二年級下冊數(shù)學教學設計范文作為一名教職工，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的開展。如何把教學設計做到重點突出呢？下列是小編幫大家整理的二年級下冊數(shù)學教學設計，希望對大家有所幫忙。

二年級下冊數(shù)學教學設計1教材分析

本課以數(shù)的組成為根底，借助計數(shù)器教學萬以內數(shù)的讀法，通過教學,可為萬以內的寫數(shù)、比大小、四那么計算和萬以上的讀數(shù)打下根底。本節(jié)課是這一單元教學的重點,這是因為:(1)學會了萬以內數(shù)的讀法,不僅能穩(wěn)固加深對計數(shù)單位千和萬的認識,而且能為比擬萬以內數(shù)的大小和讀寫算盤上萬以內數(shù)打下根底。(2)掌握萬以內數(shù)的讀法不僅能滿足生產和日常生活中的需要,而且能為以后學習多位數(shù)的讀法打下根底。

學情分析

本課是在學生學習了萬以內數(shù)數(shù)和百以內讀數(shù)的根底上進行教學的。二年級的孩子們在生活中積累了一定的讀數(shù)經(jīng)驗,但是還處于膚淺的階段。能夠比擬準確讀出沒有0的數(shù),對末尾有0和中間有0的情況存在較大的難度。

教學目標

1、借助計數(shù)器,學會理解萬以內的讀法。

2、掌握萬以內數(shù)的正確讀法,培養(yǎng)學生探究、歸納的能力。

3、會讀生活中的數(shù),感受數(shù)學與生活密切聯(lián)系。

重點難點

重點:掌握萬以內數(shù)的讀法,正確讀出萬以內的數(shù)。

難點:掌握中間有零和末位有零數(shù)的讀法。

教學過程

一、復習舊知，導入新課

師:同學們喜歡看什么動畫片啊，朵拉是一個留著棕褐色短發(fā)、有著健康深色皮膚、性格開朗陽光的小女孩,她雖然只有7歲,可是卻是一個十分愛冒險的小家伙，今天我們和他一起走進數(shù)學王國，好嗎《

1、出示數(shù)位順序表,填空。

你們還認得它嗎《對,是數(shù)位順序表。誰來說說,數(shù)位順序表從右邊起第一位是什么位《第二位是《第三位呢《第四位呢《第五位呢《

(個位、十位、百位、千位、萬位)

十位的9表示《(9個十)個位的9表示《(9個一)這個數(shù)是《(九十九)

百位是9表示《(9個百)這個數(shù)怎么讀呢《(九百九十九)如果十位是0又該怎么讀《(九百零九)個位也是0就是(九百)

2、快速讀數(shù)。

接下來要考考大家的眼力和反饋力,快速讀出你看到的數(shù)。

那這些數(shù)都是怎么讀的，有什么規(guī)律或順序嗎，今天我們一起來研究更大的數(shù)，萬以內數(shù)的讀法。(揭示課題板書課題,生齊讀課題)

二、自主學習，探究新知。

〔一〕學習一般數(shù)(沒有0的數(shù))的讀法。

板書1121

1、用已有知識介紹下這個數(shù)，

2、說數(shù)的意義和組成

3、全班撥數(shù)，在計數(shù)器上撥出這個數(shù)

4、試著讀數(shù)(指名讀數(shù),師板書:讀作:三千七百四十五)

5、小結讀數(shù)辦法

出示：〔帶節(jié)奏的讀〕

讀數(shù)要從高位起，

千位是幾就讀幾千；

百位是幾就讀幾百；

十位是幾就讀幾十；

個位是幾就讀幾。

6、試讀2個數(shù)

〔二〕學習有0數(shù)的讀法

1、創(chuàng)設情境，引出有0的數(shù)

老師還有一個困難，想請你們幫助，你們愿意嗎？老師想到商場買些家用電器?！渤鍪緢D片〕

小組交流讀法，完成導學單。

全班匯報

2、學習末尾有0的數(shù)的讀法5600

咱們先看這個數(shù)?！舶鍟?600〕誰會讀？〔板書：五千六百〕

發(fā)現(xiàn)特別之處，末尾有0的數(shù)怎么讀？

練習：490050001280

小結：末尾的0，不論有幾個，都不讀。

3、學習中間有0的數(shù)的讀法20803008

再看這個洗衣機的價格?！舶鍟?0xx〕你們討論的這個數(shù)應該怎樣讀？

〔如果都讀的不對〕我們來玩一個數(shù)字接龍的小游戲，100101102103104，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么？中間的0要讀零

練習：30805060

我們再看冰箱的價錢，3008，誰想試著讀一讀？

那到底應該怎樣讀呢？我們來聽數(shù)學小博士怎樣說。

總結讀數(shù)小秘訣〔貼中間有一個0或兩個0都只讀一個零〕

練習：70066008

4、綜合小練習

真好，同學們幫老師解決了困難，同時我們找到了這么多讀數(shù)的小秘訣。我們來看看朵拉學會了沒,看看他讀的對嗎《

課件出示:

9860讀作:九百八六5000讀作:5千20xx讀作:二千零零七8080讀作:八千零八3071讀作:三千七十一

5、小結萬以內數(shù)的讀法

〔1、從高位起,按照數(shù)位順序讀。2、千位是幾就讀幾千,百位是幾就讀幾百,十位是幾就讀幾十,個位是幾就讀幾。3、中間有一個0或兩個0,只讀一個零。4、末尾的零都不讀。〕老師把他們編成了小兒歌，誰想來讀一讀？〔指名讀〕老師把它配上小星星的伴奏，我們一起來唱一唱

小結:全班唱一唱

讀數(shù)要從高位起；看清數(shù)位是真理；末尾有0要注意；不必讀出記心里。

中間有0要留意；只讀一個就可以。

三、達標檢測，遷移運用

進入“智力闖關〞環(huán)節(jié)

第一關,我會讀?！财聊怀鍪旧钪械臄?shù)〕

第二關:我會寫。你能正確讀出這些數(shù),并把你讀的寫在導學單上〔課本做一做第二題〕

柳河公園共有柳樹560棵。

這一年共有366天。

養(yǎng)雞場一天約收雞蛋2540個。

指名板演,然后全班評價。

第三關：猜一猜

電腦它是個四位數(shù);它是由0、0、3、8組成的;

它的最高位是3,只讀一個“0〞;它的十位不是“0〞。

相機它是個四位數(shù);它是由6、0、0、5組成的;

