追尋簡(jiǎn)約而靈動(dòng)的課堂

福建福安羅鳴亮1追尋簡(jiǎn)約而靈動(dòng)的課堂1情境創(chuàng)設(shè)不當(dāng)——浪費(fèi)感情；教學(xué)具準(zhǔn)備豪華——浪費(fèi)財(cái)力；媒體運(yùn)用過(guò)于精美——浪費(fèi)精力；學(xué)習(xí)方式選擇有名無(wú)實(shí)——浪費(fèi)時(shí)間。2情境創(chuàng)設(shè)不當(dāng)——浪費(fèi)感情；教學(xué)具準(zhǔn)備豪華——浪費(fèi)財(cái)力；媒體運(yùn)——教學(xué)情境不在“鬧”，在“實(shí)”抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、趣味化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。過(guò)度包裝會(huì)因“虛”而“衰”，效果適得其反。情境創(chuàng)設(shè)占用過(guò)多的時(shí)間、吸引過(guò)多的注意是不可取的。3——教學(xué)情境不在“鬧”，在“實(shí)”3展示2008奧運(yùn)會(huì)圖片到乒乓球運(yùn)動(dòng)員再到球賽圖片，充分激發(fā)學(xué)生的興趣。

4展示2008奧運(yùn)會(huì)圖片到乒乓球運(yùn)動(dòng)員再到球情境創(chuàng)設(shè)的效能主要是引趣、激疑和誘思。

寧精勿雜、寧缺毋濫，突出數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的核心效能，讓數(shù)學(xué)課堂在適度改變它枯燥乏味面孔的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受并受益于數(shù)學(xué)的理性思維。5情境創(chuàng)設(shè)的效能主要是引趣、激疑和誘思。5注重訓(xùn)練學(xué)生思維容量的廣度和深度的數(shù)學(xué)課堂才是真正具有內(nèi)涵、魅力的高效課堂。而訓(xùn)練思維容量必須借助交流一定數(shù)量的教學(xué)素材才能落實(shí)。

教材安排了大量學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境，用不同的素材從不同側(cè)面突破重難點(diǎn)。

——教學(xué)資源不在“多”，在“優(yōu)”6注重訓(xùn)練學(xué)生思維容量的廣度和深度的數(shù)學(xué)課堂才是形式多樣、豐富多彩的素材雖有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但也容易造成學(xué)生在課堂上或走馬觀花，無(wú)法深入，或迷失于“美景”、“好圖”，淡化了數(shù)學(xué)課堂思維訓(xùn)練的本質(zhì)。就課堂結(jié)構(gòu)而言，這樣多樣的素材缺少主線，讓人覺(jué)得頭緒繁雜、零散。——教學(xué)資源不在“多”，在“優(yōu)”7形式多樣、豐富多彩的素材雖有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)會(huì)素材的教育指向的基礎(chǔ)上，整合教學(xué)資源，選擇富有針對(duì)性、典型性又具有擴(kuò)張力的學(xué)習(xí)素材，以變式訓(xùn)練為呈現(xiàn)形式，將多層次的思維指導(dǎo)融入一個(gè)教學(xué)場(chǎng)景中，極大程度地挖掘該場(chǎng)景的數(shù)學(xué)價(jià)值。

努力做到一“材”多用、一“材”多變、一“材”多效，層層推進(jìn)、層層有“意”、層層亦有“義”?！虒W(xué)資源不在“多”，在“優(yōu)”8領(lǐng)會(huì)素材的教育指向的基礎(chǔ)上，整合教學(xué)資源，選擇99

