記敘文“追憶體”

寫作指導(dǎo)記敘文“追憶體”

寫作指導(dǎo)追憶體寫作思路：

第一段：順敘，記敘事件緣起。第二段：插敘，回憶相關(guān)往事，側(cè)重所見和所感。第三段：順序，記敘事件過程，側(cè)重所見和所感，與第二段的所見所感相比較。第四段：插敘，敘述類似事情，體現(xiàn)事件的普遍性，突出事件的意義。第五段：議論或抒情，點題結(jié)尾。追憶體寫作思路：

第一段：順敘，記敘事件緣學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握追憶體寫作思路；2、初步掌握“作文升格”的一些方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握追憶體寫作思路；“追憶體”升格方法：1、寫身邊事，說真話，抒真情；2、段與段之間過渡應(yīng)自然（過渡句）；3、注重細(xì)節(jié)描寫（寫具體）：場景細(xì)節(jié)、外貌細(xì)節(jié)、語言細(xì)節(jié)、心理細(xì)節(jié)、動作細(xì)節(jié)等；4、結(jié)尾議論：①點明事理，引人回味；②觸景生情，讓人感慨；③總結(jié)上文，突出亮點（升華主題）?！白窇涹w”升格方法：1、寫身邊事，說真話，抒真情；牛刀小試：參照升格方法，對文章《我的高中語文教師》進(jìn)行升格修改。要求：修改必須有理有據(jù)。牛刀小試：參照升格方法，對文章《我的高中語文教師討論：

對文章《我的高中語文教師》進(jìn)行升格修改。作答格式為：“我認(rèn)為……需要修改，理由是……，我修改后的內(nèi)容是……”“追憶體”升格方法：1、寫身邊事，說真話，抒真情；2、段與段之間過渡應(yīng)自然（過渡句）；3、注重細(xì)節(jié)描寫（寫具體）：場景細(xì)節(jié)、外貌細(xì)節(jié)、語言細(xì)節(jié)、心理細(xì)節(jié)、動作細(xì)節(jié)等；4、結(jié)尾議論：①點明事理，引人回味；②觸景生情，讓人感慨；③總結(jié)上文，突出亮點（升華主題）。討論：

對文章《我的高中語文教師》進(jìn)行升格修師生共鑒賞：

升格后：我的高中語文老師

作者：劉世熙

①自從升上了高中，我的新語文老師讓我對枯燥的語文課產(chǎn)生了興趣，我越來越喜歡上語文課了……

②記得初中的語文課，曾是籠罩在我心中的一團(tuán)黑霧，我最害怕上語文課了。特別是臨近中考的時候，課堂上并沒有什么有趣的話語，我們猶如機器一般，聽從老師的一切安排，背古詩，背文言文，還有聽寫，加上套餐默寫等一大堆背師生共鑒賞：

升格后：我的高中語文老師

誦的內(nèi)容。而對于文章的內(nèi)容，我只能理解一點點，領(lǐng)會一點點。講臺上的語文老師喋喋不休地講著習(xí)題答案，坐在課桌上的我，雙耳早已把它自動過濾，我聽著班上同學(xué)回答問題的聲音，呆呆望著墻上的鐘表，看著秒針轉(zhuǎn)動一圈又一圈，靜靜的等待著那激動人心的下課鈴聲響起。那是我形容語文課就只有一個詞——枯燥！

③鈴聲響起，又是一節(jié)語文課，我不由得激動了起來！我的高中語文老師長得還不錯，班上某長說她長得像陳妍希！她雖然不是國色天香，但是一頭烏黑濃密的頭發(fā)，干凈的臉龐，臉上常常帶著笑容，露出兩個小酒窩，讓人看了非常舒服，很有親和力。老師很幽默，像笑容獵手，總能抓得住笑點，引得大家開懷大笑，我們在歡笑的同時也收獲了知識。誦的內(nèi)容。而對于文章的內(nèi)容，我只能理解一點點，領(lǐng)會一

④有一次，在教如何寫好作文時，老師說到，要留意生活中的事情，用心感受！由于老師曾吐槽我的發(fā)型像西瓜蓋，可愛又好笑，我脫口而出說了一句：“老師，我的頭被理發(fā)師掌控著，剪成西瓜蓋怪我咯？”老師很機靈，馬上回復(fù)一句：“不錯，你的這一次剪發(fā)經(jīng)歷很獨特！這就是對生活的留意及感受，可以把它寫進(jìn)作文里！”班里的同學(xué)聽到后，爆發(fā)出響雷般的笑聲。原來，作文就是來源于生活！在笑的同時，我把這件事情默默地記了下來，我開始明白到：原來這就是用心感受生活！把生活的真實寫進(jìn)作文，就可以是好文章?、苡幸淮?，在教如何寫好作文時，老師說到，

