七年級下冊語文《老山界》教案[教學目標]

1、理解課文的思想內(nèi)容，喜愛長征的革命傳統(tǒng)。

2、理解一些詞語的含義，賞析精彩的語段。

[重點難點]

1、重點：學習按時間變化和地點轉(zhuǎn)移記敘大事、安排層次的方法。

2、難點：理解生動描寫對表達中心的意思的作用。

[教學時數(shù)]二課時

第一課時

一、導入

1、導語

二萬五千里長征，歷時一年，震動中外。勇敢的紅軍戰(zhàn)士克制了重重困難，越過了萬水千山，成功到達陜北。同學們，你們知道紅軍翻過的第一座難走的山是哪一座嗎?那就是老山界。這座山高三十里，陡崖峭壁，非常險峻，可我們的紅軍戰(zhàn)士卻英勇地翻過去了。大家想聽聽這段故事嗎?那就請親身經(jīng)受過這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍給我們敘述吧。

二、在學生預(yù)習課文的根底上，整體感知文章，要求用一句話概括故事內(nèi)容。

爭論、明確：紅軍長征途中翻越老山界。

三、探究學習

㈠明確挨次安排

1、寫文章首先得有條有理、挨次清晰。本文以什么為挨次呢?(時間變化、地點轉(zhuǎn)移)

2、要求學生在文中找出說明時間、地點的詞句。

㈡了解大事經(jīng)過。填表說明紅軍翻越老山界的經(jīng)過。

時間地點人物活動

第一天(上午傍晚天黑夜黑半夜)

其次天(拂曉以后下午)

㈢理清構(gòu)造層次。

1、提問：記敘一件事，文章構(gòu)造一般如何安排?交代起因，記敘經(jīng)過，說明結(jié)局。

分三局部：交代打算翻越老山界(第一自然段);記敘翻越老山界的經(jīng)過(2—33段);說明老山界比起其它“小得很”(34段)。

一、以時間變化和地點轉(zhuǎn)移為挨次記敘了紅軍翻越老山界的經(jīng)過。但翻越老山界是一件很困難的事情。其“難”表現(xiàn)在哪些方面呢?

㈠引導學生細讀課文，全面思索。

走路難、睡覺難、吃飯難、境況難

㈡對于這些困難，課文是怎樣描述的?(要求學生跳讀、勾劃、概括)。

走路難：陡崖峭壁、山高路險。睡覺難：路窄石硬、寒氣逼人

吃飯難：糧食奇缺、肚子饑餓。境況難：敵人追擊、槍聲密集。

㈢面對這般重重困難，我們的紅軍戰(zhàn)士是如何對待的呢?

打趣逗笑、奮勇登山。酣然入夢、欣賞夜景。

鼓著士氣、連續(xù)前進。毫不畏懼、稱贊敵機

㈣這些描述表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想性格?

堅韌的意志、樂觀的精神

㈤首尾兩段的作用。

1、文章主要記敘翻山的困難，首尾兩段說了這個意思沒有呢?

⑴首段交代了高度(三十里高)名稱(土名叫老山界)說明山難翻(示意中心愿思)。用土名“老山界”?(聯(lián)系與瑤民攀談一段)通俗親切：示意紅軍是人民的軍隊。

尾段。抓住“第一座”、“小得很”細加體會。

其次課時

一、復(fù)習舊課

二、連續(xù)學習課文，揣摩生動描寫

1、本文把紅軍戰(zhàn)士的堅韌意志和樂觀刻畫得詳細形象，靠的是什么?——生動的描寫。

2、是從哪些方面描寫的?——行動、語言、場面、景物

3、揣摩行動描寫

行動描寫貫穿全篇，只要求學生抓住幾個典型細節(jié)加以領(lǐng)悟。

4、揣摩語言描寫

細讀文中的語言描寫，表現(xiàn)了紅軍的什么精神?

如“別落伍、做烏龜、頂著天、哈哈笑”等，表現(xiàn)了相互鼓舞，豪邁樂觀。

5、揣摩場面描寫

⑴找出最典型的場面描寫?！爸弊制嬗^

⑵是怎樣描繪這一奇觀的?

著重于觀看的立足點和角度的理解，想象場面的雄奇壯麗。

⑶這樣描寫表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神?