永輝和萬(wàn)家兩超市都開(kāi)展有獎(jiǎng)促銷活動(dòng)，購(gòu)物滿100元可從袋里摸球，摸到紅球贈(zèng)送18元。你會(huì)選擇哪個(gè)超市?永輝萬(wàn)家10永輝和萬(wàn)家兩超市都開(kāi)展有獎(jiǎng)促銷活動(dòng)，購(gòu)物滿100元甲乙玩游戲：甲轉(zhuǎn)動(dòng)指針，乙猜指針會(huì)停在哪一個(gè)數(shù)上。如果乙猜對(duì)了乙獲勝，如果乙猜錯(cuò)了甲獲勝。12345678910如果你是乙，你會(huì)選擇哪一種猜數(shù)的方法？1.單數(shù)2.大于6的數(shù)3.小于7的數(shù)11甲乙玩游戲：甲轉(zhuǎn)動(dòng)指針，乙猜指針會(huì)停在哪一個(gè)數(shù)上。如果乙猜對(duì)砸金蛋12砸金蛋12祝賀你祝賀你祝賀你祝賀你祝賀你有3個(gè)幸運(yùn)星哦！13祝賀你祝賀你祝賀你祝賀你祝賀你有3個(gè)幸運(yùn)星哦！13蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)》

學(xué)生在認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)和掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)讀寫(xiě)法的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)由若干個(gè)萬(wàn)和若干個(gè)一組成的數(shù)，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫(xiě)億以內(nèi)的數(shù)。

14蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)》學(xué)生在認(rèn)識(shí)整課前談話：羅謙一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課1、(出示冰臼群景區(qū)圖片)這是咱們福安的著名景點(diǎn)——冰臼群，大家去過(guò)了嗎？據(jù)我了解：（1）國(guó)慶期間到冰臼群游玩的游客有7806人次。（讀數(shù)）（2）十月份到冰臼群游玩的游客有九千零六人次。（寫(xiě)數(shù)）（3）09年到冰臼群游玩的游客大約有120000人次。（讀數(shù)）這是我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的整萬(wàn)數(shù)。其實(shí)09年到冰臼群游玩的游客具體人數(shù)不止12萬(wàn)，是多少呢？（板貼數(shù)字卡片：124812）指定生讀、并說(shuō)一說(shuō)是怎么想、怎么讀的。[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，一是讓學(xué)生回憶萬(wàn)以內(nèi)數(shù)和整萬(wàn)數(shù)的讀寫(xiě)法，特別是中間有一個(gè)零、連續(xù)兩個(gè)零的數(shù)的讀寫(xiě)。為舊知到新知做好遷移與鋪墊；二是讓學(xué)生意識(shí)到在課堂上學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中處處存在，課后更廣泛地參加活動(dòng)，收獲會(huì)更多。]15課前談話：羅謙[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，一是讓學(xué)生回憶萬(wàn)二、自主探究，學(xué)習(xí)新知1、教學(xué)認(rèn)、讀、寫(xiě)不含0的數(shù)。有人預(yù)測(cè)再過(guò)50年冰臼游客可能達(dá)到（添上兩數(shù)字卡片：）人。（1）讓學(xué)生自由讀并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。（2）學(xué)生之間互相說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成并比較萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)讀法的不同。小結(jié)：讀前要分級(jí)，讀時(shí)先讀萬(wàn)級(jí)再讀個(gè)級(jí)。16二、自主探究，學(xué)習(xí)新知162、教學(xué)認(rèn)、讀、寫(xiě)含有0的數(shù)。（1）變一變數(shù)字(變?yōu)?804000)誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)它的組成,不出聲地讀一讀。（2）給0搬搬家（用數(shù)字卡片變?yōu)椋┙ㄗh大家在腦中畫(huà)好分級(jí)線，想一想怎么讀，想好了同桌之間互相讀一讀。根據(jù)這些數(shù)中零的讀法（一個(gè)0都不讀與需要讀0兩類）分類板書(shū)。（3）讓學(xué)生上來(lái)搬一搬，在搬的時(shí)候想一想怎么讀。請(qǐng)2~3位同學(xué)演示，逐一完成讀數(shù)后分類板書(shū)172、教學(xué)認(rèn)、讀、寫(xiě)含有0的數(shù)。17（4）按要求搬數(shù)字卡：400個(gè)萬(wàn)和8400個(gè)一。并要求學(xué)生先在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)數(shù)，再小聲地讀一讀。如果搬的結(jié)果是這樣讀的（出示：四百零八萬(wàn)零四），在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)，小聲地讀出來(lái)并說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)萬(wàn)和幾個(gè)一組成的。追問(wèn)：在寫(xiě)這個(gè)數(shù)時(shí)你想提醒同學(xué)們要注意什么？（5）思考：根據(jù)這些數(shù)里0的讀法，我該把這個(gè)數(shù)寫(xiě)在哪一列？18（4）按要求搬數(shù)字卡：400個(gè)萬(wàn)和8400個(gè)一。并要求學(xué)生[學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，一般能正確地讀出以上的數(shù)，在寫(xiě)“含400個(gè)萬(wàn)和8400個(gè)一”的數(shù)時(shí)要及時(shí)向?qū)W生滲透寫(xiě)數(shù)要分級(jí)的意識(shí)，當(dāng)寫(xiě)到時(shí)，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)40804這種寫(xiě)法，這時(shí)便可讓他們用分級(jí)線幫助判斷自己是否寫(xiě)對(duì)，滲透四位一級(jí)的數(shù)位原則及中間連續(xù)幾個(gè)零時(shí)的讀法。][設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)的設(shè)問(wèn)“根據(jù)這些數(shù)里0的讀法，我該把4080004這個(gè)數(shù)寫(xiě)在哪一列？”，一石激起千層浪！樸實(shí)而富有挑戰(zhàn)的問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生積極思維。在學(xué)生的討論、交流、自我展示中“不顯山不漏水”地突破了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)——萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)中間、末尾都有0的數(shù)的讀法、寫(xiě)法。如此一數(shù)多用，用足該數(shù)的數(shù)學(xué)價(jià)值，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、歸納等能力。]