⑤老師很少強迫我們學(xué)習(xí)，對于課堂筆記總是讓我們自己自覺地記錄，同樣的一件事不重復(fù)第二遍，讓我們養(yǎng)成及時做好筆記的好習(xí)慣，讓我們知道知識彌足珍貴。由于我們習(xí)慣了初三機器般的學(xué)習(xí)生活，“背”這項技巧被我們發(fā)揮得淋漓盡致，老師總是在驚嘆我們背書速度的同時，擔(dān)心我們學(xué)呆了，她常常提醒我們：“同學(xué)們不要死背，要一段一段來背，理解文章意思！”這種方法不僅讓我們掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，也讓我們可以更好的保持長久記憶！

⑥語文老師的幽默，對我們的嚴(yán)厲，對我們的關(guān)心，讓我們在歡樂中學(xué)習(xí)，讓我開始感受到語文的有趣，讓我明白語文并不是枯燥無味的，并不是只有背書這一項內(nèi)容和技巧。⑤老師很少強迫我們學(xué)習(xí)，對于課堂筆記總是

⑦在歡聲笑語中，下課鈴響起，一節(jié)愉快的語文課又度過了。我不由得想起了初中的學(xué)弟學(xué)妹們，他們?nèi)匀辉碓陬}海中，強硬地接受著知識，如同一只鳥兒被禁錮在了籠子里，不停地被“填鴨”。唉！中國式的填鴨教學(xué)要邁向真正的素質(zhì)教育，還真是路漫漫??！但愿教育的決策者能盡快找到行之有效的方法，改善一下學(xué)習(xí)的過渡刻板和枯燥吧！

⑧我的高中語文老師，她的幽默讓課堂變得活躍起來；有時候，她傲嬌地“要求”我們，讓我們不得不遷就著她。譬如有一次，老師在課堂上擋住了黑板，某同學(xué)大喊“老師！讓一讓！”老師扮作生氣的樣子，嘴巴一嘟：“我偏不讓！哼，你沒禮貌哦！”然后那位同學(xué)意識到自己的不禮貌，溫柔地說了句“老師，請你讓一讓”。她這才挪了挪。⑦在歡聲笑語中，下課鈴響起，一節(jié)愉快的

⑨我的高中語文老師，她不是傳統(tǒng)意義上的那種很端莊的女老師，她活潑、幽默，和學(xué)生打成一片，她讓我對語文產(chǎn)生了興趣，讓我逐漸喜歡上了語文這一科目。雖然我不敢保證我能取得最好的語文成績，但我會繼續(xù)熱愛語文，享受學(xué)習(xí)語文的樂趣。這就是我的高中語文老師?、嵛业母咧姓Z文老師，她不是傳統(tǒng)意義上的課堂小結(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握追憶體寫作思路；2、初步掌握“作文升格”的一些方法。課堂小結(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)：布置作業(yè)參照升格方法，修改自己的作文。要求：修改必須有理有據(jù)。

布置作業(yè)參照升格方法，修改自己的作文。要求：修改必須記敘文“追憶體”

寫作指導(dǎo)記敘文“追憶體”

寫作指導(dǎo)追憶體寫作思路：

第一段：順敘，記敘事件緣起。第二段：插敘，回憶相關(guān)往事，側(cè)重所見和所感。第三段：順序，記敘事件過程，側(cè)重所見和所感，與第二段的所見所感相比較。第四段：插敘，敘述類似事情，體現(xiàn)事件的普遍性，突出事件的意義。第五段：議論或抒情，點題結(jié)尾。追憶體寫作思路：

第一段：順敘，記敘事件緣學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握追憶體寫作思路；2、初步掌握“作文升格”的一些方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握追憶體寫作思路；“追憶體”升格方法：1、寫身邊事，說真話，抒真情；2、段與段之間過渡應(yīng)自然（過渡句）；3、注重細(xì)節(jié)描寫（寫具體）：場景細(xì)節(jié)、外貌細(xì)節(jié)、語言細(xì)節(jié)、心理細(xì)節(jié)、動作細(xì)節(jié)等；4、結(jié)尾議論：①點明事理，引人回味；②觸景生情，讓人感慨；③總結(jié)上文，突出亮點（升華主題）。“追憶體”升格方法：1、寫身邊事，說真話，抒真情；牛刀小試：參照升格方法，對文章《我的高中語文教師》進(jìn)行升格修改。要求：修改必須有理有據(jù)。牛刀小試：參照升格方法，對文章《我的高中語文教師討論：

對文章《我的高中語文教師》進(jìn)行升格修改。作答格式為：“我認(rèn)為……需要修改，理由是……，我修改后的內(nèi)容是……”“追憶體”升格方法：1、寫身邊事，說真話，抒真情；2、段與段之間過渡應(yīng)自然（過渡句）；3、注重細(xì)節(jié)描寫（寫具體）：場景細(xì)節(jié)、外貌細(xì)節(jié)、語言細(xì)節(jié)、心理細(xì)節(jié)、動作細(xì)節(jié)等；4、結(jié)尾議論：①點明事理，引人回味；②觸景生情，讓人感慨；③總結(jié)上文，突出亮點（升華主題）。討論：

