Word-30-六年級下冊語文課程教學(xué)教案7篇

教案設(shè)計是改善課堂教學(xué)的一種更高層次的探究，是提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的一項須要工作，它可以增進教學(xué)的系統(tǒng)化，使教師把握講課節(jié)奏。下面是收拾的7篇六班級下冊語文課程教學(xué)教案，我們不妨閱讀一下，看看是否能有一點拋磚引玉的作用。

學(xué)校六班級語文下冊教學(xué)設(shè)計篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文其次自然段。

2、理解課文內(nèi)容，體味“我”和爺爺憧憬、熱愛春天的情感，感觸生活的美妙。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、學(xué)生們，知道一年有多少個節(jié)氣嗎？會背二十四節(jié)氣歌嗎？

今日我們學(xué)習(xí)的課文就和其中的一個節(jié)氣有關(guān)，哪個節(jié)氣？（冬至）請學(xué)生們齊讀課題。

2、利用預(yù)習(xí)課文，你對冬至這個節(jié)氣有哪些了解嗎？

這節(jié)課就讓我們一次走進課文，去細(xì)細(xì)品嘗，去感觸冬至的夢的美妙。

二、品讀感悟

1、請學(xué)生們打開書第29課，迅速默讀課文，冬至的夢是怎樣的夢？勾劃出你感觸最深的地方，在書中的空白處寫上你的體味。

2、全班溝通

預(yù)設(shè)一：其次自然段

（1）冬至的天氣是怎樣的？（圖片）冬天還不是一年中最冷的時候，最冷的節(jié)氣是哪個節(jié)氣？（大寒）冬至離一年中最冷的大寒還有一個月的時光，那離暖和的春天就更遠(yuǎn)了，但是就在冬至和春天漫長而嚴(yán)寒的時光里，一切有生命的事物都做著自己暖和的夢、希翼的夢。這不禁讓我們想起了一句話——冬天到了，春天還會遠(yuǎn)嗎？再看這段話，你有什么新的體味嗎？

（2）都有哪些事物在做著暖和的夢、希翼的夢？

學(xué)生們想象一下，還有哪些事物也做著暖和的夢、希翼的夢？一個省略號讓我們產(chǎn)生了無盡的遐想。這些事物在嚴(yán)寒的冬天，看上去是那么冷清，但他們背后躲藏著的是什么呢？是生命的涌動，是迎春的力氣，我們不禁為這種強大的生命力而震撼，下面就讓我們利用朗讀，感觸生命的血液在涌動。（感觸到對生命力的謳歌。）

（3）在這樣嚴(yán)寒的冬天，假如讓你去尋覓春天的腳印?????，你覺得簡單嗎？那要怎樣找??？是怎樣找的？（動作：撥開、扒開，認(rèn)真）

多擅長觀看啊，生活中不是缺少美，而是缺少——發(fā)覺美的眼睛，所以學(xué)生們要做生活的有心人，擅長觀看、擅長發(fā)覺，這樣對你的學(xué)習(xí)是很有協(xié)助的。經(jīng)過一番認(rèn)真尋覓，他找到春天的腳印?????了嗎？他的情緒怎么樣？你能帶著欣喜的感觸讀一讀這段話嗎？

他們已經(jīng)等不及了，誰等不及了？他們會說話嗎？到底是誰等不及了？你覺得這段文字表述了怎樣的情感呢？（板書：憧憬春天、熱愛生活）

冬至過后，人們就開頭期待天氣轉(zhuǎn)暖、大地解凍、小河流水、枝條吐綠，一切事物在召喚春天中煥發(fā)出勃勃生機。所以說，冬至的夢里彌漫了——暖和、蘊藏著——希翼，下面就讓我們在讀中品嘗這份暖和，在讀中感悟這份希翼。（配樂讀）

（讀得真好，教師信任你的心中也一定涌動這對春的憧憬與熱愛）

這樣柔美的文字，讓我們能把它記在心里，常常重溫這份暖和與激動，誰能試著背誦幾句。

還有哪些段落或句子你感觸特殊深，我們接著溝通。

預(yù)設(shè)二：第三自然段

（1）為什么要經(jīng)過難熬的八十一天？從冬至開頭數(shù)九，看大屏幕，《數(shù)九歌》。冬至的夢要歷經(jīng)九九八十一天才會迎來明朗暖和的春天。

