時，多數(shù)是抓住課文主線舉行教學(xué)，對于《落花生》這篇課文也不例外。在教學(xué)時，我抓住父親說的話開展教學(xué)，讓學(xué)生通過屢屢朗讀課文去理解父親的話。概括操作如下：

1、你如何理解父親的話，在父親的語言中，你有什么感受？啟發(fā)學(xué)生理解這篇文章的寫作特點是借物喻人。借助落花生比喻哪一類人？也就是在我們的生活中哪一類人具備著落花生的這種精神？在課堂上我還向?qū)W生舉行價值觀的教導(dǎo)。

2、理應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把重要的段落背誦下來。由于這篇課文是一篇借物喻人的文章，里面蘊含很深的道理，學(xué)生雖然在課堂上談了對父親那段話的理解，但好多都是流于形式，好多道理要讓學(xué)生在以后人生歷程中逐漸體會，所以，在教學(xué)這篇課文時，我把背誦課文作為教學(xué)重點來抓。讓他們把課文背下來，再逐漸在生活中體會。我相信對孩子的一生斷定有扶助。

3、抓好課后小練