PAGEPAGE14六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——天游峰的掃路人 閱讀教學(xué)是學(xué)生面對(duì)文本，在教師的組織與引導(dǎo)下，圍繞一定的話題，以對(duì)話的方式，經(jīng)歷感悟、積累、遷移的心理過程，逐步形成閱讀能力與習(xí)慣的實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)時(shí)必須注意突出主體活動(dòng)，學(xué)生要面對(duì)文本；教學(xué)時(shí)必須注意講究實(shí)施策略，在教師的組織與引導(dǎo)下，圍繞著一定話題，以對(duì)話的方式進(jìn)行閱讀活動(dòng)；教學(xué)時(shí)必須注意完成預(yù)設(shè)目標(biāo)，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)感悟、積累、遷移的認(rèn)知過程，形成閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；教學(xué)時(shí)必須注意對(duì)話是一個(gè)多元解讀的過程，是一個(gè)漸入佳境的動(dòng)態(tài)變化過程。#此前在首頁(yè)局部顯示#首先要求教師要與文本對(duì)話，然后學(xué)生與文本對(duì)話，在此根底上才是學(xué)生、教師文本之間的對(duì)話。只有潛心會(huì)文本，才能正確地感知課文，領(lǐng)悟作者表達(dá)的情感，到達(dá)與作者情感的共鳴。一、插圖引路熟悉老人黃昏時(shí)分，我下了武夷山的第一險(xiǎn)峰;一;;一;天游峰，游興未盡，踏著暮色，沿著小溪散步。這時(shí)隱約聽見嘩;一;;一;嘩;一;;一;的聲音由遠(yuǎn)到近，一聲比一聲清楚。我循聲迎了上去，才看清是一位。生答：是一位精瘦的老人。生答：是一位身穿一套褪色的衣服，足登一雙棕色運(yùn)動(dòng)鞋的老人。生答：是一位正用一把竹掃帚清掃路面的老人。生答：是一位面色黝黑，眼睛炯炯有神的老人。生答：是一位年齡已經(jīng)七十的老人。生答：是一位每天負(fù)責(zé)清掃登天游峰石階的老人。課一開始，老師用聲情并茂的導(dǎo)語(yǔ)，加上線條簡(jiǎn)潔、人物鮮明的掛圖，將學(xué)生帶進(jìn)了文本所描寫的特定場(chǎng)景中。然后，啟發(fā)學(xué)生從老人的年齡、相貌、神情、穿著、工種、職責(zé)等方面來(lái)具體描述。這樣，一位慈祥、和藹、可親的老人出現(xiàn)在了學(xué)生的面前，一下子縮短了學(xué)生與文本的距離，為學(xué)生與文本平等對(duì)話作好了鋪墊。二、切身體驗(yàn)感知老人熱情的老人把我引進(jìn)他的小屋，為我沏了一杯熱茶。我倆的心靈溝通了，開始聊了起來(lái)。我問：如今游客多，您老工作累吧1、同學(xué)們，一位七十歲的老人每天清掃登天游峰的石階。你們覺得他工作累嗎請(qǐng)找出文中的有關(guān)句子來(lái)說一說?！矊W(xué)生自讀自悟，然后討論交流〕2、出示字幕：九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來(lái)，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。〔1〕這句話值得研究：一根銀絲指什么〔天游峰的石梯〕這是一根怎樣的銀絲〔從空中拋下來(lái)的、飄飄悠悠的、風(fēng)一吹似乎就能斷掉的銀絲〕石梯為什么有這般的感覺〔石梯太多、太險(xiǎn)〕〔2〕銀絲般的石梯高聳入云，與天相接，在這樣險(xiǎn)峻的山路上掃石階，能不累嗎要讀好這句話，注意讀好哪些詞語(yǔ)〔自由練讀、指名讀、齊讀〕這個(gè)比喻句形象生動(dòng)地寫出了天游峰山的高和陡，突出了石階的多和險(xiǎn)，襯托出老人掃路的艱辛和勞累。老師先讓學(xué)生感知語(yǔ)言，然后在三個(gè)問題的追問中訓(xùn)練學(xué)生的思維，啟迪學(xué)生與文本對(duì)話，最后圖文并茂練習(xí)感情朗讀，學(xué)習(xí)文本，積累語(yǔ)言。3、出示字幕：我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)。那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返?？墒沁@位老人，每天都要一級(jí)一級(jí)地掃上去，再一級(jí)一級(jí)地掃下來(lái)我不禁倒抽了一口氣?！?〕這一段的四句話分別寫了什么又主要寫了什么(四人合作探究)〔2〕匯報(bào)交流第一句：從一連串具體的數(shù)字中感覺到天游峰的石階太多了，老人從早掃到晚，真是太累太累了?！仓该x、齊讀〕第二、三句：輕裝上陣的游客們等石階都累成、喘成這副樣子，更何況七十歲的老人要一級(jí)一級(jí)地上下掃呢我說，他的工作真辛苦呀，真辛苦！