蘇教小學(xué)語文版五年級語文下冊第五單元教材分析及教學(xué)建議執(zhí)筆：岸頭實驗學(xué)校張文芳單元教材解讀【單元整體概述】本單元安排了《愛如茉莉》、《月光啟蒙》、《我和祖父的園子》三篇敘事散文和說理文《談禮貌》?！稅廴畿岳颉肺恼掠们逍?、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院被照顧她的小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人；《月光啟蒙》本文是一篇淳樸優(yōu)美、感情真摯的散文。作者回憶了自己童年時，在夏夜的月光沐浴下，母親唱民謠、童謠和講神話故事的情景，表達了作者對母親啟蒙教育的感激、懷念之情；《我和祖父的園子》主要描寫了“我”童年快樂、自由的園地，表達了我對童年生活的眷戀；《談禮貌》告訴我們禮貌待人，使用禮貌用語是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時候，以禮待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關(guān)系和諧，社會生活更美好。整組教材折射出了濃濃的親情和人際關(guān)系和諧的美好。我們應(yīng)當(dāng)圍繞這個主題進行教學(xué)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對第三學(xué)段閱讀教學(xué)的要求：“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受?！薄奥?lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果?！薄袄脠D書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀?！痹诮虒W(xué)中要對學(xué)生進行情感教育，，學(xué)會感恩，熱愛我們生活的環(huán)境，熱愛關(guān)心我們的父母，懂得尊重他人等方面的教育，使學(xué)生在認(rèn)識事物和學(xué)習(xí)語言的過程中，受到潛移默化的思想教育。【單元教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)4篇課文，一篇習(xí)作，一個練習(xí)。2、能正確書寫生字30個，認(rèn)識8個二類字，能聯(lián)系上下文或查工具書理解生字組成的詞語和文中出現(xiàn)的新詞。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀加深對文本內(nèi)涵的理解。4、通過文本理解，感受親情的美好，學(xué)會關(guān)心、愛護自己身邊的人。5、學(xué)會有禮貌地與人相處，學(xué)會尊重他人，關(guān)注自己的行為規(guī)范，提高自己的行為修養(yǎng)。6、學(xué)習(xí)讀懂征文啟事，了解啟事的格式，學(xué)會抓住征文啟事的要點領(lǐng)會習(xí)作要求。7、通過演講，鍛煉有順序，有層次地發(fā)表觀點的口頭表達能力?！締卧n時安排】《愛如茉莉》2課時《月光啟蒙》2課時《我和祖父的園子》2課時《談禮貌》2課時《習(xí)作5》2課時《練習(xí)5》2課時單篇教材解讀第16課《愛如茉莉》【學(xué)生學(xué)什么】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學(xué)會本課9個生字，理解生字組成的詞語。3、能通過文后第二題及補充習(xí)題第三題的練習(xí)體會作者用詞的好處。4、通過細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。5、憑借課文的學(xué)習(xí)，力求拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力及生活中懂得愛、學(xué)會愛、表達愛的能力?！疚覀冊趺唇獭啃抡n標(biāo)指出：“語文課要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)情感，在讀中受到熏陶?！币岳首x貫徹始終，以讀代講，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，認(rèn)真品味父母們那平淡樸實的愛。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！睉?yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的關(guān)鍵，也就是課文的細(xì)節(jié)，采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)情境、自讀探究、以讀代講、讀中悟情、移情體驗等教學(xué)方法，讓學(xué)生緊緊抓住媽媽爸爸的語言、動作等方面的描寫品讀，展開想象，以自己的生活情感積累去感受媽媽爸爸之間的愛，讓學(xué)生的心與作者相契合，與文中媽媽爸爸的心相交融，同時品味作者抓住細(xì)節(jié)的方法，明白“語言有溫度，字詞知冷暖?！薄皩W(xué)會關(guān)注細(xì)節(jié)：一句話、一個動作、一個眼神；學(xué)會感受語言：一個字、一個詞語、一個句子”“一切場景語皆情語”……指導(dǎo)學(xué)生汲取文中的養(yǎng)分，從而在習(xí)作中注意遣詞造句，潛移默化中提高寫作能力?？煞秩缦聨撞秸归_教學(xué)：一、破題入手，初悟茉莉之美1、（出示圖片）讓我們一起看一看這小小的茉莉花，這就是茉莉花。2、在我們的生活中有一種愛，像茉莉一樣平淡，像茉莉一樣純潔，也像茉莉一樣使我們的生活充滿了詩意。3、激疑：看到這個課題，你有什么疑問？二、品詞析句，感悟情感之美1、真愛就像茉莉花一樣，星星點點散落在文章中。請同學(xué)們自主品讀，在你能感受到像茉莉一樣的愛的地方寫下自己的感悟2、學(xué)生根據(jù)活動單所出示的目標(biāo)，自主默讀課文，邊讀邊思考，邊圈畫，邊寫感受。3、小組內(nèi)交流各自的閱讀感悟，教師巡視指導(dǎo)4、各小組推薦人員交流自讀體會，教師相機指導(dǎo)理解。細(xì)節(jié)1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。”細(xì)節(jié)2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。細(xì)節(jié)3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。細(xì)節(jié)4：爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了?！?“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了?！比⑸罨黝}，領(lǐng)悟愛的真諦1、作者說“哦，愛如茉莉，愛如茉莉。”探討：你是如何來理解這句話的？為什么要“哦”？作者的前后態(tài)度有什么變化嗎？為什么要重復(fù)說“愛如茉莉”？這句話在文中有什么作用？2、此時此刻，“我”找到了愛。愛，是一碗熱氣騰騰的餃子；