它一個“0〞也不讀;它的最高位是6。

四、課堂小結，暢談收獲

師:同學們!這節(jié)課你有什么收獲《在讀萬以內數(shù)的時候要注意什么《

五、作業(yè)

搜集生活中萬以內的數(shù)，并讀一讀。

二年級下冊數(shù)學教學設計2本節(jié)課是“綜合與實踐〞的主題活動課。目的是讓學生在實踐操作活動中，能運用所學過的平移、旋轉、軸對稱等圖形運動的知識，觀賞并發(fā)明圖案，能用自己的語言描述圖形的運動，逐步開展空間觀念，感受生活中的數(shù)學美，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

經(jīng)過課堂教學實踐，本節(jié)課取得了較好的教學效果，主要體現(xiàn)在下列幾個方面。

1、注重培養(yǎng)學生從給定圖案當選取和確定根本圖形的能力。

從復雜的圖案中確定根本圖形是本節(jié)課深入學習的根底，在復習環(huán)節(jié)除了復習三種圖形的運動外還通過追問“可以看作由哪個圖形經(jīng)過平移形成了這個圖案呢？〞初步感知圖案中的根本圖形。在此根底上，在觀賞、分析老師出示的四個圖案的過程中，認識根本圖形并通過在學具中找出根本圖形和在圖形運動前先讓根本圖形重合等活動進一步強化根本圖形的概念。

2、注重培養(yǎng)學生的空間觀念

從運動的角度察看圖形，不但加深了對圖形特征的認識，更重要的是可以培養(yǎng)學生的空間觀念。在教學設計中安頓了三個層次，第一，通過察看圖案尋找根本圖形后想象這個圖案是由根本圖形經(jīng)過哪種圖形的運動形成的；第二，在學生利用根本圖形經(jīng)過圖形運動形成四個圖案的過程中，引導學生從不同角度察看、想象用不同的辦法發(fā)明相同的圖案，在學生熟悉了這四個圖案的形成過程后，通過創(chuàng)設“利用根本圖形和圖形的運動自己設計圖案〞這一活動，既可以進一步使得學生熟悉圖形的特征和運動又可以讓學生體會到相同的根本圖形經(jīng)過不同的運動可以形成豐盛多彩的圖案；第三，創(chuàng)設利用組成的圖案作根本圖形，并用這些根本圖形經(jīng)過圖形的運動組成更大的圖案等活動，進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。

3、注重學科內不同知識的綜合

“綜合與實踐〞領域的課可以既可以聯(lián)系不同學科知識也可以聯(lián)系本學科的知識，我在教學過程中，把圖形的運動與有余數(shù)除法的知識綜合起來，體現(xiàn)了綜合實踐課的綜合性，既可以幫忙學生穩(wěn)固所學知識又可以引導學生養(yǎng)成自覺聯(lián)系不同章節(jié)知識的學習習慣。

4、注重讓學生觀賞和感受生活中的數(shù)學美

能否領悟和觀賞數(shù)學美是一個人數(shù)學素養(yǎng)的根本成分，能夠領悟和觀賞數(shù)學美也是進行數(shù)學研究和數(shù)學學習的重要動力和辦法。通過觀賞和動手創(chuàng)作圖案讓學生感受到數(shù)學美并不難，教學中通過教師追問“以前我們只知道它們很漂亮，現(xiàn)在你能用數(shù)學的眼睛去分析分析他們?yōu)槭裁催@么美麗嗎？〞讓學生不僅感受到數(shù)學的美而且用理性的思維分析數(shù)學美的內涵，使學生養(yǎng)成用數(shù)學的眼光發(fā)現(xiàn)美、觀賞美和發(fā)明美。

雖然本節(jié)課的教學效果很好，但也存在一些缺乏，在下次執(zhí)教過程中需要調整。

學生的知識結構

學生的認知結構決定了本節(jié)課的重點和難點，備課時我認為學生在利用“旋轉〞這一圖形的運動時會遇到困難，但課上學生明顯在運用“軸對稱〞這一知識上出現(xiàn)了困惑，反思自己的教學過程我認為引導學生經(jīng)歷翻轉的活動或者通過課件直觀演示都會降低認知難度，從而使學生更容易掌握和應用“軸對稱〞這一圖形的運動。

二年級下冊數(shù)學教學設計3教材內容：本單元是在學生已經(jīng)初步了解了乘法的意義、學會乘法口訣口算表內乘法的根底上進行教學的。緊密聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，為學生創(chuàng)設解決問題的情景，讓學生了解知識來源于生活，打消學生因為第一次接觸除法而產生的陌生感，從而讓學生積極主動地去學習。教學是通過學生動手操作，分一分、擺一擺等辦法，形成表像，在此根底上進行抽象概括，建立等分活動與除法的聯(lián)系，培養(yǎng)學生解決問題和數(shù)學思考的能力。

1、學習除法的初步認識，首先建立“平均分〞的概念，平均分就是把總數(shù)分成同樣多的份數(shù)或每份同樣多。在總數(shù)中分走同樣多的幾部份，也就是幾個減數(shù)相同，這樣用除法計算比擬簡便。

2、在實際操作中理解除法的含義。通過擺學具我們知道：把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算，求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)也用除法計算。

3、通過看一幅圖，列兩個乘法算式和兩個除法算式的練習，溝通乘除法之間的聯(lián)系。

4、知道了除法的含義，記住了2～6的乘法口訣，則用2～6的乘法口訣求商就比擬容易了。求商時，根據(jù)乘法和除法的關系，先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，再想用哪一句乘法口訣。

5、除法應用題的數(shù)量關系與除法含義是緊密相聯(lián)的，除法的含義有兩種，一是把總數(shù)平均分成幾份，求每份是多少;二是表示一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。因此，除法應用題就有兩種數(shù)量關系。這兩種應用題的相同點都是除法含義，用除法計算，都已知要分的總數(shù)。不同點是其中的一個條件不同，問題不同，列出的算式不同，單位名稱也不同。

教學目的：

1、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各局部的名稱。

2、使學生初步認識乘、除法之間的關系。能夠比擬熟練地用2-6的乘法口訣求商。

3、使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

4、結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、保護大自然的教育。培養(yǎng)學生認真察看獨立思考等良好的學習習慣。

