多措并舉，構(gòu)建優(yōu)秀班集體1

多措并舉，構(gòu)建優(yōu)秀班集體1

對(duì)班主任的認(rèn)識(shí)：有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任；也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。的確，班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，是一件苦差事。不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)有收獲的。下面就和大家談?wù)勎以诎嘀魅芜@份工作中收獲的一些粗淺經(jīng)驗(yàn)。2對(duì)班主任的認(rèn)識(shí)：一、建設(shè)良好的班干部隊(duì)伍3一、建設(shè)良好的班干部隊(duì)伍3二、營(yíng)造“家”的感覺(jué)開(kāi)學(xué)初，開(kāi)展“我愛(ài)我家”主題活動(dòng)，讓同學(xué)們充分感受到自己是這個(gè)集體的一員，樹(shù)立“主人翁的思想”，共同出謀劃策將班級(jí)管理好。4二、營(yíng)造“家”的感覺(jué)開(kāi)學(xué)初，開(kāi)展“我三、實(shí)施人人有事做，事事有人管

1、明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。2、在班級(jí)管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度。在這種廣泛的參與過(guò)程中，使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”，覺(jué)察到自己的利益所在，從而形成責(zé)任意識(shí)。5三、實(shí)施人人有事做，事事有人管

1、明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位五（二）班班級(jí)分工

明細(xì)表：書(shū)柜整理員：陳佳寧、張喆失物招領(lǐng)處負(fù)責(zé)人員：孫斌華、趙海菲悄悄話管理員：王智嫻值日生：組長(zhǎng)輪流紅領(lǐng)巾提醒員：全班輪流毛巾管理員：牟艷妃衛(wèi)生角負(fù)責(zé)人：鮮艷中午吃飯衛(wèi)生打掃員：席長(zhǎng)負(fù)責(zé)6五（二）班班級(jí)分工

明細(xì)表：書(shū)柜整理77四、多樣活動(dòng)，豐富學(xué)生。

我一直都把我教的班級(jí)，看作是一個(gè)大家庭。而這個(gè)大家庭，要有豐富的家庭活動(dòng)！8四、多樣活動(dòng)，豐富學(xué)生。8給孩子們創(chuàng)造一個(gè)展示自己的舞臺(tái)9給孩子們創(chuàng)造一個(gè)展示自己的舞臺(tái)9

利用特殊節(jié)日開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中感受中國(guó)的傳統(tǒng)文化一、端午節(jié)（吃粽子、賽龍舟、了解屈原）二、中秋節(jié)（賞月、吃月餅）三、重陽(yáng)節(jié)（賞菊、登高、插茱萸）10利用特殊節(jié)日開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中感受

給學(xué)生提供相互競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。11給學(xué)生提供相互競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)五、讓學(xué)生在愛(ài)中成長(zhǎng)

創(chuàng)設(shè)“提示語(yǔ)”和“表?yè)P(yáng)專欄”，讓學(xué)生感受到同學(xué)之間互相給予的溫暖和愛(ài)，同時(shí)也化解了同學(xué)之間的許多矛盾。12五、讓學(xué)生在愛(ài)中成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)“提示語(yǔ)”和“表?yè)P(yáng)專

“悄悄話”打開(kāi)了老師與學(xué)生交流的另一扇門(mén)，在無(wú)數(shù)張紙條的傳遞中，讓我們心與心的距離更近了，同時(shí)也讓學(xué)生感受到來(lái)自于老師的愛(ài)。13“悄悄話”打開(kāi)了老師與學(xué)生交流的另一扇門(mén)，六、關(guān)心特殊家庭的孩子，讓他們感受到來(lái)自于班級(jí)的愛(ài)和溫暖，使其健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。14六、關(guān)心特殊家庭的孩子，讓他們感受到來(lái)自于班級(jí)的愛(ài)和溫暖1、對(duì)后進(jìn)生要“偏愛(ài)”

努力給后進(jìn)生以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣，不給班級(jí)拖后腿。151、對(duì)后進(jìn)生要“偏愛(ài)”努力給后進(jìn)生以更多的關(guān)注，更2、對(duì)優(yōu)等生要嚴(yán)愛(ài)

對(duì)優(yōu)等生，不能寵壞他們，更不能遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問(wèn)得先做人”，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)習(xí)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。162、對(duì)優(yōu)等生要嚴(yán)愛(ài)對(duì)優(yōu)等生，不能寵壞他們，更不3、對(duì)中等生多博愛(ài)

中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級(jí)體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。所以，對(duì)待這類學(xué)生，我們要掌握他們的心理特點(diǎn)，尊重、理解、信任他們，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，要讓他們很快轉(zhuǎn)化成優(yōu)等生。173、對(duì)中等生多博愛(ài)中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群4、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，讓孩子把話說(shuō)完。案例1：一位母親問(wèn)她五歲的兒子:"如果媽媽和你一起出去玩，我們渴了，又沒(méi)帶水，而你的小書(shū)包里恰巧有兩個(gè)蘋(píng)果，你會(huì)怎么做呢?”兒子歪著腦袋想了一會(huì)兒，說(shuō):"我會(huì)把兩個(gè)蘋(píng)果都咬一口。"

可想而知，那位母親有多么的失望。她本想像別的父母一樣，對(duì)孩子訓(xùn)斥一番，然后再教孩子怎樣做，可就在話即將說(shuō)出口那一刻，她忽然改變了主意。母親摸摸兒子的小臉，溫柔地問(wèn):"能告訴媽媽，你為什么要這樣做嗎?"

