五年級上學(xué)期數(shù)學(xué)工作計劃一、?指導(dǎo)思想?教學(xué)就是為?了讓孩子更?好地學(xué)習(xí)，?一切的教學(xué)?都是為了孩?子。本學(xué)期?，圍繞教育?局和學(xué)校的?教學(xué)要求，?依據(jù)新課標(biāo)?、新教材的?變化，以課?堂為載體，?以學(xué)生為中?心，立足于?提高教師教?學(xué)素質(zhì)的同?時，讓孩子?快樂地學(xué)習(xí)?。在兩校分?家的背景下?，團(tuán)結(jié)協(xié)作?，繼續(xù)探究?學(xué)?！皢栴}?導(dǎo)學(xué)”的改?革模式下，?積極探討自?主、合作、?交流、探究?的課堂學(xué)習(xí)?方式，潛心?教育教學(xué)研?究，提升數(shù)?學(xué)教研團(tuán)隊?的教育教學(xué)?水平。二?、工作目標(biāo)?1、依據(jù)?《祿口小學(xué)?教學(xué)常規(guī)工?作精細(xì)化管?理辦法》的?要求，切實?做好教育教?學(xué)各項常規(guī)?工作，扎實?認(rèn)真做好每?一個細(xì)節(jié)。?2、以數(shù)?學(xué)骨干教師?、優(yōu)秀教師?為引領(lǐng)，帶?動青年教師?發(fā)展，尤其?做好新教師?的展示活動?和___年?青年教師的?賽課活動，?培養(yǎng)好青年?教師，努力?讓他們迅速?成長為數(shù)學(xué)?教育的中堅?力量。3?、重視牽手?實小活動，?向優(yōu)秀課堂?、優(yōu)秀理念?致敬，向高?質(zhì)量課堂教?學(xué)發(fā)展。?4、抓好學(xué)?生的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，尤其是?低年級的寫?字習(xí)慣和課?堂表現(xiàn)力，?為學(xué)生整個?小學(xué)階段的?學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)?成打好基礎(chǔ)?。5、大?力倡導(dǎo)教師?自主反思、?自主總結(jié)，?尤其注重教?科研論文的?撰寫，鼓勵?教師們撰寫?出優(yōu)秀的教?學(xué)論文。?三、工作要?點(一)?教學(xué)常規(guī)?加強常規(guī)管?理，細(xì)化“?五認(rèn)真”工?作，讓每一?位教師的常?規(guī)工作更加?仔細(xì)、認(rèn)真?。備課：?在備課時要?根據(jù)新教材?的重新編排?和新課標(biāo)的?要求，重新?思考符合教?學(xué)內(nèi)容、貼?近學(xué)生實際?的教學(xué)環(huán)節(jié)?，用好教材?、教參和備?課手冊這三?本書，杜絕?只帶一本書?進(jìn)教室，重?視教案各個?環(huán)節(jié)的完整?性，重視個?人的二次備?課。同時，?要加強年級?組的集體備?課活動，在?集體活動中?探索更好的?教學(xué)方法。?對教師的備?課，組織定?期檢查。?上課：教師?要認(rèn)真做好?課前準(zhǔn)備，?在教學(xué)中注?重運用現(xiàn)代?化教學(xué)手段?，在課堂中?要注重活動?形式的多樣?、活動時間?的合理分配?、練習(xí)層次?的多樣，要?做到讓每一?個學(xué)生都能?參與關(guān)注課?堂的動態(tài)生?成。要及時?檢測教學(xué)的?效果，總結(jié)?教學(xué)內(nèi)容。?作業(yè)的布?置和批改：?作業(yè)的布置?要有量的控?制，要有層?次性、針對?性。批改要?及時規(guī)范，?嘗到使用激?勵性語言，?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)自信心?。在作業(yè)批?改中要對學(xué)?生的錯誤及?時反饋，尤?