19[學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，一般能正確地讀出以上的數(shù)，一、引入：我們以前認(rèn)識(shí)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，前幾天還認(rèn)識(shí)了整萬(wàn)數(shù)，這節(jié)課認(rèn)識(shí)含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)。（逐個(gè)出示2000、2003、2006）再下一個(gè)會(huì)是？

2009怎么寫(xiě)？（出示）這個(gè)數(shù)會(huì)讀吧？怎么想怎么讀出來(lái)的？（出示數(shù)位表）如果不是4個(gè)0而是，它和讀時(shí)有哪些相同和不同點(diǎn)？20一、引入：20末尾零：我把末尾的0去掉一個(gè)，怎么讀?誰(shuí)來(lái)小聲讀.讀錯(cuò)了怎么辦？應(yīng)該把分級(jí)線畫(huà)在哪？根據(jù)你的分級(jí)它是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的呢？怎么讀呢？這三個(gè)零有讀出來(lái)嗎？這兩個(gè)零呢？為什么也不讀？（板書(shū)）21末尾零：21中間零：再去掉一個(gè)0（200900），它又是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的？誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)數(shù).中間連續(xù)零：現(xiàn)在（20090）呢？怎么讀？自己不發(fā)聲的讀,會(huì)讀嗎？要讀出幾個(gè)零？變成這樣（20009）呢？小結(jié)：回頭看這幾個(gè)數(shù)，你們認(rèn)為在讀數(shù)時(shí)應(yīng)注意什么？每級(jí)末尾的0都不讀，其它數(shù)位有一個(gè)零或者連續(xù)幾個(gè)零都只讀一個(gè)零。22中間零：小結(jié)：回頭看這幾個(gè)數(shù)，你們認(rèn)為在讀數(shù)時(shí)應(yīng)注意什么？九百零九萬(wàn)零九這個(gè)數(shù)由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成？如果讓兩個(gè)同學(xué)合作寫(xiě)出這個(gè)數(shù)，你覺(jué)得怎么分工？請(qǐng)你和我一起寫(xiě)，你寫(xiě)萬(wàn)級(jí)我寫(xiě)個(gè)級(jí)，應(yīng)該誰(shuí)先寫(xiě)？好，大家當(dāng)裁判，你寫(xiě)完告訴我，（師補(bǔ)09）寫(xiě)數(shù)時(shí)也要分級(jí)寫(xiě)，先寫(xiě)好萬(wàn)級(jí)再寫(xiě)個(gè)級(jí)，哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在這一位上用0補(bǔ)足。23九百零九萬(wàn)零九這個(gè)數(shù)由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成？232424

