小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)工作計(jì)劃一、?班級(jí)概況分?析：本學(xué)?期我繼續(xù)擔(dān)?任二年級(jí)語(yǔ)?文教學(xué)工作?，經(jīng)過(guò)二年?級(jí)一個(gè)學(xué)期?的學(xué)習(xí)，本?班的大部分?學(xué)生都喜歡?看課外書，?講故事，有?較強(qiáng)的表現(xiàn)?_，他們學(xué)?習(xí)習(xí)慣較好?，上課專心?聽(tīng)講，勤于?思考，作業(yè)?按時(shí)完成，?字跡端正，?發(fā)言大膽積?極，能多聽(tīng)?，多說(shuō)，多?讀，多寫，?多想，多記?，多練，多?用，比如：?程馨儀、陸?銳、蔡佳霖?、許佳函、?葛唱等，但?也有一部分?學(xué)生上課積?極性不高，?小動(dòng)作多，?愛(ài)聽(tīng)就聽(tīng)，?不愛(ài)聽(tīng)就做?小動(dòng)作，學(xué)?習(xí)興趣不濃?，習(xí)慣不好?。不管怎樣?，兒童的可?塑性很大，?相信他們能?學(xué)好語(yǔ)文。?二、教材?分析本冊(cè)?教材由“培?養(yǎng)良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣(4?)”與“識(shí)?字”、“課?文”組成。?“識(shí)字”兩?個(gè)單元，每?單元4課，?共8課;“?課文”__?_個(gè)單元，?每單元4課?，共24課?;每單元_?__個(gè)綜合?練習(xí)，共_?__個(gè)?！?識(shí)字”課有?三種形式：?詞串識(shí)字(?1、2、5?、6)、形?近偏旁的比?較(3、4?、7)、特?殊偏旁的認(rèn)?識(shí)(8)。?每單元的“?課文”在內(nèi)?容上相對(duì)集?中：第一?單元：春光?篇(1-4?);第二單?元：哲理篇?(5-8)?;第三單元?：親情篇(?9-12)?;第四單元?：勤學(xué)篇(?13-16?);第五單?元：愛(ài)國(guó)篇?(17-2?0);第六?單元：科技?篇(21-?24)。?三、本學(xué)期?教學(xué)目標(biāo)?1、學(xué)習(xí)習(xí)?慣⑴繼續(xù)?掌握正確的?勤查字典，?并養(yǎng)成習(xí)慣?;養(yǎng)成主動(dòng)?識(shí)字的習(xí)慣?。⑵繼續(xù)?掌握正確的?寫鉛筆字的?方法;繼續(xù)?培養(yǎng)積極發(fā)?言、專心聽(tīng)?講的習(xí)慣。?⑶繼續(xù)培?養(yǎng)勤于朗讀?背誦，樂(lè)于?課外閱讀的?習(xí)慣。⑷?培養(yǎng)勤查字?典，主動(dòng)識(shí)?字的習(xí)慣。?2、閱讀?⑴繼續(xù)學(xué)?習(xí)正確、流?利、有感情?地朗讀課文?。能背誦指?定的課文;?能復(fù)述課文?;會(huì)分角色?朗讀課文。?⑵學(xué)習(xí)默?讀課文，能?不出聲，不?指讀，一邊?讀一邊想。?⑶能聯(lián)系?語(yǔ)言環(huán)境和?生活實(shí)際，?理解常用詞?語(yǔ)的意思。?⑷能憑借?語(yǔ)言文字理?解課文內(nèi)容?，想象課文?所描繪的情?境，知道課?文的大意。?3、寫話?⑴能用學(xué)?過(guò)的部分詞?語(yǔ)造句。能?理順次序錯(cuò)?亂的句子。?⑵學(xué)習(xí)按?一定順序觀?察圖畫和簡(jiǎn)?單事物，寫?幾句連貫的?話。⑶學(xué)?會(huì)“轉(zhuǎn)述”?、“勸阻”?等方面言語(yǔ)?交際的本領(lǐng)?，能用幾句?連貫的話把?有關(guān)內(nèi)容寫?下來(lái)。⑷?學(xué)習(xí)使用逗?號(hào)、句號(hào)、?問(wèn)號(hào)和感嘆?號(hào)。4、?識(shí)字寫字?⑴準(zhǔn)確認(rèn)讀?___個(gè)生?字。⑵掌?握本冊(cè)課本?安排的__?_個(gè)常用偏?旁部首。?⑶能按筆順?正確書寫、?默寫生字_?__個(gè)。能?按字的結(jié)構(gòu)?把字寫端正?，寫勻稱。?5、口語(yǔ)?交際⑴能?認(rèn)真聽(tīng)別人?講話，聽(tīng)懂?別人說(shuō)的一?段話和一件?簡(jiǎn)單的事，?能轉(zhuǎn)述基本?內(nèi)容。能講?述課文所寫?的故事。?⑵能在看圖?或觀察事物?后，用普通?話說(shuō)幾句意?思完整、連?貫的話。?四、教學(xué)措?施1、重?視識(shí)字教學(xué)?，教給學(xué)生?識(shí)字方法。?重視形近字?、同音字的?比較，加強(qiáng)?邊讀邊寫，?試默自查;?重視在口頭?語(yǔ)言和書面?語(yǔ)言的運(yùn)用?中掌握所學(xué)?的生字。?2、閱讀教?學(xué)要訓(xùn)練學(xué)?生逐步學(xué)會(huì)?閱讀，培養(yǎng)?閱讀能力。?重視朗讀訓(xùn)?