（2）你從哪些詞體味到了我和“爺爺”對春天的期待？

我們在讀的時候就要突出這些詞，誰想帶著你的感觸讀一讀這個自然段，讓我們一起來感觸“我”和爺爺對春天的期待。

第五自然段

（1）文中除了第三自然段提到了梅花圖，還有一個自然段也提到了梅花圖，哪個自然段？從這個自然段你體味到了什么？

（2）齊讀對聯(lián)。你覺得爺爺是怎樣的人？

文中兩次提到梅花圖，飽含了“我”和爺爺憧憬春天、熱愛生活的真摯情感。讓我們再讀對聯(lián)，體味“我”和爺爺對春天的憧憬、熱愛之情。

生活是多么美妙啊，我們每個人都應(yīng)當(dāng)像和爺爺那樣心懷希翼，熱愛生活。文中還有那些文字寫得特殊美，讓你感觸最深？

第四自然段

“哦，……！”你體味到了怎樣的情感？

在冬夜里等待春天的過程是美妙的，由于它讓我們始終心懷希翼，心懷憧憬，下面就讓我們沉醉在這個夢里，去感觸它的暖和、漫長，而又彌漫希翼。（配樂朗讀）

冬至的夢是多么美妙，你能不能仿照文中的寫法，用詩意的語言描繪你心中冬至的夢。

那是的夢，是的夢，是……

三、課外拓展

課下請學(xué)生們搜集有關(guān)冬至的詩歌、諺語，摘抄在采蜜集上，并背誦文中的其次自然段。

六班級下冊語文教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)會、風(fēng)雨同舟”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、理解含義深刻的句子，感觸老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

教學(xué)重難點：

解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體味人物的思想情感。

教學(xué)預(yù)備：

1、教學(xué)掛圖，課件。

2、了解我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的情況。

教學(xué)時光：

1課時。

教學(xué)過程：

一、播放課件，導(dǎo)入新課

1、播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料（或展示相關(guān)圖片資料），引領(lǐng)同學(xué)暢談感觸：你看到了什么，想到了什么？

2、談話：上一課中，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，這節(jié)課，我們將一起去熟悉一位81歲的老人，他從65歲開頭在晉西北這塊土地上制造了一個青山不老的奇跡。

齊讀課題。

[評：利用看圖或其他資料，初步感知我國晉西北地區(qū)環(huán)境整治工作迫在眉睫、刻不容緩，感觸越發(fā)直觀。]

二、自讀課文，整體感知

1、自讀“閱讀提醒”，明確要求：

⑴默讀課文，思量：這位老人制造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的狀況下制造的？

⑵聯(lián)系課文，想一想為什么說“青山是不會老的”。

2、小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。

3、檢查同學(xué)自學(xué)狀況，說說課文主要講了什么內(nèi)容？

[評：指導(dǎo)同學(xué)閱讀課文前的提醒，明確要求，教給了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的辦法。]

三、指導(dǎo)閱讀，感觸“奇跡”

1、自由讀課文，按照提醒思量問題，勾勒答案，批注感觸。

2、同學(xué)溝通：老人制造了怎樣的奇跡？

①“我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四面全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。”（用比方的辦法，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻。）

②“15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機?！?/p>

引領(lǐng)同學(xué)想象，這是怎樣的一個奇跡？

③課文的哪些部分還詳細(xì)些到了這一奇跡？同學(xué)自讀課文一至五自然段。

3、研究：老人是在什么樣的狀況下制造奇跡的？

①“大環(huán)境”——險惡。

你從哪里感觸到了這個地方的險惡？

同學(xué)用文中語句回答，或者用自己的話。

（如有條件可用課件補充介紹晉西北的地理、經(jīng)濟、西伯利亞大風(fēng)、沙塵暴等資料。）

②“小環(huán)境”——艱苦

你從哪些地方看出艱苦？

指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。

3、溝通：為什么說“青山是不會老的”？

①引領(lǐng)：從貧瘠的山溝到如今蔥蘢的青山，老人把自己的一生都奉獻了出來，這就是他生命的價值。因此，當(dāng)告辭老人的時候，我不由得想到了——引讀“作為一個山野老農(nóng)？？與日月同輝了”，這位一般老人讓我領(lǐng)會到——引讀并展示“青山是不會老的”。

