本文格式為Word版，下載可任意編輯——中班德育活動(dòng)教案生病的時(shí)候

中班德育活動(dòng)教案：生病的時(shí)候

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解生病時(shí)的心理狀態(tài)。

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2、學(xué)習(xí)排解身體不適帶來(lái)的煩擾。

3、讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)切身邊生病的人。

活動(dòng)打定：

圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景表演：《明明生病了》

1、觀看情景表演。

2、提問(wèn)：明明怎么啦？他生什么病了？生病的時(shí)候怎么樣？

二、說(shuō)說(shuō)“我生病的時(shí)候”

1、你生過(guò)病沒(méi)？生病的感覺(jué)是什么樣子的？生病的時(shí)候最想誰(shuí)？最想別人為你干什么？

2、小結(jié)：生病的時(shí)候，身體很不安逸，夢(mèng)想爸爸媽媽和好摯友陪著自己。

三、小結(jié)：生病的時(shí)候，要聽(tīng)醫(yī)生和爸爸媽媽的話，要按時(shí)吃飯、打針，也可以和老師伙伴打電話等

四、關(guān)切身邊生病的人

1、教師：看看我們班今天誰(shuí)沒(méi)來(lái)，打個(gè)電話問(wèn)一下。

2、假設(shè)身邊的人生病了，我們?cè)鯓觼?lái)關(guān)切他們？

活動(dòng)延遲：

在生活中關(guān)切身邊生病的人以及照管身邊生病的人。

效果分析：

幼兒通過(guò)本次活動(dòng)了解自己生病時(shí)是怎樣，如何去讓自己排解身體對(duì)自己的不適的地方，讓摯友或父母為自己講故事等等。幼兒通過(guò)議論知道如何去照管關(guān)切身邊的人，假設(shè)察覺(jué)身邊的人生病了，理應(yīng)去實(shí)時(shí)照管，學(xué)會(huì)關(guān)切人。

篇2:中班德育活動(dòng)教案：輕輕做事懂禮貌

中班德育活動(dòng)教案：輕輕做事懂禮貌

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒良好的禮貌行為，使幼兒了解禮貌方面的學(xué)識(shí)，并在生活中運(yùn)用。

2、通過(guò)活動(dòng)，學(xué)習(xí)根本的禮貌學(xué)識(shí)，體驗(yàn)禮貌帶來(lái)的喜悅。

3、幼兒從活動(dòng)中自然產(chǎn)生的禮貌情感，并能在生活中運(yùn)用禮貌行為語(yǔ)言。

活動(dòng)打定：

頭飾、多媒體課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、音樂(lè)引入：

音樂(lè)《喜羊羊與灰太狼》主題曲。

師：小摯友們到別人家去玩嗎？去過(guò)誰(shuí)家？可是他家關(guān)著門(mén)，你會(huì)怎么辦呢？

二、根本片面：

我們看看今天誰(shuí)來(lái)和我們一起活動(dòng)吧！

1、播放多媒體課件：太陽(yáng)暖暖的，喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、沸羊羊要去村長(zhǎng)家磋商種草的事。可是村長(zhǎng)家關(guān)著門(mén)，要想知道村長(zhǎng)在不在家，該怎么辦呢？

2、我們看看小羊們是如何做的（持續(xù)播放課件）：

師小結(jié)：這么長(zhǎng)時(shí)間羊村長(zhǎng)家的門(mén)還沒(méi)開(kāi)，這可急壞了美羊羊（再次播放課件：美羊羊走上前，抬起手來(lái)輕小扣，一、二、三、門(mén)開(kāi)了。）小摯友請(qǐng)想一想，美羊羊?yàn)槭裁磿?huì)把門(mén)敲開(kāi)呢？（講禮貌）

那我們都來(lái)像美羊羊一樣輕輕的敲門(mén)吧！

師：小摯友們熱愛(ài)哪只小羊呢？為什么呢？

小結(jié)：大家熱愛(ài)有禮貌的喜羊羊，那我們是不是也理應(yīng)做個(gè)有禮貌的孩子呢？

3、學(xué)習(xí)見(jiàn)面時(shí)的禮貌

（1）、師：門(mén)開(kāi)了，羊村長(zhǎng)會(huì)怎么說(shuō)？怎么做呢？

（播放課件：羊村長(zhǎng)：你們好啊！快請(qǐng)進(jìn)！都請(qǐng)坐吧！喝點(diǎn)飲料、吃點(diǎn)水果吧！小羊們：感謝村長(zhǎng)?。?/p>