兒子眨眨眼睛，一臉的童真:"因?yàn)?..因?yàn)槲蚁氚炎钐鸬囊粋€(gè)給媽媽!”霎時(shí)，母親的眼里充滿了淚花……！

【學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是一種能力,把話聽(tīng)完,我們才能真正了解孩子!】

184、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，讓孩子把話說(shuō)完。案例1：一位母親問(wèn)她五案例2：父親在洗車(chē),

兒子拿起小石頭在車(chē)門(mén)上劃起來(lái)。父親見(jiàn)此大怒,

拿起扳手就打了下去,后來(lái)兒子被送到醫(yī)院,

證實(shí)手指骨折.面對(duì)父親,

兒子輕聲說(shuō)道:

爸爸,

手指會(huì)好的,

不要擔(dān)心了.父親內(nèi)心無(wú)比自責(zé)。一怒之下,沖回去要把自己的汽車(chē)給砸了，他看見(jiàn)兒子劃的痕跡：爸爸，我愛(ài)你！

【

有些事是否在看清楚、想明白之后再做決定更好呢

】

19案例2：父親在洗車(chē),

兒子拿起小石頭在車(chē)門(mén)上劃起來(lái)。父親5、示弱，但不能軟弱。我們可以適當(dāng)向?qū)W生示弱，以退為進(jìn)的管理方法，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，藝術(shù)的誠(chéng)心的讓學(xué)生感到老師無(wú)能為力，這是一種大智大勇的體現(xiàn)，留給了學(xué)生成長(zhǎng)的空間。205、示弱，但不能軟弱。20心熱心獻(xiàn)給工作，愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生，細(xì)心發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，精心處理問(wèn)題，思想工作要耐心，做事情要用心。世上無(wú)難事，只怕有心人。只要真心想做好，用心去做好，就能真正把班級(jí)管理工作做好，干得出色，富有成效。21心熱心獻(xiàn)給工作，愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生，21老師們，班主任工作是辛苦的，但看著自己的學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，也是一件快樂(lè)的事，我們要苦中作樂(lè)！善待孩子們！

以上談到的是我自己在班級(jí)管理中的一些不成熟的想法和做法，希望大家指正和指導(dǎo)。22老師們，班主任工作是辛苦的，但看著自己謝謝大家！23謝謝大家！23

多措并舉，構(gòu)建優(yōu)秀班集體24

多措并舉，構(gòu)建優(yōu)秀班集體1

對(duì)班主任的認(rèn)識(shí)：有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任；也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。的確，班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，是一件苦差事。不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)有收獲的。下面就和大家談?wù)勎以诎嘀魅芜@份工作中收獲的一些粗淺經(jīng)驗(yàn)。25對(duì)班主任的認(rèn)識(shí)：一、建設(shè)良好的班干部隊(duì)伍26一、建設(shè)良好的班干部隊(duì)伍3二、營(yíng)造“家”的感覺(jué)開(kāi)學(xué)初，開(kāi)展“我愛(ài)我家”主題活動(dòng)，讓同學(xué)們充分感受到自己是這個(gè)集體的一員，樹(shù)立“主人翁的思想”，共同出謀劃策將班級(jí)管理好。27二、營(yíng)造“家”的感覺(jué)開(kāi)學(xué)初，開(kāi)展“我三、實(shí)施人人有事做，事事有人管

1、明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。2、在班級(jí)管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度。在這種廣泛的參與過(guò)程中，使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”，覺(jué)察到自己的利益所在，從而形成責(zé)任意識(shí)。28三、實(shí)施人人有事做，事事有人管

1、明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位五（二）班班級(jí)分工

明細(xì)表：書(shū)柜整理員：陳佳寧、張喆失物招領(lǐng)處負(fù)責(zé)人員：孫斌華、趙海菲悄悄話管理員：王智嫻值日生：組長(zhǎng)輪流紅領(lǐng)巾提醒員：全班輪流毛巾管理員：牟艷妃衛(wèi)生角負(fù)責(zé)人：鮮艷中午吃飯衛(wèi)生打掃員：席長(zhǎng)負(fù)責(zé)29五（二）班班級(jí)分工

明細(xì)表：書(shū)柜整理307四、多樣活動(dòng)，豐富學(xué)生。

我一直都把我教的班級(jí)，看作是一個(gè)大家庭。而這個(gè)大家庭，要有豐富的家庭活動(dòng)！31四、多樣活動(dòng)，豐富學(xué)生。8給孩子們創(chuàng)造一個(gè)展示自己的舞臺(tái)32給孩子們創(chuàng)造一個(gè)展示自己的舞臺(tái)9