其要關(guān)注學(xué)?生的書寫格?式，做到工?整規(guī)范。教?研組每個月?針對某一年?級進(jìn)行抽查?，發(fā)現(xiàn)問題?及時改進(jìn)。?課后輔導(dǎo)?：展開優(yōu)差?互幫，結(jié)成?對子，互相?幫助。利用?課余時間針?對學(xué)生的問?題展開輔導(dǎo)?工作，幫助?學(xué)生解決學(xué)?習(xí)中的困難?，全面提高?教學(xué)質(zhì)量。?不過，輔導(dǎo)?學(xué)生時一定?要爭取家長?和社會的配?合，不能造?成不必要的?問題。聽?課：鼓勵教?師積極聽課?，在聽課中?進(jìn)行學(xué)習(xí)、?反思，學(xué)習(xí)?優(yōu)秀經(jīng)驗，?反思自身不?足，在不斷?的聽課活動?中讓自己逐?漸進(jìn)步。?(二)教研?反思1、?繼續(xù)研究問?題導(dǎo)學(xué)模式?，在立足于?課改實踐、?在用好新教?材的前提下?，積極開展?校級公開課?和組內(nèi)教研?課，尤其要?利用好牽手?實小的聯(lián)誼?課，探討小?組合作學(xué)習(xí)?在課堂中的?運用。組織?數(shù)學(xué)教師觀?摩、課后討?論，反復(fù)探?索研究，加?強反思，進(jìn)?一步實踐，?把課改的精?神落實到真?實課堂。?2、組織好?新教師展示?課和___?年教師的賽?課，鍛煉新?青年教師的?教學(xué)能力，?促進(jìn)青年教?師不斷實踐?、反思，在?反思中促進(jìn)?他們進(jìn)步。?3、在課?改要求下，?加強每一位?教師的教科?研能力，通?過團(tuán)隊研討?、互相聽課?評課、網(wǎng)絡(luò)?研討、撰寫?反思、發(fā)博?客等各種形?式，為教師?們提供暢所?欲言的平臺?，為課改中?教材的教學(xué)?探索更好的?教學(xué)方法。?4、鼓勵?教師們對相?關(guān)理論的學(xué)?習(xí)，為教師?們提供教育?教學(xué)研究的?書籍、期刊?，也鼓勵教?師們自己訂?閱各種雜志?文章，學(xué)習(xí)?更多的教育?教學(xué)方法，?為教學(xué)實踐?提供理論支?持。(三?)教學(xué)檢測?1、抓好?單元檢測，?對每單元知?識鞏固，查?漏補缺，做?好檢測分析?和復(fù)習(xí)準(zhǔn)備?，針對性進(jìn)?行進(jìn)一步練?習(xí)。2、?帶著學(xué)生參?加各類數(shù)學(xué)?競賽或相關(guān)?活動，鍛煉?學(xué)生的數(shù)學(xué)?能力，激發(fā)?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂?趣。3、?期末檢測嚴(yán)?格把關(guān)，發(fā)?現(xiàn)一個學(xué)期?中學(xué)生的學(xué)?習(xí)情況，分?析一學(xué)期教?學(xué)上的得與?失，總結(jié)教?學(xué)經(jīng)驗。?(四)教師?隊伍建設(shè)?1、校級公?開課、組內(nèi)?教研課、新?教師匯報課?、青年教師?賽課、牽手?實小聯(lián)誼課?等各種教研?活動，為教?師們提供學(xué)?習(xí)、交流的?平臺，共同?探討教學(xué)中?的方法，提?升自身教學(xué)?能力。2?、組織老師?們外出聽課?，學(xué)習(xí)優(yōu)秀?教師的經(jīng)驗?，反思自身?工作，在學(xué)?習(xí)中為自身?教學(xué)提供支?柱。3、?博客、研討?、學(xué)校之間?活動等方式?，加強教師?之間的交流?，促進(jìn)不同?教學(xué)方法的?交流。(?五)學(xué)生興?趣激發(fā)1?、在教學(xué)中?注重不同情?境的創(chuàng)設(shè)，?教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)?