愛，是爸爸直奔醫(yī)院匆匆而去的身影；愛，是一聲輕輕的叮囑”；愛，是陽光下靜謐的微笑；愛，是媽媽生病時，爸爸那緊握的大手；愛，是爸爸布滿血絲的眼睛；

愛，是一夜又一夜的守候；

愛,是輕輕的腳步;你找到了嗎？你能接幾句嗎？（學(xué)生表達自己的感悟。）四、抓住細(xì)節(jié)，架設(shè)讀寫橋梁1、細(xì)節(jié)中流淌真情，細(xì)節(jié)中體現(xiàn)真愛。文章中還有很多的細(xì)節(jié)，當(dāng)我們用心去閱讀，用心去品味的時候，你就越會感到這份真愛的強烈。2、作者認(rèn)為愛如茉莉，你認(rèn)為呢？完成補充習(xí)題57頁第五題的練筆。【板書】第二課時茉莉真愛平淡無奇簡簡單單16.愛如茉莉

潔白純凈真真切切【積累運用】1、有關(guān)“愛”的拓展詩句：兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。執(zhí)子之手與子偕老。一日不見如隔三秋。情人眼里出西施。心有靈犀一點通?；仨恍Π倜纳?。2、有關(guān)“愛”的名言：沒有一種服裝比愛更合身；沒有一種裝飾比愛更迷人。有人說無美就無愛，實際正相反：無愛才無美。——佚名愛情原如樹葉一樣，在人忽視里綠了，在忍耐里露出蓓蕾。——何其芳真誠的愛情的結(jié)合是一切結(jié)合中最純潔的。－－法·盧梭【課例鏈接】五年級下《愛如茉莉》薛法根-56網(wǎng)視頻第17課《月光啟蒙》【學(xué)生學(xué)什么】1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)習(xí)本課17個生字及其新詞。

