本文格式為Word版，下載可任意編輯——安全教研隨筆小學(xué)生貌似總與“馬虎”二字相伴，馬虎尤其表達(dá)在計(jì)算上，之前我總不厭其煩地交代學(xué)生在計(jì)算之前確定要細(xì)心、專心、留心……但這些抽象的詞語總從學(xué)生的左耳進(jìn)，右耳出。小學(xué)生總是不太熱愛抽象的東西，包括老師的說教，我只能變更策略。有一天，我無意聽到思品老師在教低年級的學(xué)生怎樣過馬路：一停、二看、三通過。

這不正是做好計(jì)算題的必經(jīng)步驟嗎？自那之后，在上數(shù)學(xué)課之前，我總少不了下面的環(huán)節(jié)：

首先，讓學(xué)生議論怎樣安好通過馬路。學(xué)生七嘴八舌地將一停、二看、三通過的原那么托出。我又問：為什么要停？學(xué)生回復(fù)：不停下來要有車子過來怎么辦，斷定會(huì)被撞；我再問：看什么？學(xué)生就會(huì)回復(fù)：看看左右有沒有車子，看看左右有沒有斑馬線，有沒有人行天橋可走，看看走哪里最安好，甚至還有學(xué)生說看看走哪里對比快；結(jié)果我說：對了，確定好之后，就可以通過馬路了，過馬路時(shí)就要決斷，不要走走停停，這樣每次確定會(huì)安好順?biāo)斓赝ㄟ^馬路。

接著我就報(bào)告學(xué)生做計(jì)算題也理應(yīng)養(yǎng)成這樣的習(xí)慣：做題前不要急，不要慌，停下來看看、想想，看看題目是怎樣的，有幾步，有沒有簡便一些的方法，每一步要怎樣做，心中有底了便可以冷靜不迫的動(dòng)筆完成了，這樣計(jì)算又快又準(zhǔn)。

有了這樣的鋪墊，在后面的教學(xué)過程中，指點(diǎn)學(xué)生時(shí)我只要說：計(jì)算就像……，學(xué)生總是會(huì)心地齊聲笑答：“過馬路嘛，一停、二看、三通過”。

有了這樣的方法，雖然不能消除學(xué)生的馬虎毛病，但明顯有所改善。

篇2：英語教研組讀南懷瑾《師道》有感

英語教研組讀南懷瑾《師道》有感

教導(dǎo)是育人的過程，培養(yǎng)人堅(jiān)忍弘毅、修己敬人的宗旨永遠(yuǎn)不會(huì)變，我們務(wù)必要繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教導(dǎo)?，F(xiàn)今社會(huì)種種不良現(xiàn)象和丑陋行為與我們長時(shí)間的丟棄優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不無關(guān)系，新的東西沒有學(xué)到，好的東西又丟在一邊，不出問題是不成能的。在學(xué)校中開展經(jīng)典文化的學(xué)習(xí)是最重要的。要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)祖先留下來的浩瀚博大的文化，用民族文化中的瑰寶來培養(yǎng)學(xué)生做人的學(xué)問，培養(yǎng)學(xué)生崇敬傳統(tǒng)，鞏固民族驕傲感。

我國古代的“師道”與我們現(xiàn)代意義上的“師德”有所不同。在內(nèi)涵上，“師德”一般表示為師者所務(wù)必遵循的行為模范和準(zhǔn)那么;而“師道”那么更多地表達(dá)了為師者所應(yīng)具有的內(nèi)在人生夢想和信念。在外延上，“師德”主要指教師所應(yīng)具有的職業(yè)道德;而“師道”除了指教師的這種職業(yè)道德之外，還包括了他們所應(yīng)具有的職業(yè)學(xué)識、技能和職業(yè)才能等。