②指導(dǎo)：“與山川共存，與日月同輝”是什么意思？

老農(nóng)能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎？聯(lián)系上下文想想，為什么這樣說。

小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為珍貴的東西——與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、庇護環(huán)境的奉獻精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份激動，讓我們一起再讀一讀描寫感觸的話。

③總結(jié)：老人用自己的勤勞和善制造了這片綠洲，有限的生命制造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會由于年齡的增長而變老的。這位一般的老人讓我領(lǐng)會到——（生齊讀）青山是不會老的！

[評：理解含義深刻的語句與閱讀課外資料相結(jié)合，增進了同學(xué)對文章的理解，同時也使同學(xué)的環(huán)保意識得到增加。]

四、再讀全文，堆積拓展

1、讀課文，堆積自己喜愛?的語段。

①閱讀，勾勒。

②同桌溝通。

③大聲誦讀。

2、溝通讀后感觸。

學(xué)校六班級下冊語文教案篇三

學(xué)問與技能：

1、學(xué)會10個生字，理解重點詞語的意思。

2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦第5自然段。

3、理解課文內(nèi)容，了解不朽名曲《二泉映月》的出生經(jīng)過。

4、憑借課文的語言材料，感觸《二泉映月》樂曲的豐盛內(nèi)涵。

過程與辦法：

朗讀課文，感悟內(nèi)涵。

情感態(tài)度與價值觀：

感觸阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學(xué)習(xí)阿炳熱愛生活、熱愛音樂，追求美妙抱負(fù)，敢于同命運抗?fàn)幍木瘛?/p>

教學(xué)重難點：

指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)朗讀、感悟并背誦課文，從而體悟盲人阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐盛內(nèi)涵，是本課教學(xué)的重點和難點。

教學(xué)預(yù)備：

搜集有關(guān)阿炳身世和他的二胡名曲《二泉映月》的相關(guān)資料。

課時支配：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、專心靈傾聽名曲。

1、學(xué)生們，你們平常都喜愛?聽什么樣的音樂？（指名說）

2、這節(jié)課，教師先播放一段感人的典子。世界的指揮家小澤征爾第一次聽到這首典子時，曾激動得流下了眼淚，他說：“聽這首曲子，應(yīng)當(dāng)跪下來聽?！碑吘故鞘裁礃拥那樱苋绱说卮騽有烧鳡柕男哪?？請學(xué)生們閉上眼睛，專心傾聽吧！

3、播放《二泉映月》，生專心聽，看自己聽出了什么。聽后談感觸，并說出曲子的創(chuàng)。

4、一首名曲，我們專心去聽時，會聽出豐盛的意蘊，阿炳為什么能創(chuàng)作出這樣動人的音樂？這篇課文又講了些什么呢？今日我們就來學(xué)習(xí)課文《二泉映月》

（板書課題）生齊讀。

二、專心靈感觸阿炳。

1、《二泉映月》這首二胡曲是阿炳用纖細(xì)的琴弦，苦難的人生崎嶇的經(jīng)受，用長久積淀的種種情懷創(chuàng)作的。他一生的悲、一生的根、一生的愛所有融進了這首深情的旋律中，觀賞完這首感人的旋律，讓我們走近阿炳，了解阿炳。學(xué)生們，你們看，這就是阿炳。

（展示阿炳像）

2、他是一位雙眼失明的盲人，這個世界再怎么五彩繽紛，對他來說都惟獨漆黑一片，他從小就沒有爹娘，濃濃的父愛，宏大的母愛，對他來說卻只是一個遙遠(yuǎn)的幻想，他流落街頭，形同乞丐，他生活貧窮，疾病纏身。為了生活，他只得以賣藝為生，他飽受了人間的艱辛和苦難，更雪上加霜的是，他的親人――對他恩重如山的師父也離開了人世。

