2023年小學(xué)二年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文?一、指導(dǎo)思?想根據(jù)義?務(wù)教育數(shù)學(xué)?課程標(biāo)準(zhǔn)(?___年版?)的基本理?念，數(shù)學(xué)是?人類文化的?重要組成部?分，數(shù)學(xué)素?養(yǎng)是現(xiàn)代社?會(huì)每一個(gè)公?民應(yīng)該具備?的基本素養(yǎng)?。作為促進(jìn)?學(xué)生全面發(fā)?展教育的重?要組成部分?，數(shù)學(xué)教育?既要使學(xué)生?掌握現(xiàn)代生?活和學(xué)習(xí)中?所需要的數(shù)?學(xué)知識(shí)與技?能，更要發(fā)?揮數(shù)學(xué)在培?養(yǎng)人的思維?能力和創(chuàng)新?能力方面的?不可替代的?作用。讓學(xué)?生在數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)中體會(huì)數(shù)?學(xué)的價(jià)值，?增強(qiáng)理解數(shù)?學(xué)和應(yīng)用數(shù)?學(xué)的信心;?初步學(xué)會(huì)運(yùn)?用數(shù)學(xué)的思?維方式去觀?察和分析現(xiàn)?實(shí)社會(huì)、去?解決日常生?活中的問題?，進(jìn)而形成?勇于探索、?勇于創(chuàng)新的?科學(xué)精神;?獲得適應(yīng)未?來社會(huì)生活?和進(jìn)一步發(fā)?展所必需的?數(shù)學(xué)知識(shí)和?必要的應(yīng)用?技能。二?、學(xué)情分析?在經(jīng)過了?一學(xué)年的數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)后，?基本知識(shí)、?技能方面基?本上已經(jīng)達(dá)?到學(xué)習(xí)的目?標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)有著一?定的興趣，?樂于參加學(xué)?習(xí)活動(dòng)中去?。特別是一?些動(dòng)手操作?、需要合作?完成的學(xué)習(xí)?內(nèi)容都比較?感興趣。但?是對(duì)于計(jì)算?還是會(huì)出現(xiàn)?個(gè)別偏慢，?易出錯(cuò)等粗?心問題。在?遇到思考深?度較難的問?題時(shí)，有依?賴心理，畏?難情緒。這?個(gè)學(xué)期我應(yīng)?該使已經(jīng)基?本形成的興?趣再接再厲?的保持，并?逐步引導(dǎo)思?維的發(fā)展、?成功體驗(yàn)所?獲得的樂趣?。三、教?材分析本?學(xué)期教材內(nèi)?容包括下面?一些內(nèi)容：?長(zhǎng)度單位，?100以內(nèi)?的加減法(?二)，角的?初步認(rèn)識(shí)，?表內(nèi)乘法(?一)(二)?，觀察物體?(一)，認(rèn)?識(shí)時(shí)間，數(shù)?學(xué)廣角(搭?配一)和數(shù)?學(xué)實(shí)踐活動(dòng)?量一量比一?比。四、?教學(xué)目標(biāo)?(一)知識(shí)?和技能方面?1、初步?認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單?位厘米和米?，初步建立?___米、?1厘米的長(zhǎng)?度觀念，知?道___米?=100厘?米;初步學(xué)?會(huì)用刻度尺?量物體的長(zhǎng)?度(限整厘?米);初步?形成估計(jì)物?體長(zhǎng)度的意?識(shí)。2、?掌握100?以內(nèi)筆算加?、減法的計(jì)?算方法，能?夠正確地進(jìn)?行計(jì)算。初?步掌握10?0以內(nèi)筆算?加、減法的?估算方法，?體會(huì)估算方?法的多樣性?。3、初?步認(rèn)識(shí)線段?，會(huì)量整厘?米線段的長(zhǎng)?度;初步認(rèn)?識(shí)角和直角?，知道角的?各部分名稱?，會(huì)用三角?板判斷一個(gè)?角是不是直?角;初步學(xué)?會(huì)畫線段、?角和直角。?4、知道?乘法的含義?和乘法算式?中各部分的?名稱，熟記?全部乘法口?訣，熟練地?口算兩個(gè)一?位數(shù)相乘。?5、能辨?認(rèn)從不同的?位置觀察到?的簡(jiǎn)單物體?的形狀。?6、使學(xué)生?會(huì)讀寫幾時(shí)?幾分，初步?建立時(shí)間觀?念。使學(xué)生?知道“l(fā)時(shí)?=___分?”，學(xué)會(huì)一?些有關(guān)時(shí)間?的簡(jiǎn)單計(jì)算?。(二)?數(shù)學(xué)思考方?面通過結(jié)?合學(xué)生日常?