杭州灣大橋是全世界最長(zhǎng)的跨海大橋，長(zhǎng)三萬(wàn)五千七百米。十萬(wàn)零六百元（35700米）（100600元）25杭州灣大橋是全世界最長(zhǎng)的跨海大橋，十2626

提示：廠家的報(bào)價(jià)是由0、0、0、0、1、6、8這七個(gè)數(shù)字組成，一個(gè)“零”都不讀。元

提示：慶祝國(guó)慶六十一周年促銷活動(dòng)，還是這七個(gè)數(shù)字組成，但只讀一個(gè)“零”。元提示：要讀兩個(gè)“零”。元27提示：廠家的報(bào)價(jià)是由0、0、0、0、1、6、8這七個(gè)經(jīng)常不斷地學(xué)習(xí),你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量StudyConstantly,AndYouWillKnowEverything.TheMoreYouKnow,TheMorePowerfulYouWillBe寫(xiě)在最后28經(jīng)常不斷地學(xué)習(xí),你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量寫(xiě)感謝聆聽(tīng)不足之處請(qǐng)大家批評(píng)指導(dǎo)PleaseCriticizeAndGuideTheShortcomings結(jié)束語(yǔ)講師：XXXXXXXX年XX月XX日

29感謝聆聽(tīng)結(jié)束語(yǔ)講師：XXXXXX29追尋簡(jiǎn)約而靈動(dòng)的課堂

福建福安羅鳴亮30追尋簡(jiǎn)約而靈動(dòng)的課堂1情境創(chuàng)設(shè)不當(dāng)——浪費(fèi)感情；教學(xué)具準(zhǔn)備豪華——浪費(fèi)財(cái)力；媒體運(yùn)用過(guò)于精美——浪費(fèi)精力；學(xué)習(xí)方式選擇有名無(wú)實(shí)——浪費(fèi)時(shí)間。31情境創(chuàng)設(shè)不當(dāng)——浪費(fèi)感情；教學(xué)具準(zhǔn)備豪華——浪費(fèi)財(cái)力；媒體運(yùn)——教學(xué)情境不在“鬧”，在“實(shí)”抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、趣味化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。過(guò)度包裝會(huì)因“虛”而“衰”，效果適得其反。情境創(chuàng)設(shè)占用過(guò)多的時(shí)間、吸引過(guò)多的注意是不可取的。32——教學(xué)情境不在“鬧”，在“實(shí)”3展示2008奧運(yùn)會(huì)圖片到乒乓球運(yùn)動(dòng)員再到球賽圖片，充分激發(fā)學(xué)生的興趣。

33展示2008奧運(yùn)會(huì)圖片到乒乓球運(yùn)動(dòng)員再到球情境創(chuàng)設(shè)的效能主要是引趣、激疑和誘思。

寧精勿雜、寧缺毋濫，突出數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的核心效能，讓數(shù)學(xué)課堂在適度改變它枯燥乏味面孔的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受并受益于數(shù)學(xué)的理性思維。34情境創(chuàng)設(shè)的效能主要是引趣、激疑和誘思。5注重訓(xùn)練學(xué)生思維容量的廣度和深度的數(shù)學(xué)課堂才是真正具有內(nèi)涵、魅力的高效課堂。而訓(xùn)練思維容量必須借助交流一定數(shù)量的教學(xué)素材才能落實(shí)。

教材安排了大量學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境，用不同的素材從不同側(cè)面突破重難點(diǎn)。

——教學(xué)資源不在“多”，在“優(yōu)”35注重訓(xùn)練學(xué)生思維容量的廣度和深度的數(shù)學(xué)課堂才是形式多樣、豐富多彩的素材雖有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但也容易造成學(xué)生在課堂上或走馬觀花，無(wú)法深入，或迷失于“美景”、“好圖”，淡化了數(shù)學(xué)課堂思維訓(xùn)練的本質(zhì)。就課堂結(jié)構(gòu)而言，這樣多樣的素材缺少主線，讓人覺(jué)得頭緒繁雜、零散?！虒W(xué)資源不在“多”，在“優(yōu)”36形式多樣、豐富多彩的素材雖有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)會(huì)素材的教育指向的基礎(chǔ)上，整合教學(xué)資源，選擇富有針對(duì)性、典型性又具有擴(kuò)張力的學(xué)習(xí)素材，以變式訓(xùn)練為呈現(xiàn)形式，將多層次的思維指導(dǎo)融入一個(gè)教學(xué)場(chǎng)景中，極大程度地挖掘該場(chǎng)景的數(shù)學(xué)價(jià)值。