（展示詞語：雙目失明沒爹沒娘流落街頭形同乞丐生活貧窮疾病纏身賣藝為生飽受艱辛）

3、請學(xué)生們專心去讀一讀這些濃縮了阿炳凄慘一生的詞語，讓我們專心去感觸這位盲人的不幸命運。

4、讀完了這些詞語，你想說些什么？（指名說）

三、專心靈誦讀課文。

1、這位嘗盡人間辛酸的盲人為什么能創(chuàng)作出如此不朽的樂曲呢？打開課文，聽聽教師給大家?guī)淼呐錁防首x。

（老師范讀課文）

2、聽完了朗讀，你們覺得教師讀得好嗎？好在哪里？

（指名同學(xué)說）

3、聽著音樂，同學(xué)練習(xí)有感情地朗讀課文

4、課文第五自然段集中體現(xiàn)了《二泉映月》這首名曲所體現(xiàn)的內(nèi)容和意境，自由練讀課文。

（同學(xué)練讀）

5、指名誦讀第5自然段。

6、評一評，說一說。

四、專心靈感悟內(nèi)涵。

1、請學(xué)生們再好好地讀一讀這一自然段，你從中讀出了阿炳的什么樣的內(nèi)心世界？

（生自讀自悟、師巡察，個別溝通點撥）

2、誰來說一說，讀了這一自然段，你從中讀出了阿炳的什么樣的內(nèi)心世界？為什么？

（指名說，說完后，讓同學(xué)將這些詞語寫在黑板上。如：悲哀、疼痛、愛、信念……）

3、學(xué)生們、阿炳用他那纖弱的琴弦，苦難的人生譜寫了如此不朽的作品中，此時此刻，你能用一兩句話來表述我們對阿炳由衷的欽佩嗎？

（指名讀）

4、阿炳的一生是苦難的一生，他用音樂訴說了他崎嶇的人生經(jīng)受，學(xué)生們，假如這個時候我再問你，《二泉映月》寫什么，你還會容易地告知我《二泉映月》僅僅是一首曲子嗎？你會怎樣回答？

（師生共同總結(jié)）

5、總結(jié)升華。

五、回顧全文，課外拓展。

1、琴弦即心弦，琴聲即心聲。讓我們用我們囫圇心靈再一次感觸那動人心弦《二泉映月》。

（播放《二泉映月》再讀課文）

2、上網(wǎng)查閱資料，聽阿炳的音樂開展“走近阿炳”的活動，感觸民間音樂家崎嶇的一生。

六班級下冊語文教案篇四

8三打白骨精

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會生字13個，理解21個詞語的意思，蘇教版六班級下冊語文教案（3-4單元）。

2．學(xué)會根據(jù)課文后練習(xí)第3題的提醒簡要復(fù)述課文。

3．懂得對敵人不能講慈善，要擅長識破敵人的陰謀，并和敵人斗爭到底。

教學(xué)時光3課時

第一課時

教學(xué)要點

初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，大致理解課文內(nèi)容，分段，精讀其次段。

教學(xué)過程

一、揭題引趣。

1．簡介《西游記》。

2．板書課題：我們今日學(xué)習(xí)《西游記》中的一個故事?！秾O悟空三打白骨精》，學(xué)生們想學(xué)嗎？

二、初讀課文。

1．輕聲自由讀課文。

①讀準(zhǔn)生字字音，并劃誕生字組成的新詞。

②口頭填空：

白骨精為了吃唐僧肉，先變成（)，又變成（），最后變成（），都被孫悟空識破，孫悟空(）次怒打白骨精。

2、讀后檢查。(略)

三、再讀課文，理清思路。

1．速讀課文，孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里？全文可分幾段？（提醒：可采納“找重點段”分段法）

2．分段研究：

可以有兩種分法：第一種全文分三段，三次怒打為一段，首、尾各一段。

其次種分法：三次怒打自立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。

四、精讀其次段。

孫悟空如何三打白骨精，先學(xué)習(xí)第一次怒打。

默讀其次自然段，邊讀邊思量：

課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經(jīng)過寫清晰的？課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的？