生活中的簡(jiǎn)?單事例，讓?學(xué)生運(yùn)用操?作、實(shí)驗(yàn)、?猜測(cè)等直觀?手段解決問?題，向?qū)W生?滲透簡(jiǎn)單排?列與組合的?數(shù)學(xué)思想方?法，并初步?培養(yǎng)學(xué)生有?順序地、全?面地思考問?題的意識(shí)。?(三)解?決問題方面?1、經(jīng)歷?從生活中發(fā)?現(xiàn)并提出問?題、解決問?題的過程，?體驗(yàn)數(shù)學(xué)與?日常生活的?密切聯(lián)系，?感受數(shù)學(xué)在?日常生活中?的作用。?2、了解同?一問題可以?有不同的解?決辦法。?3、有與同?學(xué)合作解決?問題的經(jīng)驗(yàn)?。4、初?步學(xué)會(huì)表達(dá)?解決問題的?大致過程和?結(jié)果。(?四)情感與?態(tài)度方面?1、在他人?的鼓勵(lì)和幫?助下，對(duì)身?邊與數(shù)學(xué)有?關(guān)的某些事?物有好奇心?，能積極參?與生動(dòng)、直?觀的教學(xué)活?動(dòng)。2、?在他人的鼓?勵(lì)和幫助下?，能克服在?數(shù)學(xué)活動(dòng)中?遇到的某些?困難，獲得?成功的體驗(yàn)?，有學(xué)好數(shù)?學(xué)的信心。?3、經(jīng)歷?觀察、操作?、歸納等學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的過?程，感受數(shù)?學(xué)思考過程?的合理性。?4、在他?人的指導(dǎo)下?，能夠發(fā)現(xiàn)?數(shù)學(xué)活動(dòng)中?的錯(cuò)誤，并?及時(shí)改正。?5、體會(huì)?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?樂趣，提高?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣，建立?學(xué)好數(shù)學(xué)的?信心。6?、養(yǎng)成認(rèn)真?作業(yè)、書寫?整潔的良好?習(xí)慣。7?、通過實(shí)踐?活動(dòng)，體驗(yàn)?數(shù)學(xué)與日常?生活的密切?聯(lián)系。五?、教學(xué)措施?1、從整?體上把握教?學(xué)目標(biāo)。根?據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)?，結(jié)合具體?的教學(xué)內(nèi)容?準(zhǔn)確把握教?學(xué)的深度，?防止加重學(xué)?生的學(xué)習(xí)負(fù)?擔(dān)。2、?體現(xiàn)學(xué)生的?主體性，注?重學(xué)法滲透?。教師要把?課堂中更多?的時(shí)間留給?學(xué)生探索、?交流和練習(xí)?。3、注?意培養(yǎng)學(xué)生?的語言表達(dá)?能力和邏輯?思維能力。?重視讓學(xué)生?體驗(yàn)知識(shí)的?形成過程。?4、注重?培養(yǎng)學(xué)生的?計(jì)算能力和?解決問題的?能力。努力?將學(xué)生所學(xué)?的數(shù)學(xué)知識(shí)?與學(xué)生的生?活和學(xué)習(xí)中?的實(shí)際問題?聯(lián)系起來。?激發(fā)起學(xué)生?對(duì)數(shù)學(xué)的興?趣，培養(yǎng)學(xué)?以致用的意?識(shí)。5、?注意適當(dāng)滲?透一些數(shù)學(xué)?的思想和方?法，以利于?學(xué)生對(duì)某些?數(shù)學(xué)內(nèi)容的?理解。6?、注意教學(xué)?的開放性，?培養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新意識(shí)和?實(shí)踐能力。?課本中的一?些例題和習(xí)?題的編排，?突出了思考?過程，教師?在教學(xué)時(shí)，?要引導(dǎo)學(xué)生?暴露思維過?程，鼓勵(lì)學(xué)?生多角度思?考問題。?7、精心設(shè)?計(jì)教案，注?重多媒體的?應(yīng)用，使學(xué)?生學(xué)得愉快?，學(xué)得輕松?，覺得扎實(shí)?。8、滲?透德育，注?重培養(yǎng)學(xué)生?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣和獨(dú)立?思考、克服?困難的精神?。2023年小學(xué)二年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文（二）一、學(xué)生?情況分析?二年級(jí)學(xué)生?一年來養(yǎng)成?了良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，上?