同學(xué)們，現(xiàn)在就來(lái)假設(shè)一下：我們的教室在四樓，如果你爬上五樓會(huì)是什么感覺〔氣急了〕如果你登上十層樓會(huì)是什么感覺〔氣喘吁吁〕如果你登上二十層樓會(huì)是什么感覺〔大汗淋漓〕如果你登上四五十層樓又會(huì)是什么感覺〔攤倒了〕天游峰的九百多級(jí)石梯就有五十層樓的樓梯那么多。我想：老人這樣掃上掃下，一定累得夠嗆！第四句：想著老人每天在頂天立地的九百多級(jí)石梯上來(lái)回掃，我不敢想象，我難以置信。我禁不住倒抽了一口氣，敬佩之情油然而生。老人家的工作是多么辛勞呀！這四句話的主要內(nèi)容是老人工作的勞累。第一句以石階的多來(lái)突出老人工作的勞累，第二句從游客的反響來(lái)襯托老人工作的勞累，第三句我的想象到第四句我的敬佩都流露出老人工作的勞累。讓學(xué)生熟讀文本，討論文本，從具體的語(yǔ)言環(huán)境中切身體驗(yàn)老人工作的辛苦?！?〕多么不簡(jiǎn)單的老人呀！讓我們把這段話連起來(lái)讀一遍，讀出對(duì)老人深深的敬意。〔齊讀〕天游峰的掃路人;一;;一;這位老人工作的勞累，文章從四方面來(lái)寫。教學(xué)中沒有平均使用力量，主要讓學(xué)生能真切地感受到老人工作的勞累，就與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，讓他門回憶自己爬樓梯的感受。這種情景的創(chuàng)設(shè)，溝通了文本與學(xué)生的生活，對(duì)文本表達(dá)的感情越發(fā)真摯，對(duì)文本的理解領(lǐng)悟也越發(fā)透徹。4、剛剛，從大量具體的語(yǔ)句中感受到老人工作的辛勞?，F(xiàn)在，聽聽他自己怎么說出示字幕：不累，不累，我每天早晨掃上山，黃昏掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程?！?〕老人說的跟我們想的一樣嗎〔2〕他認(rèn)為不累的兩點(diǎn)理由是什么強(qiáng)調(diào)說明哪一點(diǎn)〔欣賞風(fēng)光〕〔3〕請(qǐng)大家來(lái)想象一下：這好山好水是一副怎樣的景象老人看了會(huì)流露出怎樣的神情甚至?xí)f些什么用兩三句話來(lái)說一說。生答：一棵蒼勁的松樹從懸崖壁上斜伸出來(lái)，郁郁蔥蔥的枝葉就像伸出的手臂，歡迎著四面八方的朋友。老人看了，心中默默地說：我要像這遒勁的松樹天天矗立在這天游峰，比比我倆誰(shuí)的勁頭足生答：石梯旁臥著一塊巨石。上面經(jīng)過歲月的洗刷已經(jīng)沒有了棱角。游客們走累了，都去擱一下屁股，歇會(huì)兒腳。正巧一個(gè)小孩在喊：媽媽，坐會(huì)兒！走不動(dòng)了！母親指著掃路人說：爺爺，邊走邊掃都不累。寶寶，要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)！老人聽了微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。生答：清澈的溪水緩緩地流淌著，潺潺的流水聲吸引了老人。他佇足欣賞：那活潑的小溪眼見前面有石塊阻擋，有的俏皮地蹦了過去，有的詼諧地從縫隙中擠過。老人哈哈笑了：就像我淘氣的孫子。這一草一木，這一溪一石，這一花一鳥，開闊了老人的胸襟，陶冶了老人的性情，鍛煉了老人的意志。對(duì)于天游峰的一切，老人都情之深，意之切。正因?yàn)槿绱?，所以老人輕輕松松，自在悠閑地說:〔指名讀、齊讀〕掃路人所說的這番話的理解，要走進(jìn)老人的世界，要走進(jìn)老人的心田。教學(xué)中不光訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，還訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維。尤其對(duì)文本資源的開發(fā)，讓學(xué)生盡情想象好風(fēng)景，真情流淌老人的感受。這樣開發(fā)資源，真是的讓學(xué)生領(lǐng)悟到好山好水好風(fēng)光給老人帶來(lái)的樂趣，老人與山的情深意切。三、斟字酌句領(lǐng)悟老人借著淡淡的星光，我仔細(xì)打量了老人。他〔引讀〕瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神?！惨弧澄矣謫枺耗嫌?0歲了吧1、老人是怎么答復(fù)的〔自由讀第10小節(jié)〕2、老人的這番話告訴我們什么概括說一說3、老人早該退休了，還舍不得離開天游峰。這是為什么〔喝的是山下冒出來(lái)的雪花泉的水，吃的是山坡上開辟的空地親手種的大米和青菜，呼吸的是大量樹木排放出的新鮮氧氣，還有林間美麗的花兒和可愛的鳥兒作伴?？磥?lái)，老人生活的一切都是天游峰給予的?！?、老人開始說我實(shí)在離不開這里，后來(lái)又說我能舍得走嗎反問語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈地說明：老人要與大山終身為伴，要回報(bào)天游峰的養(yǎng)育之恩。〔二〕聽完老人的話，我沖動(dòng)不已，緊緊抓住他的雙手說：30年后，我再來(lái)看您！