20陀螺【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“兵、恨”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“釘、旋”，會(huì)寫“否、旋”等15個(gè)字，會(huì)寫“冰天雪地、否則”等17個(gè)詞語。2．能在體會(huì)比較深的地方作批注，并借助批注進(jìn)行閱讀。3．能借助表現(xiàn)心情的語句體會(huì)“我”心情變化的過程。4．能說出對“人不可貌相，海水不可斗量”這句話的理解?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1．能在體會(huì)比較深的地方作批注，并借助批注進(jìn)行閱讀。2．能借助表現(xiàn)心情的語句體會(huì)“我”心情變化的過程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識“兵、恨”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“釘、旋”。2．能在體會(huì)較深的地方作批注，并借助批注進(jìn)行閱讀。【教學(xué)過程】一導(dǎo)入新課，了解陀螺1.導(dǎo)入：今天我們一起來學(xué)習(xí)兒童文學(xué)作家高洪波寫的《陀螺》。（板書課題，齊讀課題）2．提問：你們玩過陀螺嗎？（課件播放玩陀螺的視頻）好玩嗎？3．引導(dǎo)：說說預(yù)習(xí)課文后，你對陀螺有哪些了解。4．學(xué)生交流。預(yù)設(shè)1：陀螺又叫“冰尜兒”。小的陀螺叫作“角錐”。預(yù)設(shè)2：陀螺是用木頭做的，好的陀螺尖部嵌一顆滾珠或者釘上鐵釘，陀螺是在冰面抽打的。【設(shè)計(jì)意圖】現(xiàn)在的學(xué)生對于陀螺是比較陌生的，一上課，就播放玩陀螺的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣；引導(dǎo)學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，了解陀螺的別稱，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。二初讀感知，疏通字詞1．引導(dǎo)：“不動(dòng)筆墨不讀書?！苯裉煳覀儊碛门⒌姆椒ㄩ喿x課文，相信大家能讀出不同的感受和體會(huì)。2．檢查預(yù)習(xí)情況。（1）說說預(yù)習(xí)時(shí)你作了哪些批注。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，師生一起回顧批注閱讀的方法。（2）預(yù)習(xí)時(shí)你圈畫了哪些比較難讀的生字詞呢？學(xué)生交流預(yù)習(xí)時(shí)批注的比較難讀的生字詞。出示詞語，全班齊讀。課件出示：嫵媚金兵帥氣恨不得榮譽(yù)自豪重整旗鼓奮勇搏斗穿開襠褲徹底潰敗小如微塵提示：注意“嫵媚”讀“wǔmèi”，不能讀成了“wúméi”?！皫洝亍倍际锹N舌音。（3）大家在閱讀時(shí)有沒有批注比較難讀的語句？①學(xué)生交流，教師隨機(jī)出示課件。課件出示：釘（dìnɡ）上一枚鐵釘（dīnɡ）在旋（xuàn）床上旋（xuàn）出來的在冰面上旋（xuán）轉(zhuǎn)、舞蹈②指名學(xué)生朗讀，讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的字音。提示：“釘”，表示事物名稱時(shí)讀dīng，表示動(dòng)作時(shí)讀dìng；“旋”，在“旋轉(zhuǎn)、盤旋、旋律”等詞語中讀xuán，在“旋風(fēng)、旋零件”等詞語中讀xuàn。三自讀批注，理清文脈1．引導(dǎo)：這篇回憶性的文章，作者回憶了童年時(shí)關(guān)于陀螺的哪些場景？（1）出示學(xué)習(xí)提示，學(xué)生自主閱讀并作批注。課件出示：默讀課文，思考：作者圍繞“陀螺”回憶了哪些場景？根據(jù)提示用小標(biāo)題概括每個(gè)部分的內(nèi)容：說陀螺—（）陀螺—（）陀螺—（）陀螺—（悟）陀螺（2）小組交流。（3）全班交流。①課件出示：說陀螺—（盼）陀螺—（得）陀螺—（斗）陀螺—（悟）陀螺。②引導(dǎo)：說說這些內(nèi)容分別對應(yīng)課文中的哪些段落。預(yù)設(shè)：第1～3自然段：介紹陀螺的制作和玩法。（說陀螺）第4自然段：寫“我”削制陀螺的經(jīng)歷。（盼陀螺）第5～7自然段：寫“我”過生日時(shí)得到了叔叔送的陀螺。（得陀螺）第8～12自然段：寫“我”的小陀螺戰(zhàn)勝了大陀螺。（斗陀螺）第13自然段：寫“我”從玩陀螺中收獲的感悟。（悟陀螺）2．概括課文主要內(nèi)容。（1）瀏覽課文，說說作者主要講了哪一個(gè)部分。（小陀螺戰(zhàn)勝了大陀螺）（2）作者從斗陀螺的經(jīng)歷中還收獲了什么道理？齊讀課文第13自然段。（3）指名概括課文的主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)：課文通過回憶童年時(shí)“我”用小陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的經(jīng)歷，分享了自己從中獲得的啟示——“人不可貌相，海水不可斗量”?！驹O(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用列小標(biāo)題的方法梳理文章敘述的每個(gè)場景，理清課文脈絡(luò)，把握主要內(nèi)容，這是從整體上關(guān)照，為后面的學(xué)習(xí)奠基。板塊四默讀課文，自主批注1．學(xué)生用批注的方法閱讀課文。出示學(xué)習(xí)提示。課件出示：默讀課文，在你體會(huì)比較深的地方作批注。標(biāo)畫出相應(yīng)的語句，在文旁空白處作批注，注意字跡工整。語文要素2．小組交流：你對課文中哪些地方體會(huì)比較深？請?jiān)谛〗M內(nèi)交流。語文要素3．指名全班交流。預(yù)設(shè)：（1）寫得好的地方：句子1：曾有很長一段時(shí)間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰也看不到的地方去了。批注：寫出了“我”內(nèi)心的苦悶，語言風(fēng)趣幽默。句子2：大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過來，我的“鴨蛋”則不動(dòng)聲色地閃躲。批注：形象地寫出了大陀螺的不可一世，烘托了主人的傲慢?！?）有疑問的地方：句子1：奇怪的是，我的陀螺個(gè)頭小，卻頑強(qiáng)得出奇！批注：“我”的陀螺為什么如此頑強(qiáng)？句子2：無意中獲得的“榮譽(yù)”，雖然小如微塵，對好勝的孩子來說，也足以陶醉許久了——批注：為什么說“榮譽(yù)”是無意中獲得的？……（3）有啟發(fā)的地方：句子：這真應(yīng)了一句古話：人不可貌相，海水不可斗量。批注：我懂得了不能以貌取