利用特殊節(jié)日開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中感受中國(guó)的傳統(tǒng)文化一、端午節(jié)（吃粽子、賽龍舟、了解屈原）二、中秋節(jié)（賞月、吃月餅）三、重陽(yáng)節(jié)（賞菊、登高、插茱萸）33利用特殊節(jié)日開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中感受

給學(xué)生提供相互競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。34給學(xué)生提供相互競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)五、讓學(xué)生在愛(ài)中成長(zhǎng)

創(chuàng)設(shè)“提示語(yǔ)”和“表?yè)P(yáng)專欄”，讓學(xué)生感受到同學(xué)之間互相給予的溫暖和愛(ài)，同時(shí)也化解了同學(xué)之間的許多矛盾。35五、讓學(xué)生在愛(ài)中成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)“提示語(yǔ)”和“表?yè)P(yáng)專

“悄悄話”打開(kāi)了老師與學(xué)生交流的另一扇門(mén)，在無(wú)數(shù)張紙條的傳遞中，讓我們心與心的距離更近了，同時(shí)也讓學(xué)生感受到來(lái)自于老師的愛(ài)。36“悄悄話”打開(kāi)了老師與學(xué)生交流的另一扇門(mén)，六、關(guān)心特殊家庭的孩子，讓他們感受到來(lái)自于班級(jí)的愛(ài)和溫暖，使其健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。37六、關(guān)心特殊家庭的孩子，讓他們感受到來(lái)自于班級(jí)的愛(ài)和溫暖1、對(duì)后進(jìn)生要“偏愛(ài)”

努力給后進(jìn)生以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣，不給班級(jí)拖后腿。381、對(duì)后進(jìn)生要“偏愛(ài)”努力給后進(jìn)生以更多的關(guān)注，更2、對(duì)優(yōu)等生要嚴(yán)愛(ài)

對(duì)優(yōu)等生，不能寵壞他們，更不能遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問(wèn)得先做人”，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)習(xí)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。392、對(duì)優(yōu)等生要嚴(yán)愛(ài)對(duì)優(yōu)等生，不能寵壞他們，更不3、對(duì)中等生多博愛(ài)

中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級(jí)體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。所以，對(duì)待這類學(xué)生，我們要掌握他們的心理特點(diǎn)，尊重、理解、信任他們，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，要讓他們很快轉(zhuǎn)化成優(yōu)等生。403、對(duì)中等生多博愛(ài)中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群4、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，讓孩子把話說(shuō)完。案例1：一位母親問(wèn)她五歲的兒子:"如果媽媽和你一起出去玩，我們渴了，又沒(méi)帶水，而你的小書(shū)包里恰巧有兩個(gè)蘋(píng)果，你會(huì)怎么做呢?”兒子歪著腦袋想了一會(huì)兒，說(shuō):"我會(huì)把兩個(gè)蘋(píng)果都咬一口。"

可想而知，那位母親有多么的失望。她本想像別的父母一樣，對(duì)孩子訓(xùn)斥一番，然后再教孩子怎樣做，可就在話即將說(shuō)出口那一刻，她忽然改變了主意。母親摸摸兒子的小臉，溫柔地問(wèn):"能告訴媽媽，你為什么要這樣做嗎?"

兒子眨眨眼睛，一臉的童真:"因?yàn)?..因?yàn)槲蚁氚炎钐鸬囊粋€(gè)給媽媽!”霎時(shí)，母親的眼里充滿了淚花……！

【學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是一種能力,把話聽(tīng)完,我們才能真正了解孩子!】

414、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，讓孩子把話說(shuō)完。案例1：一位母親問(wèn)她五案例2：父親在洗車(chē),

兒子拿起小石頭在車(chē)門(mén)上劃起來(lái)。父親見(jiàn)此大怒,

拿起扳手就打了下去,后來(lái)兒子被送到醫(yī)院,

證實(shí)手指骨折.面對(duì)父親,

兒子輕聲說(shuō)道:

爸爸,

手指會(huì)好的,

不要擔(dān)心了.父親內(nèi)心無(wú)比自責(zé)。一怒之下,沖回去要把自己的汽車(chē)給砸了，他看見(jiàn)兒子劃的痕跡：爸爸，我愛(ài)你！

【

有些事是否在看清楚、想明白之后再做決定更好呢

】

42案例2：父親在洗車(chē),

兒子拿起小石頭在車(chē)門(mén)上劃起來(lái)。父親5、示弱，但不能軟弱。我們可以適當(dāng)向?qū)W生示弱，以退為進(jìn)的管理方法，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，藝術(shù)的誠(chéng)心的讓學(xué)生感到老師無(wú)能為力，這是一種大智大勇的體現(xiàn)，留給了學(xué)生成長(zhǎng)的空間。435、示弱，但不能軟