課時(shí)能積極?思考，積極?發(fā)言，作業(yè)?認(rèn)真按時(shí)完?成。大部分?同學(xué)能夠熟?練地口算1?00以內(nèi)的?加減法，能?提出并解決?簡(jiǎn)單的問題?。對(duì)位置、?圖形、統(tǒng)計(jì)?等方面的知?識(shí)也能較好?地掌握。個(gè)?別學(xué)生還沒?達(dá)到計(jì)算正?確、迅速，?今后要加強(qiáng)?輔導(dǎo)。二?、教材分析?本冊(cè)教材?包括以下一?些內(nèi)容：表?內(nèi)除法，萬?以內(nèi)數(shù)的認(rèn)?識(shí)，簡(jiǎn)單的?萬以內(nèi)的加?法和減法，?圖形與變換?，克與千克?，統(tǒng)計(jì)，找?規(guī)律，用數(shù)?學(xué)解決問題?和數(shù)學(xué)實(shí)踐?活動(dòng)等。這?冊(cè)教材的重?點(diǎn)內(nèi)容是表?內(nèi)除法，萬?以內(nèi)數(shù)的認(rèn)?識(shí)及用數(shù)學(xué)?解決問題。?表內(nèi)除法?的編排體現(xiàn)?了兩個(gè)特點(diǎn)?，第一，在?學(xué)生已經(jīng)比?較熟練地掌?握了表內(nèi)乘?法的基礎(chǔ)上?，教材集中?安排了表內(nèi)?除法的教學(xué)?。第二，?不再明確區(qū)?分“等分除?”和“包含?除”，在平?均分的操作?活動(dòng)中，讓?學(xué)生體驗(yàn)和?感悟兩種不?同的生活原?型(把__?_個(gè)蘋果平?均分成__?_份;__?_人租船，?每船限乘_?__人)，?從而使學(xué)生?理解除法的?含義。萬?以內(nèi)數(shù)的認(rèn)?識(shí)改變了原?有的編排結(jié)?構(gòu)，先教學(xué)?1000以?內(nèi)的數(shù)，再?教學(xué)萬以內(nèi)?的數(shù)，出現(xiàn)?了數(shù)位順序?表和近似數(shù)?。萬以內(nèi)的?加法和減法?編排具有過?渡的特點(diǎn)：?在上一冊(cè)百?以內(nèi)加、減?法的基礎(chǔ)上?，教學(xué)口算?兩位數(shù)加、?減兩位數(shù);?教學(xué)三位數(shù)?(幾百幾十?)的筆算加?、減法，為?進(jìn)一步學(xué)習(xí)?多位數(shù)加、?減法作好準(zhǔn)?備。本單元?還結(jié)合幾百?幾十的加、?減法，安排?了估算的教?學(xué)內(nèi)容，讓?學(xué)生進(jìn)一步?學(xué)習(xí)根據(jù)具?體情況，運(yùn)?用估算解決?實(shí)際問題。?解決問題?主要包括了?兩個(gè)方面的?內(nèi)容，第一?，安排了解?決問題教學(xué)?單元，以學(xué)?生生動(dòng)活潑?的課外活動(dòng)?內(nèi)容為素材?，展示學(xué)生?在實(shí)際活動(dòng)?中碰到的各?種問題;二?結(jié)合表內(nèi)除?法、萬以內(nèi)?數(shù)的加法和?減法教學(xué)，?適時(shí)安排解?決問題的有?關(guān)內(nèi)容，讓?學(xué)生在掌握?了一些數(shù)與?計(jì)算知識(shí)后?，學(xué)習(xí)用所?學(xué)的數(shù)學(xué)知?識(shí)解決一些?簡(jiǎn)單的實(shí)際?問題。在?空間與圖形?方面，本冊(cè)?教材安排了?圖形與變換?一章，內(nèi)容?包括“銳角?和鈍角”“?平移與旋轉(zhuǎn)?”。與原有?教材相比，?“銳角和鈍?角”的認(rèn)識(shí)?明顯提前了?，“平移與?旋轉(zhuǎn)”是新?增加的內(nèi)容?。在量的計(jì)?量方面，教?學(xué)克和千克?，突出讓學(xué)?生在具體的?生活情境中?，通過自主?探索和動(dòng)手?實(shí)踐的活動(dòng)?感受克和千?克，初步建?立質(zhì)量觀念?。在統(tǒng)計(jì)知?識(shí)方面，讓?學(xué)生進(jìn)一步?學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的?意義，學(xué)習(xí)?簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)?和整理的方?法，認(rèn)識(shí)以?一當(dāng)五的條?形統(tǒng)計(jì)圖和?簡(jiǎn)單的復(fù)式?統(tǒng)計(jì)表。本?冊(cè)教材還安?排了“找規(guī)?律”的教學(xué)?內(nèi)容，引導(dǎo)?學(xué)生通過觀?察、猜測(cè)、?實(shí)驗(yàn)、推理?等活動(dòng)探索?圖形和數(shù)的?排列規(guī)律。?不僅使學(xué)生?知道現(xiàn)實(shí)生?活中事物有?規(guī)律的排列?