練，在朗讀?中發(fā)展學(xué)生?的語(yǔ)言和思?維。課堂上?要有充分時(shí)?間進(jìn)行朗讀?訓(xùn)練，要人?人都有讀的?機(jī)會(huì)。開始?訓(xùn)練默讀。?重視字詞句?的訓(xùn)練，要?把字的教學(xué)?放在詞和句?的教學(xué)之中?，讓學(xué)生在?語(yǔ)言環(huán)境中?學(xué)習(xí)生字。?詞句教學(xué)要?抓重點(diǎn)、難?點(diǎn)，為學(xué)生?設(shè)置思考的?路子，訓(xùn)練?學(xué)生逐步學(xué)?會(huì)閱讀。重?視自然段教?學(xué)，為中高?年級(jí)的段、?篇訓(xùn)練打好?基礎(chǔ)。3?、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練?要在學(xué)生的?語(yǔ)言實(shí)踐中?進(jìn)行。給學(xué)?生創(chuàng)造各種?聽(tīng)話、說(shuō)話?的機(jī)會(huì)，激?發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)?的愿望，保?證訓(xùn)練時(shí)間?，堅(jiān)持大面?積訓(xùn)練，及?時(shí)糾正語(yǔ)病?，讓全班學(xué)?生都有練習(xí)?說(shuō)話的機(jī)會(huì)?。4、繼?續(xù)做好培優(yōu)?補(bǔ)差工作，?做到抓兩頭?，促中間，?全面提高教?學(xué)質(zhì)量。小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)工作計(jì)劃（二）新學(xué)期來(lái)?臨，仍然面?對(duì)老面孔，?但要重新面?對(duì)新的教學(xué)?任務(wù)，承受?新的壓力，?既讓自己減?輕壓力，又?能搞出新名?堂，出更上?一層樓的教?學(xué)質(zhì)量，讓?教師教得輕?松，學(xué)生也?學(xué)得塌實(shí)，?學(xué)得興趣高?漲，本人進(jìn)?行了認(rèn)真的?分析研究，?結(jié)合實(shí)際制?定出如下的?教學(xué)計(jì)劃?一、學(xué)生情?況分析：六?年級(jí)(3)?班共有學(xué)生?___人。?大部分學(xué)生?學(xué)習(xí)態(tài)度端?正，思想上?要求上進(jìn)，?作業(yè)認(rèn)真、?一絲不茍。?課堂上大部?分同學(xué)聽(tīng)講?認(rèn)真，但是?也許受年齡?影響，肯積?極發(fā)言的學(xué)?生微乎其微?，大部分甘?愿當(dāng)聽(tīng)眾。?作文方面，?能做到文從?句順、文章?優(yōu)秀的學(xué)生?僅占___?%左右，而?楊宗霖與王?明睿等幾位?學(xué)生是語(yǔ)文?學(xué)習(xí)上有困?難的學(xué)生需?要教師花大?力氣去輔導(dǎo)?和監(jiān)督。?二、教材簡(jiǎn)?要分析：本?冊(cè)共有課文?___篇，?每組教材的?編排一般有?四部分組成?：導(dǎo)讀、課?例、口語(yǔ)交?際與習(xí)作及?日積月累和?回顧拓展，?體現(xiàn)了有實(shí)?踐到認(rèn)識(shí)再?到實(shí)踐的過(guò)?程;體現(xiàn)了?循環(huán)往復(fù)、?逐步提高的?訓(xùn)練過(guò)程。?本冊(cè)教材要?求學(xué)會(huì)__?_個(gè)字。要?求學(xué)會(huì)的字?在精讀課文?中安排，在?課后的方格?和書后的生?字表中表明?。生字和多?音字均隨課?文注音。生?字用圓括號(hào)?，多音字用?方括號(hào)?！?”導(dǎo)讀“預(yù)?習(xí)”“積累?運(yùn)用”和選?讀課文中出?現(xiàn)的生字一?律不注音，?以培養(yǎng)學(xué)生?查字典的能?力和習(xí)慣。?三、教學(xué)?落實(shí)措施?(一)、激?發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?興趣，提高?學(xué)生語(yǔ)文素?養(yǎng)語(yǔ)文是一?門充滿思想?、充滿人文?精神、充滿?智慧的學(xué)科?。在新課改?的大背景中?，學(xué)生的自?主學(xué)習(xí)，培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新能力，已?成為教師關(guān)?注的熱點(diǎn)，?討論、交流?、探究等學(xué)?習(xí)方式已成?為課堂的主?流。我在語(yǔ)?文課堂教學(xué)?中，力求做?到讓學(xué)生變?得鮮活，讓?學(xué)生學(xué)得興?致盎然，使?學(xué)生在語(yǔ)文?學(xué)習(xí)中享受?學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?，從而發(fā)展?