1．找到寫白骨精的句子讀讀，想想寫了白骨精的什么？為什么要這樣寫？

2．讀讀寫孫悟空打白骨精經(jīng)過的句子，劃出有關(guān)“打”的動詞。（嗅、注視、叫賣?????、舉、打、識破、追逐）

說說“以”這些動詞中可以看出孫悟空有什么特點？

3．齊讀寫唐僧的句子，從“責(zé)怪”一詞可以看出唐僧有什么弱點？

4．課文寫孫悟空一打白骨精，就是按三步寫的：一寫白骨精；二寫孫悟空；三寫唐僧。主要寫孫悟空。

5．按三步給其次自然段分成三層。指名三人各讀一層。

6．簡要說說孫悟空—打白骨精的經(jīng)過。

7．總結(jié)學(xué)法：

①找句子一分離找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。

②想特點一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點

③分層次一按三步分三層。

④說經(jīng)過—簡要說說打的經(jīng)過。

孫悟空二打、三打白骨精的內(nèi)容下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)。

1．完成作業(yè)題1、2、3。

2．熟讀其次自然段。

其次課時

教學(xué)要點:

鞏固生字新詞，學(xué)習(xí)課文第一、三、四、五段。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)檢查。

1．聽寫詞語：徒弟、陰謀、妖怪、金箍棒、識破

2．指名朗讀課文其次自然段。

二．學(xué)習(xí)三、四自然段。

1．回顧其次自然段的學(xué)習(xí)辦法，用同樣的辦法自己學(xué)習(xí)第三、四段。

（1）找到寫白骨精，孫悟空、唐僧的句子讀讀，要求讀出不同人物的語氣來。

（2）給三、四段劃分層次。

2．指名讀第三自然段。（三人分離讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語句），讀后評價。

3．分四人小組輪讀第四自然段。小組內(nèi)相互協(xié)助。

4．指名三人讀第四自然段，讀后評價，教師點撥。

5．比一比每次打白骨精所用的語句有什么不同，想—一想這樣寫有什么益處？同學(xué)邊讀邊填寫下表：

┌────┬───────┬──────┬─────┐

││孫悟空怒打妖精│白骨精逃竄│唐僧阻止│

├────┼───────┼──────┼─────┤

│—打││││

├────┼───────┼──────┼─────┤

│二打││││

├────┼───────┼──────┼─────┤

│三打││││

└────┴───────┴──────┴─────┘

按照上面的語句研究：

（1）讀讀寫白骨精其次次、第三次變化和逃竄的語句，比較三次寫法的不同，想想白骨精是怎樣的？（陰謀多端、擅長變化）聯(lián)系第一段，齊讀第一段。

（2）讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語句，比較三次寫法的不同，思想孫悟空有什么特點？（火眼金睛擅長識破妖計敢于斗爭具有機靈英勇的斗爭精神）

（3)讀讀唐僧阻止的語句，比較三次寫法的不同，想想唐僧說的“人以悲慈為本”是什么意思？他的話錯在哪里？（原來意思是：做人要慈悲，要有憐憫心，唐僧對白骨精講慈善就大錯特錯了，教案《蘇教版六班級下冊語文教案(3-4單元）》。由于店僧人妖不分，善惡不辨，不應(yīng)當(dāng)對敵人講慈善。）

（4）三次寫法不同有什么益處？充分揭露白骨精的陰謀多端，表現(xiàn)孫悟空擅長識破妖計、英勇機靈的斗爭精神，反映出唐僧人妖不分，善惡不辨的弱點；同時這樣寫避開了語句的重復(fù)，把故事推向高峰，．為唐僧最后把孫悟空趕回花果山作了鋪墊。

三、學(xué)習(xí)第五段。唐僧不但認(rèn)不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孫悟空怎樣了？齊讀課文最后—段。