3．通過具體的語言文字，理解“月光啟蒙”的真正內(nèi)涵，借助具體的語言材料，讀懂母親的啟蒙，感受母愛的樸實與溫馨，感悟作者對母親的深深感激和懷念之情；4．學(xué)習(xí)抓住重要的語句，體會作者的情感，領(lǐng)悟文章在表達方面的樸實與巧妙?！疚覀冊趺唇獭俊缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！睉?yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解作者為什么說不識字的母親是啟蒙老師？母親究竟給了作者什么？圍繞“啟蒙”抓住了重點句：“母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的心豁然開朗?！苯虒W(xué)時在要求學(xué)生把歌謠讀正確的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞體會母親的吟唱，引導(dǎo)學(xué)生體會歌謠深層的含義，朗讀重點句，完成填空。接下來的教學(xué)更是將它蘊涵在課文中，結(jié)合童謠、故事、謎語的教學(xué)，學(xué)生的感悟就是對母親給予作者啟蒙的最好詮釋。教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生把握節(jié)奏讀出寧靜、溫馨的夏夜之美。接著，引導(dǎo)學(xué)生抓住第二小節(jié)中的關(guān)鍵詞讀出母親輕柔、深情的吟唱，并認(rèn)真閱讀隱藏在歌謠文字背后的東西。同學(xué)們讀出了黃河岸邊淳樸的民風(fēng)孕育了那里淳樸的人們，勤勞的人民用最質(zhì)樸的民謠來表達自己的心聲，讀懂了那塊貧瘠的土地世世代代流傳歌謠的原因。母親通過歌謠傳遞的不僅僅是對“我“的愛，同時也把她對故鄉(xiāng)的愛，對生活的愛傳遞給了“我”。一、走進文本，感受啟蒙。1、同學(xué)們已經(jīng)讀過課文了。是誰在月光下給作者啟蒙的？你知道母親在月夜下給我做了什么嗎？2、誰來讀母親給我唱歌謠部分？母親還給我講故事、唱童謠呢，這部分誰來讀？母親要給我猜謎語了，誰來讀？分角色讀。你知道“啟蒙”是什么意思嗎？二、自主探索，重點感悟1、自由讀1—5自然段，讀讀想想，是什么讓作者對童年的夏夜總是念念不忘，覺得永遠(yuǎn)是“美妙的呢”？2、學(xué)生交流，重點語段（1）月夜景色的美妙閉上眼，想象一下，沒有了白天的燥熱和喧鬧，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，皎潔的月光灑滿了整個小院，星星在對我們眨著眼睛，在這樣的環(huán)境中你感覺怎樣？指讀齊讀（2）母親美出示圖文：你看到了怎樣的母親？多么美的畫面，多么溫馨的感覺，讓我們美美地讀一讀。（3）母親唱的歌謠美讀一讀這兩首歌謠，想想母親在歌謠里唱了什么？要表達什么？(4)母親唱歌謠的聲音美你從哪些詞語中體會到媽媽聲音的美妙？理解“芳香的音韻”（5）“母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗?！崩斫狻盎砣婚_朗”，我一下子明白了什么？3、交流（1）故事的美妙你覺得還會講哪些故事？出示圖文：“此時，月以至中天……一尊玉石雕像?！睘槭裁凑f母親成了一尊玉石雕像？（2）童謠的美妙讀一讀童謠，你仿佛都看到了什么？用拍手歌讀這些童謠。小結(jié)：正是這些有趣的童謠讓作者產(chǎn)生了豐富的想象。（3）猜謎的美妙從母親的話中你聽出了什么？三、延伸文本，感謝啟蒙。

1、主要圍繞“母親不識字，卻是我的啟蒙老師?！边@句話來展開教學(xué)，由創(chuàng)設(shè)的情景展開，一個“纏”字的教學(xué)足以讓我們體會出母親的影響讓我陶醉，讓我沉迷，從而最終“使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。”

2、有一年，孫友田回老家看望母親，母親年邁體弱，再加上病魔的折磨，已失去了所有的記憶，甚至都認(rèn)不出站在眼前的就是她疼愛的兒子，看到這些作者禁不住淚流滿面。他多么希望能喚起母親的記憶啊。他多么想說“媽媽，你可還記得

”假如你是孫友田，這時你會在媽媽耳邊說些什么呢？靜靜地想一想。誰來說一說？【板書鏈接】第二課時月光啟蒙

明月初升唱童謠月至中天唱歌謠夜很深了猜謎語難忘感激

母愛

【積累運用】1、有關(guān)母愛的拓展古詩句：

臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。萬愛千恩百苦，疼我孰知父母？慈母愛子，非為報也。白頭老母遮門啼，挽斷衫袖留不止。昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機杼。尊前慈母在，浪子不覺寒。2、有關(guān)母愛的名言：母親，人間第一親；母愛，人間第一情。世上惟一沒有被污染的愛—那便是母愛。成功的時候，誰都是朋友。但只有母親—--她是失敗時的伴侶。-------鄭振鐸世界上有一種最美的聲音，那就是母親的呼喚。—但丁

【資料鏈接】：1、蓮花落，是一種說唱兼有的曲藝藝術(shù)。表演者多為一人，自說自唱，自打七件子伴奏。所謂七件子乃是分執(zhí)于兩手的竹板，因其右手所執(zhí)兩片大竹板，左手所執(zhí)五片小竹板。大竹板打板，小竹板打眼，相互配合有板有眼，說唱之詞則隨著板眼節(jié)奏進行表演。所以，俗稱此為“七件子”。至于蓮花落的說唱詞，基本上是七言四句為一段，全用太原方言來合轍入韻。表演之時，先扣大竹板，間配小竹板，打板三巡之后，開始說唱，以唱為主，間以夾白，邊唱邊說，抑揚頓挫，尾音稍長，頗合當(dāng)?shù)厝说目谖浮Ｌ徎涞膫鹘y(tǒng)曲目，多為勝炙人口的歷史故事，當(dāng)?shù)厝耸煜さ拿耖g傳說。長篇的有《五女興唐傳》、《萬花樓》和《呼延慶打擂》；短篇的有《小兩口打架》、《小寡婦上新墳》和《夫妻格水》等等。時下的蓮花落，不僅有七件子伴奏，而且發(fā)展到弦樂器和打擊樂器伴奏。主要樂器有三弦、揚琴、二胡、木魚等。當(dāng)年的蓮花落極不注重表演，僅是邊說邊唱。這是因其早年為街道表演的形式所決定。自從解放搬上舞臺后，已經(jīng)注重于身段和動作的表演，與昔日不可同日而語。2、月亮民謠：中秋夜

