2022年班主任遠程培訓研修日志范文第一篇：班主任遠程培訓研修日志

通過近兩周的網上研修學習，我聆聽了教育專家的精彩講座，領略了他們風趣幽默的教育格調、先進的教育理論;也與班上的各位優(yōu)秀的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業(yè)知識的學習，又和本班的教師一起進行了問題探討。通過這次骨干教師培訓，我更明確了做教師這一神圣職業(yè)的理想，更進一步了解和掌握了新課改的開展方向和目標，反思了以往工作中的缺乏。

這次培訓讓我了解到小學數學教育開展的最新動態(tài)、趨勢;深刻領會了數學教育的理念、新時期數學教師所面臨的主要任務等一系列數學教育方面獨到的觀點;讓我學到了更多提高自身素養(yǎng)和教學水平的辦法;讓我從內心深處體會到了教育家的博大胸懷和樂觀向上的工作態(tài)度。身為教師，就要懂得尋找規(guī)律，掌握學生的認知開展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習、反思和研究，厚實自己的底蘊，以適應社會開展的需要，適應教育改革的步伐。在這段時間的學習中，我認真聆聽了很多專家的精彩講座，積極做好學習筆記，努力用新知識來提高自己。專家們精湛的教藝，先進的理念，獨特的設計給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質的飛躍。主要有下列幾個方面：

一、真正的融入到學生當中去

首先，教師要懂得尊重和理解學生。在此根底上與學生形故意靈上的融合，心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學生關懷、信任、尊重。

二、注重培養(yǎng)學生的學習興趣

教師不但要提出可供學生思考的問題，更應該在每節(jié)課的開始創(chuàng)設懸念情境，激發(fā)學生主動探究的興趣。教師導入新課的教學語言巧妙合理、生動形象，能充沛吸引住學生的注意力，觸發(fā)學生的興奮點，激發(fā)學生學習的情趣。傳統(tǒng)的章回小說，或評書藝人，常在講到關鍵時刻，忽然停?。骸坝笫氯绾?，且聽下回分解。〞這是賣關子，也就是設置懸念，引起聽眾對下情的探究。這對我們教學工作很有啟發(fā)。作為一個教師，如果也能使學生越聽越想聽，就表明學生的學習興趣被我們充沛調動起來了，到達這種境界就需要在教學中不斷地創(chuàng)設“問題情境〞，使教學過程變成一個設疑、激疑、解疑的過程。教學中，教師要著重創(chuàng)設問題情境，具有恰當的提問語，組織學生參與學習過程，掌握學習方向，幫忙學生自主探究知識，尋求問題答案。

三、立足課堂，培養(yǎng)學生的思維能力

我注重優(yōu)化數學教學方式，從數量上說，堅持少講;從質量上說，堅持精講。整個教學活動，既注重知識的系統(tǒng)傳授，又給學生思維以充沛的“自由度〞。一是提供應學生明確的思考對象，有效集中學生注意力，激發(fā)學生的學習動機。二是提供應學生獨立的思考時機，使每個學生的潛能都得到充沛開展，教師不替代學生的`思維。三是提供應學生必要的啟發(fā)引導，事先設計好有利于學生繼續(xù)展開思維的問題，不直接給出解決問題的具體辦法，如：題目要求什么問題《你是怎樣想的《還有其它辦法嗎《有什么規(guī)律嗎《等等，使學生的思維活潑起來，使學生的腦子積極轉動起來，促進思維的深入開展。

四、加強學習，不斷網上研修，自覺走進新課程。

作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學辦法，把先進的教學模式引入課堂。

對于一個教師，通過這次網上研修，讓我懂得了網絡的重要性;讓我懂得了如何運用網絡資源。使我學會了制作教學用的課件。學會了設計教學設計。在教學設計過程中，我依據教育教學原理、應用系統(tǒng)、科學的辦法，研究、探索教和學系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質聯系，然后對教學內容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行具體方案。我在教學中，激勵學生收集身邊有關的數學問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯系起來，體現數學來源于社會又應用于社會的一面。

第二篇：班主任遠程培訓研修日志

有幸加入了本次班主任工作培訓，我堅持每天上網學習，按質按量完成各專題的學習和思考。這一次培訓的內容十分豐盛，在培訓學習中，聆聽了多位教育專家和教育同行的精彩講座和案例，下面談談我在學習過程中的體會：

1、班主任遠程培訓充沛利用現代教育技術和伎倆，大規(guī)模利用網絡平臺，由學員在線收看教學視頻。由教育專家講授專題講座，引領班主任關注新形勢、發(fā)現新問題、研究新策略、積累新經驗，使班主任進一步明確工作任務和職責，掌握科學的工作辦法，提高我們的組織、指導、協調等方面的能力和綜合素養(yǎng)。網上專家的講座、學員之間的交流，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學到了一系列科學、優(yōu)秀的管理辦法，使自己更有信心去做好一名班主任。培訓時間雖然短暫，但我的內心收獲頗豐。這樣的學習方式大家都認為很新穎，比起平時的繼續(xù)教育要生動得多，要更有意義。我作為一個班主任在其中受益匪淺，學到了許多珍貴的經驗。