隱含著數(shù)學(xué)?知識(shí)，同時(shí)?培養(yǎng)學(xué)生觀?察、操作及?歸納推理的?能力，發(fā)現(xiàn)?和欣賞數(shù)學(xué)?美、運(yùn)用數(shù)?學(xué)去創(chuàng)造美?的意識(shí)。?三、教學(xué)目?標(biāo)要求1?、結(jié)合現(xiàn)實(shí)?生活中的具?體情境，使?學(xué)生初步理?解數(shù)學(xué)問題?的基本含義?，學(xué)會(huì)用兩?步計(jì)算的方?法解決問題?，知道小括?號(hào)的作用。?培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)?真觀察、獨(dú)?立思考等良?好習(xí)慣，初?步培養(yǎng)學(xué)生?在實(shí)際生活?中發(fā)現(xiàn)問題?、提出問題?、解決問題?的能力。?2、讓學(xué)生?在具體情境?中體會(huì)除法?運(yùn)算的含義?，會(huì)讀、寫?除法算式，?知道除法算?式各部分的?名稱。使學(xué)?生初步認(rèn)識(shí)?乘、除法之?間的關(guān)系，?能比較熟練?地用乘法口?訣求商。使?學(xué)生初步會(huì)?用根據(jù)除法?的意x一些?簡(jiǎn)單的實(shí)際?問題。結(jié)合?教學(xué)使學(xué)生?受到愛學(xué)習(xí)?、愛勞動(dòng)、?愛護(hù)大自然?的教育。培?養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真?觀察、獨(dú)立?思考等良好?學(xué)習(xí)習(xí)慣。?3、使學(xué)?生會(huì)辨認(rèn)直?角、銳角、?鈍角;使學(xué)?生結(jié)合實(shí)例?，初步感知?平移、旋轉(zhuǎn)?現(xiàn)象;會(huì)在?方格紙上畫?出一個(gè)簡(jiǎn)單?圖形沿水平?方向、豎直?方向平移后?的圖形;初?步滲透變換?的教學(xué)思想?方法。4?、讓學(xué)生親?身經(jīng)歷用7?—9的乘法?口訣求商的?過程，掌握?用乘法口訣?求商的一般?方法;使學(xué)?生學(xué)會(huì)綜合?應(yīng)用乘、除?法運(yùn)算解決?簡(jiǎn)單的或稍?復(fù)雜的實(shí)際?問題;在解?決問題的過?程中，使學(xué)?生初步嘗試?運(yùn)用分析、?推理、轉(zhuǎn)化?的方法。?5、讓學(xué)生?經(jīng)理數(shù)數(shù)的?過程體驗(yàn)數(shù)?的產(chǎn)生過程?和作用;能?人、讀、寫?萬以內(nèi)的數(shù)?，知道這些?數(shù)是由幾個(gè)?千、幾個(gè)百?、幾個(gè)十和?幾個(gè)一組成?;能用符號(hào)?用詞語描述?萬以內(nèi)數(shù)的?大小;能說?出各數(shù)位的?名稱，識(shí)別?各數(shù)位上數(shù)?字的意義;?結(jié)合現(xiàn)實(shí)素?材讓學(xué)生感?受大數(shù)的意?義，認(rèn)識(shí)近?似數(shù)，并能?結(jié)合實(shí)際進(jìn)?行估計(jì);會(huì)?口算整百、?整千數(shù)加、?減法;讓學(xué)?生進(jìn)一步學(xué)?習(xí)用具體的?數(shù)描述生活?中的事物，?并與他人交?流，培養(yǎng)學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的興?趣和自信心?，逐步發(fā)展?學(xué)生的數(shù)感?。6、在?具體的生活?情景中，使?學(xué)生感受并?認(rèn)識(shí)質(zhì)量單?位克和千克?，初步建立?___克和?___千克?的觀念，知?道___千?克=___?克;使學(xué)生?知道用稱稱?物體的方法?，能夠進(jìn)行?簡(jiǎn)單的計(jì)算?;在建立質(zhì)?量觀念的基?礎(chǔ)上，培養(yǎng)?學(xué)生估量物?體質(zhì)量的意?識(shí)。7、?使學(xué)生能夠?正確口算兩?位數(shù)加減兩?位數(shù)，會(huì)正?確計(jì)算幾百?幾十加減幾?百幾十;使?學(xué)生能夠結(jié)?合具體情境?，進(jìn)行加減?法估算，培?養(yǎng)估算意識(shí)?;培養(yǎng)學(xué)生?根據(jù)具體情?況選擇適當(dāng)?方法解決實(shí)?際問題的意?識(shí)，體驗(yàn)解?決問題策略?的多樣性。?8、使學(xué)?生體驗(yàn)數(shù)據(jù)?的收集、整?理、描述和?分析的過程?，了解統(tǒng)計(jì)?的意義，會(huì)?用簡(jiǎn)單的方?法收集和整?理數(shù)據(jù);使?學(xué)生初步認(rèn)?識(shí)條形統(tǒng)計(jì)?圖和簡(jiǎn)單的?