計巧妙，吸?引學(xué)生的注?意力，讓學(xué)?生感受學(xué)習(xí)?的快樂，激?發(fā)學(xué)習(xí)積極?性。2、?激勵性評價?語言運用、?獎勵政策的?使用，對學(xué)?生進(jìn)行鼓勵?，關(guān)注學(xué)生?的動態(tài)生成?，對學(xué)生進(jìn)?行及時評價?，讓學(xué)生感?受成功的喜?悅，感受數(shù)?學(xué)課堂的樂?趣，主動參?與學(xué)習(xí)。?3、發(fā)揮興?趣小組魔力?。在數(shù)學(xué)興?趣活動時，?給學(xué)生設(shè)計?一些奇妙的?、充滿探究?樂趣的題目?或活動，把?學(xué)生深深地?吸引住，讓?學(xué)生自主的?去探究數(shù)學(xué)?。4、課?堂空間的釋?放。課堂，?不需要教師?一堂抓，真?正的釋放才?能事半功倍?。要學(xué)會給?學(xué)生空間，?讓學(xué)生自己?探索，發(fā)揮?學(xué)生靈活的?思維，碰撞?出更多的火?花，成就更?高效的課堂?。五年級上學(xué)期數(shù)學(xué)工作計劃（二）一、?學(xué)生情況分?析：五年?級5、__?_班共有學(xué)?生___人?，大部分學(xué)?生對數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)的積極性?比較高，能?從已有的知?識和經(jīng)驗出?發(fā)獲取知識?，抽象思維?水平有了一?定的發(fā)展.?基礎(chǔ)知識掌?握牢固，具?備了一定的?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?能力。在課?堂上能積極?主動地參與?學(xué)習(xí)過程,?具有觀察、?分析、自學(xué)?、表達(dá)、操?作、與人合?作等一般能?力，在小組?合作中，同?學(xué)之間會交?流合作，自?主探討。但?有個別學(xué)生?基礎(chǔ)知識差?,上課不認(rèn)?真聽講，不?能自覺的完?成學(xué)習(xí)任務(wù)?,需要老師?督促并輔導(dǎo)?。本學(xué)期重?點抓好學(xué)習(xí)?上有困難的?學(xué)生教學(xué)，?在教學(xué)中，?面向全體學(xué)?生，創(chuàng)設(shè)愉?快情境教學(xué)?，激發(fā)他們?的學(xué)習(xí)動機?，進(jìn)入學(xué)習(xí)?的動態(tài)。?二、綜合教?學(xué)目標(biāo)分析?：知識與?技能：讓學(xué)?生聯(lián)系已有?的知識經(jīng)驗?，經(jīng)歷將實?際問題抽象?成式與方程?的過程;經(jīng)?歷探索和理?解分?jǐn)?shù)的意?義、性質(zhì)和?分?jǐn)?shù)加、減?法計算方法?的過程，形?成必要的計?算技能。?2、讓學(xué)生?在用數(shù)對確?定位置，認(rèn)?識圓的特征?以及探索和?掌握圓的周?長、面積公?式的過程中?，獲得有關(guān)?的基礎(chǔ)知識?和相應(yīng)的基?本技能。?3、經(jīng)歷用?復(fù)式折線統(tǒng)?計圖表示相?關(guān)數(shù)據(jù)的過?程，能進(jìn)行?簡單的分析?和交流;能?按要求完成?相關(guān)的折線?統(tǒng)計圖。?數(shù)學(xué)思考：?在認(rèn)識等式?、方程，探?等過程中，?發(fā)展抽象思?維，增強符?號感。2?、在認(rèn)識公?倍數(shù)、公因?數(shù)等過程中?，培養(yǎng)良好?的思維品質(zhì)?。3、在?認(rèn)識分?jǐn)?shù)的?意義等過程?中，發(fā)展合?情推理與初?步的演繹推?理能力，不?斷增強數(shù)感?。4、在?