《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀《楓橋夜泊》，理解詩意。2.想象詩句描寫的意象，領(lǐng)悟詩的意境。3.體會詩人的思鄉(xiāng)之愁與落第之愁。教學(xué)重難點：領(lǐng)悟詩的意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之愁與落第之愁。教學(xué)方法：啟發(fā)法、講授法、談?wù)摲?、讀書指導(dǎo)法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1.“四時景物結(jié)成趣，一枝一葉總關(guān)情”看到一些景物就會生出一些情感，想起一些詩句。每當(dāng)春暖花開的時候，看到片片落下來的花瓣，聽到樹林里鳥兒的鳴叫，我們會想起孟浩然的——春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。每到夏天來臨的時候，你看到田野間一片片連起來的荷葉，你會想起楊萬里的——接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。每當(dāng)秋天來臨的時候，看到那紅紅的楓葉，你會想起杜牧的哪句詩？每當(dāng)寒風(fēng)凜冽的時候，一枝紅梅獨在枝頭傲然挺立，你會想起王安石的——墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。2.其實中國許多山川河流、城市地名因古詩文而聞名天下，一到廬山你就會想起李白的——“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，一說到岳陽樓就會想到范仲淹的文字——“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。3.有一首詩讓一座城市名揚天下，讓一位詩人名垂千古，讓一座橋成為當(dāng)?shù)厝儆嘧鶚蛑祝屢蛔聫R游人如織、享譽海內(nèi)外。這首詩就是唐朝詩人張繼的《楓橋夜泊》，板書課題。齊讀課題兩遍。4.解題：同學(xué)們，楓橋夜泊是什么意思？夜晚，船停泊在楓橋岸邊?！稐鳂蛞共础肥且皇琢鱾髑Ч诺脑姼?，那么這首詩到底有怎樣的魅力呢？我們一起去感受感受吧?。ㄔO(shè)計意圖：由第七單元導(dǎo)語“四時景物結(jié)成趣”導(dǎo)入，帶領(lǐng)同學(xué)們領(lǐng)略關(guān)于“春、夏、秋、冬”的名句以及描寫中國著名名山大川的名句的風(fēng)采，吸引同學(xué)們的注意力和興趣。）二、初讀感知（一）欣賞范讀我們先一起來聽聽這首詩。這是一首七言絕句，它應(yīng)該怎樣停頓呢？（二）讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏、韻律1.讀通順：師：現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本，翻到92頁，先把停頓節(jié)奏劃好，再自由朗讀《楓橋夜泊》不少于三遍，直到把這首詩讀順暢了為止。生自由讀詩。指名讀。2.讀出節(jié)奏、韻律師；來，同學(xué)們我們一起讀，抬頭挺胸，深吸一口氣，你們讀前面四個字，老師讀后面三個字，詩題和作者由老師來讀。好，古詩的節(jié)奏讀出來了?，F(xiàn)在我們調(diào)換一下順序，我讀前四個字，你們讀后面三個字。（師生配合讀）師：讀得越來越有古詩的味道了，現(xiàn)在老師也想給大家讀一讀這首詩。（范讀）師：每個人讀詩歌都有自己的感受，現(xiàn)在，請同學(xué)們把你剛剛感受到的情緒也讀進去吧?。ㄔO(shè)計意圖：通過欣賞范讀、讀準(zhǔn)字音與節(jié)奏、師生配合讀、師范讀、學(xué)生讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生對此詩有初步感悟。）三、理解詩意，感受意境。