重難點、關鍵：通過動手操作建立“平均分〞的概念。知道除法的含義。用除法計算應用題。能正確迅速地用2～6的乘法口訣求商。

二年級下冊數(shù)學教學設計4目標確定依據(jù)

1.課程規(guī)范相關要求：

能運用數(shù)及數(shù)的運算解決生活中的簡單問題。

2.教材分析：

本節(jié)教材以生活中常見的“每份同樣多〞的實例合活動情境，讓學生建立“平均分〞概念，并結合具體的實例嘗試平均分。

3.學情分析：

“平均分〞的概念學生不是很了解，但學生對“每份同樣多〞有一定的了解，所以學習起來不是很困難，教學中，教師要多引導學生進行分一分，加深對平均分的理解。

學習目標

1.建立“平均分〞的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。

2.通過分一分活動，培養(yǎng)動手操作能力和概括能力。評價設計

1、學生嘗試分糖活動，完成對目標1的評價。

2、學生分一分，并獨立完成課堂練習題，完成對目標2的評價。

學習過程

一、創(chuàng)設情境，引入新課。

1．出示準備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二〔1〕班明天要去參觀科技園。小朋友正忙著準備春游食品呢！我們來看一看，他們都準備了哪些食品。

2．讓學生察看畫面，并請學生說一說了解到的情況。

二、學習新知

1．教學例1，引入“平均分〞。

我們來幫忙二〔1〕班小朋友準備春游食品好嗎？我們先來分糖。

〔1〕學生用6個小○表示，嘗試分一分。

〔2〕說說你是怎樣分的？

〔3〕匯總分的結果后告訴學生：每份分得同樣多，叫平均分。

〔4〕讓學生再次分一分，這次要求把6個糖平均分。

2．穩(wěn)固“平均分〞。

〔1〕出示教科書第8頁“做一做〞第1題。

學生看清題意。特別請學生說一說“平均分是什么意思？〞

〔2〕出示教科書第8頁“做一做〞第2題。

一共有〔〕片楓葉，每〔〕片一份，平均分成了〔〕份。

讓學生用12張正方形卡片代替楓葉，擺一擺。擺好后，按要求填空。

3．教學例2，嘗試平均分物品。

〔1〕按教科書第9頁例2提出：把18個橘子平均分成6份。

〔2〕請各組用實物圖卡片〔或○卡片〕分一分。

〔3〕交流。請學生說一說，怎樣分的，分的結果。

〔4〕教師歸納平均分的辦法：把15個橘子平均分成5份，可以每次每份分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。

4．獨立進行平均分。

〔1〕出示教科書第9頁“做一做〞.讓學生用小棒代替酸奶，獨立完成把10盒酸奶平均分成2份的任務。

〔2〕交流。請學生說一說，怎樣分的。

三、穩(wěn)固練習。

1．練習二的第1題。

〔1〕回顧：什么中平均分？

〔2〕判斷：哪是平均分，并說出自己的想法。

2．練習二的第2題。

動手在線上畫圓，然后填空。

3．練習二的第3題。

〔1〕讓學生根據(jù)題意準備學具卡片。請學生說一說，準備了幾個“風車〞。

〔2〕讓學生獨立完成把風車平均分成3份的任務。

〔3〕交流。請學生說一說分的過程和結果。

四、歸納總結。

1．請學生回顧：這節(jié)課學習了什么知識？

2．教師總結：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個……最后，每份分得同樣多。

板書設計

平均分

每份分得同樣多

二年級下冊數(shù)學教學設計5教學目標：

1．通過活動、察看和討論，學生會整理簡單的數(shù)據(jù)。

2．在日常生活和學習中會看簡單的統(tǒng)計表并會填寫。

教學重點：

數(shù)據(jù)在工農業(yè)生產及科技工作中的作用。

教學準備：

投影片、學習用品〔多種〕、米尺。

教學過程：

一、創(chuàng)設場景，進入角色

1．先看我們學校的男、女生人數(shù)及全校各年級人數(shù)的統(tǒng)計表?！餐队俺鍪尽?/p>

2．動手計算各段〔指低、中、高三段〕的學生總數(shù)，算出后填人表內。

3．進行小組比賽，算出全校的學生總人數(shù)。〔每個小組以2人為代表，到黑板上寫出總人數(shù)。不事先指定，由學生自發(fā)上來書寫答案，快而對者為優(yōu)勝者〕。

二、自學例1，指名解釋

1．仔細察看畫面的意圖并設問：

〔1〕畫面所呈示的事由是什么？

〔2〕為什么要用“正〞字來記數(shù)？

〔3〕“正〞字的數(shù)據(jù)轉換用的乘法口訣是哪幾句？

2．依照要求，填人數(shù)據(jù)。

〔1〕看仔細，填正確，把數(shù)字填上去以前應領先再次看一遍數(shù)據(jù)是否正確。

〔2〕先請中等學生說出最多、最少的車屬哪類車。

〔3〕平均每分鐘開過多少輛？

三、設計活動，選出隊長

1．教師布置去林場幫忙植樹，分男、女生兩個隊；要選出男生和女生中各2名隊長?！惨詿o記名投票方式在教室里當場投票〕男生面向黑板〔講臺〕由一名培訓過的學生唱票。女生背朝黑板〔講臺〕由一名培訓過的學生唱票。其余同學都作記錄。

2．選出的學生向全班同學表示決心，其余同學拍手表示祝賀。并且教師在最后予以小結。類似這樣的選法，要求每位學生都能掌握。

四、課內練習，獨立完成

1．做第“練一練〞中的第一題。

〔1〕先明事，再理數(shù)。試問有幾種學習用品？

〔2〕先檢查，再填數(shù)。

2．補充本小組學生的身高、體重表?！惨孕⌒〗M為宜〕

五、回憶，小結

本節(jié)課的內容，實際上是從生活中引人的好辦法，必須掌握。

二年級下冊數(shù)學教學設計6教學目標：

1．知識與技能：通過生活事例，使學生初步認識物體或圖形的平移和旋轉，能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關系及其變化的表象。

2．過程與辦法：通過察看、操作等活動，使學生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3．情感、態(tài)度與價值觀：使學生體會到生活中處處有數(shù)學，運用數(shù)學知識可以解決生活中的簡單數(shù)學問題。