中秋夜，亮光光，

家家戶戶賞月忙。

擺果餅，燒線香，大家一起拜月亮。

分紅柿，切蛋黃，賞罷月亮入夢鄉(xiāng)。

乘火箭，月宮逛，看看嫦娥和吳剛。

中秋拜月歌

月亮亮，吃大餅

大餅勿吃吃小餅

小餅勿吃吃香稃

吃了餅，風(fēng)調(diào)雨順

吃了稃，生活步步高

月光光

月光光，

照谷場，

谷場上，

農(nóng)人忙。

今年稻谷收成好，

家家戶戶樂陶陶。

月

餅月餅月餅真好吃

冬過愛吃大月餅

中秋佳節(jié)賞月圓

冬過自在月餅中

全家拜月八月初一，太平初一

月到中秋，全家拜月

寶塔燈，照照天地

花下藕，藕絲連連

紅石榴，榴開見子

團圓餅，夫妻同偕到老

和家和睦團圓【課例鏈接】蘇教語五下《月光啟蒙》吳建英-56網(wǎng)視頻【課件鏈接】《月光啟蒙》教學(xué)課件.rar-115網(wǎng)絡(luò)U盤-我的網(wǎng)盤|免費網(wǎng)絡(luò)硬盤/file/f14862cd64第18課我和祖父的園子【學(xué)生學(xué)什么】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認(rèn)識8個生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語，摘錄描寫優(yōu)美的句子。3、理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的愛，初步感悟園子的精神意義。4、感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。【我們怎么教】這篇文章重點寫了“我”跟著祖父在園子里勞動和玩耍的情景，洋溢著童真童趣，符合學(xué)生的心理，容易引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生通過自主閱讀，可以感受到“我”童年生活的有趣、快樂。但文章字里行間祖父的愛，景物描寫清新雋永的意境，作者對自由生活的向往，歡樂的文字背后淡淡的哀愁，是學(xué)生較難理解與感悟的?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！币虼?，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)品味，想像體驗，平等對話，從而觸摸文字的溫度，體會文字的意蘊，感悟文字的新鮮、自然之美。一、導(dǎo)入，走近蕭紅介紹蕭紅以及《呼蘭河傳》。二、自讀，走進園子1、學(xué)生自由讀課文，讀通課文，同時思考：課文主要寫了什么？2、檢查自讀：三、賞讀，看景物之自由1、輕輕地讀第2---13節(jié)，在我和祖父的園子里漫步，你看到什么？感受到什么？2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，想像畫面，體會園中昆蟲、蔬菜、花草充滿生氣，自由自在。并相機有感情地朗讀有關(guān)句子。3、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，在自由地飛，倭瓜、黃瓜、玉米在自由地長，園子里生機盎然。可以說（課件：出示引讀）一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。四、品讀，解“我”之自由1、自由讀讀課文3--12自然段，看看我在園子里做了些什么事？你覺得哪件事最有趣呢？劃出有關(guān)詞句，用心讀一讀，和同桌說說自己的感受。2、交流討論：你覺得哪件事最有趣，使你看著看著就想笑了？

預(yù)設(shè)：（1）祖父戴一頂大草帽……我就拔草。（2）種小白菜時瞎鬧、踢飛菜種。（3）鏟地時，爬在地上，用鋤頭的“頭”亂勾一陣，把韭菜當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)谷穗留著。（4）搶水瓢澆菜。（5）第11節(jié)。一起來看看這段文字。數(shù)一數(shù)，這段話中有幾個“又”字，再輕輕地讀一讀，你體會到了什么？五、想象，悟祖父之愛在園子里漫步，當(dāng)我做這些事的時候，祖父是怎樣的態(tài)度呢？請同學(xué)們再默讀3--12自然段，劃出有關(guān)的句子，可以在旁邊簡單地寫一寫。（1）我拿不動鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的頭來鏟，祖父很寵愛我。（2）祖父慢慢地把我叫過去，講給我聽，很耐心，很形象。（3）祖父笑了。祖父大笑起來，笑得夠了，還在笑，笑聲中，他仿佛在說什么呢？（課件呈現(xiàn)課文插圖）他仿佛在說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿正因為有祖父的疼愛和呵護，我才能在園子里自由自在，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣。六、引讀，深化“心”之自由1、心中有自由快樂，看什么都是自由快樂的，讓我們再來看看園子的景像吧！引讀：明媚的陽光下，花開了，在我看來，就像＿＿＿＿＿＿＿＿；鳥飛了，就像＿＿＿＿＿＿＿＿；蟲子叫了，就像＿＿＿＿＿＿＿＿；倭瓜有的爬在架上，有的爬在房上，在我看來，是＿＿＿＿＿＿＿＿；黃瓜有的開著花，有的結(jié)果了，在我看來，是＿＿＿＿＿＿＿＿；玉米長得特別茂盛，在我看來，是＿＿＿＿＿＿＿＿……十個“就”字，樸素的文字，普通的景物，處處傳達著我的自由與快樂。一切景語皆情語??！