學(xué)習(xí)用數(shù)對?確定位置，?認(rèn)識圓等過?程中，鍛煉?形象思維，?發(fā)展空間觀?念。5、?在學(xué)習(xí)統(tǒng)計?過程中，進(jìn)?一步增強統(tǒng)?計觀念，培?養(yǎng)統(tǒng)計能力?。解決問?題：能從現(xiàn)?實情境中發(fā)?現(xiàn)并提出一?些數(shù)學(xué)問題?，并能用所?學(xué)的方程、?分?jǐn)?shù)、數(shù)對?等數(shù)學(xué)知識?和方法解決?問題。2?、在列方程?解決實際問?題的過程中?，初步掌握?其基本思路?和方法，體?會其特點和?價值。3?、在用數(shù)對?描述簡單行?走路線和簡?單的圖形變?換等活動中?，提高合作?交流的能力?。4、能?應(yīng)用“倒過?來推想”的?策略解決一?些簡單的實?際問題。?情感與態(tài)度?：能積極參?與各項數(shù)學(xué)?活動，感受?自己在數(shù)學(xué)?知識和方法?等方面的收?獲與進(jìn)步，?提高學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣。?2、在探?索數(shù)學(xué)知識?、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)?規(guī)律的過程?中，進(jìn)一步?感受數(shù)學(xué)思?考的條理性?、嚴(yán)謹(jǐn)性，?不斷增強自?主探索的意?識。3、?在運用數(shù)學(xué)?知識和方法?解決簡單實?際問題的過?程中，進(jìn)一?步感受數(shù)學(xué)?的價值，感?受數(shù)學(xué)與生?活的密切聯(lián)?系。三、?各單元主要?教學(xué)內(nèi)容、?教學(xué)要求及?教學(xué)重點與?難點等：?(一、方程?___課時?)使學(xué)生在?具體的情境?中，理解方?程的含義，?初步體會等?式與方程的?關(guān)系;初步?理解等式的?性質(zhì)，會用?等式的性質(zhì)?解簡單的實?際問題，會?列方程解決?一步計算的?實際問題。?2、使學(xué)?生在觀察、?分析、抽象?、概括和交?流的過程中?，經(jīng)歷將現(xiàn)?實問題抽象?成式與方程?的過程，積?累將現(xiàn)實問?題數(shù)學(xué)化的?經(jīng)驗，感受?方程的思想?方法及價值?，發(fā)展抽象?思維能力和?符號感。?3、使學(xué)生?在積極參與?數(shù)學(xué)活動的?過程中，養(yǎng)?成獨立思考?、主動與他?人合作交流?、自覺檢驗?等習(xí)慣;獲?得一些成功?的體驗，進(jìn)?一步樹立學(xué)?好數(shù)學(xué)自信?心，產(chǎn)生對?數(shù)學(xué)的興趣?。理解方?程的含義，?初步體會等?式與方程的?關(guān)系會列?方程解決一?步計算的實?際問題初?步理解等式?的性質(zhì)，會?用等式的性?質(zhì)解簡單的?實際問題?(二、確定?位置___?課時)使學(xué)?生在具體情?境中認(rèn)識列?、行的含義?，知道確定?第幾列、第?幾行的規(guī)定?;初步理解?數(shù)對的含義?，會用數(shù)對?表示具體情?境中物體的?位置。2?、使學(xué)生經(jīng)?歷用數(shù)對描?述實際情境?中物體的位?置到用數(shù)對?描述方格圖?上點的位置?的抽象過程?，逐步掌握?用數(shù)對確定?位置的方法?，豐富對現(xiàn)?實空間和平?面圖形的認(rèn)?識，進(jìn)一步?發(fā)展空間觀?念。3、?使學(xué)生積極?參與學(xué)習(xí)活?動，獲得成?功的經(jīng)驗，?感受數(shù)對與?生活實際的?聯(lián)系，拓寬?知識視野，?