做一名真正的教師北京教育學(xué)院張紅做一名真正的教師北京教育學(xué)院張紅我的師德教育歷程始于2002年，接受任務(wù)，開始探索——為什么老師們不喜歡師德教育？2003年到今天的內(nèi)容變遷奉獻(xiàn)智慧發(fā)展今天怎樣做教師？優(yōu)美師德與幸福教師哲學(xué)思考陽光心態(tài)實(shí)踐智慧教育者的角色定位與生涯發(fā)展我的師德教育歷程始于2002年，接受任務(wù)，開始探索——為什么始終不變的是什么？師德教育是什么？師德教育做什么？是一個老師不斷地增強(qiáng)職業(yè)自覺性的探索，是不斷成長的反思，其最主要的功能是幫助老師找到職業(yè)幸福始終不變的是什么？師德教育是什么？教師是一種職業(yè)職業(yè)的基本涵義包括三個方面薪酬待遇（尊敬職業(yè)等于尊敬自己，可能做不到最高，但不能超越底限）專業(yè)技術(shù)水準(zhǔn)（是否擁有教育的能力與策略？）一定的行業(yè)倫理規(guī)范（必須遵守的道德準(zhǔn)則）教師是一種職業(yè)職業(yè)的基本涵義包括三個方面教師是一種身份師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也誰希望我們傳道？（社會）——教化誰在意我們授業(yè)？（家長）——良師誰渴望我們解惑？（學(xué)生）——益友在這個角色體系中，我們自己的定位是什么？（行路者）——發(fā)展。一個班主任的三次班會教師是一種身份師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也教師是一種社會期望2009年的全美年度教師頒獎典禮奧巴馬總統(tǒng)的頒獎詞——關(guān)鍵的時刻引入了正確的方向托尼馬倫的獲獎感言——好教師的三個品質(zhì)（激情，專業(yè)，毅力）讀懂故事，把信心和成功寫入孩子的故事，編輯錯誤，創(chuàng)作未來的故事教師是一種社會期望2009年的全美年度教師頒獎典禮社會期望班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師——《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》的期望期望不是要求，是努力的方向因此不要以導(dǎo)師自居怎樣導(dǎo)？方向——領(lǐng)導(dǎo)或引導(dǎo)方法——指導(dǎo)情緒情感——疏導(dǎo)社會期望班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師——《中小學(xué)班主任教育是一種力量職業(yè)權(quán)力(強(qiáng)制力)強(qiáng)者專家權(quán)力(指導(dǎo)力)能者個人魅力(影響力)賢者我擁有哪些力量?我依靠什么來管理教育學(xué)生?教育是一種力量職業(yè)權(quán)力(強(qiáng)制力)強(qiáng)者教育是一種智慧智慧——對事物能迅速，正確，靈活地理解和處理的能力智——偏重于理性，可學(xué)慧——偏重于感性，可悟智是方法論，是共同的戰(zhàn)略慧是方法，是帶有個人風(fēng)格的戰(zhàn)術(shù)教育是一種智慧智慧——對事物能迅速，正確，靈活地理解和處理的一個優(yōu)秀教育者的要素1847年，具有先知?dú)赓|(zhì)的丹麥哲學(xué)家克爾凱廓爾說：“我們這個時代最需要的是教育”專業(yè)從事教育的人是教育者做一個好的教育者需要三個條件：深度的思考，陽光的心態(tài)，操作的策略一個優(yōu)秀教育者的要素1847年，具有先知?dú)赓|(zhì)的丹麥哲學(xué)家克爾陽光意味著什么？接納的心(原生態(tài)的學(xué)生)包容的心(所有的差異及成長中的錯誤)尊重的心(平等與公正)仁愛的心(寬容與理解)積極的心(樂觀與開朗)進(jìn)取的心(研究與學(xué)習(xí))陽光意味著什么？接納的心(原生態(tài)的學(xué)生)積極心理學(xué)的觀點(diǎn)如果你想快樂一小時，打個盹就行了！如果你想快樂一天，就去釣魚吧！要想快樂一個月，就去結(jié)婚要想快樂一生，愛自己也愛別人要想先痛苦后快樂，就當(dāng)老師吧！積極心理學(xué)的觀點(diǎn)如果你想快樂一小時，打個盹就行了！教育者的痛苦理想與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)神性與人性的沖突社會的挑剔苛求，甚至是不公平的指責(zé)付出種種努力卻看不到成功和回報來自的學(xué)生不敬，不愛，不理解，還要去寬容，寬容之后可能依然無效痛苦煎熬生命，也成就生命的豐厚教育者的痛苦理想與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)美國人眼里的四種教師謀生的基本手段——受困于繁瑣的工作與沮喪的心情渴望分享知識——體會到成功的喜悅，專注于專業(yè)的發(fā)展為愛心所驅(qū)使——喜歡成長的生命精神的引領(lǐng)——學(xué)生生命中的導(dǎo)師美國人眼里的四種教師謀生的基本手段——受困于繁瑣的工作與沮喪中國人眼里的幾種教師母親型（訴諸情感）官員型（高密度使用獎懲手段）鼓動家型（激勵，忽悠）領(lǐng)袖型（活動策劃一流）導(dǎo)師型（有獨(dú)立的思想，很高的威信）學(xué)者型（以研究的心態(tài)工作）中國人眼里的幾種教師母親型（訴諸情感）做幸福教師教師的幸福來源于哪里？來源于自身的成長與學(xué)生的發(fā)展所帶來的教育成功，來源于教育智慧。教育智慧從哪里來？用心做教育，不斷反思，謀求專業(yè)發(fā)展。自身成長的主要手段——實(shí)踐性學(xué)習(xí)與研究做幸福教師成長讀書：受益層，爭議層，拓展層，建構(gòu)層研究：積累案例，善于總結(jié)培訓(xùn)是一種福利成長讀書：受益層，爭議層，拓展層，建構(gòu)層成長是個人的事情，樂在其中！

