報任安書優(yōu)秀教案一等獎756_4381041、報任安書優(yōu)秀教案《報任安書》教案

教學(xué)目標(biāo)和要求

1、理解本文的背景與司馬遷的遭受。

2、理解本文的確思路，熟悉司馬遷的人生觀、價值觀及其意義。

3、學(xué)習(xí)本文敘事、說理、抒情相結(jié)合的表現(xiàn)方法。

4、把握更多大實詞、虛詞與句式，增強語感，提高對文言文的閱讀能力。

教學(xué)重點和難點

1、理解本文的確思路，熟悉司馬遷的人生觀、價值觀及其意義。

2、把握更多大實詞、虛詞與句式，增強語感，提高對文言文的閱讀能力。

教學(xué)設(shè)想

本文詞句難度較大，學(xué)生很難弄清句意，需要老師在這方面多作指導(dǎo)。

教學(xué)過程和內(nèi)容

第一課時

一、背景介紹

指名學(xué)生朗讀課文前學(xué)習(xí)提示1、2節(jié)，了解的寫作背景，把握文章的主題和寫作特色。

二、全文把握

三、課文分析

學(xué)習(xí)第一段

1、老師范讀第一段

2、字音

3、主要詞句

①不能自免，卒就死耳②不能與死節(jié)者比③其次不辱理色④及在檻阱之中⑤函糞土之中而不辭者⑥此人皆意有所郁結(jié)⑦恨私心有所不盡⑧鄙陋沒世，而文采不表于后世也

4、思路分析：

第二課時

學(xué)習(xí)第二段

1、老師范讀第二段

2、學(xué)生齊讀第二段

3、字音

4、詞句

5、思路分析

完成《史記》，實現(xiàn)了我人生的最大價值。

（1）進一步列舉了文王、孔子、屈原、在丘明、孫臏、呂不韋、韓非等非凡特殊的人才能夠忍辱負(fù)重，完成流傳后世的不朽之作的業(yè)績，說明他們體現(xiàn)了最大的人生價值。

（2）說他是學(xué)習(xí)先賢，當(dāng)時《史記》草創(chuàng)未成，就遭此災(zāi)，他痛惜全書沒有完成。因此，受酷刑而無慍色，遭戮笑卻能忍耐，最后終于完成了《史記》，償還了前面受辱的債。

5、熟讀并背誦本段

第三課時

一、學(xué)習(xí)第三段

1、學(xué)生齊讀本段

2、主要詞句

2、再讀本段，體會的情感

3、思路分析

痛定思痛，抒發(fā)了更加難以忍受的痛苦心情，“是以腸一日而九回，居則忽若有所亡，出則不知其所往。每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣也！”可見，忍辱負(fù)重，茍且屈生，要比一死了之更痛苦。司馬遷敢于選擇這條路，需要付出多大的士氣！

文章的最后，陳述了自己不能為皇帝“推賢進士”的想法。

二、總結(jié)全文

總結(jié)上述三段文字的思路，我們可以看出：司馬遷與計多高尚士人一樣，能正確對待受辱這件事，他能站在人生價值的高度，敢于正視現(xiàn)實，以非凡的忍耐精神，忍受住眼前的屈辱，并以超人的毅力，完成了巨著《史記》，給后人留下一筆寶貴的精神財寶。表現(xiàn)了他崇高的人生理想，正確的人生觀和價值觀。同時，字字血聲聲淚，也控訴了那個社會的不公和皇權(quán)的黑暗。

三、寫作技巧分析

提問：怎樣理解敘事、說理、抒情相結(jié)合，“理至情切”的表現(xiàn)方法？

1、“理至”：敘事談?wù)摋l理清晰，環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。

2、“情切”：情感跌宕起伏，奔放而曲折。

四、作業(yè)