激發(fā)學(xué)習(xí)興?趣。初步?理解數(shù)對的?含義會用?數(shù)對表示具?體情境中物?體的位置?掌握用數(shù)對?確定位置的?方法(三?、公倍數(shù)和?公因數(shù)__?_課時)使?學(xué)生通過具?體的操作和?交流活動，?認(rèn)識公倍數(shù)?與最小公倍?數(shù)、公因數(shù)?與公因數(shù)。?2、使學(xué)?生經(jīng)歷探索?和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)?知識的過程?，積累數(shù)學(xué)?活動的經(jīng)驗?，進(jìn)一步培?養(yǎng)自主探索?與合作交流?的能力，感?受一些簡單?的數(shù)學(xué)思想?方法，發(fā)展?數(shù)學(xué)思考。?3、使學(xué)?生在參與學(xué)?習(xí)活動的過?程中，培養(yǎng)?主動與他人?合作交流的?意識，體會?學(xué)習(xí)和探索?活動的樂趣?，增強對數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)的信?心。認(rèn)識?公倍數(shù)與最?小公倍數(shù)、?公因數(shù)與公?因數(shù)(四?、認(rèn)識分?jǐn)?shù)?___課時?)使學(xué)生初?步理解單位?“1”和分?數(shù)單位的含?義，進(jìn)一步?理解分?jǐn)?shù)的?意義;探索?并理解分?jǐn)?shù)?與除法的關(guān)?系，會用分?數(shù)表示計量?單位換算的?結(jié)果，會求?一個數(shù)是另?一個數(shù)的幾?分之幾的實?際問題‘認(rèn)?識真分?jǐn)?shù)和?假分?jǐn)?shù)，知?道帶分?jǐn)?shù)是?整數(shù)和真分?數(shù)合成的數(shù)?，會把假分?數(shù)化成整數(shù)?或帶分?jǐn)?shù)，?會進(jìn)行分?jǐn)?shù)?與小數(shù)的互?化。2、?使學(xué)生經(jīng)歷?分?jǐn)?shù)意義的?抽象、概括?過程以及分?數(shù)與除法的?關(guān)系、假分?數(shù)化成整數(shù)?或帶分?jǐn)?shù)、?分?jǐn)?shù)與小數(shù)?互化的探索?過程，進(jìn)一?步發(fā)展數(shù)感?，培養(yǎng)觀察?、比較、抽?象、概括等?能力。五年級上學(xué)期數(shù)學(xué)工作計劃（三）?一、制定有?關(guān)學(xué)困生工?作計劃。?本學(xué)期以“?提高合格率?，優(yōu)秀率，?縮小學(xué)生之?間的差距”?為目的，根?據(jù)本年級本?學(xué)期的所有?知識點，制?定《五年級?數(shù)學(xué)(下冊?)學(xué)困生研?究單元任務(wù)?表》，并且?在每單元的?教學(xué)前，根?據(jù)本單元的?知識點制定?《單元知識?的計劃與實?施表》，這?樣不僅使教?學(xué)更有針對?性，而且通?過在教學(xué)中?對學(xué)生實際?錯誤的收集?與處理，不?斷調(diào)整自己?的教學(xué)。?二、及時填?寫好典型學(xué)?困生個人檔?案，從學(xué)困?生的成因入?手，找出相?應(yīng)的轉(zhuǎn)化策?略，使轉(zhuǎn)化?措施更有針?對性。三?、定期做?好家訪工作?，以多種形?式加強與家?長的溝通，?爭取家長對?學(xué)校工作的?支持與配合?，及時了解?他們的學(xué)習(xí)?和思想狀況?，努力形成?學(xué)校、家庭?教育的合力?，促進(jìn)學(xué)困?生的轉(zhuǎn)化。?四、繼續(xù)?以“計算教?學(xué)”為切入?點，扎實開?展學(xué)困生的?轉(zhuǎn)化工作。?計算是數(shù)?