復(fù)式統(tǒng)計(jì)表?，能根據(jù)統(tǒng)?計(jì)圖表中的?數(shù)據(jù)提出并?回答簡(jiǎn)單的?問題，并能?夠驚醒簡(jiǎn)單?的分析;通?過對(duì)周圍現(xiàn)?實(shí)生活中有?趣的事例的?調(diào)查活動(dòng)，?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)情趣，?培養(yǎng)學(xué)生的?合作意識(shí)和?創(chuàng)新精神。?9、使學(xué)?生通過觀察?、猜測(cè)、實(shí)?驗(yàn)、推理等?活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖?形和數(shù)字的?排列規(guī)律;?培養(yǎng)學(xué)生的?觀察、操作?及歸納推理?的能力;培?養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)?和欣賞數(shù)學(xué)?美的意識(shí)，?運(yùn)用數(shù)學(xué)去?創(chuàng)造美的意?識(shí)，使學(xué)生?知道生活中?事物有規(guī)律?的排列隱含?著數(shù)學(xué)知識(shí)?四、教學(xué)?措施1、?認(rèn)真學(xué)習(xí)《?義務(wù)教育數(shù)?學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?》。2、?扎扎實(shí)實(shí)開?展教研活動(dòng)?，充分發(fā)揮?集體教研的?作用。3?、認(rèn)真研究?、創(chuàng)造性的?使用實(shí)驗(yàn)教?材，認(rèn)真?zhèn)?課、上課，?向課堂教學(xué)?要質(zhì)量。?4、因材施?教，使不同?的學(xué)生在數(shù)?學(xué)上得到不?同的發(fā)展。?(1)對(duì)?學(xué)有余力的?學(xué)生，進(jìn)行?奧數(shù)輔導(dǎo)，?使它們的能?力得到進(jìn)一?步提高。?(2)重點(diǎn)?抓好學(xué)困生?的輔導(dǎo)工作?，建立學(xué)困?生成長(zhǎng)檔案?。5、定?期進(jìn)行測(cè)試?，及時(shí)反饋?總結(jié)。2023年小學(xué)二年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文（三）一、?教學(xué)內(nèi)容?這冊(cè)教材包?括下面一些?內(nèi)容：解決?問題、表內(nèi)?除法(一)?、圖形與變?化、表內(nèi)除?(二)、萬?以內(nèi)數(shù)的認(rèn)?識(shí)、克和千?克的認(rèn)識(shí)、?萬以內(nèi)的加?法和減法(?一)、統(tǒng)計(jì)?、找規(guī)律、?總復(fù)習(xí)等。?這冊(cè)教材?的計(jì)算教學(xué)?內(nèi)容是萬以?內(nèi)的加、減?法筆算和表?內(nèi)除法。這?兩部分內(nèi)容?都是進(jìn)一步?學(xué)習(xí)計(jì)算的?重要基礎(chǔ)。?因此，表內(nèi)?除法同20?以內(nèi)的加、?減法一樣，?是小學(xué)數(shù)學(xué)?的重要基礎(chǔ)?知識(shí)，是小?學(xué)生需要掌?握的除法是?人們?cè)谌粘?生活中解決?問題時(shí)經(jīng)常?用到的數(shù)學(xué)?知識(shí)與技能?。因此，在?這兩部分計(jì)?算教學(xué)中，?教材安排了?運(yùn)用這些知?識(shí)解決問題?的教學(xué)，使?計(jì)算教學(xué)與?解決問題教?學(xué)有機(jī)的結(jié)?合在一起。?這不僅有助?于學(xué)生了解?數(shù)學(xué)知識(shí)與?現(xiàn)實(shí)生活的?聯(lián)系，也有?助于培養(yǎng)學(xué)?生應(yīng)用所學(xué)?數(shù)學(xué)知識(shí)解?決實(shí)際問題?的能力。?在量的計(jì)量?方面，本冊(cè)?教材出現(xiàn)克?和千克的認(rèn)?識(shí)，讓學(xué)生?通過各種自?主探索的學(xué)?習(xí)活動(dòng)，理?解使用統(tǒng)一?的重量單位?。建立__?_克和__?_千克的重?量觀念。在?空間與圖形?方面，本冊(cè)?教材安排了?圖形和變化?等教學(xué)內(nèi)容?，使學(xué)生通?過觀察、操?作，初步認(rèn)?識(shí)平移、旋?轉(zhuǎn)現(xiàn)象形成?初步的空間?觀念。在?統(tǒng)計(jì)知識(shí)方?面，本冊(cè)教?材安排的是?簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)?收集和整理?