我國古代，“師道”的首倡者是開儒學(xué)之先，立道統(tǒng)之始的“至圣先師”--孔子?？鬃又蠼?jīng)由孟子、荀子、董仲舒、韓愈、朱熹、王守仁等人的不斷繼承和發(fā)揚(yáng)，逐步形成為傳統(tǒng)。我國古代“師道”是由古代名儒大師們倡導(dǎo)和實(shí)踐，并為當(dāng)時(shí)宏大教師所敬仰和追求，具有典型意義的為師夢想、風(fēng)范和行為的總括。

古代教導(dǎo)家們從這樣的高度來對付教導(dǎo)和教師，樹立以天下大任為己任的事業(yè)心和誨人不倦的責(zé)任感，勉精勉進(jìn)，立志于教導(dǎo)。宋人張載對“志”作了概括：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。”(《張子語錄》)這是“志道”。

教導(dǎo)工可以從古代“師道”中得到大量有益的啟示：對事業(yè)要有“樂以忘憂”的精神境界。古代教導(dǎo)家們把教導(dǎo)視為天下大任，堅(jiān)持誨人不倦的責(zé)任感。這種精神和情懷是值得我們專心學(xué)習(xí)的。捷克出名教導(dǎo)學(xué)家夸美紐斯形象地將教師職業(yè)喻為“太陽底下最神圣的事業(yè)”。這說明教導(dǎo)工作是造就和培養(yǎng)下一代人的宏偉事業(yè)，假設(shè)沒有宏大教導(dǎo)工對人民教導(dǎo)事業(yè)的猛烈事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感，沒有一種“甘為春蠶吐絲盡，愿作紅燭照人寰”(《孫敬修座佑銘》)的胸懷和犧牲精神，我們的教導(dǎo)就無法振興和進(jìn)展。教師對自己要抱“嚴(yán)于律己”的自主態(tài)度。履行教書育人職責(zé)的前提是教師自己要嚴(yán)于律己。“師嚴(yán)，然后道尊。道尊，然后民知敬學(xué)”。教師對自己的嚴(yán)格要求包括德和才兩方面。古代“師道”強(qiáng)調(diào)“尊德行”為主，“道問學(xué)”為輔，可見古代“師道”中“德”的重要地位。因此，今天我們?nèi)詰?yīng)將堅(jiān)強(qiáng)正確的政治方向放在教師自身修養(yǎng)的首位。對學(xué)生善用“人格感化”的施教手段。教師以誨人為業(yè)，僅有自身過硬的條件和樂于育人的愿望是不夠的，還務(wù)必擅長育人。古代“師道”更加重視“人格感化”的教導(dǎo)手段，強(qiáng)調(diào)教師要擅長行不言之教，以自己崇高的人格和優(yōu)良風(fēng)范去陶冶和感染學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，達(dá)成“善教者使人繼其志”的目的。

接下來我想探討一下中國傳統(tǒng)教導(dǎo)中的師生關(guān)系。教導(dǎo)活動(dòng)是由教師與學(xué)生共同參與舉行的。教導(dǎo)對象是活生生的人，而不是沒有思想與情感的物。教導(dǎo)活動(dòng)的開展涉及到教師與學(xué)生的相互關(guān)系。健康良好、融洽深厚的師生關(guān)系是開展教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)、提高教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量的重要保證之一。中國古代的教導(dǎo)家們都相當(dāng)重視良好師生關(guān)系的建立，并形成了教學(xué)相長、尊師愛生的優(yōu)良傳統(tǒng)。

在教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)中，雖然教師承擔(dān)教授角色而學(xué)生扮演受教導(dǎo)角色，但教師與學(xué)生是可以彼此促進(jìn)、共同增益的。教師作用于學(xué)生，而學(xué)生又可以能動(dòng)地反作用于教師。這就是雙方教學(xué)相長的規(guī)律。明確提出這一規(guī)律的《學(xué)記》說：“學(xué)然后知缺乏，教然后知困。知缺乏然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。故曰‘教學(xué)相長’也，”而《學(xué)記》的這一思想主要是以孔子與其弟子的教學(xué)活動(dòng)閱歷為依據(jù)的。

