精選資料《雷雨》講課反?。ㄒ唬独子辍愤@一課用精華的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然情況。雷雨為我們的生活增加了很多樂趣。所以我經(jīng)過研究教材，設(shè)計了認識4個生字，會寫5個生字，默讀課文，邊讀邊想象，并用有感情的朗誦課文來表現(xiàn)雷雨前后的不一樣樣情況這兩個講課目的。我聯(lián)合低年級學(xué)生的特色，設(shè)計了符合我班學(xué)生的講課方法，奇妙地運用多媒體組合講堂講課環(huán)境，創(chuàng)辦生動、形象、豐饒感染力的課文情境，指引學(xué)生經(jīng)過頻頻朗誦，意會作者描摹光景時用詞、造句的生動、形象。再經(jīng)過看圖擴展方式訓(xùn)練學(xué)生的思想能力和說話能力。一、以詞串學(xué)，帶動全文。設(shè)計這一課時，有個刪繁就簡的過程，我抓住文中要點詞語，讓學(xué)生經(jīng)過朗誦、理解來掌握課文內(nèi)容，進而指引學(xué)生體驗這篇文章的魅力。如，我抓住課文中的“垂”與“坐”的體驗，讓學(xué)生意會作者用詞的精確。而在課外詞語這一塊，在課前先讓學(xué)生談?wù)剬τ凇坝辍钡乃淖衷~語，此后在學(xué)習(xí)的過程中，依據(jù)課文內(nèi)容與場景，合時讓學(xué)生理解“電閃雷鳴”“嘩嘩大雨”“雨后彩虹”，并讓學(xué)生進行累積。二、訓(xùn)練語言，指導(dǎo)朗誦有感情地朗誦課文，經(jīng)過朗誦把賞識雨前、雨中、雨后美景的感覺表達出來，是語言訓(xùn)練的講課目的之一。在指導(dǎo)朗誦描繪雷雨前的語言片段時，讓學(xué)生自己談?wù)劊子昵岸紝懙搅四男┕饩?，讓學(xué)生自己抓住要點詞，“滿天、陰森森、壓、一動不動、垂”去品讀，讀出雨前的壓迫、先動后靜、電閃雷鳴的情況，率領(lǐng)學(xué)生去看“閃電”的動繪圖，聽愈來愈響的雷鳴聲，讓學(xué)生身臨其境，讀出畫面，讀出真情來。而雷雨中，讓學(xué)生自己讀，溝通讀懂了什么，學(xué)生說到了雨大，指引他們都從哪些地方認識雨很大，學(xué)生從“看不清”，從“嘩，嘩，嘩”意會雨下得急，下得大，要讀得聲音重一點，停留短一點。而當一個學(xué)生起來說自己“逐漸地”，我趁勢而導(dǎo)，能去掉一個“逐漸地”精選資料嗎？學(xué)生討論后，以為雨不是一時變小的，是有一個較長的過程，逐漸變小的，由此越讀越輕，讀得特別到位。而描繪雨過天晴的自然風(fēng)景的語言片段特別美，我將其變?yōu)樵姼璧男问剑僮寣W(xué)生擴展觀看雨后的美景，讓學(xué)生試著說一說“雨停了”。學(xué)生的語言也十分生動，激發(fā)學(xué)生審美的情味和有感情地朗誦課文的欲念。三、讀畫聯(lián)合，拓展思想這篇課文描繪雷雨此后的情況是一幅特別漂亮清爽的畫面，怎么樣才能讓學(xué)生意會到這類美，并經(jīng)過有感情的朗誦讀出這類美，假如光說光講必然是很難達到這個目標。所以我不急著讓學(xué)生讀，不急著讓學(xué)生說，而是讓他們先默讀雷雨后段落，此后全班合作在黑板上畫一幅雨后圖，每人只好畫一個光景，不可以重復(fù)，可以是書上的，也可以是自己想象的。畫完還要談?wù)劄楹我嬤@個光景，并想象畫中的動物人物可能會說些什么。讓學(xué)生經(jīng)過手中的彩筆和配音來表達他們對雨后的感覺。畫完此后，再讓學(xué)生帶著他們的感覺來朗誦課文。在達成這項目標時，學(xué)生達成的特別優(yōu)秀，畫畫得特別好，很有想象力，并且說的也很不錯，有效地訓(xùn)練了他們的思想能力和說話能力，開發(fā)了他們的想象力。這個講課環(huán)節(jié)我以為是我本節(jié)課的一個亮點，我特別生動有效地達成了有感情朗誦雨后美景段落這一講課目的?？偟膩碚f這一節(jié)課的講課我親密聯(lián)系少兒的經(jīng)驗世界和想象世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪思想，開發(fā)了他們的想象力。（二）《雷雨》這篇課文用精華的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然情況，表達了作者熱愛大自然的感情。講課要點是圖文聯(lián)合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的不一樣樣情況。一、講課見效本節(jié)課環(huán)繞著講課目的，我獲得了以下見效：1.重視培育學(xué)生的語言訓(xùn)練能力。用“越越”“逐漸地”說一句話。這兩個句式都是學(xué)生從前學(xué)過的知識，在這里既是對學(xué)生知識點的復(fù)習(xí)堅固，也是加強學(xué)生自信心的最正確時機。學(xué)生經(jīng)過看動畫等活動，有了深刻的意會，提及句子來就不會顯得蒼白無力了。這樣一方面拓展了學(xué)生的思想，給學(xué)生想象的空間，抒發(fā)出自己的感情體精選資料驗；另一方面也鍛煉了學(xué)生的口語表達能力，將閱讀文本與說話訓(xùn)練相聯(lián)合，實現(xiàn)了語文學(xué)科人文性與工具性的一致。2.為了表現(xiàn)講課方法的多樣性，我在每一段課文引入上下了功夫。講課“雷雨前”時，我讓學(xué)生聽雷聲，看閃電，感覺“雷雨前”的緊張氛圍。講課“雷雨中”時，我讓學(xué)生看課件，聽大雨嘩嘩的聲音，并時時穿插轟隆隆的雷聲，產(chǎn)生身臨其境的感覺。