2、引讀14節(jié)。七、延伸，滲透園子的精神意義1、你們說，在我童年的記憶中，我和祖父的園子是個怎樣的園子？2、有自由的園子真好，有愛的園子真好。就這樣一天一天的，祖父、后園、我三樣是一樣也不可缺少的了。在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中，對于人間的“溫暖與愛”懷著“永久的憧憬與追求”的蕭紅常常會憶起呼蘭河城，因為呼蘭河這小城里住著她的祖父，有她和祖父的園子?！逗籼m河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道：呼蘭河這小城里邊，

以前住著我的祖父，

現(xiàn)在埋著我的祖父。

那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，

也許還是年年仍舊，

也許現(xiàn)在已完全荒涼了。

小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著，

也許現(xiàn)在根本沒有了……這一切是蕭紅忘卻不了，難以忘卻的，請記得，無論是文字還是情感，《呼蘭河傳》都是一本值得一讀的書?！景鍟溄印孔娓傅膱@子

快樂自由愛【積累運用】愛自己只會讓我們更孤獨，愛別人會讓我們更快樂。各人有各人理想的樂園，有自己所樂于安享的世界，朝自己所樂于追求的方向去追求，就是你一生的道路，不必抱怨環(huán)境，也無須艷羨別人。——羅蘭所謂內(nèi)心的快樂，是一個人過著健全的正常的和諧的生活所感到的快樂。——羅曼·羅蘭自由應(yīng)是一個能使自己變得更好的機會?！涌娢覀兛梢运溃怯肋h(yuǎn)不會變節(jié)！我們可以死，但是要自由和尊嚴(yán)地去死！

——卡斯特羅真正的快樂并非來自財富或榮譽，而是來自于做了一些值得做的事情。

笑聲給生活帶來甜美，使它像玫瑰園中的花兒一樣芬芳。

贊美童年吧，它在我們塵世的艱難中帶來了天堂的美妙?！⒚谞枴举Y料鏈接】蕭紅，女，1911年6月2日～1942年1月22日，職業(yè)：文化界，所屬地區(qū)：哈爾濱市呼蘭縣。中國知名女作家，原名張乃瑩，另有筆名悄吟，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費出版第一本作品合集《跋涉》。在魯迅的幫助和支持下，1935年發(fā)表了成名作《生死場》(開始用筆名蕭紅)，螢聲文壇。1936年，為擺脫精神上的苦惱東渡日本，在東京寫下了散文《孤獨的生活》、長篇組詩《砂?！返?。l940年與端木效蕻良同抵香港，不久發(fā)表了中篇小說《馬伯樂》和著名長篇小說《呼蘭河傳》。1941年12月8日，太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)，日軍占領(lǐng)了香港和九龍。重病的蕭紅，陷落在九龍。終于在最后這所臨時醫(yī)院里逝世。這位自傳型的、抒情型的女作家，一直沿著反封建的思想道路前進，她用自己那些具有獨特風(fēng)格的優(yōu)美散文及散文化的小說，豐富了我國現(xiàn)代文壇的花苑成為中國新文學(xué)史上一位有風(fēng)格的杰出的女作家?！菊n例鏈接】薛法根

《我和祖父的園子》實錄第19課談禮貌【學(xué)生學(xué)什么】1、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。讓學(xué)生從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語言的習(xí)慣。

