Word-15-滬教版三年級語文的優(yōu)質(zhì)的教案滬教版三班級語文的優(yōu)質(zhì)教案5篇

閱讀教學(xué)是學(xué)校語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，培育閱讀力量是學(xué)校語文教學(xué)的重要組成部分。提高閱讀教學(xué)的效率是提高學(xué)校語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。今日在這給大家整理了一些滬教版三班級語文的優(yōu)質(zhì)教案，我們一起來看看吧!

滬教版三班級語文的優(yōu)質(zhì)教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。

2、感受科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展給人們的生活帶來的巨大轉(zhuǎn)變，激發(fā)同學(xué)對奇妙的科技世界的愛好及探究的欲望。

3、提高對文章的略讀力量。

教學(xué)預(yù)備

1、上網(wǎng)查找有關(guān)機器人的資料，了解機器人在哪些領(lǐng)域起了哪些作用。

2、預(yù)備一個電動智能小狗玩具。

教學(xué)過程

一、引入、激趣

1、出示智能小狗玩具，指名上臺玩一玩。(通過玩耍，感受智能小狗的聰慧敏捷，激發(fā)劇烈的奇怪???心和求知欲。)

2、師引導(dǎo)：機器狗是多么好玩、多么聰慧啊!機器人是怎樣的，會有多么能干呢?你想知道嗎?那就請自己讀一讀24課果園機器人(師板書課題)

二、自讀課文，理解大意

1、課文講了個什么故事，你能用比較簡短的幾句話來說嗎?先說給你的同桌聽聽。(然后再指名說，留意引導(dǎo)同學(xué)把內(nèi)容說清晰完整。)

2、課文中的機器人是怎樣的呢?哪些地方好玩?找到有關(guān)的句子勾出來，再反復(fù)地讀幾遍。

3、和小組的同學(xué)溝通自己的感受。

三、讀課文，想想你在課文中讀到什么不明白的地方嗎?

四、隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛進(jìn)展，機器人的本事也將會越來越大，作用也越來越多，你們都上網(wǎng)查找了相關(guān)的資料，咱們來溝通溝通，更多地了解奇妙的科技世界。(指名匯報收集的資料。)

五、聽著大家收集來的資料，我們每一個同學(xué)都情不自禁地瞪大了眼睛，不停地發(fā)出由衷的贊美，你們大家究竟是在贊美什么?誰來說一說。(師總結(jié)：機器人的能干令人贊美，日新月異的高科技令人贊美，勤勞才智勇于制造的人類更令人贊揚!)

六、作業(yè)：(小練筆)讓我們綻開想象，想一想自己將來想創(chuàng)造什么樣的機器人，它有哪些本事，先說給爸爸媽媽聽，再寫下來。

滬教版三班級語文的優(yōu)質(zhì)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀古詩，并會背誦。

2、能借助解釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。

3、激發(fā)對詩歌的喜愛，培育課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1、聽，孩子們，歡快的音樂響起來，小手拍起來，讓我們一起唱起來吧。(聽《春曉》)

2、聽完這首兒歌，你能感覺到哪個季節(jié)的氣息撲面而來?(春)

3、就讓我們一起揭開春天的面紗，走進(jìn)春天。(觀賞圖片)你能用一個詞來描繪春天嗎?

4、春暖花開，鳥語花香，春天給人們帶來生氣勃勃的景象。從古到今，多少文人墨客用詩詞描繪出一幅幅美麗的畫卷。今日我們一起走進(jìn)宋代詩人蘇軾的《惠崇春江晚景》，和老師一起書空課題。(板書課題)指導(dǎo)“惠”字書寫。

5、是誰?(簡介蘇軾)

6、心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)效率會更高，請同學(xué)們輕聲朗讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

7、熟悉畫家，引出全詩

(1)關(guān)于這幅畫，你想知道些什么?

(2)引導(dǎo)質(zhì)疑：這幅畫是誰畫的?

(3)簡介惠崇

過渡：蘇軾就以《惠崇〈春江曉景〉》為題目作了一首題畫詩，他是怎樣寫的呢?