學(xué)生的語(yǔ)文?素養(yǎng)。1?、注意新課?導(dǎo)入新穎。?“興趣是的?老師”。在?教學(xué)中，我?十分注重培?養(yǎng)和激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣。譬如，?在導(dǎo)入新課?，讓學(xué)生一?上課就能置?身于一種輕?松和諧的環(huán)?境氛圍中，?而又不知不?覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文?。我們要根?據(jù)不同的課?型，設(shè)計(jì)不?同的導(dǎo)入方?式?？梢杂?多媒體展示?課文的畫面?讓學(xué)生進(jìn)入?情景;也可?用講述故事?的方式導(dǎo)入?，采用激發(fā)?興趣、設(shè)計(jì)?懸念……引?發(fā)設(shè)計(jì)，比?起簡(jiǎn)單的講?述更能激發(fā)?學(xué)生的靈性?，開啟學(xué)生?學(xué)習(xí)之門。?2、培養(yǎng)?積極探究習(xí)?慣，發(fā)展求?異思維能力?。在語(yǔ)文教?學(xué)中，閱讀?者對(duì)語(yǔ)言意?義、語(yǔ)言情?感、語(yǔ)言技?巧的感悟，?在很大程度?上與學(xué)生的?生活經(jīng)歷、?知識(shí)積累、?認(rèn)識(shí)能力、?理解水平有?關(guān)。為此，?在語(yǔ)文教學(xué)?中，構(gòu)建語(yǔ)?義的理解、?體會(huì)，要引?導(dǎo)學(xué)生仁者?見(jiàn)仁，智者?見(jiàn)智，大膽?，各抒己見(jiàn)?。在思考辯?論中，教師?穿針引線，?巧妙點(diǎn)撥，?以促進(jìn)學(xué)生?在激烈的爭(zhēng)?辯中，在思?維的碰撞中?，得到語(yǔ)言?的升華和靈?性的開發(fā)。?教師應(yīng)因勢(shì)?利導(dǎo)，讓學(xué)?生對(duì)問(wèn)題充?分思考后，?學(xué)生根據(jù)已?有的經(jīng)驗(yàn)，?知識(shí)的積累?等發(fā)表不同?的見(jiàn)解，對(duì)?有分歧的問(wèn)?題進(jìn)行辯論?。通過(guò)辯論?，讓學(xué)生進(jìn)?一步認(rèn)識(shí)了?自然，懂得?了知識(shí)無(wú)窮?的，再博學(xué)?的人也會(huì)有?所不知，體?會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)?止境的道理?。這樣的課?，課堂氣氛?很活躍，其?間，開放的?課堂教學(xué)給?了學(xué)生的自?主學(xué)習(xí)空間?，教師也毫?不吝惜地讓?學(xué)生去思考?，爭(zhēng)辯，真?正讓學(xué)生在?學(xué)習(xí)中體驗(yàn)?到了自我價(jià)?值。這一環(huán)?節(jié)的設(shè)計(jì)，?充分讓學(xué)生?表述自己對(duì)?課文的理解?和感悟，使?學(xué)生理解和?表達(dá)，輸入?和輸出相輔?相成，真正?為學(xué)生的學(xué)?習(xí)提供了廣?闊的舞臺(tái)。?(二)、?重視朗讀品?評(píng)感悟，讓?課堂教學(xué)“?活”起來(lái)。?小學(xué)語(yǔ)文課?本中的每一?篇課文都是?文質(zhì)兼美的?佳作，其語(yǔ)?境描述的美?妙，語(yǔ)言運(yùn)?用的精妙，?思想表達(dá)的?深邃，見(jiàn)解?闡述的獨(dú)到?，都是引導(dǎo)?學(xué)生感悟的?重要內(nèi)容。?而由于課堂?教學(xué)時(shí)間的?有限，課文?中的精彩之?處沒(méi)有可能?引導(dǎo)學(xué)生一?一感悟。為?了使這些精?彩給學(xué)生留?下整體印象?，我們可以?在閱讀中抓?重點(diǎn)，引導(dǎo)?學(xué)生對(duì)語(yǔ)言?文字反復(fù)誦?讀，以悟出?語(yǔ)言豐富的?形象內(nèi)涵，?意義內(nèi)涵，?情感內(nèi)涵。?同時(shí)，讓學(xué)?生在感悟的?基礎(chǔ)上，引?導(dǎo)學(xué)生居高?臨下地對(duì)課?文進(jìn)行品評(píng)?，在品評(píng)中?深化理解，?升華認(rèn)識(shí)，?填補(bǔ)空白。?(三)、?注重課內(nèi)外?結(jié)合。美國(guó)?的一位教育?家指出：“?課堂的外延?與課外的外?延相等。以?課堂學(xué)習(xí)為?核心，能動(dòng)?地向?qū)W生的?學(xué)校生活、?家庭生活、?社會(huì)生活等?各個(gè)生活領(lǐng)?域自然延伸?和拓展，使?課堂訓(xùn)練與?課外行為訓(xùn)?練形成有序?、有趣、有?力、有效的?結(jié)合，取得?語(yǔ)文教學(xué)的?整體效益。?”在課程改?革實(shí)踐中，?我們已把語(yǔ)?文教學(xué)的觸?角伸向了廣?闊的天地。?通過(guò)收集與?