《和的奇偶性》說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師整校推進(jìn)工作坊C1904勇冠三軍坊第9組

龍文婷大家好！我今天說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第二單元的《和的奇偶性》，下面，我將從教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)程序四個方面對本課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行闡述。。一、說課標(biāo)：知識技能：通過探究，知道兩數(shù)之和的奇偶性。數(shù)學(xué)思考：能借助幾何直觀，認(rèn)識兩數(shù)之和奇偶性的必然性。問題解決：培養(yǎng)探究能力，積累觀察、猜想、歸納等思維活動的經(jīng)驗(yàn)，豐富解決問題的策略,能解決實(shí)際生活問題，建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。情感態(tài)度：增強(qiáng)對學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)勤于動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在實(shí)際生活中感知奇偶數(shù)的概念并能靈活運(yùn)用。二、說教材：《和的奇偶性》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第二單元的內(nèi)容，屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域。是在學(xué)生已經(jīng)掌握了奇數(shù)、偶數(shù)的特征的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材根據(jù)奇數(shù)、偶數(shù)相加的三種情況提出了三個問題，在閱讀與理解環(huán)節(jié)給出了三個問題的算式表達(dá)形式，分析與解答環(huán)節(jié)提示了舉例、畫圖、說理等常見的解決問題的方法，回顧與反思環(huán)節(jié)，給出了用大數(shù)試一試的檢驗(yàn)方法。這樣編排，旨在引導(dǎo)學(xué)生自主探究，經(jīng)歷解決問題的過程，不斷豐富解決問題的策略。三、說學(xué)生從知識基礎(chǔ)上來看，學(xué)生已經(jīng)掌握了奇數(shù)偶數(shù)的特征，對舉例驗(yàn)證的方法也不陌生，這就為自主探究提供了可能。從思維水平上來看，五年級學(xué)生思維的程度不深，思維的面不廣，處于形象思維向抽象思維過渡的階段，間接推理的能力較弱，于是，對于認(rèn)識和的奇偶性的必然性就存在一定的困難。據(jù)此，我將本課的重難點(diǎn)確定為認(rèn)識兩數(shù)之和奇偶性的必然性。難點(diǎn)擬定為感受解決問題的策略的多樣性。四、說教法課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動要激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵創(chuàng)造性思維，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。本課將立足于“實(shí)”的基礎(chǔ)上追求“趣”，進(jìn)而達(dá)到“活”的境界。因此，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情，我確定的教學(xué)方法為：以引導(dǎo)探究為主，綜合運(yùn)用游戲?qū)敕?，啟發(fā)談話法、多媒體直觀演示法進(jìn)行教學(xué)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以學(xué)生抽獎游戲激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。探究環(huán)節(jié)，在關(guān)鍵處設(shè)問，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，尋找驗(yàn)證的方法，對于說理、圖示的方法學(xué)生可能會有困難，要給予一定的引導(dǎo)?；仡櫯c反思環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回憶解決問題的過程，積累探究規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)。五、說學(xué)法：蘇霍姆林斯基說：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者。本課在學(xué)法指導(dǎo)上力求突出“自主探索、合作交流”的學(xué)習(xí)方式，以“提出猜想——驗(yàn)證規(guī)律——得出結(jié)論——應(yīng)用結(jié)論”為學(xué)習(xí)思路，組織學(xué)生運(yùn)用自學(xué)課本、交流討論、將數(shù)轉(zhuǎn)化成幾何直觀等學(xué)習(xí)方法，探究、理解和的奇偶性。說程序：1、溫故知新，遷移舊知復(fù)習(xí)引入建立新舊知識的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生思考，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣一起玩一個“快樂大轉(zhuǎn)盤”的游戲。這個大轉(zhuǎn)盤上有1~10,有奇數(shù)也有偶數(shù)。（一個同學(xué)轉(zhuǎn)，指針指著那個數(shù)，就加上這個數(shù)的本身。如果和是奇數(shù)，則中大獎；如果和是偶數(shù)，就沒有中獎。）以游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，得出猜想。3、自主探索，歸納提升探究奇數(shù)偶數(shù)和的奇偶性。這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，立足于怎樣學(xué)。引出猜想后，學(xué)生可能認(rèn)為問題已經(jīng)解決了，教師以是不是任意的奇數(shù)、偶數(shù)的和都有這樣的特性？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，啟發(fā)思考驗(yàn)證的方法。學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考在全班交流討論的基礎(chǔ)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，領(lǐng)悟運(yùn)用舉例、畫圖、除以2的余數(shù)等方法認(rèn)識和的奇偶性的必然性，同時認(rèn)識歸納思想與數(shù)形結(jié)合思想與化繁為簡思想在和的奇偶性之間的運(yùn)用，用數(shù)學(xué)思想幫助學(xué)生豐富感知，并利用幾何圖形把問題直觀的展現(xiàn)出來，豐富問題解決的策略。接著組織學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，選用一種策略交流匯報自己解決問題的方法，教師相機(jī)用多媒體輔助講解，讓學(xué)生感受解決問題方法的多樣性。由和的奇偶性啟發(fā)學(xué)生根據(jù)加法和減法的關(guān)系(減法是加法的逆運(yùn)算)，自主推測差的奇偶性，使學(xué)生的間接推理能力得到鍛煉的同時對兩數(shù)之和奇偶性認(rèn)識更深刻。4、鞏固拓展，推廣方法引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)探究方法，積累活動經(jīng)驗(yàn)，鞏固基礎(chǔ)知識，學(xué)以致用。本課教學(xué)過程中，注重學(xué)練結(jié)合，既有坡度又