二、岀讀古詩，整體感知

1、初讀古詩，放聲讀詩，看清字形，讀準(zhǔn)字音，讀到自己滿足為止，開頭。

2、檢測生字，指名讀，齊讀。

3、指名讀全詩，誰來讀給大家聽一聽?(強調(diào)生字的讀音要準(zhǔn)。)

4、讀出詩的節(jié)奏感，聽老師范讀，畫出停頓來。古人讀詩講究節(jié)奏感，七言律詩用二二三的節(jié)奏，指導(dǎo)同學(xué)讀出詩的韻味。提示同學(xué)留意停頓。

5、齊讀。(指名讀，指名讀，齊讀，留意讀出節(jié)奏，讀出韻味。)(課件)

三、品讀古詩，感悟詩境

1、師：知曉詩人，讀通詩句，是學(xué)好古詩的前兩步，詩讀通了，詩句的意思你能讀懂嗎?理解詩意，進(jìn)而體會的情感。

2、師：古人云：書讀百遍，其義自見。讓我們小組合作學(xué)習(xí)，

一讀：讀景物，把看到的景物劃出來。

二讀：讀詩文，把詩文的意思讀到心里。(依據(jù)課文插圖和課后解釋，小組內(nèi)爭論溝通詩句的意思。)

三讀：讀自己，把你的情感讀出來。(課件)

3、小組合作，師巡察指導(dǎo)。

4、溝通前兩句

師：詩歌寫了哪些景物?

同學(xué)匯報，隨機點撥。

①詩中描寫的景物有：竹、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽、河豚。

思索：春天江水暖和，群鴨最先感覺到。詩中那句詩寫的，讀出來。春天江水暖和，我們看得見嗎?詩人又是怎樣感受到的呢?

理解“三兩枝”“鴨先知”

②站在江邊，看到這春意盎然的美景，心情怎樣?假如你就是詩人，你會說些什么?

師：孩子們，畫中清波漾漾，有青青是的翠竹，三兩枝的桃花，江面上有戲水的鴨群，詩人由遠(yuǎn)及近向我們呈現(xiàn)了這么美麗的畫面，讓我們用朗讀把它的沒讀出來吧!

5、溝通后兩句。他把畫家沒法畫出來的水溫冷暖，描繪得如此富有情趣、奇妙傳神!此外，他的高妙還表現(xiàn)在幽默的想象上。

(出示后兩句)師：你讀懂了什么?

師：你們熟悉蔞蒿、蘆芽、河豚嗎?

師解釋。蔞蒿：長在凹地的一種野草，可以食用。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊：与啵何兜栗r美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

師：詩句中“短”能否換成“壯”?(春天剛到，蘆葦才抽出嫩芽，用短突出蘆葦是春天才生出的，用壯明顯不合適。)

師：哪些景物詩中有，畫中沒有?(河豚)這是的想象。

為什么看到蔞蒿，蘆芽就想到河豚呢?蘇軾不但是一位作家，還是一位美食家。聽老師講個小故事，就明白了。(出示小故事)

過渡：孩子們，后兩句多好玩味，這三種景物蔞蒿，蘆芽，河豚配在一起就是一道美味佳肴，想必蘇軾寫完這首詩已是垂涎三尺了，讓我們把這種趣味讀出來吧!

6、指導(dǎo)朗讀：

用美麗的語言把同學(xué)帶入意境。(眼前這情景，鴨子沉醉了，河豚沉醉了，詩人沉醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們有感情的朗讀，加上表情、動作去感受春天之美!)

(出示課件，整首詩)生齊讀。熟讀成誦。小結(jié)(板書)體會的情感?

9、古時候，詩、歌、音樂、舞蹈是融為一體的，詩配上好聽的音樂就可以吟唱，讓我們一起來聽聽吧!一起唱起來，用歌聲來感知春天的美妙!

滬教版三班級語文的優(yōu)質(zhì)教案3

《媽媽的賬單》

設(shè)計理念

“以生為本”“以讀為本”把閱讀教學(xué)活動視為寬松愉悅的“讀書溝通會”，為同學(xué)供應(yīng)充裕的課堂主動學(xué)習(xí)的時間，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，注意同學(xué)獨自閱讀力量的培育，讓同學(xué)在主體閱讀實踐中進(jìn)行自讀、自疑、自悟。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

3、培育獨自的閱讀和質(zhì)疑的力量，培育同學(xué)合作探究的精神。

教學(xué)流程與設(shè)計意圖

一、巧設(shè)懸念，激發(fā)愛好

1、板書“060”

2、質(zhì)疑：看到這個特別的算式，你有什么疑問?