1、背誦第二段。

2、完成全文翻譯。

2、報任安書3-5段教案報任安書教案

教學(xué)目標(biāo)和要求

1、理解本文的背景與司馬遷的遭受，語文教案－報任安書。

2、理解本文的確思路，熟悉司馬遷的人生觀、價值觀及其意義。

3、學(xué)習(xí)本文敘事、說理、抒情相結(jié)合的表現(xiàn)方法。

4、把握更多大實詞、虛詞與句式，增強語感，提高對文言文的閱讀能力。

教學(xué)重點和難點

1、理解本文的確思路，熟悉司馬遷的人生觀、價值觀及其意義。

2、把握更多大實詞、虛詞與句式，增強語感，提高對文言文的閱讀能力。

教學(xué)設(shè)想

本文詞句難度較大，學(xué)生很難弄清句意，需要老師在這方面多作指導(dǎo)。

三教時。

教學(xué)過程和內(nèi)容

第一課時

一、背景介紹

指名學(xué)生朗讀課文前學(xué)習(xí)提示1、2節(jié)，了解的寫作背景，把握文章的主題和寫作特色。

二、全文把握

未經(jīng)節(jié)選的全文共分六段：

第一段：向任安說明未能準(zhǔn)時回信的原因。

第二段：向任安說明不能在武帝面前“推賢進士”的原因。

第三段：敘述由于李陵事件下獄的經(jīng)過。

第四段：寫自己忍辱受刑，高中三班級語文教案《語文教案－報任安書》。

第五段：寫自己完成《史記》的心情。

第六段：表達自己痛定思痛的心情。

課文節(jié)選了后三段。

三、課文分析

學(xué)習(xí)第一段

1、老師范讀第一段

2、字音

頭搶地（qiāng）伏法受誅（zhū）暴肌膚（pù）鞭（chuí）圜墻（yuán）占卜（bǔ）囹圄（wǔ）

檻（jiàn）縲紲（léi）

3、主要詞句

①不能自免，卒就死耳②不能與死節(jié)者比③其次不辱理色④及在檻阱之中⑤函糞土之中而不辭者⑥此人皆意有所郁結(jié)⑦恨私心有所不盡⑧鄙陋沒世，而文采不表于后世也

4、思路分析：

這一段司馬遷重點寫了自己受刑后對生死的看法。

（1）先敘述自己卑微的身份。先人只是掌管一些文史星歷的記載的小官，“主上所戲弄，倡優(yōu)所畜”，原來就被人看不起。現(xiàn)在子承父業(yè)，更是微不足道。

（2）接著寫卑策的地位帶來的結(jié)果：假如我伏法被誅的話，就似乎九牛身上掉下的一根毫毛；似乎一只螻蟻一樣渺小，我的死是無足重輕的。命如螻蟻草芥，生命有什么價值可言？

（3）引出第二個問題，人的生命價值：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趣異也?！绷粢?，這是談?wù)摰暮诵?。生命的價值是輕是重，要靠自己來選擇！

然后，擺出士人對待羞辱與生死的態(tài)度：士人，一方面潔身自好，不使自己受到羞辱；一方面當(dāng)羞辱加于已身的時候，決計自殺，以死保持自己純潔的名聲。但是筆鋒一轉(zhuǎn)，卻列舉了古代周文王、李期、韓信、彭越、張敖、周勃、竇嬰、季布、灌夫等一大批王侯將相受辱的事例，說明無論是王侯將相還是微不足道的草民，都可能受屈辱，“受辱”是人生之常事，不足為奇。那么，對待羞辱就一定要死節(jié)，才算保持了高尚純潔的名聲嗎？否！從這個角度繼續(xù)深入地論述下去。

（4）提出這樣的熟悉：人在受辱時，不一定非要為高尚純潔名聲的這種所謂“節(jié)義”而死；為了崇高的事業(yè)，他可以去死，但是也可以忍辱負(fù)重。

最后表明自己的態(tài)度：“我”深知節(jié)義的含義，也敢于為節(jié)義去死，但是我現(xiàn)在所以忍辱屈生，是為了完成我未竟的事業(yè)，實現(xiàn)我最大的理想。這才是生命的真正價值。

3、報任安書任讀音bào報rén任ān安shū書。

《報任安書》是漢代史學(xué)家、文學(xué)家司馬遷寫給其友人任安的回信。在信中以激憤的心情，飽滿的感情，陳述了自己的不幸遭受，抒發(fā)了為著作《史記》而不得不含垢忍辱茍且偷生的痛苦心情。第一段，先說明任安來信的內(nèi)容，再就答復(fù)遲表示歉意。第二段，說明自己因受宮刑，已不屬士大夫之列，難以參預(yù)朝議。第三段，陳明自己慘遭宮刑的原因。第四段，申述自己遭受極辱而不自殺的原因。第五段，進一步說明自己受腐刑后隱忍茍活的原因，是為了完成《史記》。第六段，再次向任安表述沉痛羞辱的憤懣心情，并陳說他對馀生的看法。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次井然，前后照應(yīng)；說理和敘事融為一體，清晰透辟；語言豐富而生動，句子或長或短，以排比、對偶句穿插其間，使文章更富于感情顏色。文章發(fā)語酸楚沉痛，筆端飽含感情，不僅是一篇不行多得的文學(xué)作品，而且具有極其重要的史料價值。