2、經過培訓我找到了在工作中，特別是在班主任管理過程當中解決許多實際問題的一個行之有效的好辦法，專題中講到了青春期教育問題、厭學問題、差生轉化問題等等，這些專題不但有案例故事，還有拓展案例，對話班主任和專家的指導以及綜合評析等，這樣的專題針對性強，實用性大，通過學習可以肯定以前工作中的努力，同時也讓下一步的工作有了更明確的方向。

3、尊重學生，關愛學生。

冰心說“有了愛便有了一切〞。如何教書育人，我們認為愛學生是基本。愛學生，就需要我們尊重學生人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫忙學生樹立健全、完善的人格。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和暴發(fā)力。你包容、你激勵、你幫忙、你贊賞，則，學生開心了、進步了，教師也高興了。尊重學生，關愛學生其實也是尊重和關愛教師自己。

4、換位思考，正確引導。

學生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德規(guī)范。我們在處理孩子問題時，就經常注意換位思考。孩子犯錯時，撫摩一下他的頭發(fā);孩子心情沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改過，激人奮進。孩子思想出軌時，我們根本上都是予以正確的引導，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通，這是行不通的。

班主任這個看似簡單的工作其實并不簡單，這項工作任重道遠，對孩子一生開展至關重要的意義。通過這次培訓，我真的受到了很大的觸動，每一位班主任都希望成功，我們要用自己的光和熱去照亮和和煦每一個學生的心靈，在今后的班主任工作中，我一定會不斷的反思總結，不斷地提升自己的能力，做一名讓學校稱心、學生稱心、家長稱心的優(yōu)秀班主任。

第三篇：班主任遠程培訓研修日志

通過本次學習，我才真正領略到了班主任藝術的內涵與境界，也認識到在平時班主任工作中的粗糙與缺乏，并認真地反思了自己以前的班主任工作，結合所學的知識，我認為在以后的班主任工作中，應該做好下列幾方面工作：

一、尊重學生的人格。

教師和學生在人格上應該是平等的，我們教師不能盛氣凌人，特別是教師不能利用地位和權力污辱學生。每個孩子都有自己的尊嚴，當你上到他的自尊時，你的教育將會是失敗的。理解學生要從學生的心理開展特點出發(fā)，理解他們的心理，尤其是學生所處的年齡特征。這些都是做好班主任工作的前提。尊重別人是做人最起碼的行為準那么，學生也是有情感的活生生人。所以，我們要尊重每一位學生。而尊重又是相互的，我們老師假設不尊重學生，對學生罵罵咧咧，或指手劃腳，則，何談學生尊重你呢《

二、做個嚴師慈母。

六年班主任經驗證明，對待學生既要嚴格要求，又要用慈母般的愛去感化。尤其是對待犯了錯誤的學生，切忌簡單、粗獷、激動的“熱處理〞，而應持克制、忍讓、寬容的態(tài)度，以理智控制自己的言行，多用開展的眼光看待他們，幫忙他們分析造成放錯行為的的原因，從而找到防止放錯或解決問題的策略。要讓學生覺得老師是真正在幫忙他，關懷他，而不是有意整治他。這樣，他們的逆反情緒才會減少或是消失。只有做好這些工作，自己在教育教學中才會得心應手，水到渠成。要多激勵褒揚，少批評，激發(fā)學生的上進心。教師對學生進行教育時，要善于發(fā)現他們的優(yōu)點和長處，多些“褒揚〞，少些批評;多些關懷，少些歧視;多些微笑，少些冷漠，使學生成為勇于嘗試、不斷進取的好學生。對學生的進步和優(yōu)點及時給予肯定和褒揚，以激勵的口吻提醒學生如何去做。這樣，不僅能幫忙學生明確是非，還有利于穩(wěn)固良好的思想和行為，增強學生上進心，既教育了個人，又教育了集體。

三、要培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，營造良好的班風。

通過本次學習我深深感受到優(yōu)秀班干部和良好的班風對于班級建設有著至關重要的作用。在班級當選好班干部，我選班干部的辦法采用民主選舉的方式，讓學生選出自己認為最好的班干部，然后讓所選出的班干部說說自己在今后的學習和班級建設中怎么做。然后讓同學們給他提出倡議。這樣一來既選好了班干部，同時也為良好的班風創(chuàng)立打下了堅實的根底。一個好的班集體與這個班的班風有著密切聯系，沒有良好的班風就不會有好的班集體。在班風的營造中通過培訓，我從全國先進班主任老師那里學到了好的辦法。

四、要少叫家長，多為學生“保密〞。

學生犯了錯誤，要在以批評教育之后，讓他(她)分明如何才能不犯同類錯誤，盡量少叫家長來，讓學生信任自己，有困難便會主動找老師幫忙解決。一味的叫家長只會破壞師生之間的情感互動，這樣學生就會對教師長生逆反心理，無論發(fā)生什么是都不會輕易的告訴老師，這樣不是孤立了學生，而是學生遠離了。所以師生之間不應該有更多的隔膜，而是有更多的情感交流。真正做到朋友關系。只有這樣自己的班主任工作才會做得更好。

總之，學