（2）、請(qǐng)小摯友分組演一演。（師巡查引導(dǎo)，合理即可，不必千篇一律）

4．出示圖片三幅，說(shuō)說(shuō)這些處境下小摯友理應(yīng)怎樣講禮貌？為什么這么做？

圖一：兩個(gè)大人談話時(shí)，孩子站一旁插話。

圖二：媽媽下夜班休息時(shí)，孩子門(mén)外玩。

圖三：爸爸伏案工作時(shí)，孩子想和他玩。

5．教師小結(jié)：三、活動(dòng)總結(jié)

禮貌的孩子知道什么時(shí)候該擾亂，什么時(shí)候不該擾亂。夢(mèng)想小摯友在家、在幼兒園、在公共場(chǎng)所要懂禮貌。今天的活動(dòng)就到這里吧，我們理應(yīng)說(shuō)什么？（再見(jiàn)）

活動(dòng)延遲：

找一找身邊有哪些有禮貌的事，怎么做的、怎么說(shuō)的，找到后說(shuō)給大家聽(tīng)好嗎？

效果分析：

對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)，他們最明顯的特點(diǎn)就是模仿。孩子的好多行為都是模仿大人的，大人的一舉一動(dòng)都是孩子的學(xué)習(xí)模范，一個(gè)好的環(huán)境會(huì)抉擇孩子的性格，本節(jié)活動(dòng)目標(biāo)完成，孩子都明白怎么樣做是有禮貌的好孩子，孩子心緒很高，尤其播放課件的時(shí)候，孩子們終止的時(shí)候興趣仍舊很高，從故事中知道了做一個(gè)有禮貌的孩子。

篇3:中班科學(xué)活動(dòng)方案：找空氣(說(shuō)課稿活動(dòng)反思)

中班科學(xué)活動(dòng)方案：找空氣(說(shuō)課稿活動(dòng)反思)

設(shè)計(jì)意圖：

一次課間活動(dòng)時(shí)，一個(gè)小摯友用媽媽給帶藥的塑料袋吹著玩，把塑料袋吹得滿滿的，其他小摯友都很感興趣，為了知道里面裝的是什么而討論起來(lái)。新《綱要》明確指出“科學(xué)教導(dǎo)應(yīng)緊密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活舉行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?！苯Y(jié)合正在使用的西安教材及《綱要》，于是設(shè)計(jì)了此次科學(xué)活動(dòng)?？諝馀c我們的生命息息相關(guān)，世間萬(wàn)物的勃勃活力都是由于有空氣的的存在。我將通過(guò)此次活動(dòng)，利用豐富的材料，讓孩子通過(guò)眼、腦、手等多種感官去察覺(jué)、探索問(wèn)題，使幼兒了解發(fā)生在身邊的科學(xué)現(xiàn)象，逐步培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒初步感知空氣的存在，了解空氣的特征。

2、知道空氣對(duì)人類以及動(dòng)植物的重要性。

3、初步激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。

活動(dòng)難點(diǎn)：感知空氣的存在，了解空氣的特征及作用。

活動(dòng)打定：

1、教師測(cè)驗(yàn)用品：（1）通明水杯一個(gè)，手帕兩條。

（2）大小不同的通明玻璃杯兩個(gè)，蠟燭兩支，火機(jī)。

2、幼兒測(cè)驗(yàn)用品：每個(gè)幼兒一個(gè)塑料袋，一個(gè)裝有水的杯子，一只吸管，碎紙屑

3、提前放在密封的瓶子里的小苗、小昆蟲(chóng)。

4、提前用塑料袋裝空氣。

活動(dòng)過(guò)程：

一、嬉戲“捉空氣”，讓幼兒感知空氣無(wú)處不在。

每個(gè)幼兒一個(gè)塑料袋，讓幼兒想手段讓塑料袋鼓起來(lái)。

提問(wèn)：方才小摯友是怎樣讓袋子變胖的呢？（袋子里面裝滿了空氣）你從哪里裝的空氣？（教室里、走廊里、操場(chǎng)上等）

讓幼兒感知四處都有空氣?？諝鉄o(wú)處不在。

二、通過(guò)聞、摸、看及操作，了解空氣特征。

1、送禮物“空氣”