教學重點：能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)。

教學難點：學生在方格紙上正確畫出平移后的簡單圖形。

教學準備：微視頻、微練習。

課前準備：1、將?平移與旋轉》微視屏發(fā)布到班級QQ群，請家長催促孩子觀看學習。2、根據(jù)微視頻內容進行學習，并完成微視頻練習題。

課堂教學過程教學過程。

一、導入。

1、根據(jù)微練習1、2、3小題的講評復習圖形的運動—平移。

2、導入語：圖形的運動除了前面學的平移，還有一種圖形的運動—旋轉

3、出示課題：旋轉

二、新課學習。

1、在觀看微視頻，察看圖中的物體運動。

2、小組探究：和昨天的知識比照，物體的運動有什么不同

3、小組討論。

三、提升訓練

1、尋找身邊的平移和旋轉。

孩子們，我們的身邊還有那些物體的運動方式是平移？生說。哪些物體的運動方式是旋轉？。

2、孩子們找到的可真多呀，老師也找到了一些，你能準確地判斷出以下物體的運動方式是平移還是旋轉嗎？〔課件展示〕

3、孩子們判斷得可真準確，現(xiàn)在想請一個孩子到黑板上來平移小汽車的卡片。老師先貼在黑板上，聽老師的口令，平移這張卡片，如果上面的孩子平移正確了，請你送給他掌聲，明白嗎？指任1名同學發(fā)口令，1名同學平移卡片。小結：細心的學生仔細察看，我們每次平移后，物體的什么有變化嗎？什么沒變？想一想旋轉時呢？

4、課間小活動。

讓學生當小小設計師。拿出準備的學具，線和紐扣。小組合作，設計紐扣的運動方式。

二、課堂作業(yè)。

通過學習，談談收獲。

三、課后作業(yè)。

尋找身邊的平移與旋轉事例，講給同學們聽。

板書設計：

平移與旋轉

平移：物體或圖形沿著直線方向運動，而本身的方向不發(fā)生改變時，這種運動現(xiàn)象就是平移。

旋轉：物體或圖形繞著同一個點〔或同一條直線〕轉動，這種運動現(xiàn)象是旋轉。

二年級下冊數(shù)學教學設計7教學內容：教科書第62頁例3及相關內容；

教學目標；

1．通過平均分小棒的活動，溝通平均分小棒的操作過；

2．通過溝通平均分小棒的操作、列除法橫式、書寫除；

3．在學習知識的過程中，使學生感受數(shù)學的嚴謹性，；

教學重點：除法豎式的書寫辦法以及理解除法豎式中每；

教學過程：

一、復習舊知；

1．出示題目，明確題意；

2．學生自主解決問題

3．匯報交流

〔設計意圖：溝通符號表征、圖形表征、語言表征三者之間的關系，體會同一件事可以有不同的表征形式，但含義是相同的?！?/p>

二、根據(jù)平均分的操作理解除法豎式的寫法，明確豎式中各數(shù)的含義

1．整體感知寫法

2．溝通平均分操作與書寫除法豎式之間的關系，理解豎式中每一個數(shù)的含義

(1)建立聯(lián)系。

(2)溝通關系。

3．回憶比照，理清寫法

4．嘗試練習，進行穩(wěn)固

教師組織學生討論如下問題。

(1)這個除法豎式的意思你讀懂了嗎？

(2)豎式中兩個16表示的意思相同嗎？它們分別表示什么？

(3)你發(fā)現(xiàn)這道題和剛剛的題目有什么相同？有什么不同？

(4)分完后沒有殘余的時候，我們怎樣表示？

5．穩(wěn)固表內除法豎式

三、比照反思，總結全課，積累經(jīng)驗

教師：通過今天的學習你有什么收獲？

教師：除法豎式和除法橫式的寫法有什么相同的地方，有什么不同的地方？除法豎式有什么好處？

二年級下冊數(shù)學教學設計8教材分析：

“簡單推理〞是二年級下冊“數(shù)學廣角〞中的內容，教材通過學生日常生活中最簡單的事例，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，將數(shù)學思想辦法滲透到解決實際問題中，本節(jié)課不僅是一節(jié)有趣實用的活動課，還是一節(jié)思維的訓練課。例1的教學，讓學生學會根據(jù)已知的條件進行簡單的判斷得出結論，通過生動有趣、形式多樣的猜想、推理等游戲，經(jīng)歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。

教學目標：

1、通過日常生活中的最簡單的事例讓學生進行分析、推理得出結論，感受簡單的推理過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。

2、培養(yǎng)學生初步察看、分析與推理的能力以及有順序地、全面思考問題的能力。

3、體會數(shù)學思想辦法在生活中的用途，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。

教學重、難點：

培養(yǎng)學生分析、推理的思維過程及有順序地、全面思考問題的能力

教學過程：

一、情境引入

1、做游戲，猜一猜。

師：小朋友們今天這節(jié)課我們來做個游戲好嗎？老師的手心有一枚1元的硬幣，你們猜猜在哪只手心？

學生猜想。

教師提示：不在左手。

學生再猜。

師：說說你是怎樣猜的？

師：對，這就表明我們在猜的時候不能漫無目的地隨便猜，而要根據(jù)所給條件猜。像這樣根據(jù)已經(jīng)知道的條件，通過我們的分析，逐步推出結論的思維過程在數(shù)學上稱為推理。

2、教師板書課題：數(shù)學廣角——推理

二、探索新知

1、數(shù)學樂園

同學們，今天我們一起去數(shù)學樂園玩一玩吧。

咦，翻開數(shù)學樂園的大門需要密碼，小朋友們快來猜一猜吧，你猜對了嗎？

哇，翻開了，小朋友們，你真棒！

數(shù)學樂園里有好多有趣的題目，我們一起來比比，誰猜的最快吧！〔課件出示〕

小結:兩種情況的推理，只需一個相關的提示，一種情況不是的，那就是另一種情況。

2、教學例1，展示課件。

出示：有語文、數(shù)學和品德與生活三本書，小紅、小麗和小剛各拿一本。

小紅說：我拿的是語文

小麗說：我拿的不是數(shù)學書

師：請猜一下小剛拿的是〔〕書

小麗拿的是〔〕書

(要求：1.把你的想法用你喜歡的方式記錄下來，如寫一寫、連一連、畫一畫......2.和同桌交流分享你的辦法。)