4、報任安書啊《報任安書》是漢代史學(xué)家、文學(xué)家司馬遷寫給其友人任安的回信。在信中以激憤的心情，飽滿的感情，陳述了自己的不幸遭受，抒發(fā)了為著作《史記》而不得不含垢忍辱茍且偷生的痛苦心情。第一段，先說明任安來信的內(nèi)容，再就答復(fù)遲表示歉意。第二段，說明自己因受宮刑，已不屬士大夫之列，難以參預(yù)朝議。第三段，陳明自己慘遭宮刑的原因。第四段，申述自己遭受極辱而不自殺的原因。第五段，進一步說明自己受腐刑后隱忍茍活的原因，是為了完成《史記》。第六段，再次向任安表述沉痛羞辱的憤懣心情，并陳說他對馀生的看法。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次井然，前后照應(yīng)；說理和敘事融為一體，清晰透辟；語言豐富而生動，句子或長或短，以排比、對偶句穿插其間，使文章更富于感情顏色。文章發(fā)語酸楚沉痛，筆端飽含感情，不僅是一篇不行多得的文學(xué)作品，而且具有極其重要的史料價值。

5、報任安書注音原文：少卿足下：曩者辱賜書，教以慎于接物，推賢進士為務(wù)，意氣勤勤懇懇，若望仆不相師用，而流俗人之言。仆非敢如是也。雖罷駑，亦嘗側(cè)聞長者遺風(fēng)矣。顧自以為身殘?zhí)幏x，動而見尤，欲益反損，是以抑郁而無誰語。諺曰：“誰為為之？孰令聽之？”蓋鐘子期死，伯牙終身不復(fù)鼓琴。

何則？士為知己用，女為說己容。若仆大質(zhì)已虧缺，雖材懷隨、和，行若由、夷，終不行以為榮，適足以發(fā)笑而自點耳。

書辭宜答，會東從上來，又迫賤事，相見日淺，卒卒無須臾之間得竭指意。今少卿抱不測之罪，涉旬月，迫季冬，仆又薄從上上雍，恐卒然不行諱。是仆終已不得舒憤懣以曉左右，則長逝者魂魄私恨無窮。請略陳固陋。闕然不報，幸勿過。

仆聞之，修身者智之府也，愛施者仁之端也，取予者義之符也，恥辱者勇之決也，立名者行之極也。士有此五者，然后可以讬于世，列于君子之林矣。故禍莫僭于欲利，悲莫痛于傷心，行莫丑于辱先，而詬莫大于宮刑。刑余之人，無所比數(shù)，非一世也，所從來遠(yuǎn)矣。

昔衛(wèi)靈公與雍渠載，孔子適陳；商鞅因景監(jiān)見，趙良寒心；同子參乘，爰絲變色；自古而恥之。夫中材之人，事關(guān)于宦豎，莫不傷氣，況伉慨之士乎！如今朝雖乏人，奈何令刀鋸之余薦天下豪雋哉！

6、報任安書題目《報任安書》是漢代史學(xué)家、文學(xué)家司馬遷寫給其友人任安的回信。在信中以激憤的心情，飽滿的感情，陳述了自己的不幸遭受，抒發(fā)了為著作《史記》而不得不含垢忍辱茍且偷生的痛苦心情。第一段，先說明任安來信的內(nèi)容，再就答復(fù)遲表示歉意。第二段，說明自己因受宮刑，已不屬士大夫之列，難以參預(yù)朝議。第三段，陳明自己慘遭宮刑的原因。第四段，申述自己遭受極辱而不自殺的原因。第五段，進一步說明自己受腐刑后隱忍茍活的原因，是為了完成《史記》。第六段，再次向任安表述沉痛羞辱的憤懣心情，并陳說他對馀生的看法。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次井然，前后照應(yīng)；說理和敘事融為一體，清晰透辟；語言豐富而生動，句子或長或短，以排比、對偶句穿插其間，使文章更富于感情顏色。文章發(fā)語酸楚沉痛，筆端飽含感情，不僅是一篇不行多得的文學(xué)作品，而且具有極其重要的史料價值。

7、報任安書司馬遷《報任安書》是漢代史學(xué)家、文學(xué)家司馬遷寫給其友人任安的回信。在信中以激憤的心情，飽滿的感情，陳述了自己的不幸遭受，抒發(fā)了為著作《史記》而不得不含垢忍辱茍且偷生的痛苦心情。