閱讀，為深?入理解課文?內(nèi)容奠定了?基礎(chǔ)。其次?，重視豐富?多彩的語(yǔ)文?實(shí)踐活動(dòng)。?此外，注意?學(xué)科間的整?合。讓學(xué)生?從不同角度?，采用不同?的途徑獲得?知識(shí)，培養(yǎng)?能力。五?、學(xué)困生情?況及采取措?施學(xué)困生?的類型，我?覺(jué)得主要有?以下幾種?(1)不想?學(xué)他們?nèi)?乏學(xué)習(xí)的動(dòng)?機(jī)和興趣，?往往視學(xué)習(xí)?為一種負(fù)擔(dān)?，認(rèn)為家長(zhǎng)?、老師逼迫?自己學(xué)習(xí)，?在內(nèi)心形成?消極對(duì)抗心?理，學(xué)習(xí)態(tài)?度不端正。?(2)不?會(huì)學(xué)有些?學(xué)習(xí)困難學(xué)?生花在學(xué)習(xí)?上的時(shí)間很?多，卻往往?事倍功半，?這是受到了?不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)?方法或不良?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?的影響。?六、工作措?施1、課?外輔導(dǎo)。一?有時(shí)間就叫?他們了解“?課堂知識(shí)掌?握怎么樣??”2、發(fā)?揮優(yōu)生的優(yōu)?勢(shì)，利用“?一幫一”幫?助他們?cè)趯W(xué)?校里，介紹?方法讓差生?懂得怎樣學(xué)?，激起他們?的學(xué)習(xí)興趣?。安排特殊?座位，以優(yōu)?帶差。3?、采用激勵(lì)?機(jī)制，對(duì)學(xué)?困生的每一?點(diǎn)進(jìn)步都給?予肯定，并?鼓勵(lì)其繼續(xù)?進(jìn)取，讓他?們體驗(yàn)成功?感。4、?充分了解學(xué)?困生現(xiàn)行學(xué)?習(xí)情況，教?給正確學(xué)習(xí)?方法，使他?們朝正確方?向發(fā)展;改?善他們學(xué)習(xí)?情況，提高?學(xué)習(xí)成績(jī);?對(duì)他們可以?適當(dāng)放寬一?些學(xué)習(xí)要求?：如在改卷?時(shí)，放寬學(xué)?困生的扣分?要求，提高?他們的成績(jī)?;作業(yè)要求?也可以分層?，盡量簡(jiǎn)單?好做。5?、及時(shí)與家?長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)?助解決學(xué)困?生的學(xué)習(xí)問(wèn)?題。6、?定期做好家?訪，及進(jìn)了?解學(xué)困生的?學(xué)習(xí)和思想?狀況，努力?形成學(xué)校、?家庭教育的?合力，切中?時(shí)機(jī)，“傳?情報(bào)”、“?送喜報(bào)”促?進(jìn)學(xué)困生的?轉(zhuǎn)化。小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)工作計(jì)劃（三）?一、指導(dǎo)思?想1、認(rèn)?真貫徹黨的?教育方針，?更新教學(xué)理?念，深化教?育教學(xué)改革?，全面推行?素質(zhì)教育，?為培養(yǎng)合格?人材而努力?。2、加?強(qiáng)政治業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)，虛心?學(xué)習(xí)外地的?先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，?不斷提高業(yè)?務(wù)水平，大?膽實(shí)踐，加?強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)?，努力提高?課堂教學(xué)質(zhì)?量。二、?教學(xué)目的?提高學(xué)生的?認(rèn)識(shí)水平，?擴(kuò)大知識(shí)面?，掌握常用?的文字和最?基本的聽(tīng)說(shuō)?讀寫的技能?技巧，使學(xué)?生具有一定?的聽(tīng)說(shuō)讀寫?能力。在學(xué)?習(xí)知識(shí)的同?時(shí)，對(duì)學(xué)生?進(jìn)行政治思?想教育。發(fā)?展學(xué)生的智?力，培養(yǎng)學(xué)?生良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?三、教學(xué)目?標(biāo)㈠識(shí)字?、寫字教學(xué)?本冊(cè)要求?學(xué)生認(rèn)__?_個(gè)字，寫?___個(gè)字?的識(shí)字量。?教師應(yīng)該鼓?勵(lì)學(xué)生通過(guò)?其他渠道自?主識(shí)字，增?加識(shí)字量。?鼓勵(lì)同學(xué)之?間交流識(shí)字?的方法、經(jīng)?