---------------------------------------------------------------范文最新介紹------------------------------------------------------語文S版一年級語文下冊授課方案演一棵大樹授課方案：一、授課目的：知識目標：A、認識13個生字，會寫8個生字，學習11個新部首走之兒；B、正確、流利地朗讀課文。能力目標：A、培養(yǎng)學生借助拼音閱讀課文的能力；B、培養(yǎng)學生小組合作學習的能力；C、培養(yǎng)學生的口語交際能力。感情目標：A、認識阿海誠摯和藹的心靈；B、學習阿海對待事情謹言慎行的認真態(tài)度。二、內(nèi)容解析：《演一棵大樹》是語文初版社S版一年級下冊的一篇主體課文。1/9它講了是阿海在表演小紅帽的故事時，把主角大灰狼讓給陽陽演，自己只演一棵作為布景的大樹，而且演得十分認真。授課重點和難點是要引導學生領悟：做任何事都要遵從整體需要，不可以單純追求個人興趣；無論做什么事情，只要你認真對待，就能獲取別人的必然。三、學生解析：經(jīng)過上冊的學習，大部分學生已能借助拼音進行閱讀課文了，認字能力和閱讀能力也相對提高了，但在交流和談論能力等方面上還有待進一步培養(yǎng)，學生對課文的理解能力還須多鍛煉。四、設計思路：依照低年級學生的生理、心理以及語言能力的特點，將本課設計以下：（一）課前準備生字、詞語卡片，授課掛圖。（二）識字寫字---------------------------------------------------------------范文最新介紹------------------------------------------------------生字的表現(xiàn)（結(jié)合對課文的朗讀和感悟，相機出示小紅帽等詞語卡片，并引導學生進行認讀。）生字的識記（注意引導學生從以前學過的字中發(fā)現(xiàn)認字的規(guī)律，學會認記新的生字。）生字的牢固（利用開火車和給生字找朋友的游戲方式來牢固識記生字）寫字指導（三）朗讀指導引導和激勵學生借助拼音把課文自讀兩遍以上，做到讀暢達，讀正確。對于文中旬式較長且含義深刻的句子，老師要有重點地進行范讀、領讀或引讀。（四）感悟、理解3/9這是本課的重點，因此老師要抓住文中贏直地站手舉著輕輕地搖擺等寫阿海動作的詞語，引導學生領悟阿海誠摯和藹的心靈，學習阿海對待事情謹言慎行的認真態(tài)度。（五）實踐活動老師可組織學生排練小紅帽的故事，同時，司以評一評，比一比，看哪個角色演得最好？并說說為什么？教與學的過程：一、發(fā)言引題，導入新課師：喜歡童話故事的小朋友聽聞過小紅帽的故事嗎？（生齊：聽聞過）你們還記得故事中都有哪些角色嗎？生：有小紅帽、大灰狼、奶奶……師：看來大家都有去讀這些課外書，真棒！現(xiàn)在，有幾個小朋友正在排練小紅帽的故事呢，讓我們一起去瞧瞧吧！（板書課題）---------------------------------------------------------------范文最新介紹------------------------------------------------------齊讀課題。并認讀生字演。二、自由讀文，初步感知讓學生借助漢語拼音讀課文，把課文讀正確，讀暢達。找出本課的生字，用自己喜歡的方法進行學習，并在小組內(nèi)說說你是如何識記這些生字的（如：讀半邊帽、部首比較法浪～狼等）。張開開火車和給生字找朋友的游戲，牢固生字。利用課后詞語花籃，可讓學生將自己喜歡的詞語補充在詞語花籃內(nèi)，引導學生自主積累詞語，豐富語言。三、再讀課文，理解內(nèi)容自由地讀課文，依照你的理解完成填空。阿海演一棵大樹，演得很（）。5/9先激勵學生用不相同的詞語填空，再引導用課文的語句來說明。在此過程中，老師相機指導朗讀（范讀、領讀或引讀）。生1：可填認真，我是從阿海表演時的動作中知道的。生2：我認為要填優(yōu)異，可以從大家對阿海的夸贊中看出來。師：說的真好！這說明大家也和阿海相同認真！引導學生思慮：阿海表演的大樹可是布最，為什么大家都說他演得好呢？生1：由于表演那天，他穿著綠顏色的衣服，看上去很像一棵大樹，說明他很認真。生2：他在表演時是直直地站在臺上，而手中舉著帶葉的樹枝，還輕輕的左右搖擺著，說明他對表演很關心。師：是啊，我們平時在做什么事時，也應該向阿海那樣認真對待。小組談論交流：若是班里表演小紅帽的故事，你愿意演一棵大樹嗎？為什么？---------------------------------------------------------------范文最新介紹------------------------------------------------------（在小組內(nèi)說說，并派一位代表上能報告。）生1：我愿意演，而且我也要向阿海那樣演。生2：我不愿意演，由于那可是一個布景而已。生3：我要演一棵大樹，也要很認真地去演，讓大家看一看我這棵大樹的作用。生4：我也要演這棵大樹。五、實踐活動組織學生排練小紅帽的故事，同時，可以評一評，比一比，看哪個角色演得最好？為什么？授課反思：我把課堂導入的環(huán)節(jié)和調(diào)動學生的興趣緊緊結(jié)合在一起，在課堂的初始階段刨設輕松的學習情境。由于興趣是最好的學習驅(qū)動器，7/9學生有了學習積極性，就會產(chǎn)生了研究的欲望，就能進入優(yōu)異的學習狀態(tài)。小紅帽這個故事小朋友基本上都讀過，因此學生也比較喜歡學習。課標指出：語文是實踐性很強的課程，應重視培養(yǎng)學生的語文實踐能力。因此，在課堂上，我就盡量多地刨設寬松的學習氛圍，讓學生英勇地公布自己的建議、發(fā)言，比方：在引導學生先自由地讀課文，后依照理解完成填空。阿海演一棵大樹，演得很（）。我就先激勵學生用不相同的詞語填空，再引導用課文的語句來說明，學生的思想已真切打開了，但在談論上，本課只表現(xiàn)出老師對學生的談論，而其他談論的方式來能落實到，還有待進一步研究。本節(jié)課，我還關注學生的個體差異和不相同的學習需求，為充分激發(fā)學生的主動意識，組織了學生的小組合作學習，由于是低年級的學生，因此小組的合作、研究學習還不是很深入，只存在表面而已，特別是在談論若是班里表演‘小紅帽’的故事，你愿意演一棵大樹嗎？為什么？這個問題時，小組可是那幾個平時愛動腦的同學說，而其別人就可是坐著昕，那么如何更好地組織好小組合作學習呢？這是一個值得商議的問題。在理解課文時，老師經(jīng)過多種方式進行了朗讀指導，如：范讀、領讀和引讀等，使學生在讀中感悟，悟出了阿海誠摯和藹的心靈，學-------------------