1.剛才同學(xué)們讀了那么多遍，這首詩給你留下了什么印象呢？請你用一個詞語形容一下。2.學(xué)生匯報。預(yù)設(shè)：悲傷、傷感、凄涼、寂寞3.請一個同學(xué)把你剛才感受到的讀出來吧！4.師：這首詩描寫了哪些景物？預(yù)設(shè)：月落、烏啼、霜滿天江楓、漁火寒山寺、鐘聲、客船（板書）5.師：這些都是詩中的景物，這些景物匯集在一起就成了這首詩。如果讓你在這首詩中找出一個最能表達詩人情感的字，是什么字呢？（愁）（板書）小結(jié)：其實“愁”就是這首詩的詩眼，找出一首詩的詩眼對我們感受一首詩的情感很有幫助。師：請大家?guī)е俺睢钡母星樽x（以低沉的而不是高昂的音調(diào)讀）。師：詩人通過哪些景物描寫突出“愁”這個字的？我們現(xiàn)在來按順序依次品析。6.品析第一句“月落烏啼霜滿天”。預(yù)設(shè)：我從“月落”中體會出來的，月亮落下去了，天地間一片昏暗，人們在黑暗之中更容易生出愁緒。預(yù)設(shè)：我從“烏啼”中體會出來的。民間認為烏鴉叫是有不好的事情會發(fā)生，所以詩人聽到凄厲的烏啼，他就更憂愁了。預(yù)設(shè)：“霜滿天”中的“霜”讓我覺得很寒冷。師：一個“霜”字讓我想起李白的一首詩：床前明月光，疑是地上霜?！八泵髅魇窃诘厣系模@里怎么說“霜滿天”呢？我能不能說霜滿地呢？預(yù)設(shè)：因為張繼心里冷，所以感覺寒氣從四面八方襲來，滿天都是霜。7.品析第二句“江楓漁火對愁眠”。師：在這一片幽暗和朦朧中，詩人在江邊看到了什么？預(yù)設(shè)：一棵棵楓樹。師：想象一下，那是怎樣的江楓？秋風(fēng)吹過，你看那江邊的楓樹，在——（瑟瑟搖動），樹葉都——（飄落了下來）。落葉飄零，江風(fēng)瑟瑟。多么凄清、多么孤寂的畫面啊！那么，詩人在江中又看到了什么呢？（漁火）如果讓你找一個詞形容你想象中看到的漁火，你會用什么來形容呢？（忽明忽暗、若影若現(xiàn)、星星點點）師：瑟瑟的江楓和星星點點的漁火相伴，它們“對愁眠”，但是張繼有人相伴嗎？你由此體會到什么？預(yù)設(shè)：沒有，張繼很孤獨、凄涼。（板書）師：把這種感覺讀到詩中去。（女生讀）師：“眠”是什么意思？預(yù)設(shè)：睡覺。師：誰睡了？預(yù)設(shè)：江楓、漁火睡了。師動情強調(diào)：江楓——（睡了）。師：漁火——（睡了）師：船家——（睡了）。師：整個大地——（都睡了）。師：由此可以想到岸上，整個姑蘇城的人都睡了，只有張繼沒睡。師：把你們剛才的話連起來，就是一首詩，真是“詩中有畫”“畫中有詩”呀！8.課件出示：江水睡了，楓橋睡了，船家睡了，岸上的人也睡了，唯獨張繼醒著，夜愈深愈難眠。師：誰來讀讀這首小詩？（生單個讀）師：讀出夜晚的寧靜，讀出詩人的憂傷。（學(xué)生齊讀）師：為什么“夜愈深愈難眠”？為什么詩人會睡不著呢？預(yù)設(shè)：詩人很孤獨、他想家、他思鄉(xiāng)。師：“對愁眠”原來是“對愁難眠”呀！9.品析第三、四行詩。師：詩是越品越有味，往下看，再讀一讀。（男生讀第三、四行）師：要想讀得有味道，就得走進詩人的內(nèi)心世界。師：王維的《九月九日憶山東兄弟》中說到“獨在異鄉(xiāng)為異客”，意思是說詩人一個人獨在異鄉(xiāng)，他的親人們都在家鄉(xiāng)，聯(lián)系到張繼身上，從“客”這個字中你看出了詩人是在家鄉(xiāng)嗎？你從中體會到了什么？預(yù)設(shè)：體會到詩人的思鄉(xiāng)之情。（板書）師：假如你就是詩人，你就在客船上，三更半夜，人們都沉浸在睡夢當(dāng)中之時，伴隨你的只有烏鴉凄厲的啼叫和遠處寒山寺傳來的那悠遠的鐘聲，你會是什么心情呢？（孤獨、寂寞、憂愁）在這首詩中，詩人用烏啼和鐘聲來襯托黑夜的寂靜，也更能烘托出詩人內(nèi)心的孤獨與憂愁。這種寫法叫以動襯靜、情景交融。（板書）請同學(xué)們帶著這種感情再來讀讀這首詩吧！（設(shè)計意圖：圍繞詩人“愁”的這條情感線索，從重點詞的意思，到詩句的意思，精讀感悟，以讀促悟，體會古詩蘊含的思想內(nèi)涵。）