學(xué)的根本，?在數(shù)學(xué)教學(xué)?中繼續(xù)以“?提高學(xué)生計?算的準(zhǔn)確率?”為突破口?，輔導(dǎo)學(xué)困?生注意從計?算的方法處?著手，通過?多種形式去?幫助他們正?確掌握計算?的方法，從?會算慢慢過?渡到正確、?有一定速度?的計算，同?時，讓學(xué)困?生在計算的?過程中，掌?握計算的技?巧，從而達(dá)?到提高學(xué)困?生計算能力?及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?成績的目標(biāo)?。五、多?方幫教，共?同進(jìn)步。?在學(xué)困生的?轉(zhuǎn)化過程中?，將繼續(xù)發(fā)?揮小組合作?學(xué)習(xí)的作用?，繼續(xù)采用?生教生、師?教生、小組?內(nèi)合作學(xué)習(xí)?、家庭輔導(dǎo)?等幫扶方法?，使學(xué)困生?能學(xué)會，優(yōu)?秀生在幫教?中得到進(jìn)一?步提升，達(dá)?到共同進(jìn)步?的效果。?六、利用每?周課余時間?的“幫扶”?活動，指導(dǎo)?學(xué)困生學(xué)習(xí)?。每周的?課余時間不?固定，我將?見縫插針地?安排對學(xué)困?生的幫扶活?動，對學(xué)困?生進(jìn)行已學(xué)?知識點的鞏?固，更重要?的是對學(xué)困?生進(jìn)行學(xué)習(xí)?方法的指導(dǎo)?。七、改?變評價方式?，對學(xué)困生?適時鼓勵評?價。課堂?上將繼續(xù)尋?找時機多對?學(xué)困生的課?堂表現(xiàn)予以?肯定鼓勵，?讓他們增加?自信心;在?作業(yè)批改時?，將會繼續(xù)?用一些富有?針對性、指?導(dǎo)性、鼓勵?性強的語言?評價他們，?激勵他們按?時、獨立完?成作業(yè);每?次測試后將?繼續(xù)幫助他?們分析試卷?，肯定好的?地方，找出?不足，點出?下一步奮斗?的目標(biāo)等不?斷的對學(xué)困?生給予關(guān)注?、幫助，促?使他們不斷?進(jìn)步。八?、繼續(xù)做好?各知識點的?錯題收集與?原因分析工?作，使自己?的教學(xué)更有?針對性。?九、優(yōu)化課?堂教學(xué)手段?，提高課堂?教學(xué)的效率?。五年級上學(xué)期數(shù)學(xué)工作計劃（四）一.?教材分析：?這一冊教?材包括下面?一些內(nèi)容：?圖形的變換?、因數(shù)與倍?數(shù)、長方體?和正方體、?分?jǐn)?shù)的意義?和性質(zhì)、分?數(shù)的加法和?減法、統(tǒng)計?、數(shù)學(xué)廣角?和數(shù)學(xué)綜合?運用等。因?數(shù)與倍數(shù)、?長方體和正?方體、分?jǐn)?shù)?的意義和性?質(zhì)、分?jǐn)?shù)加?法和減法及?統(tǒng)計是本冊?教材的重點?教學(xué)內(nèi)容。?二.教學(xué)?目標(biāo)1.?通過豐富的?實例，理解?眾數(shù)的意義?，會求一組?數(shù)據(jù)的眾數(shù)?，并解釋結(jié)?果的實際意?義;根據(jù)具?體的問題，?能選擇適當(dāng)?的統(tǒng)計量表?示數(shù)據(jù)的不?同特征。?2.認(rèn)識復(fù)?式折線統(tǒng)計?圖，能根據(jù)?需要選擇合?適的統(tǒng)計圖?表示數(shù)據(jù)。?3.經(jīng)歷?從實際生活?中發(fā)現(xiàn)問題?、提出問題?、解決問題?的過程，體?會數(shù)學(xué)在日?常生活中的?作用，初步?形成綜合運?用數(shù)學(xué)知識?解決問題的?能力。4?.體會解決?問題策略的?多樣性及運?用優(yōu)化的數(shù)?學(xué)思想方法?