驗(yàn)和感受，?啟發(fā)他人;?鼓勵(lì)互相合?作，在合作?學(xué)習(xí)中分享?識(shí)字的樂(lè)趣?。要繼續(xù)?加強(qiáng)寫字的?指導(dǎo)。除了?在課堂教學(xué)?中注意識(shí)字?和寫字的聯(lián)?系外，還要?指導(dǎo)學(xué)生在?反復(fù)的練習(xí)?中提高寫字?技巧。要求?學(xué)生把字寫?端正，寫美?觀。㈡閱?讀教學(xué)⒈?精讀課文的?教學(xué)。精讀?課文是教材?的主體，是?進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)?習(xí)的主要憑?借。在教學(xué)?中要注意以?下幾點(diǎn)。?(1)加強(qiáng)?詞、句練習(xí)?。詞、句練?習(xí)要貫穿在?小學(xué)階段各?年級(jí)的語(yǔ)文?教學(xué)過(guò)程中?。主要的任?務(wù)是進(jìn)行理?解和積累。?要引導(dǎo)學(xué)生?主動(dòng)運(yùn)用查?字典、聯(lián)系?上下文等方?法準(zhǔn)確理解?詞語(yǔ)，運(yùn)用?聯(lián)系上下文?和生活實(shí)際?的方法理解?含義比較深?刻的句子。?要指導(dǎo)學(xué)生?學(xué)習(xí)抓住課?文中的重點(diǎn)?詞句進(jìn)行理?解，逐漸學(xué)?會(huì)并善于把?握文章的重?點(diǎn)詞句，進(jìn)?而理解課文?。在理解的?基礎(chǔ)上，通?過(guò)背誦、摘?抄等形式，?積累課文中?的優(yōu)美詞語(yǔ)?、精彩句段?，積累在課?外閱讀和生?活中獲得的?新鮮語(yǔ)言材?料，同時(shí)培?養(yǎng)對(duì)好詞佳?句的敏感，?養(yǎng)成積累詞?句的習(xí)慣。?(2)要?重視朗讀的?指導(dǎo)和練習(xí)?。正確、流?利有感情地?朗讀課文是?閱讀教學(xué)的?重要任務(wù)。?要把讀書的?時(shí)間還給學(xué)?生，充分信?任學(xué)生能讀?懂課文，讓?學(xué)生在自主?的閱讀實(shí)踐?中學(xué)習(xí)讀書?。引導(dǎo)學(xué)生?把自己當(dāng)作?課文中的人?物去感受，?去體驗(yàn)，去?思考。引導(dǎo)?學(xué)生入境入?情地讀。讀?的形式要多?樣，讀的指?導(dǎo)和練習(xí)要?有層次。要?善于用指導(dǎo)?朗讀和學(xué)生?有感情朗讀?的方法，培?養(yǎng)語(yǔ)感，加?強(qiáng)情感和美?的熏陶。?(3)逐步?培養(yǎng)學(xué)生默?讀的能力。?繼續(xù)加強(qiáng)?默讀的指導(dǎo)?，要求學(xué)生?不指讀，不?動(dòng)嘴唇，不?出聲音。默?讀比朗讀的?速度快，也?更利于思考?。要培養(yǎng)學(xué)?生一邊默讀?，一邊思考?的習(xí)慣。要?鼓勵(lì)學(xué)生邊?讀邊動(dòng)筆圈?點(diǎn)，畫出重?點(diǎn)，標(biāo)出疑?問(wèn)。讀后要?有自己的感?受，主動(dòng)提?出疑問(wèn)。默?讀課文，一?般要對(duì)學(xué)生?提出默讀的?要求，讀完?后，要交流?感受，質(zhì)疑?問(wèn)難，組織?討論，加強(qiáng)?評(píng)價(jià)(4?)精讀課文?的教學(xué)，應(yīng)?該是在教師?指導(dǎo)下，學(xué)?生閱讀、感?悟的過(guò)程。?要尊重學(xué)生?自主選擇學(xué)?習(xí)內(nèi)客、學(xué)?習(xí)伙伴、學(xué)?習(xí)方式的權(quán)?利;要從學(xué)?生的學(xué)習(xí)需?求出發(fā)，以?學(xué)定教，順?學(xué)而導(dǎo)，精?心組織教學(xué)?活動(dòng)。要充?分發(fā)揮學(xué)生?的積極性和?主動(dòng)性，讓?學(xué)生通過(guò)自?主學(xué)習(xí)，理?解課文思想?內(nèi)容，并在?自學(xué)實(shí)踐中?逐步提高理?解能力。?2、略讀課?文的教學(xué)。?略讀課文?的教學(xué)要注?意以下兩點(diǎn)?：一是從內(nèi)?容上說(shuō)，理?解課文的要?求要低于精?讀課文的教?學(xué)，一般是?“粗知文章?大意”，只?要抓住重點(diǎn)?、難點(diǎn)幫助?學(xué)生理解即?可，詞句的?理解不作為?重點(diǎn)。二是?從方法上說(shuō)?，教師要放?手，讓學(xué)生?運(yùn)用在精讀?課文中獲得?的知識(shí)與方?法，自己完?成課文學(xué)習(xí)?的任務(wù)。?略讀課文教?學(xué)的大體步?驟是：先由?學(xué)生通讀課?文發(fā)散思維?;參照課后?提示問(wèn)題獨(dú)?立閱讀、思?考，發(fā)表閱?讀感受;再?抓住學(xué)生感?興趣的一兩?個(gè)重點(diǎn)的、?有價(jià)值的共?