對文章《我的高中語文教師》進(jìn)行升格修師生共鑒賞：

升格后：我的高中語文老師

作者：劉世熙

①自從升上了高中，我的新語文老師讓我對枯燥的語文課產(chǎn)生了興趣，我越來越喜歡上語文課了……

②記得初中的語文課，曾是籠罩在我心中的一團(tuán)黑霧，我最害怕上語文課了。特別是臨近中考的時候，課堂上并沒有什么有趣的話語，我們猶如機器一般，聽從老師的一切安排，背古詩，背文言文，還有聽寫，加上套餐默寫等一大堆背師生共鑒賞：

升格后：我的高中語文老師

誦的內(nèi)容。而對于文章的內(nèi)容，我只能理解一點點，領(lǐng)會一點點。講臺上的語文老師喋喋不休地講著習(xí)題答案，坐在課桌上的我，雙耳早已把它自動過濾，我聽著班上同學(xué)回答問題的聲音，呆呆望著墻上的鐘表，看著秒針轉(zhuǎn)動一圈又一圈，靜靜的等待著那激動人心的下課鈴聲響起。那是我形容語文課就只有一個詞——枯燥！

③鈴聲響起，又是一節(jié)語文課，我不由得激動了起來！我的高中語文老師長得還不錯，班上某長說她長得像陳妍希！她雖然不是國色天香，但是一頭烏黑濃密的頭發(fā)，干凈的臉龐，臉上常常帶著笑容，露出兩個小酒窩，讓人看了非常舒服，很有親和力。老師很幽默，像笑容獵手，總能抓得住笑點，引得大家開懷大笑，我們在歡笑的同時也收獲了知識。誦的內(nèi)容。而對于文章的內(nèi)容，我只能理解一點點，領(lǐng)會一

④有一次，在教如何寫好作文時，老師說到，要留意生活中的事情，用心感受！由于老師曾吐槽我的發(fā)型像西瓜蓋，可愛又好笑，我脫口而出說了一句：“老師，我的頭被理發(fā)師掌控著，剪成西瓜蓋怪我咯？”老師很機靈，馬上回復(fù)一句：“不錯，你的這一次剪發(fā)經(jīng)歷很獨特！這就是對生活的留意及感受，可以把它寫進(jìn)作文里！”班里的同學(xué)聽到后，爆發(fā)出響雷般的笑聲。原來，作文就是來源于生活！在笑的同時，我把這件事情默默地記了下來，我開始明白到：原來這就是用心感受生活！把生活的真實寫進(jìn)作文，就可以是好文章?、苡幸淮?，在教如何寫好作文時，老師說到，

⑤老師很少強迫我們學(xué)習(xí)，對于課堂筆記總是讓我們自己自覺地記錄，同樣的一件事不重復(fù)第二遍，讓我們養(yǎng)成及時做好筆記的好習(xí)慣，讓我們知道知識彌足珍貴。由于我們習(xí)慣了初三機器般的學(xué)習(xí)生活，“背”這項技巧被我們發(fā)揮得淋漓盡致，老師總是在驚嘆我們背書速度的同時，擔(dān)心我們學(xué)呆了，她常常提醒我們：“同學(xué)們不要死背，要一段一段來背，理解文章意思！”這種方法不僅讓我們掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，也讓我們可以更好的保持長久記憶！

⑥語文老師的幽默，對我們的嚴(yán)厲，對我們的關(guān)心，讓我們在歡樂中學(xué)習(xí)，讓我開始感受到語文的有趣，讓我明白語文并不是枯燥無味的，并不是只有背書這一項內(nèi)容和技巧。⑤老師很少強迫我們學(xué)習(xí)，對于課堂筆記總是

⑦在歡聲笑語中，下課鈴響起，一節(jié)愉快的語文課又度過了。我不由得想起了初中的學(xué)弟學(xué)妹們，他們?nèi)匀辉碓陬}海中，強硬地接受著知識，如同一只鳥兒被禁錮在了籠子里，不停地被“填鴨”。唉！中國式的填鴨教學(xué)要邁向真正的素質(zhì)教育，還真是路漫漫?。〉附逃臎Q策者能盡快找到行之有效的方法，改善一下學(xué)習(xí)的過渡刻板和枯燥吧！

⑧我的高中語文老師，她的幽默讓課堂變得活躍起來；有時候，她傲嬌地“要求”我們，讓我們不得不遷就著她。譬如有一次，老師在課堂上擋住了黑板，某同學(xué)大喊“老師！讓一讓！”老師扮作生氣的樣子，嘴巴一嘟：“我偏不讓！哼，你沒禮貌哦！”然后那位同學(xué)意識到自己的不禮貌，溫柔地說了句“老師，請你讓一讓”。她這才挪了挪。⑦在歡聲笑語中，下課鈴響起，一節(jié)愉快的

⑨我的高中語文老師