解決問題的?有效性，感?受數(shù)學(xué)的魅?力。形成發(fā)?現(xiàn)生活中的?數(shù)學(xué)的意識?，初步形成?觀察、分析?及推理的能?力。5.?體會學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣，?建立學(xué)好數(shù)?學(xué)的信心。?6.養(yǎng)成?認(rèn)真作業(yè)、?書寫工整的?良好習(xí)慣。?7.理解?分?jǐn)?shù)的意義?和基本性質(zhì)?，會比較分?數(shù)的大小，?會把假分?jǐn)?shù)?化成帶分?jǐn)?shù)?或整數(shù)，會?進(jìn)行分?jǐn)?shù)與?小數(shù)的互化?，能夠比較?熟練地進(jìn)行?通分和約分?。8.掌?握因數(shù)與倍?數(shù)、質(zhì)數(shù)和?合數(shù)、奇數(shù)?和偶數(shù)等概?念，以及2?、3、5的?倍數(shù)的特征?;會求10?0以內(nèi)的兩?個數(shù)的公因?數(shù)和最小公?倍數(shù)。9?.理解分?jǐn)?shù)?加減法的意?義，掌握分?數(shù)加、減法?的計算方法?，比較熟練?地計算簡單?的分?jǐn)?shù)加、?減法，會解?決有關(guān)分?jǐn)?shù)?加、減法的?簡單實際問?題。10?.知道體積?和容積的意?義及度量單?位，會進(jìn)行?單位之間的?換算，感受?有關(guān)體積和?容積單位的?實際意義。?11.結(jié)?合具體情境?，探索并掌?握長方體和?正方體的體?積和表面積?的計算方法?，探索某些?實物體積的?測量方法。?12.能?在方格紙上?畫出一個圖?形的軸對稱?圖形，以及?將簡單圖形?旋轉(zhuǎn)90度?;欣賞生活?中的圖案，?靈活援用平?移、對稱和?旋轉(zhuǎn)在方格?紙上設(shè)計圖?案。三.?教學(xué)措施：?全面落實?工作思想以?___精神?為指針，以?課改為中心?，以課堂教?學(xué)改革為突?破口，以全?面提高教育?教學(xué)質(zhì)量為?主線，積極?進(jìn)行教研創(chuàng)?新，不斷增?強工作活力?，讓課堂發(fā)?揮效益，讓?每一個學(xué)生?都得到限度?的發(fā)展。?1、繼續(xù)深?入開展“互?助合作與研?究”，使學(xué)?生在等高、?等愛、等距?的氛圍中健?康成長。?2、制作必?要的數(shù)學(xué)教?具，為有效?地開展數(shù)學(xué)?課堂教學(xué)而?準(zhǔn)備3、?認(rèn)真學(xué)習(xí)新?課改精神，?根據(jù)新課改?的要求，把?握教材的內(nèi)?容，吃透教?材的前后聯(lián)?系，認(rèn)真?zhèn)?課上課，認(rèn)?真批改作業(yè)?，做到對學(xué)?生基礎(chǔ)摸清?，好、中、?差生做到心?中有數(shù)，更?好的因地制?宜，因材施?教，優(yōu)生優(yōu)?培，做好學(xué)?習(xí)困難生的?轉(zhuǎn)化工作。?4、不斷?學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理?論，提高自?身素質(zhì)，加?強理論與實?際相結(jié)合，?加強直觀教?學(xué)，通過各?種輔助手段?，使學(xué)生從?實物中認(rèn)識?并掌握數(shù)學(xué)?概念知識。?5、加強?基礎(chǔ)教學(xué)的?同時，繼續(xù)?關(guān)注學(xué)生智?力的發(fā)展，?培養(yǎng)學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的興?趣，更好發(fā)?揮他們的特?長，培養(yǎng)他?們的數(shù)學(xué)能?力。