師：說說你是怎樣想的。

匯報時教師要注意引導學生說自己是怎么想的。如可以這樣想“先根據(jù).....可以確定.....再.....最后......〞

引導學生用不同的方式來推理。

可能有學生會說：把人名和書名寫成兩行，再連線。

可能也有學生會用列表法。

師：以上的辦法中你最喜歡哪種？

小結：兩種情況的推理，只需一個相關的提示，想“不是什么，就是什么〞推出結果。三種情況的推理,需要兩個相關的提示，要先確定一種，再變成兩種情況的推理。

三、應用提升。

完成教材第109頁“做一做〞

1、出示教材小狗圖文。

寵物店有三只可愛的小狗，歡歡、樂樂、和笑笑。它們今天稱了體重，你能根據(jù)題中給出的提示猜出下面的小狗分別叫什么名字嗎？

引導學生理解題意。

小組討論、交流反應。

2、完成“做一做〞第2題。

獨立思考，小組交流，集體訂正。

四、律動游戲

五、課堂小結

這節(jié)課我們上得真愉快！通過這節(jié)課的學習，你們都學會了什么呢？

板書設計:

二年級下冊數(shù)學教學設計9教學內容：教科書第23頁例1，練習五的第1～3題。

教學目標：

1、初步學會用乘法口訣求商。

2、經(jīng)歷探索除法計算辦法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

教具、學具準備：

例1情境圖的放大圖，按練習三的第3題制作“信箱〞和“信〞(算式卡片);每個學生準備12個○卡片。

教學過程設計：

一、復習

1、說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。

6×2=4×3=2×5=3×3=

2、填空。

2×()=43×()=64×()=8

()×3=12()×4=205×()=15

說一說()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

3、把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。

請學生交流自己的分法和寫出的除法算式。

二、新課

1、引出除法算式12÷3。

呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。

提出第(1)個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴《

請學生列出除法算式：12÷3。

2、探討計算辦法。

(1)引導：我們會用動手分一分的辦法解決“可以分給幾只小猴〞的問題。如果不動手操作學具，怎樣算出結果呢《請各小組探討計算辦法。

(2)交流。請學生說一說探討出的計算辦法。

(3)根據(jù)學生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調：可以用乘法口訣想商。

3、嘗試用乘法口訣求商。

(1)出例如1的第(2)個問題，并讓學生列出算式。

(2)請學生用乘法口訣想：商幾《

(3)交流。請學生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。

(4)交流想商的過程。

根據(jù)學生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。

三、練習

1、練習五的第1題。

依據(jù)畫面請學生解決“每個小朋友幾個氣球〞的問題。讓學生說一說題意，再計算。

2、練習五的第2題。

(1)讓學生根據(jù)畫面信息，完成填空。

(2)讓學生獨立填寫除法算式。

(3)交流。請學生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。

3、練習五的第3題。

按題意組織送信游戲，表明要求：認真計算，商是幾，就投進幾號信箱。

請每個學生中選郵遞員，并把“信〞交給學生，讓學生完成送信任務。

完成后，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。

最后，特別請學生察看哪幾封信送進了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點。促使學生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。

四、總結

1、請學生談收獲。

2、教師總結：今天我們共同探討了除法的計算辦法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是1。這節(jié)課小朋友學會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學習除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。

二年級下冊數(shù)學教學設計10一、根本練習。

〔比一比誰算得又對又快〕

出示式題：

690-327-209630-〔267+356〕

480-197+350422+〔333-195〕

212+156+108535-384+279

學生獨立計算，全班交流，交流時說清運算順序。

[設計意圖]通過本練習，檢查學生對運算順序的掌握情況，提高學生的計算速度和正確率，提高計算能力。

二、聯(lián)系生活，拓展應用。

1、自主練習第3題。

課件出示路線圖

〔1〕看圖讀信息，提出問題。

談話：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？〔生交流：發(fā)現(xiàn)城市之間的路程有多遠〕能提出什么問題？怎樣解決？

〔2〕動筆算一算，解決問題。

學生可能出現(xiàn)下列答復：

①從青島到濟南有多遠？算式：183+210

②從青島到泰安有多遠？算式：183+210+71

③從青島到曲阜有多遠？算式：183+210+71+180

④從濰坊到曲阜有多遠？算式：210+71+180

⑤從曲阜到濟南比從濟南到濰坊遠多少千米？

算式：180+71-210

對于學生提出一步計算的問題，讓學生口頭列式解決。提出的其他問題教師簡單板書，并讓學生選擇自己喜歡的旅游路線求出路程。

2、自主練習第4題

課件出示情景圖

談話：大家看，小明和爸爸、媽媽一起來到商場買家用電器，正趕上商場在搞優(yōu)惠活動。怎樣買東西更劃算，小明可犯了愁。我們來幫幫他好嗎？

談話：仔細察看，從圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些信息？

〔1〕引導學生有序地察看，弄清圖中提供的數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)間的聯(lián)系。

談話：怎樣買適宜？大家在小組內交流一下好嗎？

>>

〔2〕小組討論，先估一估，再確定購物計劃，并列式解答。

〔3〕全班交流。

學生可能出現(xiàn)下列答復：

①學生可能估一估：76+268+156≈500〔元〕所以只能買兩樣

②也可能算一算76+268=344〔元〕，400-344=56〔元〕，100+56=156〔元〕

③可能有學生問為什么不先買飲水機和電飯鍋？〔因為這兩種商品合起來超過400元了〕

④還可能有學生問先買電風扇和電飯鍋行不行？〔不行，因為76+156=222〔元〕，缺乏300元，得不到優(yōu)惠〕

教師引導學生對各種計劃分析比擬，最后得到適宜的買法是：先買電風扇和飲水機，花344元，剩下56元，再用獲贈的購物券100元與所剩的56元合起來，正好買回電飯鍋。

[設計意圖]把目光從課堂轉向身邊，使學生感受到數(shù)學來源于生活，又應用于生活。同時，運用所學到的知識解決生活中的數(shù)學問題，體驗數(shù)學學習的樂趣，增強自信心和成功感。

三、穩(wěn)固深入，綜合應用。

自主練習第5題。

出示情景圖

〔1〕看圖講數(shù)學故事。

談話：仔細察看情境圖，哪位同學能講一個連貫的數(shù)學故事？

談話：聽了剛剛的故事，你能提出什么問題？能自己解決嗎？動筆算一算，并把你的想法和做法在小組內交流一下？

〔2〕學生提出問題，獨立解決，小組內交流。

可能提出下列問題：

a.二年級一共訂書報多少份？

b.學習報比故事大王和小哥白尼多多少份？

c.三班圖書角有多少本書？

d.三個同學每周大約一共寫讀書筆記多少字？

〔3〕全班交流：只要學生提出的問題合理，教師應予以肯定，同時要求學生注意傾聽別人的發(fā)言。

〔4〕小結：聽了故事以后，你想說點什么？〔多讀書可以增長知識……〕

[設計意圖]這四幅圖信息較多，所以留給學生充足的時間讀信息，講故事，才能多角度地提出問題，然后進行充沛地交流，從而感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識。