四、感悟詩情。1.師：讀到這兒，你有什么問題想問張繼嗎？預(yù)設(shè)：你為什么這么愁？師：是啊，張繼，你為什么這么愁？預(yù)設(shè)：想家、想親人。師：張繼的故鄉(xiāng)襄陽與姑蘇相隔千里，回憶故鄉(xiāng)的點點滴滴都是幸福的，絲絲縷縷都是甜蜜的。但在這里只有……生接讀：（課件出示）月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。師：沒有熟悉的家鄉(xiāng)山水，沒有熟悉的鄉(xiāng)土鄉(xiāng)音，這里有的只是……（生接讀，再次看課件，讀這首詩）師：在這里，張繼生活了很多年，他一生漂泊，到死都沒有回到家鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)留給他的只有無盡的思念，大家?guī)е星樵僮x讀。（生接讀，又一次看課件讀這首詩）2.師：詩人張繼除了這些這“思鄉(xiāng)之愁”外，還有更大的一“愁”，想知道嗎？（出示寫作背景）張繼，字懿孫，襄州人（今湖北襄陽人）。唐代詩人，生平不詳，唐玄宗天寶十二年（公元753年）進士登科，但在吏部主持的銓選考試（選拔官員的考試）中落榜，此時他已經(jīng)離家十二年。師：多年苦讀，終于中了進士，可是卻在銓選考試中落榜了，于是他乘一葉小舟停泊在姑蘇城外的楓橋邊，在那愁緒無處釋放的不眠之夜，那秋月，那烏啼，那漁火，還有寒山寺的鐘聲，成就了一首流傳千載的好詩。（板書：落第之愁）請同學(xué)們一起有感情地朗誦這首詩。3.小練筆：同學(xué)們，如果你當(dāng)時正在張繼的身旁，你會怎樣安慰他呢？請拿出筆寫一寫。（設(shè)計意圖：對詩人資料的補充，讓學(xué)生在理解古詩內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，加深對詩人之所以有此情感的認識和理解。）五、教師小結(jié)。一千二百多年過去了，那金榜題名的狀元是誰？無人知曉了！真正被我們記住的是這個落第的學(xué)子張繼以及這首流傳于世的《楓橋夜泊》。真是“好詩一首真名世，千載誰堪伯仲間?！辈粌H如此，蘇州的楓橋及寒山寺也因此詩而美名遠揚。今天，還有人把詩中的一些景物寫進歌詞，譜上曲子廣為傳唱。著名歌手毛寧的《濤聲依舊》唱紅了大江南北，聽著這歌聲，我們就會想到張繼的《楓橋夜泊》，就會想到一千二百多年前那個“不朽的睡眠”。我們就來欣賞毛寧的《濤聲依舊》，在這首美妙的歌曲聲中結(jié)束這堂課吧!（播放歌曲）。月落、烏啼、霜滿天江楓、漁火月落、烏啼、霜滿天江楓、漁火寒山寺、鐘聲、客船愁（孤獨、憂傷）思鄉(xiāng)之愁落第之愁以動襯靜情景交融課后反思：《楓橋夜泊》是唐代詩人張繼寫的一首七言絕句。全詩描繪了詩人夜泊楓橋的所見所聞。月落、霜天、江楓、漁火伴著烏啼、鐘聲，交織成一幅凄美的秋江夜泊圖?！俺睢笔恰稐鳂蛞共础返脑娧?，因為愁，詩人才看到月落、江楓、漁火，感受到霜氣滿天，聽到烏啼、鐘聲。月落后，天地之間一片昏暗，江邊楓樹影影綽綽，江中漁火星星點點，霜氣襲人、烏啼凄厲，景中無不帶著作者的愁思。詩人與愁思相伴，難以入眠?；蛟S，只有城外寒山寺悠揚回蕩的鐘聲，才能與詩人相伴。在教學(xué)時，我從詩眼“愁”入手，在反復(fù)品讀中感受詩人內(nèi)心的悲傷與孤寂?！皸鳂蛞共础焙唵蔚乃膫€字，交代了地點、時間、事件。我讓學(xué)生通過結(jié)合注釋、結(jié)合所學(xué)的方法，理解“楓橋夜泊”的意思是：晚上，張繼把船停泊在楓橋邊。之后，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，初步感知這首詩，從而引出詩眼“愁”。在此處，我小結(jié)了學(xué)法：找出一首詩的詩眼對感受一首詩的情感很有幫助。我認為：授人以魚不如授人以漁，進行了學(xué)法總結(jié)后，相信學(xué)生以后在學(xué)習(xí)古詩的時候能運用這種方法。詩人揮不去幾多愁，無法入眠。正因與愁相伴、睡不著，詩人才能看到眼前景，聽到耳邊聲