師：老師想給每一個(gè)小摯友送一份空氣當(dāng)禮物。看一看，空氣看得見(jiàn)嗎？摸一摸，空氣摸得著嗎？嘗一嘗，空氣有味道嗎？

教師小結(jié)：空氣是看不見(jiàn)、摸不著的、沒(méi)有顏色沒(méi)有味道，它每日和我們?cè)谝黄?，躲在我們身邊和我們做嬉戲?/p>

2、證明空氣是滾動(dòng)的。

（1）我們的好摯友空氣說(shuō)："小摯友真聰明，我藏哪你們都能把我找到，你們把我裝在袋子里，我可悶得慌了，我想出去親親你們的小臉蛋，還想和你們做嬉戲。（放掉袋子里的空氣）小摯友想想，還有什么手段讓空氣來(lái)親親你們的小臉呢？"（讓幼兒先猜用什么手段：用手扇、用嘴吹）

（2）空氣還會(huì)來(lái)回跑呢，我們?cè)僭囋嚢桑?/p>

幼兒測(cè)驗(yàn)：用手扇動(dòng)碎紙屑。

小結(jié)：空氣除了看不見(jiàn)摸不到?jīng)]有顏色沒(méi)有味道，還會(huì)滾動(dòng)呢！早晨老師到幼兒園，要開(kāi)窗換換空氣，讓?shí)湫碌目諝饬鬟M(jìn)來(lái)，這樣小摯友就不會(huì)覺(jué)得悶了。

3、教師演示小魔術(shù)--手帕為什么不會(huì)濕？進(jìn)一步讓幼兒感知空氣的無(wú)處不在。

（1）教師演示手帕不會(huì)濕的測(cè)驗(yàn)。教師將手帕塞入玻璃杯底，倒扣杯子，壓入玻璃缸的水中，讓幼兒猜一猜手帕濕了嗎？取出杯子，看一看，摸一摸，手帕濕了沒(méi)有？

（2）教師演示手帕?xí)竦臏y(cè)驗(yàn)。教師再將手帕塞入玻璃杯底，倒扣杯子，壓入玻璃缸的水中，逐漸傾斜杯子，讓空氣跑出來(lái)。請(qǐng)幼兒猜一猜手帕濕了嗎？取出杯子，看一看，摸一摸，手帕濕了沒(méi)有？

（3）提問(wèn)：為什么第一次手帕沒(méi)有濕，其次次手帕又濕了？讓幼兒帶著疑問(wèn)再看教師做測(cè)驗(yàn)，指點(diǎn)幼兒留神查看，直至都能看清前后兩次測(cè)驗(yàn)的不同：知道第一次手帕沒(méi)有濕，是由于杯子有空氣，空氣攔住了水，水不能進(jìn)入杯子，所以手帕沒(méi)有濕。而其次次是由于杯子的空氣跑出來(lái)了，水進(jìn)入了杯子，所以手帕濕了。

4、幼兒操作實(shí)踐，感知人體內(nèi)也有空氣。

師：空氣四處都是，那我們的身體里有沒(méi)有空氣呢？再試試。

給每個(gè)幼兒一杯水，一只吸管，讓幼兒用吸管插入水中吹氣，查看氣泡冒出的現(xiàn)象，感知人體中有空氣。

三、了解空氣的作用，知道人、動(dòng)物、植物都需要空氣。

1、捏鼻子嬉戲。讓幼兒捏住鼻子不呼吸，有什么感覺(jué)，想一想假設(shè)沒(méi)有空氣會(huì)怎么樣？了解空氣對(duì)人類生存的重要性。假設(shè)沒(méi)有空氣，人類就不能生存，那除了人以外，還有誰(shuí)離開(kāi)空氣也不能生存呢？