第一段，先說明任安來信的內(nèi)容，再就答復(fù)遲表示歉意。

第二段，說明自己因受宮刑，已不屬士大夫之列，難以參預(yù)朝議。

第三段，陳明自己慘遭宮刑的原因。

第四段，申述自己遭受極辱而不自殺的原因。

第五段，進一步說明自己受腐刑后隱忍茍活的原因，是為了完成《史記》。

第六段，再次向任安表述沉痛羞辱的憤懣心情，并陳說他對馀生的看法。

全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次井然，前后照應(yīng)；說理和敘事融為一體，清晰透辟；語言豐富而生動，句子或長或短，以排比、對偶句穿插其間，使文章更富于感情顏色。文章發(fā)語酸楚沉痛，筆端飽含感情，不僅是一篇不行多得的文學(xué)作品，而且具有極其重要的史料價值。

8、報任安書《報任安書》是漢代史學(xué)家、文學(xué)家司馬遷寫給其友人任安的回信。在信中以激憤的心情，飽滿的感情，陳述了自己的不幸遭受，抒發(fā)了為著作《史記》而不得不含垢忍辱茍且偷生的痛苦心情。第一段，先說明任安來信的內(nèi)容，再就答復(fù)遲表示歉意。第二段，說明自己因受宮刑，已不屬士大夫之列，難以參預(yù)朝議。第三段，陳明自己慘遭宮刑的原因。第四段，申述自己遭受極辱而不自殺的原因。第五段，進一步說明自己受腐刑后隱忍茍活的原因，是為了完成《史記》。第六段，再次向任安表述沉痛羞辱的憤懣心情，并陳說他對馀生的看法。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次井然，前后照應(yīng)；說理和敘事融為一體，清晰透辟；語言豐富而生動，句子或長或短，以排比、對偶句穿插其間，使文章更富于感情顏色。文章發(fā)語酸楚沉痛，筆端飽含感情，不僅是一篇不行多得的文學(xué)作品，而且具有極其重要的史料價值。

9、報任安書背景1、寫作背景：《報任安書》是司馬遷任中書令時寫給他的伴侶任安的一封信，見于《漢書·司馬遷傳》及《文選》卷四十一。任安，字少卿，西漢滎陽人。年輕時比較貧困，后來做了大將軍衛(wèi)青的舍人，由于衛(wèi)青的薦舉，當(dāng)了郎中，后遷為益州刺史。征和二年（公元前91年）朝中發(fā)生巫蠱之亂，江充乘機誣陷戾太子（劉據(jù)），戾太子發(fā)兵誅殺江充等，與丞相（劉屈髦）軍大戰(zhàn)于長安，當(dāng)時任安擔(dān)任北軍使者護軍（監(jiān)理京城禁衛(wèi)軍北軍的官），亂中接受戾太子要他發(fā)兵的命令，但按兵未動。戾太子事件平定后，漢武帝認(rèn)為任安“坐觀成敗”，“懷詐，有不忠之心”，論罪腰斬。任安入獄后曾寫信給司馬遷，希望他“盡推賢進士之義”，搭救自己。直到任安臨刑前，司馬遷才寫了這封著名的回信。在這封信中，司馬遷以無比憤激的心情，敘述自己蒙受的恥辱，傾吐他內(nèi)心的痛苦和不滿，說明自己“隱忍茍活”的原因，表達“就極刑而無慍色”、堅持完成《史記》的決心，同時也反映了他的文學(xué)觀和生死觀。所以，這封信是一篇討論《史記》和司馬遷的生活、思想的重要文章。

10、報任安書全文1、原文：少卿足下：曩者辱賜書，教以慎于接物，推賢進士為務(wù)，意氣勤勤懇懇，若望仆不相師用，而流俗人之言。仆非敢如是也。雖罷駑，亦嘗側(cè)聞長者遺風(fēng)矣。顧自以為身殘?zhí)幏x，動而見尤，欲益反損，是以抑郁而無誰語。諺曰：“誰為為之？孰令聽之？”蓋鐘子期死，伯牙終身不復(fù)鼓琴。

2、何則？士為知己用，女為說己容。若仆大質(zhì)已虧缺，雖材懷隨、和，行若由、夷，終不行以為榮，適足以發(fā)笑而自點耳。

3、書辭宜答，會東從上來，又迫賤事，相見日淺，卒卒無須臾之間得竭指意。今少卿抱不測之罪，涉旬月，迫季冬，仆又薄從上上雍，恐卒然不行諱。是仆終已不得舒憤懣以曉左右，則長逝者魂魄私恨無窮。請略陳固陋。闕然不報，幸勿過。

