本文格式為Word版，下載可任意編輯——教研活動《老人與海鷗》心得

《老人與海鷗》教研活動心得

這個學期第12周是學校構建高效課堂的主題教研活動周，我們語文組上的《老人與海鷗》這一課。下面我就來說說我的心得體會。

《老人與海鷗》是《義務教導課程標準教科書語文六年級上冊》的一篇新教材。這是一個真實的故事，陳述的是人與動物間深愛與眷戀，表示了人與動物豐富的情感世界。兩位老師在上此課時，能以生為本，抓住課文的重點、難點，引導學生品讀重點詞句，體會其中蘊含的深厚情感。

一、重點突出，目標明確。

教學目標是教師專業(yè)活動的靈魂，也是課堂教學的方向。該案例的精彩告成在于教學目標明確、集中。案例中教師制定的目標有兩個：一是要有感情地朗讀課文，感受人與海鷗之間深厚的感情;二是抓住課文的重點詞句，體會句子的意思并揣摩是如何把老人與海之間的感情寫概括的。由于目標明確、合理，保證了整個教學過程不枝不蔓，弛張有度。

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二、讀悟結合。

整堂課真正表達了和諧的主題，師生間的默契合作，陳老師富有親和力的語言感染著孩子，也同時感動著我。整堂課都是以一個情字貫穿始終，如教師要求學生找出描寫老人喂海鷗、呼叫海鷗的名字，與海鷗親切地說話，以及老人死后海鷗在老人遺像前翻飛、旋轉、肅立、鳴叫都形象地轉化成一張張畫面，悲壯畫面的句子朗讀，感受老人與海鷗之間的真摯感情。

朗讀形式多樣，聽讀、范讀、自由讀、個別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀交織在一起，整堂課書聲瑯瑯。在讀中表達自主、合作，探究的創(chuàng)新思路，讓學生自讀、自悟、自滿，能切身體會的真情實感，體會句子蘊含的感情，用內心的情感，有表情地朗讀課文，真正達成品讀感悟的臺階，使學生受到了美好情感的熏陶。

三、文本處理，別致獨特。

真正的課堂教學活動是心與心的交流，是生命與生命的對話。該案例最顯著的一個特點就是課堂上的拓展延遲片面，原選自文本的后半片面。教師這樣設計不僅制止與方才的教學環(huán)節(jié)方法類同，(無非讓學生自主學習，找出有關重點句段，并品讀，感悟情感)，更為精彩的是達成了教是為了不教的意圖。學生有了確定的情感體驗的根基，提升為海鷗送別老人時的依依不舍、深深眷戀之情。然后，教師預設情境，充分引導學生在現(xiàn)實或特定環(huán)境中舉行感悟、體驗和交流，讓他們盡可能把老人對海鷗無私的關愛，和海鷗對老人以匯報恩情的親人般的愛的情感更加充實，同時又把老人與海鷗這種真摯感情，人與動物的真摯的感情得以深化、延遲!

篇2:提質增效語文組教研活動心得

提質增效教研活動心得

我校語文組的教學活動如火如荼的開展了，活動以品詞句、細領會、構建高效課堂為主題。

在z校長和語文組組長zz老師的指導下：我們語文組老師被分為三組：備課組、上課組、評課組，在這次教研活動中，我們成了活動的主體，每位語文老師都有自己的角色。

首先，選定課文，一開頭上課組老師選擇了《月光曲》這篇經(jīng)典課文，黃校長當時對這篇課文的評價及期望也分外高。后來由于一些理由，組內磋商換成另外一篇陳述人與動物真摯感情的課文《老人與海鷗》，課文陳述了一個感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。此后，老人與海鷗結下了不解之緣。每逢冬季到臨，海鷗便成群結隊地來到翠湖之畔，老人也像趕赴約會似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風雨無阻。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照管傷病的海鷗。

久而久之，海鷗與老人結下了深厚的情義。然而有一天，老人去世了。海鷗們在老人的遺像前翻飛旋轉，連聲鳴叫，后又肅立不動，像是為老人守靈的兒女，不忍離開自己的親人。課文布局領會，可分為兩大片面，前半片面通過老人喂海鷗、呼叫海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛;后一片面那么通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、旋轉、肅立、鳴叫等悲壯畫面，表示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。課文語言樸實，平凡中包含深情，令讀過的人無不為人與動物這樣真摯的感情而動容。

課文確定后，全體語文組老師一起找出本課的重難點以及教學目標，并根據(jù)自己的理解感悟，找出破解的方法。

陳艷和鐘艷老師一次次的試教，修改，其他語文老師一遍遍議論，出謀劃策，最終呈現(xiàn)出精彩、高效、感人的課堂。

評課環(huán)節(jié)，老師們各抒己見，有碰撞同時也產(chǎn)生了共鳴，充分呈現(xiàn)了我們語文教師的專業(yè)素養(yǎng)以及水平。

通過本次活動，我深刻的感受到團體的氣力，集體的聰慧;并感悟到學無止境的真諦，以學促研，用研促教。這樣才能使得教師的自身成長和學校的教導質量得到可持續(xù)的進展與進步。業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨，相信只要我們堅強探索學習研究的教研步伐，就確定可以在一片書崖學海中，走出一條屬于我們自己的陽光大道。