襯托出紅軍勇敢豪邁的英雄氣勢。

6、揣摩景物描寫

⑴找出最精彩的一段。

半夜醒來欣賞夜景(所見所聞)

⑵“見”主要寫了哪些景物?以什么為序?用了哪些修辭手法?

星星、山峰、山谷;自上而下;比方、排比

⑶所“見”景象給人什么感受?“聞”突出了什么特點?

莊重、奇?zhèn)ァ０察o

⑷可描寫的卻是各種“聲響”，這不是自相沖突嗎?

不沖突。以動寫靜，角度巧，效果好。(進一步要求學生談?wù)勛陨砀惺?

⑸這些聲音有何特點?采納什么方法寫出?

遠、近、大、細;比方、擬人(山泉哽咽)

⑹這段景物描寫對表現(xiàn)中心愿思有何作用?

寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰(zhàn)士卻能平心靜氣地觀賞眼前景、細聽耳邊聲，可見紅軍戰(zhàn)士的鎮(zhèn)靜與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂觀主義的形象刻畫。

三、小結(jié)

本文真實、生動地表達了紅軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱難奮斗的頑強意志和革命樂觀主義精神。

四、布置作業(yè)

七年級下冊語文《老山界》教案篇2

目的要求

學問與力量：

能說出課文按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排材料的特點，寫出并理解課文的思想內(nèi)容。

過程與方法：

通過朗讀爭論，了解課文內(nèi)容，說出文章主旨。

情感態(tài)度價值觀：

感受并學習紅軍不怕困難險阻的英雄氣概和樂觀主義精神。

重點難點重點：

了解課文按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排材料的特點。

難點：

理解課文的思想內(nèi)容，感受紅軍不怕困難險阻的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

教學方法朗讀、爭論、溝通、總結(jié)

教具多媒體課件

學情分析

教學步驟

一、激情導入（激發(fā)學生學習課文熱忱）

二萬五千里長征中勇敢的紅軍戰(zhàn)士克制了重重困難，越過了萬水千山，成功到達陜北。紅軍翻過的第一座難走的山就是老山界。這座山高三十里，陡崖峭壁，非常險峻，可我們的紅軍戰(zhàn)士卻英勇地翻過去了。大家想聽聽這段故事嗎？那就請親身經(jīng)受過這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍給我們講講吧。

二、檢查預(yù)習（了解預(yù)習狀況，把握字詞）

1、同學們在課前早已預(yù)習了文本，想要表現(xiàn)的心情肯定特別迫切了吧！來，展現(xiàn)一下吧！二次備課

教學步驟（指名學生答復(fù)，其他同學補充）

驚惶（huáng）、籬笆（líba）、綴（zhuì）、酣然入夢（hān）

咀嚼（jǔjué）、聳立（chù）、蜷（quán）、骨碌（gūlu）

哽咽（yè）、打著顫（zhàn）、馬匹（p？）、澎湃（péngpài）

（以上環(huán)節(jié)旨在催促學生養(yǎng)成仔細預(yù)習的好習慣）

三、整體感知

1、請同學們快速掃瞄課文，用一句話概括故事內(nèi)容。

明確：紅軍長征途中翻越老山界。

2、寫文章首先得有條有理、挨次清晰。聰慧的你是否已經(jīng)發(fā)覺文章的挨次了呢？一起爭論一下吧！

（學生跳讀、勾畫，意在培育良好的讀書習慣）

爭論、明確：全文除首尾兩段外，中間一大局部就是根據(jù)翻越老山界的時間和空間挨次來寫的。時間變化：“下午才動身——天色晚了——天黑了才到山腳——滿天都是星光——半夜里——拂曉的時候——已經(jīng)是下午兩點多鐘——直到宿營地”。地點轉(zhuǎn)移：上山（從山腳到山頂）——下山。

3、本文的構(gòu)造已經(jīng)很明顯了，你們說說本文的構(gòu)造是如何安排的？

明確：一、打算翻越老山界（1段），

二、記敘翻越老山界的經(jīng)過（2—33段），

三、說明翻越老山界的意義（34段）。

注：通過反復(fù)的朗讀，初步理解文章內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，養(yǎng)成正確的讀書方法與習慣。