4、仆聞之，修身者智之府也，愛施者仁之端也，取予者義之符也，恥辱者勇之決也，立名者行之極也。士有此五者，然后可以讬于世，列于君子之林矣。故禍莫僭于欲利，悲莫痛于傷心，行莫丑于辱先，而詬莫大于宮刑。刑余之人，無所比數(shù)，非一世也，所從來遠(yuǎn)矣。

5、昔衛(wèi)靈公與雍渠載，孔子適陳；商鞅因景監(jiān)見，趙良寒心；同子參乘，爰絲變色；自古而恥之。夫中材之人，事關(guān)于宦豎，莫不傷氣，況伉慨之士乎！如今朝雖乏人，奈何令刀鋸之余薦天下豪雋哉！

11、報任安書內(nèi)容《報任安書》是司馬遷寫給其友人任安的一封回信。在文中，司馬遷以極其激憤的心情，申述了自己的不幸遭受，抒發(fā)了內(nèi)心的無限痛苦，大膽揭露了漢武帝的喜怒無常，剛愎自用，提出了“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”的生死觀，并表現(xiàn)出了他為實現(xiàn)可貴的理想而甘受凌辱，堅韌不屈的戰(zhàn)斗精神。感情真摯，語言流暢，具有強烈的藝術(shù)感染力。對于了解的生平和思想，有著重要價值。

《報任安書》是漢代史學(xué)家、文學(xué)家司馬遷寫給其友人任安的回信。在信中以激憤的心情，飽滿的感情，陳述了自己的不幸遭受，抒發(fā)了為著作《史記》而不得不含垢忍辱茍且偷生的痛苦心情。第一段，先說明任安來信的內(nèi)容，再就答復(fù)遲表示歉意。第二段，說明自己因受宮刑，已不屬士大夫之列，難以參預(yù)朝議。第三段，陳明自己慘遭宮刑的原因。第四段，申述自己遭受極辱而不自殺的原因。第五段，進一步說明自己受腐刑后隱忍茍活的原因，是為了完成《史記》。第六段，再次向任安表述沉痛羞辱的憤懣心情，并陳說他對馀生的看法。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次井然，前后照應(yīng)；說理和敘事融為一體，清晰透辟；語言豐富而生動，句子或長或短，以排比、對偶句穿插其間，使文章更富于感情顏色。文章發(fā)語酸楚沉痛，筆端飽含感情，不僅是一篇不行多得的文學(xué)作品，而且具有極其重要的史料價值。

12、報任安書愛國《報任安書》是漢代史學(xué)家、文學(xué)家司馬遷寫給其友人任安的回信。在信中以激憤的心情，飽滿的感情，陳述了自己的不幸遭受，抒發(fā)了為著作《史記》而不得不含垢忍辱茍且偷生的痛苦心情。第一段，先說明任安來信的內(nèi)容，再就答復(fù)遲表示歉意。第二段，說明自己因受宮刑，已不屬士大夫之列，難以參預(yù)朝議。第三段，陳明自己慘遭宮刑的原因。第四段，申述自己遭受極辱而不自殺的原因。第五段，進一步說明自己受腐刑后隱忍茍活的原因，是為了完成《史記》。第六段，再次向任安表述沉痛羞辱的憤懣心情，并陳說他對馀生的看法。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次井然，前后照應(yīng)；說理和敘事融為一體，清晰透辟；語言豐富而生動，句子或長或短，以排比、對偶句穿插其間，使文章更富于感情顏色。文章發(fā)語酸楚沉痛，筆端飽含感情，不僅是一篇不行多得的文學(xué)作品，而且具有極其重要的史料價值。

13、報任安書二段第二段翻譯：

少卿足下：曩者辱賜書，教以慎于接物，推賢進士為務(wù)，意氣勤勤懇懇。若望仆不相師，而用流俗人之言，仆非敢如此也。仆雖罷駑，亦嘗側(cè)聞長者之遺風(fēng)矣。顧自以為身殘?zhí)幏x，動而見尤，欲益反損，是以獨郁悒而無誰語。諺曰：“誰為為之？孰令聽之？”蓋鐘子期死，伯牙終身不復(fù)鼓琴。何則？士為知己者用，女為說己者容。若仆大質(zhì)已虧缺矣，雖材懷隨和，行若由夷，終不行以為榮，適足以發(fā)笑而自點耳。

《報任安書》是漢代史學(xué)家、文學(xué)家司馬遷寫給其友人任安的回信。在信中以激憤的心情，飽滿的感情，陳述了自己的不幸遭受，抒發(fā)了為著