2、出示提前放在瓶子里的小苗、小昆蟲(chóng)。

通過(guò)查看，讓幼兒知道動(dòng)物、植物的生存也離不開(kāi)空氣。

3、教師演示測(cè)驗(yàn)--燃燒也需要空氣。

（1）教師拿出大小不同的通明玻璃杯，內(nèi)裝蠟燭，先讓幼兒查看杯子，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出杯子里除了蠟燭以外，還有空氣。

（2）點(diǎn)燃蠟燭，幼兒查看哪個(gè)杯子的蠟燭先熄滅。

（3）提問(wèn)：方才是哪個(gè)杯子的蠟燭先熄滅的？為什么？讓幼兒感知燃燒也需要空氣。

小結(jié)：空氣是我們?nèi)祟愐约暗厍蛏先w的動(dòng)植物生存的必要條件，沒(méi)有了空氣，我們也就無(wú)法生存，所以我們確定要養(yǎng)護(hù)環(huán)境，多種樹(shù)，這樣我們就可以呼吸到嶄新的空氣。

四、聯(lián)系生活

1、在生活中，小摯友見(jiàn)過(guò)什么東西開(kāi)頭是癟的，后來(lái)彌漫空氣，就變鼓了？（皮球、充氣玩具、輪胎等）

2、幼兒吹氣球，終止活動(dòng)。

中班科學(xué)活動(dòng)《找空氣》說(shuō)課稿

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

新《綱要》明確指出“科學(xué)教導(dǎo)應(yīng)緊密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活舉行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?！笨諝馐桥c我們的生命息息相關(guān)的，世間萬(wàn)物的勃勃活力都是由于有空氣的的存在。本次活動(dòng)我選用的是西安出版社的教材中班科學(xué)上學(xué)期的內(nèi)容《找空氣》。我個(gè)人認(rèn)為選擇教材時(shí)理應(yīng)有一點(diǎn)新意或者說(shuō)掃視教材時(shí)有新的視角或觀點(diǎn)，這樣才能引起孩子對(duì)活動(dòng)的興趣。教材反映的內(nèi)容理應(yīng)貼切或接近幼兒生活閱歷，便于幼兒的理解，才能引起幼兒的共鳴。正是在有了這樣的斟酌，所以我就把目標(biāo)鎖定在了今天的內(nèi)容上。每個(gè)孩子都對(duì)身邊發(fā)生的事情會(huì)奇怪，作為教師，我們理應(yīng)引導(dǎo)孩子對(duì)他們感興趣或隨時(shí)察覺(jué)的事情舉行探索，這樣不但激發(fā)在孩子對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的探索興趣，更讓他們?cè)谔剿髦袑W(xué)到學(xué)識(shí)，而這樣的學(xué)識(shí)不是老師灌輸?shù)?，?huì)更有利于他們認(rèn)知的進(jìn)展。對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)，通過(guò)豐富的材料，讓孩子運(yùn)用眼、腦、手等多種感官去察覺(jué)問(wèn)題。使幼兒變被動(dòng)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者，從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的才能實(shí)際、學(xué)識(shí)水平及教材要求，我確定了本次活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：知道空氣對(duì)人類以及動(dòng)植物的重要性。

2、才能目標(biāo)：初步激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。

3、學(xué)識(shí)目標(biāo)：幼兒初步感知空氣的存在，了解空氣的特征。

三、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

俗話說(shuō)“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，重點(diǎn)、難點(diǎn)確實(shí)定分外重要。我們制定重難點(diǎn)時(shí)往往是從所定的目標(biāo)啟程。本次活動(dòng)，我利用好玩的科學(xué)操作活動(dòng)，使幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)產(chǎn)生興趣。奇怪心和探究欲望是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵，它將使幼兒永遠(yuǎn)保持探究學(xué)習(xí)的熱心。因此，我把激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣做為重點(diǎn)，用心的呵護(hù)和培植。而感知空氣的存在，掌管空氣的特征及作用那么作為活動(dòng)的難點(diǎn)。