四、作業(yè)。

1．作業(yè)本5、6題。

2．讀熟課文。

第三課時

教學(xué)要點

熟讀課文，回答課文第1題的幾個問題，進一步理解課文，提升熟悉，按提醒簡要復(fù)述課文。

教學(xué)過程

一、聽寫詞語：性命干脆慈善陰謀多端騰空而去毛發(fā)直豎

二、指名讀課文（5人每人一段）

讀后回答課后題1的3個小題目。

三、根據(jù)課后第3題的提醒，簡要地復(fù)述“三打白骨精”的經(jīng)過。

1．復(fù)述“—打”經(jīng)過。

①復(fù)述的要求：

（1）內(nèi)容正確，不丟主要內(nèi)容

妖怪想吃唐僧，變成村姑。

一打：悟空識破妖怪，打妖怪，妖怪逃。

唐僧責(zé)怪悟空。

②語言簡潔（說得詳細(xì)在這兒不作要求）。

③語句通順，用詞得當(dāng)。

同學(xué)試著復(fù)述。師生評議。

2．復(fù)述“二打”經(jīng)過。

3．復(fù)述“三打”經(jīng)過。

四、作業(yè)。

1．熟讀全文。

2．把孫悟空三打白骨精的故事講給家里人聽。

9

詞兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解《漁歌子》的詞意，體味的思想感情。

2、背誦并默寫這首詞。

3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。

教學(xué)難點：結(jié)合詞句綻開想象，并能描述出來。

教學(xué)時光：一課時

課前預(yù)備：背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的學(xué)問。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

觀賞唐宋名家名詞。

二、自讀《漁歌子》理解詞意

自讀全詞，整體感知。

讀《漁歌子》有什么感覺？這首詞寫了哪些景物？

自讀詞，提出疑問。

四、細(xì)讀《漁歌子》理解詞意

1、《漁歌子》的是誰？哪個朝代的人？

2、自學(xué)、對比注解或字典理解字詞的意思。

讀生字：塞箬蓑

斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去

3、理解全首詞的意思。

在漂亮的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清亮見底的河水中有肥美的鱖魚在游動。在風(fēng)景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不肯離去。

五、總結(jié)升華

1、請學(xué)生們自愿理解詞意。

2、全詞表述了怎樣的思想感情？

（大自然）

3、有感情地朗讀《詞兩首》。

板書設(shè)計：

白鷺飛斜

風(fēng)細(xì)雨

漁歌子

桃花流水

熱愛大自然

鱖魚肥

不須歸

10

螳螂捕蟬

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能聯(lián)系上下文說出“自由拘束”、“恍然大悟”的意思，并能用這兩個詞語造句。

3、正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

4、能憑借課文語言文字，明了不能只看重眼前利益而忽略身后隱患的道理。

教學(xué)重點：

理解語言文字，認(rèn)識課文內(nèi)容，理解文中的寓意。

教學(xué)難點：

讓同學(xué)憑借課文內(nèi)容明了不能只看重眼前利益而忽略身后隱患的道理。

六班級下冊語文教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)新詞，把握“唾”的寫法，把握“喱”在文中的讀法，利用小資料了解蜥蜴。

2、用聯(lián)系上下文的辦法，從教師的講述和對話以及同學(xué)的神態(tài)、動作、語言描寫等字里行間體味師生之間的愛和不舍。

3、指導(dǎo)朗讀，提升朗讀能力。

4、利用練筆，讓同學(xué)表述出對母校、教師、學(xué)生們的真情。

教學(xué)重點：

用聯(lián)系上下文的辦法，從教師的講述和對話以及同學(xué)的神態(tài)、動作、語言描寫等字里行間體味師生之間的愛和不舍。

教學(xué)難點：

利用練筆，讓同學(xué)表述出對母校、教師、學(xué)生們的真情。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課

1、讀有關(guān)離別的古詩。

2、再過一個多月，你們就要學(xué)校畢業(yè)了，你們將踏上新的路程，勇往直前、腳踏實地的去開拓自己的將來。你可曾想過在學(xué)校的最后一天，你將會做點什么？

3、同學(xué)暢所欲言。

4、今日這節(jié)課，我們就尾隨意大利作家喬萬尼·莫斯卡了解他和同學(xué)們在小學(xué)的最后一天是怎樣度過的？板書課題：齊讀課題和

二、初讀課文。

1、展示自讀提醒：注重讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文講了一件什么事？

2、生自讀課文。

回答問題

3、檢查自讀狀況

A熟讀人名：喬萬尼·莫斯卡

馬蒂尼里，克利帕，安東尼里，馬尼利，斯巴多尼

奇奧蒂尼，達(dá)尼埃里

B、生詞:

害臊，抽噎，分散，腮幫子

搬弄是非，熱淚盈眶，噙著淚水

煙消云散，衣冠不整，聊以。

C、我臉上還有黏糊糊的唾沫印兒哩。

指導(dǎo)“唾”的書寫，“哩”的讀法。

D、課文講了一件什么事？

三、細(xì)讀課文。

1、迅速默讀課文，思量：“我”的同學(xué)是一群怎樣的孩子？

2、同學(xué)暢所欲言：淘氣、搗亂、不好好學(xué)習(xí)、勇于認(rèn)錯、熱愛教師……

3、從哪些語句讓你們感觸到這群同學(xué)是這樣的？用直線畫出相關(guān)的語句，在旁邊寫寫批注。

4、小組溝通。

5、匯報溝通

過渡：可是，就在小學(xué)的最后一天，他們就要分離了，這群淘氣的同學(xué)是怎么做的呢？（圈圈、畫畫）

6、生反饋：馬蒂尼里噙著淚水朝我走來，其他的孩子跟在后面，把我團團圍住。

奇奧蒂尼也是熱淚盈眶?！皼]什么，教師，現(xiàn)在我這兒都長了個繭子了?！?/p>

“教師，”馬蒂尼里抽噎著說，“那條蜥蜴是我放在你抽屜里的?！?/p>

于是，斯巴多尼鼓起掛著淚珠的腮幫子，發(fā)出那種古怪的聲音。

7、指導(dǎo)體悟馬蒂尼里、奇奧蒂尼、斯巴多尼的感情，通過課件了解小資料中的蜥蜴，指導(dǎo)個別讀。

8、指導(dǎo)圍繞課題引讀這四個句子，體悟師生之間的愛和不舍之情。在小學(xué)的最后一天，馬蒂尼里……在我當(dāng)教師的最后一天，奇奧蒂尼也是……在我和孩子們相處的最后一天，馬蒂尼里……在這座城市的最后一天，斯巴多尼……

小結(jié)：沒有刻意的修飾，一切都是真心的流露，用真切的語言，表現(xiàn)了一群真切的孩子，真切的感情。（板書：用真切的語言，表現(xiàn)了真切的人，真切的感情）

9、展示課文插圖，觀看，想象師生的不舍。“學(xué)生們，你看見什么了？”

課件：（下課鈴聲響起）

為什么平常聽起來那么輕松、愉悅的下課鈴聲此時從院子里傳來，穿過走廊，闖進教室，揪緊了我們每個人的內(nèi)心呢？

以至于馬蒂尼里跳起來，擁抱我，吻我的臉頰，在我臉上留下了唾沫印兒。他們抓住我的手，拉著我的上衣。達(dá)尼埃里把那幾張瑞士郵票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的筆帽也塞給了我。

全班齊讀，男生讀，女生讀。

為什么呢？（同學(xué)對教師的愛）

小結(jié)：幾個動作，透露的是同學(xué)對教師那濃濃的愛意。指著板書，依舊是真切的語言，表現(xiàn)了真切的人，真切的感情。

10、課文中到處體現(xiàn)了教師對同學(xué)的愛，但又沒有直接寫出來。你能說一說嗎？

指導(dǎo)讀最后一段。體味雙重否定的益處。

對，這種感情不直接寫出來，就叫間接抒情，它也能讓我們真實地感觸到教師對同學(xué)的那份愛。

四、總結(jié)全文。

這節(jié)課，我們熟悉了一群淘氣可愛的同學(xué)，他們在小學(xué)的最后一天，與教師依依惜別，這份真摯的感情，這份純真的師生之愛，將永久留在我們的心底。

這真是桃花潭水深千尺，不及同學(xué)送我情啊。

六班級語文下冊教案篇六

教學(xué)要求:

1、能按"習(xí)作要求提醒"挑選和小同伴之間發(fā)生的教師不知道的故事，自擬問題寫下來。

2、要利用對人物的語言。動作，神態(tài)和心理活動的描寫，把內(nèi)容寫詳細(xì)，情節(jié)寫生動。

3、能主動修改自己的習(xí)作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。

重難點、關(guān)鍵

借助插圖探索寫法，捕獲細(xì)節(jié)完成習(xí)作。

課前預(yù)備

制造一個教師不在場的課堂，賦予同學(xué)充分表現(xiàn)自我的機會。

課時劃分

兩課時

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，明確要求

1前幾天，教師有一次因故不在課堂，教師想知道沒有教師在時，學(xué)生們都做過些什么。不要怕在教師面前裸露缺點而羞于表述，大膽地說出真切的狀況，無論是好事，趣事還是錯事都可以說。