在講課“雷雨后”時，我請學(xué)生賞識課件，聽蛙鳴、蟬叫、鳥啼等各樣自然界的聲音，并配以優(yōu)美悅耳的音樂，看優(yōu)良的圖片，彩虹，太陽感覺“雷雨后”的漂亮。就這樣，我把學(xué)生帶進文本，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，引領(lǐng)他們感覺大自然的變化，激起他們研究自然奇特的欲念。二、成功之處我抓住要點詞句指引學(xué)生品詞析句。如理解句子：“滿天的烏云，陰森森地壓下來?！蔽页鍪緢D片讓學(xué)生看（畫面上厚厚的黑云籠蓋著整個天空，天氣十分黯淡），隨即指引學(xué)生：在這個句子里，你感覺哪個詞語用得好？為何？滿天的烏云壓下來，給你一種如何的感覺？此后又指引學(xué)生把這類懼怕的感覺放到句子里讀，充分感覺雷雨前的緊張氛圍。三、不足之處我也感覺有些短缺：在聽讀“雷雨前”的情況這個環(huán)節(jié)時，對學(xué)生整體性關(guān)注不夠，特別是在經(jīng)過動作理解“亂擺”一詞，應(yīng)當讓更多的學(xué)生參加到講堂中。如：在指引學(xué)生說下大雨時，還有哪些東西也看不清了，學(xué)生說的范圍較窄，而我又沒有實時地進行指引，使得這一環(huán)節(jié)有點脫節(jié)。在請同學(xué)們與老師看板書復(fù)述課文時，語言不夠精華，任意性較大，使這一環(huán)節(jié)沒有達到我所預(yù)設(shè)的見效，這主假如教師自己的隨機教育能力短缺的問題。四、改良舉措假如我再從頭來上這節(jié)課的話，我會這樣做：讓學(xué)生在朗誦中感悟，在講課本文時，緊扣要點和難點，發(fā)揮學(xué)生的想象，指導(dǎo)學(xué)生朗誦課文，在朗誦中，理解感悟課文。讓學(xué)生經(jīng)過讀想象圖景，邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的情況，整體感悟課文的境地，享受雷雨為我們的生活增加的樂趣。精選資料（三）《雷雨》這篇課文用精華的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然情況，語言生動優(yōu)美，內(nèi)容條理清楚，插圖形象生動，學(xué)生在看插圖讀文字的過程中把看圖與讀文有機聯(lián)合起來往感覺，雷雨前、雷雨中和雷雨后的不一樣樣特色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和察看自然現(xiàn)象的欲念。一、講課見效：酷熱的夏季，經(jīng)常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象。雷雨此后代們呼吸著清爽的空氣，賞識著漂亮的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，四周干凈，充滿活力的美。而這些自然現(xiàn)象應(yīng)當說是學(xué)生從前親自經(jīng)歷體驗過的，所以在講課本課時，我依據(jù)課文特色充分利用學(xué)生的認識基礎(chǔ)，讓學(xué)生回想夏季雷雨到來從前，雷雨之中和一陣雷雨事后天氣的變化及自己當時的感覺和四周環(huán)境的變化，來理解課文，意會感悟課文，培育學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，發(fā)展學(xué)生的想象力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機獲得升華，獲得感情體驗。二、成功之處：讓學(xué)生踴躍參加學(xué)習(xí)活動，課前指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己過去親自體驗到的，有的生活知識，想象意會夏季雷雨從前、雷雨之中和雷雨此后的自然現(xiàn)象和感覺，以及雷雨前后的不一樣樣特色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲念，而達到發(fā)展學(xué)生的思想，培育學(xué)生主動參加、樂于研究、勤于動腦、著手的能力。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，經(jīng)過課文的兩幅圖，比較兩幅圖有什么不一樣樣，聯(lián)系自己的生活實質(zhì)，用自己的語言描繪圖中的不一樣樣情況，在學(xué)習(xí)過程中，啟迪學(xué)生選擇自己喜歡的方式，讀文充分表現(xiàn)學(xué)生的自主性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。精選資料讀練聯(lián)合把讀文、讀詞、學(xué)詞親密聯(lián)合起來，確實進行語言文字訓(xùn)練，設(shè)計形式多樣，方法靈巧的練習(xí)，詞句綜合練習(xí)，指引學(xué)習(xí)依據(jù)課文內(nèi)容理解生字詞，特別是“烏云密布，電閃雷鳴、大雨嘩嘩”和“空氣清爽、彩虹高懸、樹林新綠”等描繪雷雨前和雷雨后的詞語，意會感覺雷雨前和雷雨后的不一樣樣特色，并且豐富累積了學(xué)生的詞匯和累積文中的好詞佳句的習(xí)慣。讓學(xué)生在朗誦中感悟，在講課本文時，緊扣要點和難點，發(fā)揮學(xué)生的想象，指導(dǎo)學(xué)生朗誦課文，在朗誦中，理解感悟課文。讓學(xué)生經(jīng)過讀想象圖景，邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的情況，整體感悟課文的境地，享受雷雨為我們的生活增加的樂