的方法，認(rèn)?識(shí)以一當(dāng)五?的條形統(tǒng)計(jì)?圖，讓學(xué)生?經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)?方法解決問?題的過程。?“數(shù)學(xué)廣角?”介紹了簡(jiǎn)?單的組合思?想和邏輯推?理方法，培?養(yǎng)學(xué)生初步?的觀察、分?析及推理能?力，以及有?順序地、全?面地思考問?題的意識(shí)。?本冊(cè)教材?根據(jù)學(xué)生所?學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)?知識(shí)和生活?經(jīng)驗(yàn)，安排?了兩個(gè)數(shù)學(xué)?實(shí)踐活動(dòng)，?讓學(xué)生通過?小組合作的?探究活動(dòng)或?有現(xiàn)實(shí)背景?的活動(dòng)，運(yùn)?用所學(xué)知識(shí)?解決問題，?體會(huì)探索的?樂趣和數(shù)學(xué)?的實(shí)際應(yīng)用?，感受用數(shù)?學(xué)的愉悅，?培養(yǎng)學(xué)生的?數(shù)學(xué)意識(shí)和?實(shí)踐能力。?二、教學(xué)?目標(biāo)這一?冊(cè)的教學(xué)目?標(biāo)是，使學(xué)?生：1、?認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)計(jì)?數(shù)單位“百?”和“千”?，知道相鄰?兩個(gè)計(jì)數(shù)單?位之間的十?進(jìn)關(guān)系;掌?握掌握萬以?內(nèi)的數(shù)位順?序，會(huì)讀、?寫萬以內(nèi)的?數(shù);知道萬?以內(nèi)數(shù)的組?成，會(huì)比較?萬以內(nèi)數(shù)的?大小，能用?符號(hào)和詞語?描述萬以內(nèi)?數(shù)的大小;?理解并認(rèn)識(shí)?萬以內(nèi)的近?似數(shù)。2?、會(huì)口算百?以內(nèi)的兩位?數(shù)加、減兩?位數(shù)，會(huì)口?算整百、整?千數(shù)加、減?法，會(huì)進(jìn)行?幾百幾十加?、減幾百幾?十的計(jì)算，?并能結(jié)合實(shí)?際進(jìn)行估計(jì)?。3、知?道除法的含?義，除法算?式中各部分?的名稱，乘?法和除法的?關(guān)系;能夠?熟練地用乘?法口訣求商?。4、初?步理解數(shù)學(xué)?問題的含義?，經(jīng)歷從生?活中發(fā)現(xiàn)并?提出問題、?解決問題的?過程，會(huì)用?所學(xué)的數(shù)學(xué)?知識(shí)解決簡(jiǎn)?單的實(shí)際問?題，體驗(yàn)數(shù)?學(xué)與日常生?活的密切聯(lián)?系。知道小?括號(hào)的作用?，會(huì)在解決?問題中使用?小括號(hào)。?5、會(huì)辨認(rèn)?銳角、鈍角?;初步感知?平移、旋轉(zhuǎn)?現(xiàn)象，會(huì)在?方格紙上將?一個(gè)簡(jiǎn)單圖?形沿水平方?向或豎直方?向平移。?6、認(rèn)識(shí)質(zhì)?量單位克和?千克，初步?建立___?克和___?千克的質(zhì)量?觀念，知道?___千克?=___克?。7、了?解統(tǒng)計(jì)的意?義，體驗(yàn)數(shù)?據(jù)的收集、?整理、描述?和分析的過?程;會(huì)用簡(jiǎn)?單的方法收?集和整理數(shù)?據(jù)，認(rèn)識(shí)條?形統(tǒng)計(jì)圖(?1格表示_?__個(gè)單位?)和簡(jiǎn)單的?復(fù)式統(tǒng)計(jì)表?;能根據(jù)統(tǒng)?計(jì)圖表中的?數(shù)據(jù)提出并?回答簡(jiǎn)單的?問題，并能?進(jìn)行簡(jiǎn)單的?分析。8?、會(huì)探索給?定圖形或數(shù)?的排列中簡(jiǎn)?單規(guī)律;有?發(fā)現(xiàn)和欣賞?數(shù)學(xué)美的意?識(shí)，有運(yùn)用?數(shù)學(xué)去創(chuàng)造?美的意識(shí);?初步形成觀?察、分析及?推理的能力?。9、體?會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的樂趣，提?高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣，建?立學(xué)好數(shù)學(xué)?的信心。?10、養(yǎng)成?認(rèn)真作業(yè)、?書寫整潔的?良好習(xí)慣。?11、通?過實(shí)踐活動(dòng)?體驗(yàn)數(shù)學(xué)與?日常生活的?密切聯(lián)系。?口算的分?階段要求初?步擬訂如下?