4、初步感知說理性文章的表達方法?！疚覀冊趺唇獭俊罢J(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,吸收民族文化的智慧”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)之一?！墩劧Y貌》一課就是寓中華傳統(tǒng)文化于閱讀教材的經(jīng)典文章,而且有很大的傳統(tǒng)文化資源挖掘空間。因此,在教學(xué)中應(yīng)以教材為切入點,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地閱讀教材。然后結(jié)合學(xué)生實際生活,滲透禮貌教育思想,讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中吸收民族文化精華,思想受到啟迪,從而落實課程目標(biāo)。同時要引導(dǎo)學(xué)生揣摩本文的表達方法，初步感知說理性文章的表達方法。

一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)情趣

二、精讀感悟，遷移運用

（一）精讀第一自然段。

1、自讀，思考：這一段主要講了什么道理？

2、自讀，交流。為了說明這個道理，作者用了一句古訓(xùn)。

3、請同學(xué)們用課文中的語句來說一說這句古訓(xùn)的意思。

4、誰能用課文中的有關(guān)詞語，分別說說“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。

5、齊讀第一自然段，邊讀邊把這個道理記在腦子里。

（二）精讀第二至第四自然段。

1、課文用三個小故事來進一步說明講禮貌的好處。先把寫故事的語句用括號圈出來，再自由選擇一個故事讀一讀，要注意把故事中人物的神態(tài)、動作、語言讀好。練讀，交流讀，評點

2、出示：這正如俗話所說，“禮到人心暖，無禮討人嫌。”。

聯(lián)系故事內(nèi)容來說說對這句話的理解。3、如果我們把這三段話交換一下位置再讀一讀，你有什么想說的？

出示第二自然段中寫故事的語言及第三自然段中說理的句子。

再讀第二、三個故事后面的話，再結(jié)合故事內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫?。三、交流收獲，自悟自得

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有了哪些收獲？2、明確要求：根據(jù)剛才我們學(xué)到的方法，怎樣才能把事例說好？3、根據(jù)文后第三題練習(xí)說話

【板書鏈接】談禮貌

神態(tài)

故事動作

語言

說理貼切【積累運用】常用禮貌用語七字訣與人相見說“您好”問人姓氏說“貴姓”問人住址說“府上”仰慕已久說“久仰”長期未見說“久違”求人幫忙說“勞駕”向人詢問說“請問”請人協(xié)助說“費心”請人解答說“請教”求人辦事說“拜托”麻煩別人說“打擾”求人方便說“借光”

請改文章說“斧正”接受好意說“領(lǐng)情”求人指點說“賜教”得人幫助說“謝謝”祝人健康說“保重”向人祝賀說“恭喜”老人年齡說“高壽”身體不適說“欠安”看望別人說“拜訪”請人接受說“笑納”送人照片說“惠存”歡迎購買說“惠顧”希望照顧說“關(guān)照”贊人見解說“高見”歸還物品說“奉還”請人赴約說“賞光”對方來信說“惠書”自己住家說“寒舍”

需要考慮說“斟酌”無法滿足說“抱歉”請人諒解說“包涵”言行不妥“對不起”慰問他人說“辛苦”迎接客人說“歡迎”賓客來到說“光臨”等候別人說“恭候”沒能迎接說“失迎”客人入座說“請坐”陪伴朋友說“奉陪”臨分別時說“再見”中途先走說“失陪”請人勿送說“留步”送人遠(yuǎn)行說“平安”有關(guān)禮貌的名言禮貌是人類共處的金鑰匙。-----松蘇內(nèi)吉

禮貌是兒童與青年所應(yīng)該特別小心地養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事。----約翰·洛克

禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅。-----孟德斯鳩

禮貌是最容易做到的事，也是最珍貴的東西。--------岡察爾

愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。------《孟子》

一個人的禮貌,就是一面照出他的肖像的鏡子。------歌德-生活里最重要的是有禮貌,它比最高的智慧,比一切學(xué)識都重要。-------赫爾岑【資料鏈接】講禮貌的日本人跟日本人接觸，第一感覺是他們很講禮貌。在國內(nèi)的一些國際學(xué)術(shù)會議上，會經(jīng)常看到一些日本學(xué)者，他們都是衣冠楚楚，彬彬有禮。此次到日本，對日本人的講禮貌，有了更深的了解。講一些小事：

我們代表團到旅游勝地橫濱參觀，我想到銀行換點日元。不懂日語，我求地陪張璇女士幫忙。她對此地很熟，領(lǐng)我左拐右拐，找到一家富士銀行。進得門來，首先看到的是如辦公桌般高的出納平臺，平臺上間以隔板，顧客間可互不干擾。顧客一方設(shè)有轉(zhuǎn)椅。我們落座，那位接待我們的青年男職員卻站著。我深感詫異。他以極謙恭的態(tài)度聽完張璇女士說明來意，接過美元，迅速計算。然后，一路小跑，去取日元。臉上呈現(xiàn)出焦急的表情，似乎很怕耽誤我們的寶貴時間。他意在用最短的時間，以最佳的服務(wù)，完成這筆交易。