教學步驟

四、合作探究

1、翻越老山界，從第一天下午動身，到其次天下午兩點以后才下山，整整一天時間，從中我們看出老山界是一座難翻的山，其“難”表現(xiàn)在哪些方面呢？請從文中找出相關(guān)的語句概括答復(fù)。

七年級下冊語文《老山界》教案篇3

教學目的：

1、學習和把握按時間挨次、地點轉(zhuǎn)移記敘事情的方法，以及用生動的描述，貼切的比方表達中心的寫作手法

2、學習紅軍戰(zhàn)士不怕困難險阻的堅韌意志和革命樂觀主義精神。

教學重點：

1、按時間挨次、地點轉(zhuǎn)移記敘事情的方法

2、用生動的描述，貼切的比方表達中心的寫作手法

教學方法：自學式

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

預(yù)習提示

中心紅軍長征，從1934年10月開頭，到1935年IO月完畢，是為了突破國民黨“圍剿”，爭取北上抗日而進展的戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移。這篇課文寫的是紅軍于1934年冬翻越長征途中第一座難爬的高山——“老山界”的情景。老山界，位于廣西東北和湖南新寧邊疆。

一、學生通讀全文

閱讀這篇課文，留意課文的記事挨次，劃出描述山勢險峻和表現(xiàn)在山上過夜的細膩感受的一些生動句子，想想文章為什么這樣寫。并留意學習紅軍的革命英雄主義精神。

二、查工具書，把握下邊加點的字的讀音：

驚惶、欺侮、哽咽、咀嚼、酣然入夢、聳立、蜷、陡、落得很遠、苛捐雜稅。綴。

三、填表說明紅軍翻越老山界的經(jīng)過。

時間地點人物所做的事情

第一天下午

黃昏

天黑

上半夜

半夜

其次天拂曉

下午

四、指導學生復(fù)述紅軍翻越老山界的經(jīng)過

其次課時

一、分析文章構(gòu)造：

第一局部(1)點題，概括介紹老山界。

其次局部(2—32)表達翻山的經(jīng)過。

第三局部(33)指出老山界是紅軍長征中所走過的第一座難走的山。

二、分析文章的寫作特點：

1、抓住事物的特點，寫得詳細、逼真、動人。

2、在寫法上，前面埋下伏筆，作好鋪墊，后面到處照應(yīng)，層層相連。

3、圍繞中心，多方面描寫景物，使中心思想突出、深刻。

三、課堂練習(解決難點)

1、推斷以下加點字注音的正誤。

驚惶(huāng)繳(jiǎo)租欺侮(fu)哽咽(wūyiè)

咀嚼(zǔjiáo)骨碌(gūlu)渾身打著顫(chàn)

2、紅軍翻山遇到的很多困難險阻，可以分為哪幾個方面?是怎樣對待的?

3、寫安靜，可以以靜寫靜，也可以以聲寫靜。這篇課文既說“安靜”，又說“耳朵里有不行捉摸的聲響”，正是以聲寫靜。恰恰由于靜極了，才聽到一般聽不到的聲音;恰恰由于聽到了一般聽不到的聲音，才說明實在是靜極了。你在生活中曾有這樣的感受嗎?試用一二百字寫出來，練習用比方。

4、描寫景物要留意觀看景物的立足點和角度。課文第一次寫火把，立足點在，——觀看角度是仰視;其次次寫火把，立足點在，——觀看角度是既有()視，又有()視。找出你最喜愛的一張照片，說說攝影者是站在什么位置，從什么角度照的。

5、聯(lián)系上下文理解以下語句，回答下列問題。

(1).她的房子和籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來當火把點，就寫了幾條標語，用米湯貼在外面惹眼的地方，告知我們的部隊不準拆籬笆當火把。

(假如把“生怕”改成“怕”，把“不準”改成“不要”，行嗎?為什么?)

(2).遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，也許是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢?

(飛時機“嘆息”嗎?這里為什么用“嘆息”?)

(3).難翻的老山界被我們這樣笨重的隊伍戰(zhàn)勝了。

(“笨重”在這里是什么意思?)

(4).我們完成了任務(wù)，把一個頑強的意志灌輸?shù)秸麄€縱隊每個人心中，饑餓、疲憊甚至受傷的苦痛都被這個意志克制了。

(這“意志”指什么?)