我們由此聯(lián)想到保羅弗雷爾在《不平常的教導(dǎo)思想》中的一段令國際教導(dǎo)界人士頗為賞識的論述：“在解放教導(dǎo)的實(shí)踐中，教導(dǎo)工作為受教導(dǎo)者的教導(dǎo)者務(wù)必‘死去’，以便作為受教導(dǎo)者的受教導(dǎo)者重新‘誕生’。同時(shí)，他還務(wù)必向受教導(dǎo)者創(chuàng)辦：他應(yīng)作為教導(dǎo)者的受教導(dǎo)者而‘死去’，以便作為教導(dǎo)者的教導(dǎo)者而‘重生’?！绷粜姆治龃@段經(jīng)過《學(xué)會(huì)生存》的引用后影響相當(dāng)廣泛的出名論述，我們便可察覺其并不比中國二千多年前即明確提出的“教學(xué)相長”有更多的新意。較之言簡意賅、辯證全面、蘊(yùn)含豐富的“教學(xué)相長”，我們不能不認(rèn)為這段話顯得冗長、晦澀、偏頗和在規(guī)律上有失嚴(yán)謹(jǐn)。兩相比照，我們更可為我國古代所具有的輝煌璀璨的教導(dǎo)思想而高傲，同時(shí)又為我們尚未將之很好地推向世界以致世界尚不太了解這些名貴的中華文化遺產(chǎn)而愧疚!

篇3：小學(xué)班長競選稿英語教研組長競選稿

小學(xué)班長競選稿英語教研組長競選稿

小學(xué)英語教研組長競選

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、各位老師：大家好!

我競崗的職務(wù)是英語科組長。我97年英語大專畢業(yè)，英語口語、語法等根本功扎實(shí)，也一向堅(jiān)持英語的進(jìn)修學(xué)習(xí)。從教以來，我一向承擔(dān)英語教學(xué)，熟諳各年級的教材，駕馭課堂教學(xué)才能強(qiáng)，教學(xué)方法生動(dòng)、別致，具有獨(dú)特的風(fēng)格;偏愛后進(jìn)生，誨人不倦，教學(xué)效果好，教學(xué)質(zhì)量高，深受學(xué)生的愛好，家長的接待。多年來我也承擔(dān)班主任工作，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，循循善誘，具有較強(qiáng)的組織才能。

在教研工作中我專心負(fù)責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，富有沖勁，具有銳意進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神。在新課程改革大潮中，我作為一名年輕的黨員，我理應(yīng)，也有信仰，自己能在英語教學(xué)第一線，與科組成員協(xié)作一致，創(chuàng)出本校“英語特色”品牌。如今學(xué)年我積極參與我校“特色英語”課題研究，勇于承受各種教研任務(wù)和開展各項(xiàng)英語活動(dòng)，均取得了較佳的效果。我先后主動(dòng)采納校領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)教研員以及市教委教研專家的屢屢試驗(yàn)課指導(dǎo)，均一致得到了校領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)教研員、市教委教研專家的高度評價(jià)。利用櫥窗、通訊稿等在校內(nèi)、網(wǎng)上、報(bào)刊上實(shí)時(shí)宣傳學(xué)校“特色英語”的開展處境，在學(xué)校、社會(huì)上造成了確定的影響。

夢想學(xué)校給與我磨練、提升自我的機(jī)遇，讓我進(jìn)一步積累教導(dǎo)、教學(xué)、教研閱歷，讓我能為學(xué)校工作為英語教導(dǎo)多作付出。

假設(shè)我的競崗不告成，我也將按照學(xué)校的工作安置，大力支持上崗科組長的工作，持續(xù)保持與課組成員的通力協(xié)作，把學(xué)校工作做好。

小學(xué)班長競選稿

敬愛的老師、愛戴的同學(xué)們：

大家好!

我是***，今天我再次站在這個(gè)競選的舞臺上，心情特別沖動(dòng)。

去年9月，在于老師和同學(xué)們的激勵(lì)、支持下，我榮幸地成為了我