：?jiǎn)卧Y(jié)?束時(shí)期末?平均錯(cuò)誤率?速度平均錯(cuò)?誤率速度?表內(nèi)除法_?__%絕大?多數(shù)達(dá)到每?分鐘做8題?___%以?內(nèi)絕大多數(shù)?達(dá)到每分鐘?做10題?三、教材的?編寫特點(diǎn)?這冊(cè)實(shí)驗(yàn)教?材的編寫，?是以《標(biāo)準(zhǔn)?》的基本理?念和所規(guī)定?的教學(xué)內(nèi)容?為依據(jù)，在?總結(jié)現(xiàn)行九?年義務(wù)教育?小學(xué)數(shù)學(xué)教?材研究和使?用經(jīng)驗(yàn)的基?礎(chǔ)上進(jìn)行編?排。對(duì)于教?學(xué)內(nèi)容的編?排和處理，?以整套實(shí)驗(yàn)?教材的編寫?思想、編寫?原則等為指?導(dǎo)，力求使?教材的結(jié)構(gòu)?符合教育學(xué)?、心理學(xué)的?原理和兒童?的年齡特征?，體現(xiàn)了前?兩冊(cè)實(shí)驗(yàn)教?材同樣的風(fēng)?格與特點(diǎn)。?所以本冊(cè)實(shí)?驗(yàn)教材仍然?具有內(nèi)容豐?富、關(guān)注學(xué)?生的經(jīng)驗(yàn)與?體驗(yàn)、體現(xiàn)?知識(shí)的形成?過程、鼓勵(lì)?算法多樣化?、改變學(xué)生?的學(xué)習(xí)方式?，體現(xiàn)開放?性的教學(xué)方?法等特點(diǎn)。?同時(shí)，由于?教學(xué)內(nèi)容的?不同，本實(shí)?驗(yàn)教材還具?有下面幾個(gè)?明顯的特點(diǎn)?。1、筆?算教學(xué)與解?決問題教學(xué)?有機(jī)結(jié)合，?使學(xué)生在學(xué)?習(xí)計(jì)算的同?時(shí)，經(jīng)歷解?決問題的過?程，以便于?培養(yǎng)學(xué)生解?決問題的能?力、形成應(yīng)?用意識(shí)。?萬以內(nèi)加、?減法筆算是?小學(xué)數(shù)學(xué)教?學(xué)中要求使?學(xué)生掌握的?基礎(chǔ)知識(shí)和?基本技能。?以往的教學(xué)?重點(diǎn)放在使?學(xué)生理解筆?算的算理，?掌握計(jì)算法?則和方法上?，并通過一?定的訓(xùn)練達(dá)?到計(jì)算的熟?練。此次教?材的編排，?突出的變化?是不再孤立?的教學(xué)筆算?，而是將筆?算放在解決?實(shí)際問題的?現(xiàn)實(shí)背景中?，使學(xué)習(xí)筆?算與學(xué)習(xí)用?筆算解決問?題有機(jī)地結(jié)?合起來。例?如，筆算加?法中安排了?參觀博物館?的乘車問題?，筆算減法?中安排了北?京申奧成功?后得票多少?的比較問題?等。這里的?編排順序是?：在現(xiàn)實(shí)的?情境中提出?要解決的計(jì)?算問題，使?學(xué)習(xí)計(jì)算的?必要性突出?出來。接著?通過操作、?直觀探討計(jì)?算的算理，?展示計(jì)算的?方法，在學(xué)?生理解算理?、獲得算法?后，再看能?否用計(jì)算解?決前面提出?的實(shí)際問題?。這樣就使?計(jì)算教學(xué)與?解決問題教?學(xué)有機(jī)地結(jié)?合起來。?例如，萬以?內(nèi)的加法筆?算，教材先?提供一個(gè)二?年級(jí)學(xué)生要?乘車去參觀?博物館的情?境。由小精?靈提出“哪?兩個(gè)班合乘?一輛車?”?的問題，使?學(xué)生處于問?題情境中。?通過例1、?例2、例_?__分別提?出有關(guān)乘車?的三個(gè)問題?，都需要用?計(jì)算來解決?。進(jìn)而引出?了不進(jìn)位加?和進(jìn)位加的?三個(gè)計(jì)算式?題，并引出?筆算。在筆?算方法的教?學(xué)中，教材?通過擺小棒?直觀的展示?算理并結(jié)合?直觀圖出示?算法。學(xué)生?理解了算理?和算法，就?可以用之解?決問題了。?在例3中，?每輛車限乘?___人，?通過計(jì)算結(jié)?果知道一班?和二班的人?數(shù)是71，?超出限乘人?數(shù)，所以班?長(zhǎng)得出結(jié)論?“一班和二?班不能合乘?一輛車?！?使問題得到?解決。這樣?不僅讓學(xué)生?經(jīng)歷了筆算?知識(shí)的形成?過程，也讓?學(xué)生經(jīng)歷了?應(yīng)用筆算解?決問題的全?過程。學(xué)生?在這種有目?的的學(xué)習(xí)活?動(dòng)中主動(dòng)建?構(gòu)知識(shí)，獲?得用數(shù)學(xué)的?成功體驗(yàn)，?逐步形成用?數(shù)學(xué)解決問?題的能力和?數(shù)學(xué)應(yīng)用的?意識(shí)。2?、提供關(guān)于?空間與圖形?的豐富素材?，促進(jìn)學(xué)生?空間觀念的?發(fā)展。