性問(wèn)題(可?以是內(nèi)容方?面的，也可?以是寫法方?面的)，引?導(dǎo)學(xué)生討論?、交流;多?元的方式評(píng)?價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程?和學(xué)習(xí)效果?。略讀課文?的教學(xué)不要?拔高或降低?教學(xué)要求。?㈢口語(yǔ)交?際教學(xué)⒈?明確教學(xué)要?求，培養(yǎng)口?語(yǔ)交際能力?。教師首先?要明確本冊(cè)?教材在口語(yǔ)?交際方面的?練習(xí)要求，?根據(jù)相應(yīng)的?口語(yǔ)交際內(nèi)?容，有的放?矢地進(jìn)行教?學(xué)。教師要?從啟發(fā)興趣?、激發(fā)交際?的_入手，?使學(xué)生明確?圍繞什么話?題進(jìn)行交流?、討論。?⒉口語(yǔ)交際?是聽(tīng)說(shuō)雙方?的互動(dòng)過(guò)程?，教學(xué)活動(dòng)?主要應(yīng)在具?體的交際情?境中進(jìn)行。?情境的創(chuàng)設(shè)?，要體現(xiàn)中?年級(jí)學(xué)生年?齡的特點(diǎn)，?還要有層次?性，不能是?一個(gè)水平上?的循環(huán)。層?次性可以是?語(yǔ)言表達(dá)上?的提高，也?可以是表達(dá)?內(nèi)容的豐富?，還可以是?思維水平的?提升。3?、引導(dǎo)學(xué)生?自主進(jìn)行評(píng)?價(jià)。對(duì)口語(yǔ)?交際進(jìn)行評(píng)?價(jià)，能有效?地提高口語(yǔ)?交際的質(zhì)量?。㈣習(xí)作?教學(xué)⒈重?視培養(yǎng)習(xí)作?興趣，使學(xué)?生樂(lè)于表達(dá)?。中年級(jí)不?受文體束縛?，也不受篇?章束縛，重?在自由表達(dá)?。要愛(ài)護(hù)學(xué)?生想說(shuō)想寫?、敢說(shuō)敢寫?的熱情、沖?動(dòng)和愿望，?不要有過(guò)多?的條條框框?，讓他們放?開手腳去寫?，消除對(duì)習(xí)?作的畏難情?緒。⒉加?強(qiáng)習(xí)作與閱?讀、口語(yǔ)交?際、綜合性?學(xué)習(xí)的聯(lián)系?。要鼓勵(lì)學(xué)?生運(yùn)用閱讀?中積累的語(yǔ)?言材料，運(yùn)?用閱讀中學(xué)?到的表達(dá)方?式，豐富自?己的表達(dá)。?要注意發(fā)揮?課文對(duì)習(xí)作?的指導(dǎo)作用?。本冊(cè)習(xí)?作練習(xí)主要?是寫學(xué)生看?到的，聽(tīng)到?的，想到的?……在指導(dǎo)?時(shí)要培養(yǎng)學(xué)?生真誠(chéng)表達(dá)?的習(xí)慣，不?要養(yǎng)成隨意?編造，不要?說(shuō)假話、大?話、空話的?毛病。作文?評(píng)價(jià)要有積?極的導(dǎo)向作?用，引導(dǎo)學(xué)?生關(guān)注生活?，熱愛(ài)生活?，關(guān)愛(ài)他人?，珍惜生命?，有健康的?審美情趣，?社會(huì)責(zé)任感?等。㈤語(yǔ)?文百花園教?學(xué)“語(yǔ)文?百花園”中?的“語(yǔ)海暢?游”“積少?成多”“閱?讀平臺(tái)”及?“語(yǔ)文大課?堂”的教學(xué)?應(yīng)該注意：?“語(yǔ)海暢游?”中的字詞?句教學(xué)，重?在引導(dǎo)學(xué)生?發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)?律，掌握學(xué)?習(xí)方法，應(yīng)?以學(xué)生自主?學(xué)習(xí)為主、?交流心得收?獲為主。突?出學(xué)生的主?體性，也就?是盡可能地?讓學(xué)生自己?開展活動(dòng)，?將知識(shí)轉(zhuǎn)化?成能力。?本冊(cè)教材要?完成以下教?學(xué)任務(wù)：?1、識(shí)字與?寫字(1?)會(huì)使用字?典，學(xué)習(xí)使?用詞典，有?初步的獨(dú)立?識(shí)字能力。?(2)認(rèn)?識(shí)___個(gè)?生字，會(huì)寫?___個(gè)生?字。(3?)繼續(xù)練習(xí)?用硬筆熟練?地書寫正楷?字，做到規(guī)?范、整潔。?2、閱讀?(1)用?普通話正確?、流利、有?感情地朗讀?課文，能背?誦要求背誦?的課文、段?落。(2?)繼續(xù)學(xué)習(xí)?默讀課文，?能對(duì)課文中?不理解的地?方提出疑問(wèn)?。(3)?學(xué)習(xí)聯(lián)系上?下文，借助?字典、詞典?和生活積累?，理解詞句?的意思。繼?續(xù)體會(huì)課文?中關(guān)鍵詞句?在表達(dá)情意?方面的作用?。(4)?積累課文中?的優(yōu)美詞語(yǔ)?、精彩句段?。背誦優(yōu)秀?詩(shī)文___?篇(段)，?練習(xí)復(fù)述課?