3、(在算式下方打一個問號)這個問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。只要同學(xué)們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。

(設(shè)計意圖：利用特別算式設(shè)下懸念，充分利用同學(xué)的閱讀期盼，讓同學(xué)帶著極大的愛好投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。)

二、循導(dǎo)自學(xué)，整體感受

1、這是一篇略讀課文，平常你是怎么學(xué)習(xí)這類課文的?

2、結(jié)合同學(xué)的發(fā)言梳理引導(dǎo)(讀一讀、想一想、畫一畫、議一議)。

3、自主學(xué)習(xí)

4、溝通閱讀收獲

(設(shè)計意圖：葉圣陶先生指出：“略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng)，期其得意。”在同學(xué)自學(xué)前，梳理出富有彈性的學(xué)習(xí)方法，削減同學(xué)學(xué)習(xí)的隨便性與盲目性，既培育了同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣，又可提高學(xué)習(xí)效率。)

三、質(zhì)疑問難，合作探究

1、溝通問題

2、帶著問題小組合作學(xué)習(xí)

四、引導(dǎo)解讀，品嘗真情

1、(出示小彼得的賬單)讀了小彼得的賬單，你讀懂了什么?

(結(jié)合了解彼得開賬單的緣由、目的，理解詞語“如愿以償”并指導(dǎo)朗讀)

2、品讀媽媽的賬單，體會情感。

(1)用自己喜愛的方式再讀讀賬單，說說你讀懂了什么?

(2)結(jié)合自己的媽媽，想象一下十年來媽媽是怎樣照看小彼得的。

(3)計算媽媽十年來的酬勞，體會母愛無價與無私。

3、圖文結(jié)合，了解小彼得的轉(zhuǎn)變，體會母愛的宏大。

(1)從小彼得的神態(tài)、動作與表情中體會他的“慚愧萬分”。

(2)指導(dǎo)朗讀。

4、領(lǐng)悟“060”的含義

(引導(dǎo)同學(xué)多角色、多層面地觸摸語言、揣摩語言，將無聲語言轉(zhuǎn)化為有聲的語言，讓同學(xué)真正專心去思索、去咀嚼、去體驗語言文字中所蘊含著思想感情，將媽媽的賬單蘊含的深刻情感步步推動，層層提升。)

五、表達(dá)感受，抒發(fā)情感

作業(yè)超市

我想對小彼得說：

我想對彼得的媽媽說：

我想對自己說：

我想對自己的媽媽說：

(鼓舞同學(xué)寫出自己心里想說的話，使同學(xué)的現(xiàn)時感受和以往的積累相互作用，從而引導(dǎo)同學(xué)從感悟課文所講的道理，體會課文所表達(dá)的思想感情。)

六、總結(jié)深化，拓展延升

1、媽媽的賬單讓小彼得變懂事了，也讓同學(xué)們變得更懂事了，讓我們在心中永久鉻記這份愛的賬單。

2、最終讓我們一起來朗誦《媽媽的愛》這首詩，再次感受媽媽對我們的那份關(guān)愛吧。

總結(jié)：我們在媽媽的愛里每天長大，媽媽給了我們太多太多的愛，我們也應(yīng)當(dāng)學(xué)會表達(dá)對媽媽的愛，我想不僅是在節(jié)日里為她送上一份小禮物，為她朗誦一首小詩，更應(yīng)當(dāng)在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。

(在拓展性閱讀中，同學(xué)的語言積累量不斷地增加，理解力不斷地增加。這樣，語言和情感就能在寬闊的精神空間產(chǎn)生共鳴。)

滬教版三班級語文的優(yōu)質(zhì)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“融、燕”等7個生字;會寫“鴛、鴦”等12個生字。

2、聯(lián)系生活實際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思，初知古詩大意。

3、能正確朗讀、背誦古詩并默寫《絕句》。感受詩中隱藏的春天的情趣。

教學(xué)重點：

能正確朗讀、背誦古詩;默寫《絕句》。

教學(xué)難點：

能用聯(lián)系生活實際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。

教學(xué)預(yù)備：

老師預(yù)備：課件

同學(xué)預(yù)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩句。

一、揭題導(dǎo)入，明確任務(wù)