四、課堂總結。

談話：這節(jié)課你有什么收獲？大家覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？還想說點什么？

二年級下冊數(shù)學教學設計11教學目標：

1.通過操作、比擬、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。

2.通過“推一推〞“拉一拉〞活動，獲得研究圖形的經(jīng)驗。

3.開展學生初步的空間觀念，培養(yǎng)學生的動手操作能力。滲透數(shù)學知識的實踐性，激發(fā)每個學生學習數(shù)學的興趣。

教學重難點：

重點：探索出長方形、正方形的特征，并能用語言描述出來。

難點：在理解的根底上運用數(shù)學語言，敘述自己的觀點，表述自己的發(fā)現(xiàn)。掌握探索的辦法。

教學理念：

人人學有價值的數(shù)學；

人人都能獲得必需的數(shù)學；

不同的人在數(shù)學上得到不同的開展。

教學辦法：

情景教學法、討論法、小組合作學習法、自主探究法、察看法。

教具準備：

長方形、正方形紙，多媒體課件。

學情分析：

三年級的學生能夠感性的認識長方形和正方形，并能從生活中找到一些物體的外表是長方形或正方形，本節(jié)課主要通過學生自己動手實踐操作、小組交流建立長方形和正方形的特征，能感受到長方形與正方形的聯(lián)系與區(qū)別。使學生自主構建知識，逐步培養(yǎng)他們的自主探究能力。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，揭示課題。

1.同學們，請你仔細察看我們的教室，找一找哪些物體的面是長方形？哪些物體的面是正方形？

2.在日常生活中你還見過哪些物體的面是長方形或正方形？

3.生活中像這樣的例子還有很多，可見長方形和正方形都是我們常見的圖形。為什么長方形和正方形在我們的生活中應用這么廣泛呢？到底它們身上有哪些特征呢？這節(jié)課我們就一起來研究。

【設計意圖：通過讓學生察看和討論，使學生感受到長方形和正方形在我們的日常生活中的應用非常廣泛，使他們有了研究的欲望，激發(fā)學生的學習興趣?！?/p>

二、主體探索，合作研究。

1.討論交流。

〔1〕你們已經(jīng)了解長方形和正方形的哪些知識？

〔2〕你能分別指指它們的四條邊和四個角嗎？〔指名完成〕

【設計意圖：了解學生已經(jīng)掌握的知識，合理確定教學起點；小組交流，每位同學都有發(fā)言的時機?！?/p>

2.研究長方形邊的特征。

〔1〕你能說說長方形四條邊的長短關系嗎？

〔2〕.長方形有幾條長？幾條寬？請你察看并大膽預測一下長方形的兩條長的長短有什么關系？兩條寬的長短有什么關系？

〔3〕長方形的兩條長和兩條寬也是相對的，也叫做對邊。用什么辦法來驗證長方形的對邊相等呢？

【設計意圖：學生大膽預測長方形的邊的特征，通過量一量、折一折的辦法驗證了長方形邊的特征，讓每位學生都能獲得操作體驗?！?/p>

3.研究長方形角的特征。

〔1〕長方形邊的特征我們已經(jīng)知道了，它的角有什么特征呢？如何驗證呢？

【設計意圖：不同的學生可以通過動手折一折、量一量等不同的辦法，研究得出正方形角的特征。】

4.研究正方形的特征。

〔1〕現(xiàn)在請你用折一折或量一量的辦法同桌合作研究正方形邊的特征和角的特征。

〔2〕誰能來給大家說說你們的研究結果？

其實不但我們驗證了，科學家通過大量的驗證，證明所有的長方形都具有對邊相等，四個角都是直角的特征。所有的正方形都具有四條邊都相等，四個角都是直角的特征。

【設計意圖：學生通過同桌合作，親自動手用研究長方形特征的辦法來研究正方形的特征，并找到了正方形不同于長方形的特征，做到了學以致用，體會成功的樂趣，培養(yǎng)了學生的動手操作能力?！?/p>

5.“拉一拉〞游戲。

.〔拉成長方形〕這是什么形？為什么是長方形？

.〔拉成梯形〕這是長方形嗎？為什么不是？怎樣做就變成長方形了？請你來試一試。

.〔拉成長方形〕怎樣把它變成正方形呢？誰能來試一試？

.〔拉成正方形〕怎樣把它變成長方形呢？你能來試一試嗎？

【設計意圖：通過做小游戲，使學生加深了對長方形和正方形特征的記憶?！?/p>

三、分層練習，實踐應用：

〔1〕選一選〔課件展示〕。

〔2〕我們已經(jīng)掌握了它們的特征，會畫長方形、正方形嗎？

〔分層要求：可以在方格中畫，也可以在空白的作業(yè)紙中畫〕

〔3〕交流：你是怎樣畫的？

【設計意圖：通過提供不同材料畫長方形和正方形，考察不同學生對長方形和正方形特征掌握情況，使不同的學生獲得不同的開展。】

四、課外延伸，拓展思維。

課后4人小組合作，用七巧板拼長方形、正方形。組長記錄拼成的長方形和正方形分別是由哪幾號圖形拼成的？我們下節(jié)課再來交流。

【設計意圖：通過課后動手操作，使學生把這節(jié)課所學的知識延伸到課外，并且再次感受到長方形和正方形在日常生活中的應用很廣泛?！?/p>

五、回憶全課，總結評價。

1.請同學們回顧一下這節(jié)課我們都做了哪些活動？

2.你有什么收獲呢？

【設計意圖：通過回憶本節(jié)課所做的活動，使學生對本節(jié)課的學習內容進行了梳理，對研究辦法掌握得更牢固，為以后研究平面圖形的特征奠定根底?！?/p>

二年級下冊數(shù)學教學設計12教學目標：

1、學生經(jīng)歷把平均分后有殘余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認識余數(shù)。掌握和理解余數(shù)要比除數(shù)小。