篇3:城北小學有效復習數(shù)學教研活動方案

浦南小學"有效復習'數(shù)學教研活動方案

一、活動目的：為了進一步提高教師專業(yè)素養(yǎng)，我校以行動研究為主要形式，以教師的現(xiàn)狀為根基，立足教學實際，以在教導教學中的突出問題為切入點，集學習、實踐、研究于一體，要通過多種形式的活動，解決教學工作中的實際問題，要通過校本教研提升自我反思的意識和才能，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，提升自身的教學行為。

二、根本原那么：本著"實踐-熟悉-再實踐-再熟悉'的原那么，將研究貫穿于教學始終，堅持在學習中研究，在研究中實踐，在實踐中領悟，在領悟中升華。

三、活動形式：

1、理論學習

2、教學實踐

3、評課交流

4、專家引領

四、概括安置：

時間：4月21日(周三下午)

節(jié)次執(zhí)教老師年級課題

第一節(jié)(1：30-2：05)z三年《平均數(shù)的練習課》

其次節(jié)(2：15-2：50)z五年《長方體正方體的復習與整理》

第三節(jié)(2：50-5：00)互動評課、專家引領

附：評價量表

浦南小學"有效復習'之評價量表之一：梳理建構

★"理'--理領會

復習課的特點之一是"理'，即對所學的學識舉行系統(tǒng)的整理，使之"豎成線'、"橫成片'，達成所復習的學識點條理明顯，學生的學識布局脈絡清晰。"理'的關鍵就是促進學識的系統(tǒng)化。

課題及執(zhí)教者

整理時間調配

理什么(整理哪些學識點)

怎樣理(用什么方法舉行整理)

理的效果如何(學生自主參與整理處境、掌管哪些整理方法)

斟酌：一節(jié)課只有35分鐘，整理費時往往會影響練習的開展，"理'與"練'之間的沖突該如何解決?

記錄人員：

時間：

浦南小學"有效復習'之評價量表之二：查漏補缺

★"查'--查典型

復習課的特點之一是"查'。"查漏補缺'是復習課的重要摸底方法之一，教師在上復習課時，結合學生實際，切實把學生的學習上的"肓點'，實時的有針對性的彌補他們學識上的缺陷。通過復習能夠做到堵漏補缺，揚長避短，同時也能彌補教師在教學中的缺乏。

課題及執(zhí)教者

整理時間調配

查什么(本元中哪些學識點學生掌管得較弱，哪些內容是學生普遍出錯或輕易犯錯的。)

怎樣查(用什么方法、什么題型舉行查漏補缺，習題是否有針對性。)

查的效果如何

斟酌：一單元學識籠罩面廣，涉及的學識點多，如何實時了解學生平日掌管處境?如何有針對性舉行補救?平日你是怎樣做的?

記錄人員：

時間：

浦南小學"有效復習'之評價量表之三：拓展提升

★"拓'--拓深化

拓展提升是數(shù)學復習課的目標之一，俗話說"溫故而知新'，舊知的復習不能僅僅著眼于學識的穩(wěn)定，更理應著眼于才能的提升，尤其是提升綜合解決問題的才能。因此，復習課的練習不能等同于新授課中的練習，復習課中的練習理應實現(xiàn)從根基性向綜合性的過渡，理應更具針對性、綜合性、開放性和實踐性：

課題及執(zhí)教者

拓展練習時間調配

拓什么(弄清本單元內容學識點學習基占以及后續(xù)學習的延遲點。)

怎樣拓(用什么方法、什么題型舉行拓展提升，習題是否具備針對性、綜合性、開放性和實踐性。)

拓展的效果如何(結合參與度、解決問題的開放度、學生掌管程度來評價)

斟酌：拓展提升的度該如何把握?拓展提升與照管差異的沖突該如何解決?

記錄人員：

時間：

浦南小學"有效練習'之評價量表之一：根本練習

1)在"點'上突破

所謂的"點'即教學內容的重、難點，不同的教學內容有不同的重難點，我們理應根據(jù)不同的內容，從現(xiàn)狀啟程，根據(jù)一節(jié)課的教學目標，使教學過程突出重點，突破學生學習的難點，對重點內容可采用集中性練習，對難點既要抓住關鍵，又要適當分散。

課題及執(zhí)教者

時間調配

本那么內容的重點難點是什么?學生輕易疏忽及薄弱環(huán)節(jié)有哪些?

教師采用什么方式、什么題型組織練習的?

練習的效果如何?

斟酌：平日練習課中存在哪些問題?你是通過什么途徑去察覺學生學習薄弱環(huán)節(jié)?

記錄人員：

時間：

浦南小學"有效練習'之評價量表之二：比較綜合練習

2)在"巧'上探索、在"趣'上調控

課堂練習要講究技巧，盲目地練是低效的，練習要有針對性，練習得巧可以達成事半功倍的效果，對于那些易混淆的內容，要引導學生加以辨析。課堂練習不能只重數(shù)量而輕質量，要在"精'和'趣'字上下功夫。假設練習缺乏用心設計，只是重復的，大量的"題海戰(zhàn)術'，只能加重學生的負擔，打擊學生的學習熱心。因此在學生掌管了根本的數(shù)學學識，這時教師不能只關注習題的本身，應設計一些別致的、趣味的，具有挑戰(zhàn)性的練習。

課題及執(zhí)教者

時間調配

教師采用什么方式、什么題型組織練習的?

練習的效果如何?

斟酌：功夫要花在刀刃上，在關注練習的量度與密度的同時，怎樣表達巧練趣練?

記錄人員：

時間：

浦南小學"有效練習'之評價量表之三：拓展練習

3)、在"展'上延遲