我讓他換1100美元。當(dāng)他快算完時，我突然想起，其中有200美元是替別人換的，應(yīng)該由他分割清楚。我很抱歉，著急地把此意告訴張璇，她馬上用流利的日語轉(zhuǎn)告這位男士。他立刻明白過來，沒有絲毫的不快，其表情倒好像是他作錯了什么。又以最快的速度重新計算，將日元分割成兩部分，并耐心地一筆一筆地交代清楚。我們說謝謝，再見。他邊說謝謝，邊深深鞠躬告別。我始終忘不了他那一路輕快的小跑和一臉焦急的表情。我問張璇："他們都這樣謙恭嗎？"張璇答道："差不多。"他的禮貌的服務(wù)，充滿了對人的尊重。

以上是銀行職員，就是一般路人，也是很有禮貌的。我們在參觀完嵐山周恩來詩碑后，忘情地隨意游逛，不覺迷了路。這一帶是一家一戶的別墅區(qū)，沒有行人。翻譯劉敬向一位站在梯子上正在剪枝的庭院工匠問路。這位身著制服的工匠并不急忙答話，而是從梯子上爬下來，很認(rèn)真地聽，很謙恭地答。給我的感覺，這位工匠是很有修養(yǎng)的。我問劉敬，他為什么這么文明知禮。劉敬說，他居日有年，日本人幾乎人人是這樣，沒有碰到問路而不停下認(rèn)真答話的。我又追問一句，沒有例外？他看了看我，又仔細(xì)想想，然后說，起碼我是沒有碰到過。劉敬是北京大學(xué)東語系日語專業(yè)畢業(yè)的，年已60了，他說的話應(yīng)該是可信的。

聯(lián)想前幾天，我們在東京走錯了路，劉敬問一位日本中年女士。不料，她也說不準(zhǔn)。但她沒有一走了之，而是馬上轉(zhuǎn)身問停車在路旁的一位司機，司機又同她一起走過來，找到劉敬回答問題。他們知道我們是中國人，顯得非常友好。經(jīng)他們的指點，我們很快找到了車站。一般的日本人，一般的情況下，他們表現(xiàn)的都是很有禮貌的。

不僅問路，據(jù)我觀察，在公共場所，日本人也是很注意自身形象的。在東京，我們要起早到東京都立中央圖書館去布展。早晨，地鐵車站十分擁擠，大廳里到處是匆匆趕車的人，不見一個邁四方步者。東京地鐵人的步態(tài)真是一大景觀。步伐飛快，快而不亂，充滿韻律。這說明他們時間觀念極強。乘務(wù)員都整齊劃一地著制服，戴制帽，扎領(lǐng)帶，穿皮鞋。一望而知，他們是責(zé)任者。等車人一律站排，一排一排的，人雖眾多，卻絲毫不亂。車一停，人們魚貫前行，先下后上。我注意到即使有個別加楔者，人們也是諒解的，想必是有急事。車廂內(nèi)人挨人，如沙丁魚罐頭，呼吸皆感困難，但無講話者，無亂顧者?；蜷]目養(yǎng)神，或低頭讀書，或靜立默思。只能聽到話筒里柔婉的語音，或機車輕微的低吟。每個人都注意自己的言行，整個集體自然就是和諧的。他們的表現(xiàn)是有禮貌的，有修養(yǎng)的。

當(dāng)然，我去日本是來去匆匆，走馬觀花，未免看法浮淺。但我想，這些東西是假裝不出來的。這在某種程度上是國民素質(zhì)的體現(xiàn)。國民素質(zhì)的高低，在公共場所的表現(xiàn)是一個重要尺度。

我相信，禮儀之邦的中國會培養(yǎng)出講禮貌的中國人的。其實，重禮儀本來是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，但是什么時候丟掉的呢？【課件鏈接】蘇教版五年級下《談禮貌》課件--爭鳴.雨荷連連的博客/UploadFiles/2008/4-30/430817472.ppt習(xí)作五【學(xué)生學(xué)什么】1、學(xué)習(xí)用兩三個典型事例反映人物特點的寫作方法。