1、老人是怎么說的反復(fù)體會(huì)，你讀出了一位怎樣的老人〔30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶！〕〔自信、豁達(dá)、開朗〕2、老人說30年后，僅僅請(qǐng)我喝茶嗎他的言外之意，誰(shuí)能讀得懂生答：30年后，我照樣每天掃上山，每天掃下山。生答：30年后，我照樣每天掃一千八百多級(jí)石梯。生答：30年后，我照樣每天掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。生答：30年后，我照樣每天一級(jí)一級(jí)掃上去，再一級(jí)一級(jí)掃下來(lái)。3、這位老人只要生命不息，掃路不止。他的這種精神可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說;一;;一;自強(qiáng)不息。4、指導(dǎo)讀好老人的這句話，讀出老人的性格和精神來(lái)?！矀€(gè)性朗讀〕〔三〕老人說罷就朗聲大笑。這笑聲驚動(dòng)了〔引讀〕竹叢里的一對(duì)宿鳥，它們撲棱棱的飛了起來(lái)，又悄悄地落回原處。1、多有意思的一對(duì)宿鳥，飛出又飛回，離不開竹叢，就像老人離不開天游峰，離不開這個(gè)養(yǎng)育他的家。2、齊讀：這充滿自信、豁達(dá)、開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地。這里僅僅指笑聲伴隨我嗎又僅僅伴隨到住地嗎請(qǐng)你們拿出筆來(lái)，把這句話來(lái)改一改，看誰(shuí)改得好，該得妙，該得耐人尋味生答：老人的自信、豁達(dá)和開朗，一直伴隨我永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)生答：老人的自強(qiáng)不息和自信豁達(dá)，將一直鼓勵(lì)我把握生活的小舟，永遠(yuǎn)向前駛?cè)?。生答：老人自信豁達(dá)的笑聲和自強(qiáng)超脫的精神，是我人生路上的向?qū)АＩ穑豪先俗詮?qiáng)不息的精神和渾厚爽朗的笑聲，伴隨我走向人生最亮的閃光點(diǎn)，讓我找到屬于自己的輝煌。生答：老人自信、豁達(dá)、開朗的笑聲和自強(qiáng)不息的精神，與日月同輝，與天地共存。這局部教學(xué)是文章的難點(diǎn)，又是文章的中心。教學(xué)時(shí)，有的采用概括歸納，然后尋找原因；有的采用層層剝筍，先理解外表意思，再深究言外之意；更有的采用個(gè)性朗讀，動(dòng)筆書寫，展示學(xué)生的獨(dú)特感受。這樣遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了文本，領(lǐng)悟了文本，更是超越了文本。學(xué)生的理解深入了，學(xué)生的情感升華了，學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)了。天游峰的掃路人;一;;一;這位古稀老人常年累月地清掃著一級(jí)級(jí)石梯，憑的是自信、豁達(dá)、開朗的性格，*的是自強(qiáng)不息的精神。這位老人在同學(xué)和老師的心中烙上了深深的印記。老人是一本書，天游峰也是一本書。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中好好去品讀?人與自然?這本大書。整堂課的教學(xué)，得到了聽課領(lǐng)導(dǎo)和老師的高度贊賞。教師只有鉆研教材、挖掘教材、開發(fā)教材和整合教材，調(diào)動(dòng)學(xué)生的一切積極因素，設(shè)身處地去讀去想，才能深刻理解課文內(nèi)容，真切體會(huì)作者感情。只有潛心會(huì)文本，走進(jìn)教材人物的內(nèi)心，從他的一言一行、一舉一動(dòng)中感知人物，領(lǐng)悟人物，才能讀得入情入境，有聲有色，感情真摯。學(xué)生的潛能得到開發(fā)，個(gè)性得到張揚(yáng)。也只有潛心會(huì)文本，讓教師、學(xué)生、文本之間進(jìn)行平等對(duì)話，才能追求竇桂梅老師的尊重教材，超越教材；尊重學(xué)生，超越學(xué)生；尊重課堂，超越課堂的閱讀境界，才能收到最正確的閱讀效果，才能使學(xué)生的閱讀知識(shí)、閱讀能力和閱讀習(xí)慣得到和諧開展。 內(nèi)容總結(jié)

〔1〕六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——天游峰的掃路人

閱讀教學(xué)是學(xué)生面對(duì)文本，在教師的組織與引導(dǎo)下，圍繞一定的話題，以對(duì)話的方式，經(jīng)歷感悟、積累、遷移的心理過程，逐步形成閱讀能力與習(xí)慣的實(shí)踐活動(dòng)

〔2〕一、插圖引路熟悉老人

黃昏時(shí)分，我下了武夷山的第一險(xiǎn)峰

〔3〕三、斟字酌句領(lǐng)悟老人

借著淡淡的星光，我仔細(xì)打量了老人

〔