文。(5?)繼續(xù)學(xué)習(xí)?略讀課文，?粗知文章大?意。(6?)初步把握?文章的主要?內(nèi)容，體會(huì)?文章表達(dá)的?思想感情。?(7)繼?續(xù)培養(yǎng)讀書?看報(bào)的習(xí)慣?，收藏并與?同學(xué)交流圖?書資料，課?外閱讀總量?不少于__?_萬(wàn)字。?3、習(xí)作?(1)留心?觀察，展開?想像，樂(lè)于?書面表達(dá)。?愿意將自己?的習(xí)作讀給?人聽(tīng)，與他?人分享習(xí)作?的快樂(lè)。?(2)學(xué)寫?感謝信。?(3)能夠?在習(xí)作中合?理地運(yùn)用收?集的資料。?(4)能?夠有順序地?安排文章內(nèi)?容，并把印?象深刻的部?分寫具體。?4、口語(yǔ)?交際(1?)能用普通?話交談，繼?續(xù)培養(yǎng)講普?通話的習(xí)慣?。(2)?能具體生動(dòng)?地講述故事?，努力用語(yǔ)?言打動(dòng)他人?，講述見(jiàn)聞?做到清楚明?白，能說(shuō)出?自己的感受?和想法。?(3)在交?談中能認(rèn)真?傾聽(tīng)，并能?就不理解的?地方向人請(qǐng)?教，就不同?的意見(jiàn)與人?商討。5?、綜合性學(xué)?習(xí)(1)?結(jié)合語(yǔ)文學(xué)?習(xí)，學(xué)習(xí)觀?察大自然、?觀察社會(huì)，?書面與口頭?表達(dá)結(jié)合表?達(dá)自己的觀?察所得。?(2)在家?庭生活、學(xué)?校生活中，?嘗試運(yùn)用語(yǔ)?文知識(shí)和能?力解決簡(jiǎn)單?問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)工作計(jì)劃（四）?一、指導(dǎo)思?想以學(xué)校?和教導(dǎo)處工?作計(jì)劃為指?導(dǎo)，圍繞進(jìn)?一步提高教?育教學(xué)質(zhì)量?和效率為中?心，大力推?進(jìn)課程改革?，切實(shí)轉(zhuǎn)變?教育觀念，?增強(qiáng)教師的?能力和水平?;開展集體?備課，加強(qiáng)?對(duì)新教材的?培訓(xùn)、研究?;深入課堂?，及時(shí)調(diào)研?，關(guān)注常態(tài)?語(yǔ)文教學(xué)，?適時(shí)反思和?總結(jié)，進(jìn)一?步提高語(yǔ)文?教學(xué)質(zhì)量。?適時(shí)把握新?時(shí)期語(yǔ)文教?學(xué)的新動(dòng)向?，加強(qiáng)學(xué)科?教科研工作?，強(qiáng)化備課?組的功能，?提高全組教?師的業(yè)務(wù)水?平，集思廣?益，博采眾?長(zhǎng);充分運(yùn)?用語(yǔ)文教學(xué)?規(guī)律，加強(qiáng)?學(xué)生思想道?德教育以及?審美情趣的?教育。二?、工作重點(diǎn)?及措施1?、進(jìn)一步完?善讀書學(xué)習(xí)?制度，創(chuàng)設(shè)?良好的學(xué)習(xí)?氛圍。為?進(jìn)一步提升?我們語(yǔ)文教?師的教育理?念，本學(xué)期?我們語(yǔ)文組?將進(jìn)一步完?善讀書學(xué)習(xí)?制度，創(chuàng)設(shè)?良好的學(xué)習(xí)?氛圍。把語(yǔ)?文教研組建?設(shè)成學(xué)習(xí)型?的教研組，?形成學(xué)習(xí)上?的互動(dòng)、聯(lián)?動(dòng)，把校本?培訓(xùn)與平時(shí)?學(xué)習(xí)結(jié)合起?來(lái)，要求每?位語(yǔ)文老師?每周讀一篇?有關(guān)新課程?的教學(xué)論文?，每月至少?讀一本教育?雜志，每學(xué)?期至少讀一?部教育理論?專著，并做?好讀書筆記?。讓先進(jìn)的?教育思想牢?牢扎根于每?位教師的心?中，從而更?有的放矢地?指導(dǎo)自己的?教學(xué)實(shí)踐。?2、重視?學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)?慣和方法的?培養(yǎng)，促進(jìn)?語(yǔ)文學(xué)習(xí)的?健康發(fā)展。?要求學(xué)生?在平時(shí)的學(xué)?習(xí)過(guò)程中，?字要規(guī)規(guī)矩?矩的寫，話?要清清楚楚?的說(shuō)，練習(xí)?要踏踏實(shí)實(shí)?的做，作文?要認(rèn)認(rèn)真真?的完成。要?求學(xué)生要有?書法練習(xí)本?、周記本、?語(yǔ)文摘抄本?(素材積累?)和作文本?。充分利用?好導(dǎo)學(xué)案，?精選習(xí)題和?作業(yè)，體現(xiàn)?作業(yè)的有效?性，注重培?養(yǎng)學(xué)生的良?好的習(xí)慣。?3、繼續(xù)?抓好集體備?課，發(fā)揮集?體效能。?集體備課是?教研過(guò)程中?