2、弄清征文啟事的要點，練習(xí)向各種兒童報刊投稿。

3、能生動具體地描寫反映人物特點的動作、語言、神態(tài)、心理活動等。

【我們怎么教】首先讓學(xué)生明確要想在征文活動中表現(xiàn)突出，首先要一字一字認(rèn)真琢磨征文的要求。比如說這一次的征文，就要注意是寫“一位”“身邊的”“小能人”。不要寫多位，也不要寫大英雄大明星，就寫咱們身邊的小伙伴?！拔膹淖猪槨?、“條理清楚”、“字跡工整”、投遞方式等這些就都是征文的常規(guī)要求了。其次弄清什么樣的人是小能人呢？比如文章中的小男生，他在勞動上比其他同學(xué)更負(fù)責(zé)更細(xì)心，他就可以稱為小能人。想一想，你覺得誰是小能人？他能在哪方面呢？再就是知道沒有具體的事例做支撐，你介紹的小能人是很難叫人信服的。當(dāng)然，不能胡編亂造，只有寫真事，寫真話，這樣才能寫出真情實感來。如果要打動別人，讓別人也情不自禁跟著你夸一夸你眼中的“小能人”的話，就要把事例寫具體了。要抓住表現(xiàn)小能人“能”的事件中的細(xì)節(jié)用恰當(dāng)?shù)卦~將小能人的形象刻畫出來?！緦嵺`活動】不起眼的小能人他的確很不起眼。瘦瘦小小的個子，五年級了，還跟二年級小朋友差不多。天天就那么兩身衣服換過來，換過去的，都快穿破了還穿在身上。他的額頭上有條疤，據(jù)說是小時候太調(diào)皮摔成這樣的。他確實很調(diào)皮，老師不在的時候，他總是拈花惹草，引得班級里一片混亂，成了大家的公敵。再加上他的成績總是不理想，甚至很糟糕，于是，他便成了老師最頭疼的學(xué)生。但我卻覺得他是我們班的小能人。他是我們班負(fù)責(zé)擦黑板的值日生，也不知道組長怎么想的，這么小的人為什么要讓他擦那么高的黑板呢？可能是因為每節(jié)課下課都得擦黑板，其他人都覺得這個工作比較煩人吧。下課鈴響了，老師剛說“解散”，他便“騰”地從座位上跑出來，拿起粉擦擦了起來。一節(jié)課，數(shù)學(xué)老師把整塊黑板都寫滿了，像綴滿了星星的夜空。很快，黑板下面部分的“星星”被擦去了，漆黑的夜幕變成了花布，上面是一條條，一片片白乎乎的紋路。哦，原來是粉擦上的粉末太多了。他轉(zhuǎn)身跑向衛(wèi)生角，彎下腰，用粉擦裝有棉布的一面輕輕地敲打著簸箕。很快，簸箕里覆上了一層“白雪”，而粉擦上的棉布又恢復(fù)了原本的灰色。他瞧著那粉擦，咧開嘴一笑，立馬站起來轉(zhuǎn)身又跑到黑板前方，用粉擦在黑板上左右來回地移動著，擦抹著，“白板”又變黑了。喲，上面還有沒擦呢。他縱身向上跳起，哈，留下一條弧形的擦痕；他又縱身向上跳起，哈哈，又留下一條弧形的擦痕……最后，他搬來講臺前的椅子，一腳跨了上去。那靈活的勁兒，就仿佛是花果山下來的小猢猴。這邊的擦完了，他把椅子搬到那邊。那邊的擦完了，他又把椅子搬回了原處。還有一次，老師要求全班同學(xué)認(rèn)真參加大掃除，迎接學(xué)校即將舉行的一個大型活動。教室四周貼滿了潔白的瓷磚。一塊塊長長方方的瓷磚排得整整齊齊的，一格一格就像是豆腐攤上被劃開的豆腐，光凈得能照出人影來。前陣子，為了展示同學(xué)們的書簽作品，用上了透明膠帶?，F(xiàn)在，作品被取下來了，卻在瓷磚上留下了一個個難看的膠帶印跡，黑黑的，斑斑點點，真是大煞風(fēng)景。老師便讓擦黑板同學(xué)把墻壁也清潔一下。只見他找來把鋼皮尺子，蹲下身子，把鋼皮尺當(dāng)成小刀刮了起來。另一只手拿著抹布，撐著墻壁，那樣子像是用上了渾身的力氣一般。一個，兩個，三個……很快，一面墻上的黑點都被他消滅了。他就是這樣一個不起眼的小能人。如果我們班要評勞動積極份子的話，非他莫屬了。練習(xí)5【學(xué)生學(xué)什么】1、引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，了解一些生活中最新出現(xiàn)的詞匯。

2、讓學(xué)生通過誦讀掌握一些表示說話時的情態(tài)的詞