四、說(shuō)教具和學(xué)具：

活動(dòng)打定是為概括目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)，幼兒也是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得進(jìn)展的，為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下打定工作：（1）通明水杯一個(gè)，手帕兩條（2）大小不同的通明玻璃杯兩個(gè)，蠟燭兩支，火機(jī)，通明魚(yú)缸，這是為老師操作測(cè)驗(yàn)做的打定。同時(shí)為每個(gè)幼兒打定一個(gè)塑料袋，一個(gè)裝有水的杯子，一只吸管，碎紙屑，是孩子們測(cè)驗(yàn)用的。

五、說(shuō)教法、學(xué)法：

俗話說(shuō)“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”。為了調(diào)動(dòng)幼兒的興趣及加入活動(dòng)的積極性，有效地掌管重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用多種教法相結(jié)合的方法。主要運(yùn)用啟發(fā)提問(wèn)法、查看察覺(jué)法、引導(dǎo)察覺(jué)法、測(cè)驗(yàn)操作法等，使幼兒感受空氣的存在，讓幼兒在與老師互動(dòng)中通過(guò)測(cè)驗(yàn)操作、查看獲得認(rèn)知才能的。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

根據(jù)本活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)分為四大片面，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：

（一）捉空氣嬉戲，激發(fā)幼兒興趣。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中留神力，并充分運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)青蛙的特點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。）讓幼兒感知空氣無(wú)處不在。

二、通過(guò)聞、摸、看及操作，了解空氣特征。

1、送禮物“空氣”

師：老師想給每一個(gè)小摯友送一份空氣當(dāng)禮物?？匆豢?，空氣看得見(jiàn)嗎？摸一摸，空氣摸得著嗎？嘗一嘗，空氣有味道嗎？

教師小結(jié)：空氣是看不見(jiàn)、摸不著的、沒(méi)有顏色沒(méi)味道，它每日和我們?cè)谝黄穑阍谖覀兩磉吅臀覀冏鲦覒颉?/p>

2、證明空氣是滾動(dòng)的。

我們的好摯友空氣說(shuō)："小摯友真聰明，我藏哪你們都能把我找到，你們把我裝在袋子里，我可悶得慌了，我想出去親親你們的小臉蛋，還想和你們做嬉戲。小摯友想想，你們不把袋子口開(kāi)啟，怎樣才能讓我（空氣）流出來(lái)親親你們呀？"（讓幼兒先猜用什么手段）

3、小測(cè)驗(yàn)：讓碎紙屑動(dòng)起來(lái)。

4、教師演示小魔術(shù)--手帕為什么不會(huì)濕？進(jìn)一步讓幼兒感知空氣的無(wú)處不在。

（1）教師演示手帕不會(huì)濕的測(cè)驗(yàn)。教師將手帕塞入玻璃杯底，倒扣杯子，壓入玻璃缸的水中，讓幼兒猜一猜手帕濕了嗎？取出杯子，看一看，摸一摸，手帕濕了沒(méi)有？

（2）教師演示手帕?xí)竦臏y(cè)驗(yàn)。教師再將手帕塞入玻璃杯底，倒扣杯子，壓入玻璃缸的水中，逐漸傾斜杯子，讓空氣跑出來(lái)。請(qǐng)幼兒猜一猜手帕濕了嗎？取出杯子，看一看，摸一摸，手帕濕了沒(méi)有？

（3）提問(wèn)：為什么第一次手帕沒(méi)有濕，其次次手帕又濕了？讓幼兒帶著疑問(wèn)再看教師做測(cè)驗(yàn)，指點(diǎn)幼兒留神查看，直至都能看清前后兩次測(cè)驗(yàn)的不同：知道第一次手帕沒(méi)有濕，是由于杯子有空氣，空氣攔住了水，水不能進(jìn)入杯子，所以手帕沒(méi)有濕。而其次次是由于杯子的空氣跑出來(lái)了，水進(jìn)入了杯子，所以手帕濕了。

4、幼兒操作實(shí)踐，感知人體內(nèi)也有空氣。

師;空氣四處都是，那我們的身體里有沒(méi)有空氣呢？給每個(gè)幼兒一杯水，一只吸管，讓幼兒用吸管插入水中吹氣，查看氣泡冒出的現(xiàn)象，感知人體中有空氣。