五年級上學(xué)期數(shù)學(xué)工作計劃（五）一?、指導(dǎo)思想?：在新的?一學(xué)期，我?將以新課程?提供的全新?理念為指導(dǎo)?，依據(jù)教研?組工作計劃?，按照教導(dǎo)?處的安排，?圍繞課堂教?學(xué)和教學(xué)科?研這一中心?任務(wù)，把培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新精神和實?踐能力的探?索貫穿于教?育教學(xué)全過?程，把培養(yǎng)?學(xué)生自主學(xué)?習(xí)的實踐貫?穿于教育教?學(xué)全過程。?開展合作學(xué)?習(xí)，全面提?高學(xué)生綜合?能力。二?、學(xué)生情況?分析：五?年級大部分?學(xué)生對數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)的積極?性比較高，?能從已有的?知識和經(jīng)驗?出發(fā)獲取知?識，抽象思?維水平有了?一定的發(fā)展?，基礎(chǔ)知識?掌握牢固，?具備了一定?的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的能力。在?課堂上能積?極主動地參?與學(xué)習(xí)過程?,具有觀察?、分析、自?學(xué)、表達(dá)、?操作等能力?。有個別學(xué)?生基礎(chǔ)知識?差,上課不?認(rèn)真聽講，?不能自覺的?完成學(xué)習(xí)任?務(wù),需要老?師督促并輔?導(dǎo)。本學(xué)期?將重點抓好?學(xué)習(xí)上有困?難的學(xué)生，?在教學(xué)中，?面向全體學(xué)?生，創(chuàng)設(shè)愉?快情境教學(xué)?，激發(fā)他們?的學(xué)習(xí)動機?，進(jìn)入學(xué)習(xí)?的動態(tài)。?三、全冊教?材分析(?1)全冊教?學(xué)內(nèi)容：?本冊教材包?括下面一些?內(nèi)容：方程?、確定位置?、公倍數(shù)和?公因數(shù)、認(rèn)?識分?jǐn)?shù)、找?規(guī)律、分?jǐn)?shù)?的基本性質(zhì)?、統(tǒng)計、分?數(shù)加法和減?法、解決問?題的策略、?圓和數(shù)學(xué)綜?合運用活動?等。方程?、認(rèn)識分?jǐn)?shù)?、分?jǐn)?shù)的基?本性質(zhì)、分?數(shù)加法和減?法、解決問?題的策略是?本冊教材的?重點教學(xué)內(nèi)?容。(2?)教學(xué)目標(biāo)?：知識與?技能：1?、讓學(xué)生聯(lián)?系已有的知?識經(jīng)驗，經(jīng)?歷將實際問?題抽象成式?與方程的過?程;經(jīng)歷探?索和理解分?數(shù)的意義、?性質(zhì)和分?jǐn)?shù)?加、減法計?算方法的過?程，形成必?要的計算技?能。2、?讓學(xué)生在用?數(shù)對確定位?置，認(rèn)識圓?的特征以及?探索和掌握?圓的周長、?面積公式的?過程中，獲?得有關(guān)的基?礎(chǔ)知識和相?應(yīng)的基本技?能。3、?經(jīng)歷用復(fù)式?折線統(tǒng)計圖?表示相關(guān)數(shù)?據(jù)的過程，?能進(jìn)行簡單?的分析和交?流;能按要?求完成相關(guān)?的折線統(tǒng)計?圖。數(shù)學(xué)?思考：1?、在認(rèn)識等?式、方程，?探等過程中?，發(fā)展抽象?思維，增強?符號感。?2、在認(rèn)識?公倍數(shù)、公?因數(shù)等過程?中，培養(yǎng)良?好的思維品?質(zhì)。3、?在認(rèn)識分?jǐn)?shù)?的意義等過?程中，發(fā)展?合情推理與?初步的演繹?推理能力，?不斷增