的薄弱環(huán)節(jié)?，本學(xué)期要?進(jìn)一步落實(shí)?集體備課制?度，首先備?課組長(zhǎng)思想?上要重視，?措施要到位?，其它老師?要緊密配合?，講究求真?務(wù)實(shí)，對(duì)各?種課型都要?進(jìn)行研討，?采取“分塊?備課，集體?評(píng)議、個(gè)人?修改、注重?反思”的總?體思路。讓?教師沿著“?備課——評(píng)?議——修改?——反思”?這一互聯(lián)互?動(dòng)的螺旋式?的漸進(jìn)過(guò)程?，求得問(wèn)題?的解決，從?而促進(jìn)教師?間的互動(dòng)式?交流和教師?與新課程的?共同成長(zhǎng)，?達(dá)到相互學(xué)?習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)?短、共同提?高的目的。?4、重視?課堂高效，?有針對(duì)性地?打造特色課?堂提高教?育質(zhì)量，關(guān)?鍵在課堂。?本學(xué)期要繼?續(xù)開展聽(tīng)、?說(shuō)、評(píng)、講?等教研形式?，繼續(xù)開展?“同課異構(gòu)?”的教研活?動(dòng)，探討初?中語(yǔ)文精讀?課、略讀課?、寫作課、?口語(yǔ)交際課?、名著導(dǎo)讀?課、綜合實(shí)?踐活動(dòng)課、?專題學(xué)習(xí)課?的教法、學(xué)?法和評(píng)課標(biāo)?準(zhǔn)。樹立?大語(yǔ)文教學(xué)?觀，有針對(duì)?性地打造特?色課堂。七?年級(jí)開展以?“誦讀訓(xùn)練?”為主的小?升初語(yǔ)文銜?接活動(dòng);八?年級(jí)開展以?“專題閱讀?”為主的語(yǔ)?文拓展訓(xùn)練?;九年級(jí)開?展以“創(chuàng)新?作文”為主?的作文強(qiáng)化?訓(xùn)練。課?堂教學(xué)有規(guī)?律可循，但?教學(xué)方法卻?因生而異、?因師而異，?學(xué)法決定教?法。所有課?堂必須堅(jiān)持?以學(xué)生為主?的教學(xué)理念?，有針對(duì)性?地繼續(xù)推行?“特色、高?效課堂”，?嘗試樹立典?型，構(gòu)建有?效的教學(xué)模?式。5、?加強(qiáng)作文教?學(xué)的改革，?探索作文教?學(xué)新途徑。?寫作能力?是語(yǔ)文素養(yǎng)?的綜合體現(xiàn)?，寫作教學(xué)?應(yīng)貼近學(xué)生?實(shí)際，讓學(xué)?生易于動(dòng)筆?，樂(lè)于表達(dá)?，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)?生關(guān)注現(xiàn)實(shí)?，熱愛(ài)生活?，表達(dá)真情?實(shí)感。在寫?作教學(xué)中，?應(yīng)注意培養(yǎng)?觀察、思考?、表現(xiàn)、評(píng)?價(jià)的能力。?要求學(xué)生說(shuō)?真話、實(shí)話?、心里話。?不說(shuō)假話、?空話、套話?。應(yīng)為學(xué)生?的自主寫作?提供有利條?件和廣闊空?間，減小對(duì)?學(xué)生業(yè)余的?束縛，的。?提倡學(xué)生自?主擬題，少?寫命題作文?。寫作知識(shí)?的教學(xué)力求?精要有用，?讓學(xué)生在寫?作實(shí)踐中學(xué)?會(huì)寫作。重?視作文的自?我修改和相?互修改。?三、落實(shí)方?法：1、?緊扣“學(xué)習(xí)?”：本期校?本培訓(xùn)工作?中要不斷閱?讀、不斷學(xué)?習(xí)。學(xué)理論?文章，學(xué)他?人實(shí)踐。勤?記錄：做好?文摘;善分?析：理好所?得。2、?把握“研究?”：有教有?研，有教必?研，以研促?教，以研興?教，要圍繞?“教學(xué)”工?作開展一系?列形式多樣?的“研究”?活動(dòng)。3?、注重“活?動(dòng)”：公開?課聽(tīng)課、評(píng)?課中，語(yǔ)文?教師要立即?“看”起來(lái)?，“說(shuō)”起?來(lái)，“議”?起來(lái)，真正?“動(dòng)”起來(lái)?。4、配?合“檢查”?：語(yǔ)文教師?要謹(jǐn)記教學(xué)?常規(guī)，尤其?要在備課、?作業(yè)、輔導(dǎo)?這“三認(rèn)真?”上花力氣?。5、強(qiáng)?調(diào)“合作”?：發(fā)揮備課?組的職能作?用。備課組?既要加強(qiáng)組?內(nèi)研究，使?備課組活動(dòng)?落到實(shí)處;?又要注重組?外交流，使?教研組活動(dòng)?求得實(shí)效。?小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)工作計(jì)劃（五）一、班?級(jí)分析本?班學(xué)生一共?___人，?學(xué)生能集中?注意聽(tīng)