1、導(dǎo)語導(dǎo)入：我們唐代有兩位詩人，一位享有“詩仙”美稱的李白;另一位則被稱為“詩圣”的杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽，今日我們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。板書課題

2、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)《絕句》這首古詩。

3、補充絕句學(xué)問。

絕句是詩歌的一種體裁，根據(jù)每句字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句、七言絕句。

【設(shè)計意圖：導(dǎo)語引入，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)了解絕句是詩歌體裁?！?/p>

二、初讀古詩，感受節(jié)奏

1、出示初讀要求：

(1)大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

(2)同桌相互正音。

2、逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語，并正音。

3、老師范讀、同學(xué)練讀。

4、齊讀古詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。

三、了解詩意，想象春景

1、杜甫的詩中有畫，結(jié)合課本插圖自讀古詩，看看詩中畫了什么?并綻開想象。詩中有日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。

用自己的話描述出詩中的畫。師相機總結(jié)古詩的意思。

2、詩中不僅有美妙的春色，還有氣味呢?詩中寫到：遲日江山()，春風(fēng)花草()。

3、漂亮的春色吸引了很多小動物們。自學(xué)三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦

4、詩句中小燕子在做什么?為什么飛來飛去?詩句中一對鴛鴦在做什么?為什么睡得這么香甜?

【設(shè)計意圖：同學(xué)通過讀詩想象、看課本插圖并結(jié)合生活實際，了解詩的大意，感受詩中所寫的春天的美景。從而產(chǎn)生對春天的寵愛之情?！?/p>

四、當(dāng)堂小結(jié)，鼓舞背誦

引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)詩意背誦并能當(dāng)堂默寫。

滬教版三班級語文的優(yōu)質(zhì)教案5

學(xué)問與技能：會認(rèn)10個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“傲慢、高傲、虛心”等詞語。能分角色有感情地朗讀課文。

過程與方法：能積累描寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，積累語言。

態(tài)度與價值觀：讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。

教學(xué)重難點

本課的教學(xué)重點是通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的高傲無禮和陶罐的虛心而不脆弱;本課教學(xué)難點是課文所講的道理。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，老師知道大家都做了提前預(yù)習(xí)，那你們能認(rèn)出這兩只罐子嗎?說說誰是陶罐誰是鐵罐?(隨著同學(xué)的回答老師畫出陶罐和鐵罐)

師：在現(xiàn)實生活中這兩只罐子各有什么特點呢?

生：陶罐易碎，鐵罐堅硬，老師隨機在兩個罐子里板書。

師：這兩個小罐子的性格差距可大了，一個高傲無理，一個虛心禮讓，今日就讓我們一起來學(xué)習(xí)27課《陶罐和鐵罐》。齊讀課題。

二、初步感知課文

師：請同學(xué)們打開書自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，一會老師要檢查生字認(rèn)讀的狀況。

師：讀好了嗎?老師看到同學(xué)們讀得特別仔細(xì)，現(xiàn)在請同學(xué)們來認(rèn)讀老師所出示的生字，詞。

師：同學(xué)們認(rèn)讀得特別好，看來生字是難不倒我們大家的，請同學(xué)們再來默讀課文，把陶罐和鐵罐的話用自己喜愛的符號畫出來好嗎?老師看誰的動作快，開頭了。

三、品讀課文

師：畫好了嗎?老師看到同學(xué)們邊讀邊畫，做得很仔細(xì)。現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜愛的方式讀讀對話，想想你讀懂了什么?還想知道什么?

師：讀完了嗎?哪位同學(xué)告知大家你讀了對話都讀懂了什么?

生：不要傲慢，要學(xué)習(xí)陶罐一樣虛心……

師：好了，同學(xué)們知道了傲慢的鐵罐看不起陶罐，常常諷刺它。

師：哪位同學(xué)能結(jié)合上下文，談一談你對諷刺這個詞的理解，諷刺是什么意思呢?

生：瞧不起，稱贊……

師：我們理解了這個詞，通過讀對話，你還想知道什么呢?同桌先相互說說還想知道什么?

生：為什么鐵罐那么傲慢……

師：老師聽了同學(xué)們的問題，知道同學(xué)們對這幾個問題比較感愛好。

鐵罐為什么要諷刺陶罐?

鐵罐是怎么諷刺陶罐