2、認識有余數(shù)的除法，加強概念，掌握算法，用有余數(shù)除法解決實際問題。

3、讓學生能在具體情境中借助已有的經(jīng)驗和知識展開學習，激發(fā)學生的學習熱情和興趣，感受數(shù)學學習的價值。

教學重點：有余數(shù)除法的意義。

教學難點：理解余數(shù)與除數(shù)的關系。

教學準備：課件、教師花瓣學具、小組探究單

課前準備:課前小探究

問題:把22朵花平均分給6個小朋友,每人分到()朵,還剩()朵？你會用算式表示嗎？你能說一說算式中每一個數(shù)的含義嗎？

教學過程：

一、認識有余數(shù)除法名稱及含義

1、情境引入

自然界中有許多美麗的花，我們一起去觀賞。看，這是3片花瓣的蘭花，這是4片花瓣的花，有5片花瓣的，還有6瓣花，它們美嗎？你最喜歡的是幾瓣花？

2、動手操作。

現(xiàn)在請每個小組選擇一種花，用你們拿到的12片花瓣拼一拼，看看最多能拼幾朵花？

3、學生匯報

預設1：我們把12片花瓣，每3片拼一朵花，最多可以拼4朵花。

預設2：我們把12片花瓣，每6片拼一朵花，最多可以拼2朵花。

預設3：我們把12片花瓣，每5片拼一朵花，最多可以拼2朵花。

追問：剩下能不能再拼一朵花？

預設4：我們把12片花瓣，每4片拼一朵花，最多可以拼3朵花。

4、結果分類。

學生反應

師小結：看來，我們在平均分東西時，會出現(xiàn)兩種情況。一種是正好分完，另一種是不夠分，還有殘余的情況。

5、嘗試列式

預設：12除以5等于2，單位朵，余2，單位片。

師教學并板書〔師板書課題〕這就是我們今天要研究的有余數(shù)的除法。

6、理解含義

追問：12表示什么？5表示什么？商和余數(shù)都是2，但它們的意思一樣不一樣？

預設：12片花瓣，每5片拼一朵花。可以拼成2朵，所以它的單位是朵。還殘余2瓣，所以它的單位是片。

〔設計意圖：以拼花和分花為主體，主要是想貼近生活，也是為了能更好地利用我的數(shù)據(jù)“12片〞，沒有用教材中的6個草莓。因為12這個數(shù)據(jù)即可以被3、4、6整除而穩(wěn)固了舊知，被5整除余2又延伸到了新課?！?/p>

二、探究除數(shù)和余數(shù)的關系

1、例題變式

如果增加一片，13片，還是每5片拼一朵，你說最多可以拼幾朵？為什么？同桌說一說算式中每一個數(shù)的含義？

學生匯報。

2、小組合作

繼續(xù)增加花瓣的數(shù)量，14、15……20、30、100。最多可以拼幾朵，還剩幾片花瓣？

小組合作探究活動要求：

擺一擺：小組里，每人選一種，動手擺一擺。

說一說：將你的想法用算式的形式匯報給小組長。

寫一寫：小組長將組員的結果記錄下來并匯報。

比照察看除數(shù)和余數(shù)有什么關系？

預設：除數(shù)都比余數(shù)大

……

追問：當除數(shù)是4，余數(shù)是？當除數(shù)是5時？除數(shù)是6時？

師小結：在有余數(shù)除法算式中，除數(shù)一定要比余數(shù)大。

三、穩(wěn)固練習

1、判斷

〔1〕把15朵平均分給4個小朋友，每人分到幾朵，還剩幾朵？

15÷4=3〔朵〕……3〔朵〕

追問：這里數(shù)字、單位都一樣〔3朵〕，意思一樣嗎？

〔2〕把16朵平均分給4個小朋友，每人分到幾朵，還剩幾朵？

16÷4=3〔朵〕……4〔朵〕

〔3〕把16朵平均分給3個小朋友，每人分到幾朵，還剩幾朵？

16÷3=4〔朵〕……4〔朵〕

2、課前探究結合。

這個問題還記得嗎？就是我們課前研究的問題，現(xiàn)在你再試試看，跟之前寫的一樣嗎？

3、從具體情境中抽象出算式。

〔1〕師：如果我們只看這個算式，去掉這些數(shù)據(jù)，你知道這里余數(shù)可能是幾？最大是幾？〔〕÷6=〔〕……〔〕

〔2〕如果我知道余數(shù)是5，商是2，你知道被除數(shù)嗎？

〔〕÷6=〔2〕……〔5〕

四、全課總結師：有余數(shù)的除法在生活中用途很廣、作用真的很大，只要有一雙善于察看的眼睛，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學。

五、課后拓展

在算式〔〕÷6=★……★中，余數(shù)和商是相同的數(shù)，你能寫出幾個這樣的算式？它們有什么規(guī)律？

六、板書設計

二年級下冊數(shù)學教學設計13教學目標：

1.通過察看、操作活動，引導學生在具體情境中感受“平均分〞，在分東西的`實踐活動中建立“平均分〞的概念，理解“平均分〞的含義。

2.讓學生經(jīng)歷“平均分〞的過程，在具體情境與實踐活動中明確“平均分〞的含義，掌握“平均分〞物品的幾種不同辦法。

3.通過學生具體操作平均分，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識與實踐能力。通過教學向學生滲透人人平等的思想。

教學重點：

經(jīng)歷“平均分〞的過程，感知“平均分〞的概念，掌握“平均分〞物品的幾種不同辦法。

教學難點：

明確“平均分〞的含義，初步形成“平均分〞的表象，掌握“平均分〞的辦法。

教具、學具準備：

多媒體課件、6個圓片、18根小棒、10個小正方體等。

教學過程：

一、情境導入，認識平均分

1．師：同學們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？〔春天〕春天到了，柳樹醒了，各種鮮花盛開，在這樣的好天氣里，光明小學二〔1〕班的同學準備去參觀科技園。我們一起去看看他們都準備了哪些物品?！舱n件出示主題圖〕，你看了這幅圖，你想說什么？

讓學生自由說一說。

2．這些小朋友在分糖果的時候出現(xiàn)了一點小麻煩，我們來幫幫他們可以嗎？〔課件出示分糖果要求〕，“把6塊糖果分成3份，分一分〞。讓學生拿出學具6個圓片代替糖果動手分一分，分完以后小組內交流分的辦法，看哪個小組的分法多。