三、了解空氣的作用，知道人、動(dòng)物、植物都需要空氣。

1、捏鼻子嬉戲。讓幼兒捏住鼻子不呼吸，有什么感覺(jué)，想一想假設(shè)沒(méi)有空氣會(huì)怎么樣？了解空氣對(duì)人類生存的重要性。假設(shè)沒(méi)有空氣，人類就不能生存，那除了人以外，還有誰(shuí)離開(kāi)空氣也不能生存的呢？

2、出示提前放在瓶子里的小苗、小昆蟲(chóng)。

通過(guò)查看，讓幼兒知道動(dòng)物、植物的生存也離不開(kāi)空氣。

3、教師演示測(cè)驗(yàn)--燃燒也需要空氣。

（1）教師拿出大小不同的通明玻璃杯，內(nèi)裝蠟燭，先讓幼兒查看杯子，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出杯子里除了蠟燭以外，還有空氣。

（2）點(diǎn)燃蠟燭，幼兒查看哪個(gè)杯子的蠟燭先熄滅。

（3）提問(wèn)：方才是哪個(gè)杯子的蠟燭先熄滅的？為什么？讓幼兒感知燃燒也需要空氣。

小結(jié)：空氣是我們?nèi)艘约暗厍蛏系膭?dòng)植物生存的必要條件，沒(méi)有了空氣，我們也就無(wú)法生存，所以我們確定要養(yǎng)護(hù)環(huán)境，多種樹(shù)，這樣我們就可以呼吸到嶄新的空氣。

四、聯(lián)系生活

1、在生活中，小摯友見(jiàn)過(guò)什么東西開(kāi)頭是癟的，后來(lái)充空氣，就變鼓了？（皮球、充氣玩具、輪胎等）

2、幼兒吹氣球，終止活動(dòng)。

中班科學(xué)活動(dòng)《找空氣》活動(dòng)反思

空氣在我們?nèi)粘Ｉ钪惺潜夭怀缮俚模墒菍?duì)于我們中班段的孩子們來(lái)說(shuō)，他們對(duì)此并沒(méi)有多大的感受?！队變簣@教導(dǎo)指導(dǎo)綱要》中明確指出，全體科學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)都是激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。本次科學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，為了充分調(diào)動(dòng)孩子們參與活動(dòng)的興趣，增加孩子們對(duì)空氣的熟悉，我做了大量活動(dòng)打定，而這些活動(dòng)打定都是夢(mèng)想孩子們通過(guò)各種感官去探索察覺(jué)，從而熟悉了解空氣的特點(diǎn)以及作用。

本次活動(dòng)目標(biāo)的定位有三點(diǎn)：

1、情感目標(biāo)：知道空氣對(duì)人類以及動(dòng)植物的重要性。

2、才能目標(biāo)：初步激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。

3、學(xué)識(shí)目標(biāo)：幼兒初步感知空氣的存在，了解空氣的特征。

從目標(biāo)的定位上來(lái)看，符合我們中班段幼兒的年齡特點(diǎn)和我班幼兒的性格，他們熱愛(ài)探索，熱愛(ài)一切希奇的食物，因此目標(biāo)的定位合理，符合《綱要》的精神。從目標(biāo)的完成性上看，能較好地達(dá)成預(yù)期的目標(biāo)?？茖W(xué)活動(dòng)的形式主要是測(cè)驗(yàn)操作型和查看認(rèn)知型，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我將這兩點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。

首先讓幼兒對(duì)測(cè)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，在測(cè)驗(yàn)中讓幼兒反復(fù)玩，使幼兒在操作、探索的根基上獲得閱歷，知道了空氣無(wú)色無(wú)味看不見(jiàn)摸不到會(huì)滾動(dòng)的特點(diǎn)。

其次教師做測(cè)驗(yàn)“手帕為什么不會(huì)濕”，讓幼兒通過(guò)查看認(rèn)知玻璃杯中有空氣，所以手帕不會(huì)濕，而一旦杯子傾斜，空氣跑了出來(lái)，杯子里的手帕就會(huì)濕。之后舉行的用大小不同的兩