2溝通

3揭示本次習(xí)作要求寫一寫教師不在場時，你和小同伴之間發(fā)生過的故事，無論是好事，趣事還是錯事，都可以寫下來。

二、借助插圖，探索寫法

1整體觀看插圖，感知”面”的描述。

研究:畫面上有哪些人？他們在干什么？當(dāng)初的情形怎么樣？

2抓住局部觀看插圖，感知”點”的描寫

從插圖中挑選你最感愛好的某個人或幾個人舉行細(xì)致的觀看，想一想:他們在做什么？由人物的動作。表情想象出人物的語言，體味人物的心理活動。

3插入突發(fā)大事添加細(xì)節(jié)。

綻開想象:假如教室門猛然被推開，狀況會怎樣？或者驟然有人說”教師來了”，狀況又會怎樣？

三、聯(lián)系實際，溝通體悟

1、日常學(xué)習(xí)生活中，插圖中描繪的場面大家一定也經(jīng)受過，聯(lián)系自己的生活實際，想一想：教師不在場時，自己曾經(jīng)飾演過怎樣的角色？

2、溝通、評議

引領(lǐng)同學(xué)不僅抓住自己的語言、動作、神態(tài)和心理活動，還要把其他學(xué)生的種種表現(xiàn)都描述出來。

3、各自梳理，確定本次習(xí)作材料

四、寫法遷移，試試習(xí)作

1、運用插圖探索出的寫法完成習(xí)作草稿。

2、組織評議，指導(dǎo)修改。

3、抄寫習(xí)作

板書設(shè)計：

習(xí)作2

“面”——掌握記敘文六要素

“點”——抓住人物活動

“細(xì)節(jié)”——插入突發(fā)大事

六班級語文下冊教案篇七

第一課時

教學(xué)要求

1、用鋼筆描紅，努力寫得入體。

2、讀讀每組詞語，了解一般話里輕聲有區(qū)分詞義的作用。

3、選詞填空，分辨一些意思相近的詞。

4、給一段話加上標(biāo)點符號。

一、鋼筆描紅

這次鋼筆描紅的一段話選自課文《秦兵馬俑》。我們先來讀一讀，從“惟妙惟肖的模擬”、“生動地再現(xiàn)”、“形象地出示”中，充分出示了古代勞動人民的無窮才智和非凡制造力，字里行間流溢著贊頌、驕傲之情。我們再來觀看一下這些鋼筆字的特點，細(xì)細(xì)揣摩一下運筆辦法。學(xué)生們要從每個字的整體去觀看，不要看一筆描一筆，要一氣呵成。

二、了解一般話里輕聲有區(qū)分詞義的作用

學(xué)生們，我們來讀一讀每組的詞語，想想他們的意思有什么不同嗎？本來，我們發(fā)覺一般話中的輕聲還有區(qū)分詞義的作用呢！說一說，他們有什么不同的意思。讓我們再讀一讀，想一想。

三、辨析詞義

讀一讀每個句子，再舉行試試性填寫。你填的合適嗎？

關(guān)于對于為了因為自從經(jīng)過

（1）（關(guān)于）灰椋鳥的電視錄像，我一連看了好幾遍。

（2）（經(jīng)過）二十幾年的不懈努力，李時珍最終寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。

（3）（對于）這個問題大家的看法是全都的。

（4）（為了）彌補身體條件的不足，鄧亞萍常在雙腳上綁上沙袋練習(xí)打球。

（5）陸地上的煤、石油等礦藏，（因為）長久開采，已經(jīng)越來越少。

（6）我（自從）參與了體育熬煉，身體強壯多了。

（練一練）為了因為關(guān)于對于自從經(jīng)過

寫好字（）每個同學(xué)來說都是非常須要的。但（）種種緣由，（）這個問題，小學(xué)過去向來沒能引起足夠重視。這學(xué)期，（）提升同學(xué)的寫字水平，小學(xué)組織開展了寫字“大比拼”活動