學生活動教師巡視。活動后全班交流分的辦法?！残〗M成員上展臺前演示本組分的辦法〕

生①：1/5生②：2/4生③：3/3

3．我們去看看光明小學二〔1〕班的小朋友是怎么分的？我們的分法和他們分法一樣？〔課件出示教材第8頁分糖果圖〕這三種分法，你喜歡哪種分法？為什么？

學生自由說，引發(fā)對“平均分〞的關注。

4．師：像這樣每份分得同樣多，叫做平均分?！舶鍟n題〕

5．完成“做一做〞第1題。哪些分法是平均分？在括號里畫“√〞。

學生獨立在書上完成，匯報時要求學生要說分明為什么是或不是平均分。

6．練習：“做一做〞第2題。一共有〔〕片楓葉，每〔〕片一份，平均分成了〔〕份。

師：一共有幾片楓葉？你是怎么知道的？〔學生可能1個1個地數(shù)，可能3個3個地數(shù)，也可能用乘法口訣四四十六得到結果?！呈瞧骄謫幔棵繋讉€一份？平均分成了幾份？〔讓學生走上講臺指著屏幕說，弄分明“平均分〞“每份〞“幾份〞的概念?！?/p>

二、自主探索，辨析平均分

1．談話引出例2。

師：我們剛才幫忙二〔1〕班的同學把6塊糖果平均分成了3份，每份分得了2塊。他們還準備把18個橘子平均分成6份，每份能分到幾個呢？請同學們用小棒代替橘子幫他們分一分？

用小棒代表橘子，小組討論，分一分。

〔1〕討論分配計劃。突出分橘子時“應該每份同樣多〞。

〔2〕學生動手實踐，分一分?！怖蠋熝惨晠⑴c活動〕

〔3〕小組選代表到臺前展示分橘子的辦法。

〔4〕教師用課件一一演示三種分橘子的辦法。強調三種分法不同，但結果是一樣的。

2．穩(wěn)固“平均分〞的辦法。

〔1〕完成教材第9頁的“做一做〞。

①讀題、明確題意，指名學生說說“平均分成2份〞是什么意思？〔把10盒酸奶分成份，每份的酸奶盒數(shù)同樣多〕

②操作：用10個正方體代替酸奶，動手分一分。教師注意巡視并參與學生活動，激勵學生用不同的辦法進行平均分。

③同桌互相交流，邊操作邊口頭表述：把10盒酸奶平均分，分成2份，每份有5盒酸奶。

④指定某位學生到展臺前匯報分酸奶的辦法。

⑤教師用課件驗證平均分的結果。

〔2〕同學們分得真好，你們能像這樣，把剛剛分食品的過程說一說嗎？教師先說一個例子，然后指定學生說?！踩纾喊?8個橘子平均分分成6份，每份有3個；把6顆糖果平均分成3份，每份有2顆……〕

三、運用拓展，理解平均分

1．完成教材11頁練習二第一題。

〔1〕學生獨立完成。

〔2〕同桌交流做法和想法?！舱f分明為什么選擇這個答案？〕

〔3〕全班匯報交流，重點甄別第2和第3種分法，同樣是“平均分〞，為什么第3種分法不對，引導學生辨別“每份〞“幾份〞的概念。〔第1種分法，突出是4份，但沒有平均分；第3題是平均分，但只是分給2個小朋友——份數(shù)、每份沒分清〕。

2．練習二第2題。

〔1〕明確題目要求。

〔2〕獨立畫在書上，集體訂正。

〔3〕課件演示驗證。

3．練習二第3題。

〔1〕學生自己讀題，自己動手分一分，填一填。

〔2〕集體訂正時說說分的過程和結果。

〔3〕課件演示驗證。

4．聯(lián)系生活實際：列舉生活中哪些方面用到平均分的知識。

四、歸納總結，回味平均分

學生談談本節(jié)課的收獲，平均分時要注意什么？

板書設計：

平均分

每份分得同樣多，叫平均分。

把6塊糖平均分成3份，每份2塊。

把18個橘子平均分成6份，每份幾個？

二年級下冊數(shù)學教學設計14教學內容：

人教版二年級下冊數(shù)學第三單元第41、42頁內容。

教學目標：

1．知識與技能：通過生活事例，使學生初步認識物體或圖形的平移和旋轉，能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關系及其變化的表象。

2．過程與辦法：通過察看、操作等活動，使學生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3．情感、態(tài)度與價值觀：使學生體會到生活中處處有數(shù)學，運用數(shù)學知識可以解決生活中的簡單數(shù)學問題。

教學重難點：學生在方格紙上正確畫出平移后的簡單圖形。

教學具準備：投影儀、實物展示臺、課件、練習紙等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、引入課題

1．談話引入：

〔出示“兒童樂園〞的圖片〕這是什么地方？里面有好多好玩的游樂工程，想看嗎？

現(xiàn)在我們就一起去看看，注意察看它們是怎樣運動變化的。

〔分別出示兒童樂園中的一些動態(tài)畫面，如：旋轉木馬、觀纜車、豪華波浪、小火車、纜車、青蛙跳等等〕

〔同時出示6個畫面〕這幾種游樂工程的運動變化相同嗎？它們分別是怎么運動的，請大家用手勢比劃比劃。

你能根據(jù)它們的運動方式把它們分分類嗎？先在小組里商量商量吧。

你是怎么分的？〔學生說分類辦法〕你為什么要這樣分？

揭示課題：像上面這三種〔即纜車、小火車、青蛙跳〕都是沿著直線運動的，我們把這樣的運動方式稱為平移〔板書：平移〕；而像下面這三種〔即旋轉木馬、觀纜車、豪華波浪〕都是繞著一個固定的點轉動的，這樣的運動方式我們就稱為旋轉〔板書：旋轉〕。

今天我們就一起來研究“平移和旋轉〞。

二、生活中的平移和旋轉

1．判斷下面哪些物體運動是平移，哪些是旋轉?！渤鍪?7頁“想想做做〞的第1題〕

〔我們先來看看這幾幅圖，你能說出哪些物體的運動是平移，哪些是旋轉嗎？〕

2．在我們的日常生活中，你還見過哪些物體的運動是平移或者旋轉？

三、平移的方向和距離

1．認識平移的方向和距離。

〔1〕創(chuàng)設情境，感知平移的距離。

情景：〔邊表達邊出示螞蟻搬家圖〕下面就跟著老師一起去美麗的草地上看看吧。原來它們正忙著搬家呢?！渤鍪竞喕母褡訄D〕