努力做到一“材”多用、一“材”多變、一“材”多效，層層推進(jìn)、層層有“意”、層層亦有“義”?！虒W(xué)資源不在“多”，在“優(yōu)”37領(lǐng)會(huì)素材的教育指向的基礎(chǔ)上，整合教學(xué)資源，選擇389

永輝和萬(wàn)家兩超市都開(kāi)展有獎(jiǎng)促銷活動(dòng)，購(gòu)物滿100元可從袋里摸球，摸到紅球贈(zèng)送18元。你會(huì)選擇哪個(gè)超市?永輝萬(wàn)家39永輝和萬(wàn)家兩超市都開(kāi)展有獎(jiǎng)促銷活動(dòng)，購(gòu)物滿100元甲乙玩游戲：甲轉(zhuǎn)動(dòng)指針，乙猜指針會(huì)停在哪一個(gè)數(shù)上。如果乙猜對(duì)了乙獲勝，如果乙猜錯(cuò)了甲獲勝。12345678910如果你是乙，你會(huì)選擇哪一種猜數(shù)的方法？1.單數(shù)2.大于6的數(shù)3.小于7的數(shù)40甲乙玩游戲：甲轉(zhuǎn)動(dòng)指針，乙猜指針會(huì)停在哪一個(gè)數(shù)上。如果乙猜對(duì)砸金蛋41砸金蛋12祝賀你祝賀你祝賀你祝賀你祝賀你有3個(gè)幸運(yùn)星哦！42祝賀你祝賀你祝賀你祝賀你祝賀你有3個(gè)幸運(yùn)星哦！13蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)》

學(xué)生在認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)和掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)讀寫(xiě)法的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)由若干個(gè)萬(wàn)和若干個(gè)一組成的數(shù)，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫(xiě)億以內(nèi)的數(shù)。

43蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)》學(xué)生在認(rèn)識(shí)整課前談話：羅謙一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課1、(出示冰臼群景區(qū)圖片)這是咱們福安的著名景點(diǎn)——冰臼群，大家去過(guò)了嗎？據(jù)我了解：（1）國(guó)慶期間到冰臼群游玩的游客有7806人次。（讀數(shù)）（2）十月份到冰臼群游玩的游客有九千零六人次。（寫(xiě)數(shù)）（3）09年到冰臼群游玩的游客大約有120000人次。（讀數(shù)）這是我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的整萬(wàn)數(shù)。其實(shí)09年到冰臼群游玩的游客具體人數(shù)不止12萬(wàn)，是多少呢？（板貼數(shù)字卡片：124812）指定生讀、并說(shuō)一說(shuō)是怎么想、怎么讀的。[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，一是讓學(xué)生回憶萬(wàn)以內(nèi)數(shù)和整萬(wàn)數(shù)的讀寫(xiě)法，特別是中間有一個(gè)零、連續(xù)兩個(gè)零的數(shù)的讀寫(xiě)。為舊知到新知做好遷移與鋪墊；二是讓學(xué)生意識(shí)到在課堂上學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中處處存在，課后更廣泛地參加活動(dòng)，收獲會(huì)更多。]44課前談話：羅謙[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，一是讓學(xué)生回憶萬(wàn)二、自主探究，學(xué)習(xí)新知1、教學(xué)認(rèn)、讀、寫(xiě)不含0的數(shù)。有人預(yù)測(cè)再過(guò)50年冰臼游客可能達(dá)到（添上兩數(shù)字卡片：）人。（1）讓學(xué)生自由讀并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。（2）學(xué)生之間互相說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成并比較萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)讀法的不同。小結(jié)：讀前要分級(jí)，讀時(shí)先讀萬(wàn)級(jí)再讀個(gè)級(jí)。45二、自主探究，學(xué)習(xí)新知162、教學(xué)認(rèn)、讀、寫(xiě)含有0的數(shù)。（1）變一變數(shù)字(變?yōu)?804000)誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)它的組成,不出聲地讀一讀。（2）給0搬搬家（用數(shù)字卡片變?yōu)椋┙ㄗh大家在腦中畫(huà)好分級(jí)線，想一想怎么讀，想好了同桌之間互相讀一讀。根據(jù)這些數(shù)中零的讀法（一個(gè)0都不讀與需要讀0兩類）分類板書(shū)。（3）讓學(xué)生上來(lái)搬一搬，在搬的時(shí)候想一想怎么讀。請(qǐng)2~3位同學(xué)演示，逐一完成讀數(shù)后分類板書(shū)462、教學(xué)認(rèn)、讀、寫(xiě)含有0的數(shù)。17（4）按要求搬數(shù)字卡：400個(gè)萬(wàn)和8400個(gè)一。并要求學(xué)生先在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)數(shù)，再小聲地讀一讀。如果搬的結(jié)果是這樣讀的（出示：四百零八萬(wàn)零四），在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)，小聲地讀出來(lái)并說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)萬(wàn)和幾個(gè)一組成的。追問(wèn)：在寫(xiě)這個(gè)數(shù)時(shí)你想提醒同學(xué)們要注意什么？（5）思考：根據(jù)這些數(shù)里0的讀法，我該把這個(gè)數(shù)寫(xiě)在哪一列？47（4）按要求搬數(shù)字卡：400個(gè)萬(wàn)和8400個(gè)一。并要求學(xué)生[學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，一般能正確地讀出以上的數(shù)，在寫(xiě)“含400個(gè)萬(wàn)和8400個(gè)一”的數(shù)時(shí)要及時(shí)向?qū)W生滲透寫(xiě)數(shù)要分級(jí)的意識(shí)，當(dāng)寫(xiě)到時(shí)，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)40804這種寫(xiě)法，這時(shí)便可讓他們用分級(jí)線幫助判斷自己是否寫(xiě)對(duì)，滲透四位一級(jí)的數(shù)位原則及中間連續(xù)幾個(gè)零時(shí)的讀法。][設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)的設(shè)問(wèn)“根據(jù)這些數(shù)里0的讀法，我該把4080004這個(gè)數(shù)寫(xiě)在哪一列？”，一石激起千層浪！樸實(shí)而富有挑戰(zhàn)的問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生積極思維。在學(xué)生的討論、交流、自我展示中“不顯山不漏水”地突破了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)——萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)中間、末尾都有0的數(shù)的讀法、寫(xiě)法。如此一數(shù)多用，用足該數(shù)的數(shù)學(xué)價(jià)值，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、歸納等能力。]

48[學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，一般能正確地讀出以上的數(shù)，一、引入：我們以前認(rèn)識(shí)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，前幾天還認(rèn)識(shí)了整萬(wàn)數(shù)，這節(jié)課認(rèn)識(shí)含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)。（逐個(gè)出示2000、2003、2006）再下一個(gè)會(huì)是？

2009怎么寫(xiě)？（出示）這個(gè)數(shù)會(huì)讀吧？怎么想怎么讀出來(lái)的？（出示數(shù)位表）如果不是4個(gè)0而是，它和讀時(shí)有哪些相同和不同點(diǎn)？49一、引入：20末尾零：我把末尾的0去掉一個(gè)，怎么讀?誰(shuí)來(lái)小聲讀.讀錯(cuò)了怎么辦？應(yīng)該把分級(jí)線畫(huà)在哪？根據(jù)你的分級(jí)它是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的呢？怎么讀呢？這三個(gè)零有讀出來(lái)嗎？這兩個(gè)零呢？為什么也不讀？（板書(shū)）50末尾零：21中間零：再去掉一個(gè)0（200900），它又是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的？誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)數(shù).中間連續(xù)零：現(xiàn)在（20090）呢？怎么讀？自己不發(fā)聲的讀,會(huì)讀嗎？要讀出幾個(gè)零？變成這樣（20009）呢？小結(jié)：回頭看