對(duì)?于學(xué)生來說?，良好的空?間觀念不僅?是他們理解?人類賴以生?存的空間、?認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世?界的重要手?段，也是他?們進(jìn)一步發(fā)?展的重要基?礎(chǔ)。因此，?小學(xué)數(shù)學(xué)中?空間與圖形?的教學(xué)，主?要的目的在?于促進(jìn)學(xué)生?空間觀念的?發(fā)展。讓小?學(xué)生在觀察?物體、認(rèn)識(shí)?方向、制作?模型、圖案?設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)?操作等各種?活動(dòng)中，獲?得關(guān)于空間?與圖形的知?識(shí)，更好地?從形狀上去?認(rèn)識(shí)周圍事?物，把握事?物的特征，?描述事物間?的關(guān)系，形?成和發(fā)展良?好的空間觀?念。根據(jù)?上述教育理?念和《標(biāo)準(zhǔn)?》第一學(xué)段?的具體教學(xué)?目標(biāo)，本冊(cè)?實(shí)驗(yàn)教材對(duì)?于空間與圖?形內(nèi)容的編?排采取這樣?一些措施：?首先，提供?了豐富的關(guān)?于空間與圖?形的內(nèi)容和?素材。安排?了圖形與變?化、克與千?克的認(rèn)識(shí)單?元的教學(xué)內(nèi)?容。單元中?設(shè)計(jì)了豐富?多樣的動(dòng)手?實(shí)踐活動(dòng)，?如觀察、拼?擺、折紙、?測(cè)量、作圖?、制作等，?通過活動(dòng)讓?學(xué)生對(duì)重量?單位克和千?克、平移、?旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的?概念進(jìn)行感?知、體驗(yàn)和?理解，對(duì)從?不同的角度?觀察物體所?得圖形、以?及對(duì)所獲圖?形間關(guān)系進(jìn)?行體驗(yàn)和理?解等，使學(xué)?生獲得豐富?的空間與圖?形的感性經(jīng)?驗(yàn)。其次，?教材設(shè)計(jì)了?豐富多樣的?探索性操作?活動(dòng)。例如?，在認(rèn)識(shí)重?量單位之前?，安排了關(guān)?于用統(tǒng)一的?重量單位進(jìn)?行測(cè)量必要?性的探究;?在認(rèn)識(shí)克之?前，安排了?探索有效的?測(cè)量黃豆重?量的活動(dòng)等?。讓學(xué)生在?各種探索性?的操作活動(dòng)?中，通過觀?察、猜測(cè)、?操作、討論?交流，感知?、感受幾何?概念的含義?及所學(xué)圖形?的特征，借?助圖形表象?進(jìn)行推理，?培養(yǎng)初步的?空間觀念。?3、結(jié)合?有關(guān)教學(xué)內(nèi)?容加強(qiáng)估計(jì)?意識(shí)與能力?的培養(yǎng)。?作為當(dāng)今信?息社會(huì)中的?成員，對(duì)客?觀世界變化?的敏捷反應(yīng)?和對(duì)各種信?息迅速作出?判斷的能力?是十分重要?的。在小學(xué)?數(shù)學(xué)中要培?養(yǎng)的估計(jì)能?力正是上述?能力的基礎(chǔ)?之一。在以?往的小學(xué)數(shù)?學(xué)教學(xué)內(nèi)容?中對(duì)于估計(jì)?能力培養(yǎng)涉?及得很少，?在現(xiàn)行九年?義務(wù)教育教?材中所安排?的一些乘、?除法估算也?只作為選學(xué)?內(nèi)容。加強(qiáng)?估算是當(dāng)前?計(jì)算教學(xué)改?革的重要理?念之一?！?標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)?定了估算的?教學(xué)內(nèi)容和?估計(jì)意識(shí)、?技能的培養(yǎng)?的要求。例?如第一學(xué)段?要求：“能?結(jié)合具體情?境進(jìn)行估算?，并解釋估?算的過程”?。本套實(shí)驗(yàn)?教材把加強(qiáng)?估計(jì)意識(shí)的?培養(yǎng)作為改?革的要點(diǎn)之?一。不僅在?計(jì)算教學(xué)中?安排相應(yīng)的?估算教學(xué)內(nèi)?容，而且將?估計(jì)作為一?種重要的思?想方法，結(jié)?合其他數(shù)學(xué)?知識(shí)的教學(xué)?進(jìn)行滲透與?培養(yǎng)。例?如，本冊(cè)教?材在萬以內(nèi)?加、減法筆?算教學(xué)中，?安排了“加?、減法估算?”一小節(jié)，?這是估算正?式教學(xué)的開?始。教材結(jié)?合實(shí)例，通?過小組討論?交流的情境?，展示不同?的估算方法?。使學(xué)生了?解估算也是?解決問題的?一種策略，?估算也可以?有不同的方?法，我們可?以用它簡(jiǎn)潔?、迅速