(5).男人也許是由于聽到過隊伍，照著習慣，到什么地方去躲起來了。

(刪去“照著習慣”行不行?為什么?)

四、布置作業(yè)：背誦“半夜里……不知什么時候又睡著了”。

七年級下冊語文《老山界》教案篇4

一、教學目標：

1。理解課文的思想內(nèi)容，感受紅軍的革命傳統(tǒng)

2。了解課文按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排材料的特點

3。體會重要語句的含義，賞析精彩的片段

二、教學設(shè)想：

（一）、預(yù)習要求：

1．把握生字詞，積存詞匯，穩(wěn)固根底學問

2．劃出文中表示時間和地點的詞語，多讀課文

（二）、教法學法：

教法：教學過程中，首先應(yīng)圍繞教學目標理清教學思路，本文第一課時重在解決目標1和2，培育學生的閱讀理解力量，讓學生從對課文的熟讀過程當中理解課文的思想感情，完成對學生的情感教育，同時又理清文章寫作思路，學習一種常見的寫作方法；而其次課時則重在引導學生研讀和賞析精彩片段，學習生動形象的語言，理解其對表達中心的作用。教學過程中，留意啟發(fā)性，給以方法，讓學生來解決問題。

學法：動腦思，分析理解;動口說，組織語言;動手寫，整理明確。

（三）、課時安排：兩課時

（四）、預(yù)備教具：錄音機朗讀帶投影

教學過程

第一課時

教學目標：

1、了解課文按時間和地點變化轉(zhuǎn)移材料的特點

2、理解課文的思想內(nèi)容，學習紅軍不怕困難的革命樂觀主義精神

一、導入新課

毛主席的詩《七律長征》中，講到了宏偉險峻的`五嶺山，這里面有一座山嶺叫越城嶺，是五嶺中最險的一座山，它也被稱為老山界，紅軍戰(zhàn)士是怎樣翻越這樣一座被稱為長征途中最“難”翻越的一座山的呢？

師板書：老山界難

二、自主學習

1、放錄音，聽朗讀帶

引導學生動腦，動口，動手

A、這是一篇什么體裁的文章？

（生答復(fù)后出示投影，引導生連續(xù)思索）明確記敘了什么事？記敘文有哪些要素？

記敘這件事用了哪種挨次？以什么為線索？

B、劃出表示時間和地點轉(zhuǎn)移的詞（自主完成表格）

思索：這樣有什么作用？（可采納投影的方式，稍作提示）

引導學生理清文章寫作思路

2、師述：從毛主席的詩中我們已經(jīng)可以看出五嶺是綿延宏偉。在詩中，詩人筆下的紅軍戰(zhàn)士以一種大無畏的精神來面對困難，那么實際狀況畢竟如何？

生速讀課文

同桌爭論：翻越老山界過程當中，紅軍遇到了哪些困難？

生歸納整理，師板書

3、提問：面對這些困難，紅軍戰(zhàn)士的態(tài)度是怎樣的？

生再讀課文，找出文中相關(guān)的句子

4、小結(jié)：生速讀課文，歸納中心，明確文章主題

5、要求學生組織好語言，在筆記本上作記錄

并點名上黑板歸納，師檢查其句子語言是否組織的完整通順，當堂批改

三、感悟、延長

1、點名作小結(jié)：你從課文的學習中又增加了哪些學問？哪些將來可以被我們利用到？師作簡潔板書

2、課堂活動、爭論：你從紅軍戰(zhàn)士的身上學到了什么？你怎樣詳細的將這種精神運用到我們的學習和生活中來？

學生自由發(fā)言

四、布置作業(yè)

1、連續(xù)搜集有關(guān)長征的資料

2、將學習紅軍的行動落實到實處，做出行動，在這一單元完畢后全班溝通

3、思索：你覺得文中哪些語言寫得比擬好？找出來，多讀一讀

其次課時

教學目標：

1。體會重要語句的含義

2。賞析精彩的片段，學習生動的語言描寫，體會生動的語言對表達中心的作用

教學重點：賞析精彩的段落，學習生動的語言描寫

課前預(yù)備：要求學生找出文中自己覺得描寫精彩的句子，多讀

教學過程：

一