謝謝大家!成長是個人的事情，樂在其中！做一名真正的教師北京教育學(xué)院張紅做一名真正的教師北京教育學(xué)院張紅我的師德教育歷程始于2002年，接受任務(wù)，開始探索——為什么老師們不喜歡師德教育？2003年到今天的內(nèi)容變遷奉獻(xiàn)智慧發(fā)展今天怎樣做教師？優(yōu)美師德與幸福教師哲學(xué)思考陽光心態(tài)實(shí)踐智慧教育者的角色定位與生涯發(fā)展我的師德教育歷程始于2002年，接受任務(wù)，開始探索——為什么始終不變的是什么？師德教育是什么？師德教育做什么？是一個老師不斷地增強(qiáng)職業(yè)自覺性的探索，是不斷成長的反思，其最主要的功能是幫助老師找到職業(yè)幸福始終不變的是什么？師德教育是什么？教師是一種職業(yè)職業(yè)的基本涵義包括三個方面薪酬待遇（尊敬職業(yè)等于尊敬自己，可能做不到最高，但不能超越底限）專業(yè)技術(shù)水準(zhǔn)（是否擁有教育的能力與策略？）一定的行業(yè)倫理規(guī)范（必須遵守的道德準(zhǔn)則）教師是一種職業(yè)職業(yè)的基本涵義包括三個方面教師是一種身份師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也誰希望我們傳道？（社會）——教化誰在意我們授業(yè)？（家長）——良師誰渴望我們解惑？（學(xué)生）——益友在這個角色體系中，我們自己的定位是什么？（行路者）——發(fā)展。一個班主任的三次班會教師是一種身份師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也教師是一種社會期望2009年的全美年度教師頒獎典禮奧巴馬總統(tǒng)的頒獎詞——關(guān)鍵的時刻引入了正確的方向托尼馬倫的獲獎感言——好教師的三個品質(zhì)（激情，專業(yè)，毅力）讀懂故事，把信心和成功寫入孩子的故事，編輯錯誤，創(chuàng)作未來的故事教師是一種社會期望2009年的全美年度教師頒獎典禮社會期望班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師——《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》的期望期望不是要求，是努力的方向因此不要以導(dǎo)師自居怎樣導(dǎo)？方向——領(lǐng)導(dǎo)或引導(dǎo)方法——指導(dǎo)情緒情感——疏導(dǎo)社會期望班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師——《中小學(xué)班主任教育是一種力量職業(yè)權(quán)力(強(qiáng)制力)強(qiáng)者專家權(quán)力(指導(dǎo)力)能者個人魅力(影響力)賢者我擁有哪些力量?我依靠什么來管理教育學(xué)生?教育是一種力量職業(yè)權(quán)力(強(qiáng)制力)強(qiáng)者教育是一種智慧智慧——對事物能迅速，正確，靈活地理解和處理的能力智——偏重于理性，可學(xué)慧——偏重于感性，可悟智是方法論，是共同的戰(zhàn)略慧是方法，是帶有個人風(fēng)格的戰(zhàn)術(shù)教育是一種智慧智慧——對事物能迅速，正確，靈活地理解和處理的一個優(yōu)秀教育者的要素1847年，具有先知?dú)赓|(zhì)的丹麥哲學(xué)家克爾凱廓爾說：“我們這個時代最需要的是教育”專業(yè)從事教育的人是教育者做一個好的教育者需要三個條件：深度的思考，陽光的心態(tài)，操作的策略一個優(yōu)秀教育者的要素1847年，具有先知?dú)赓|(zhì)的丹麥哲學(xué)家克爾陽光意味著什么？接納的心(原生態(tài)的學(xué)生)包容的心(所有的差異及成長中的錯誤)尊重的心(平等與公正)仁愛的心(寬容與理解)積極的心(樂觀與開朗)進(jìn)取的心(研究與學(xué)習(xí))陽光意味著什么？接納的心(原生態(tài)的學(xué)生)積極心理學(xué)的觀點(diǎn)如果你想快樂一小時，打個盹就行了！如果你想快樂一天，就去釣魚吧！要想快樂一個月，就去結(jié)婚要想快樂一生，愛自己也愛別人要想先痛苦后快樂，就當(dāng)老師吧！積極心理學(xué)的觀點(diǎn)如果你想快樂一小時，打個盹就行了！教育者的痛苦理想與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)神性與人性的沖突社會的挑剔苛求，甚至是不公平的指責(zé)付出種種努力卻看不到成功和回報來自的學(xué)生不敬，不愛，不理解，還要去寬容，寬容之后可能依然無效痛苦煎熬生命，也成就生命的豐厚教育者的痛苦理想與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)美國人眼里的四種教師謀生的基本手段——受困于繁瑣的工作與沮喪的心情渴望分享知識——體會到成功的喜悅，專注于專業(yè)的發(fā)展為愛心所驅(qū)使——喜歡成長的生命精神的引領(lǐng)——學(xué)生生命中的導(dǎo)師美國人眼里的四種教師謀生的基本手段——受困于繁瑣的工作與沮喪中國人眼里的幾種教師母親型（訴諸情感）官員型（高密度使用獎懲手段）鼓動家型（激勵，忽悠）領(lǐng)袖型（活動策劃一流）導(dǎo)師型（有獨(dú)立的思想，很高的威信）學(xué)者型（以研究的心態(tài)工作）中國人眼里的幾種教師母親型（訴諸情感）做幸福教師教師的幸福來源于哪里？來源于自身的成長與