如果遇到學(xué)生踩踏事件，讓你充當(dāng)播音員的角色，你該怎么說(shuō)?如果遇到學(xué)生踩踏事件，第一時(shí)間由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放指令（警報(bào)聲），啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案并及時(shí)校園廣播。作為播音員，我會(huì)這樣說(shuō)：“老師、同學(xué)們，請(qǐng)注意：學(xué)?，F(xiàn)在發(fā)生緊急情況，為確保安全，根據(jù)應(yīng)急預(yù)案，請(qǐng)空堂的老師迅速各就各位，上課的老師立即組織學(xué)生撤離，全體師生按照應(yīng)急預(yù)案規(guī)定的撤離路線，迅速、有序地撤離到學(xué)校指定的安全區(qū)域，請(qǐng)務(wù)必聽從指揮，不要驚慌?！辈⑶覍⑦@一內(nèi)容反復(fù)廣播。在此期間，相關(guān)教師和學(xué)校工作人員進(jìn)入指定崗位，按照指定的疏散路線，組織人員撤離，到學(xué)校田徑場(chǎng)等廣闊寬敞的地方集合。各班主任清點(diǎn)班級(jí)人數(shù)，快速確定是否有未疏散人員并上報(bào)緊急疏散領(lǐng)導(dǎo)小組以做出緊急指示。緊急疏散領(lǐng)導(dǎo)小組做出進(jìn)一步工作措施，加強(qiáng)后期的安全疏散工作，做到萬(wàn)無(wú)一失。撤離時(shí)要通過(guò)廣播發(fā)布注意事項(xiàng)：第一，各班學(xué)生成二路縱隊(duì)從前門出教室，聽從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一指揮，不要慌亂。疏散時(shí)應(yīng)盡量靠樓梯內(nèi)側(cè)扶手的相反側(cè)），注意防止樓道拐角踩踏事故。第二，班主任清點(diǎn)人數(shù)并立即上報(bào)，整個(gè)過(guò)程在最短時(shí)間內(nèi)完成。清點(diǎn)人數(shù)時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，態(tài)度要溫和，要有效穩(wěn)定他們的情緒，并注意觀察通道的通暢情況。第三，如發(fā)現(xiàn)有同學(xué)受傷，立即與現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)小組聯(lián)系，并展開緊急救護(hù)。教育博客對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的作用？教師開展隨筆撰寫的作用有哪些？【中公教育解析】博客和教師專業(yè)化發(fā)展具有很多相同的特征與一定的關(guān)系，博客技術(shù)的催生和發(fā)展，為教師的專業(yè)化成長(zhǎng)與發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ)，是促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)與發(fā)展的有效工具。.教師可以利用博客作為知識(shí)信息存儲(chǔ)的工具。教師可以充分利用博客將自己的教學(xué)信息及時(shí)存儲(chǔ)起來(lái)，發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，而且在存儲(chǔ)時(shí)已經(jīng)將發(fā)布的信息及時(shí)地進(jìn)行了有效的歸類，這對(duì)于今后的使用來(lái)說(shuō)是非常地方便、可靠和科學(xué)有效，對(duì)教師而言，這是很好的知識(shí)信息存儲(chǔ)的工具。.教師可以利用博客作為有效的反思工具。教師對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行反思，發(fā)布在自己的博客空間上，無(wú)形中對(duì)自己的成長(zhǎng)是非常有利的，而且這種反思是需要教師自身真實(shí)地參與體驗(yàn)，將自己反思的結(jié)果和信息發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上。.教師可以利用博客作為課題研究的工具。教師有科研課題或者項(xiàng)目時(shí)，就可以申請(qǐng)一個(gè)博客空間，將自己的課題研究發(fā)布在博客上，如本人把學(xué)校的新教育實(shí)驗(yàn)的情況發(fā)布在自己的博客上，隨時(shí)發(fā)布一些自己最新的成果或者轉(zhuǎn)載別人的一些研究成果，讓網(wǎng)上的同行幫助改進(jìn)研究的方案，經(jīng)過(guò)實(shí)踐表明，這是一種非常有效的課題研究形式。.教師可以利用博客發(fā)布自己的成果。教師可以將自己的一些教學(xué)反思、課題研究成果等及時(shí)地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)博客這個(gè)領(lǐng)域發(fā)布出去，使教師有一種成就感，而且有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)機(jī)，無(wú)形中推動(dòng)了教師的專業(yè)化發(fā)展。5.教師可以利用博客促進(jìn)自身素質(zhì)和能力的提高與發(fā)展。教師在利用博客為自己服務(wù)的同時(shí)，教師的自身素質(zhì)和能力也會(huì)在不斷地得到提高和發(fā)展，教師的專業(yè)化水平和程度就越高。你認(rèn)為什么樣的人可以或者適合做老師？【中公專家解析】就客觀而言，適合做老師的人必須具備專業(yè)知識(shí)，除了學(xué)科知識(shí)，更重要的是教育教學(xué)知識(shí)。主觀上看，適合做老師的人應(yīng)該有良好的人格特征，熱愛教育事業(yè)，能夠無(wú)私奉獻(xiàn)。具體來(lái)說(shuō)，可以做老師的人應(yīng)當(dāng)具有以下素養(yǎng)：首先，要獨(dú)立。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，這種性格是獨(dú)立開展教育教學(xué)工作的重要條件。在處理任何問(wèn)題時(shí)，都需要教師獨(dú)立地做出決定，胸有成竹地提出解決問(wèn)題的方案，無(wú)論在什么情況下，都不能驚慌失措，更不能置之不理，而這一切都需要教師要有獨(dú)立的性格特征。其次，要熱情開朗。教育以人為對(duì)象，最重要的是要有一顆熱忱待人的心。教師只有熱情開朗，朝氣蓬勃，在教育工作中才能善與人處，與人為善，才能如春風(fēng)一般給人以溫暖和關(guān)懷，進(jìn)而熱愛學(xué)生；反之，教師如果是悲觀，甚至抑郁的性格，對(duì)人冷漠，缺乏同情心，學(xué)生就會(huì)疏遠(yuǎn)他，在師生之間就會(huì)筑起一道無(wú)法逾越的高墻。再次，要耐心細(xì)致、沉著冷靜。塑造人的靈魂是一項(xiàng)極其艱苦細(xì)致的工作，具備耐心細(xì)致、沉著冷靜特質(zhì)的教師才能擔(dān)當(dāng)此任，才能誨人不倦，才能以堅(jiān)韌的毅力和反復(fù)細(xì)致的工作態(tài)度去感化學(xué)生、教育學(xué)生。最后，要誠(chéng)實(shí)正直、溫和寬厚。只有教師以誠(chéng)待人，將心比心，才能換來(lái)學(xué)生的信任，學(xué)生的認(rèn)可。誠(chéng)，是愛生的基礎(chǔ)，是奉獻(xiàn)的核心，學(xué)生“不恨寡而恨不公”，公平地去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，包容每一個(gè)學(xué)生，特別是包容學(xué)生的錯(cuò)誤，給與他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，是教師必備的修養(yǎng)。有個(gè)名校在錄取學(xué)生的時(shí)候要求學(xué)生一定要孝順父母，如果學(xué)生達(dá)不到要求就不予錄取，對(duì)于這件事你怎么看？【中公專家解析】“孝敬父母”是中華名族的傳統(tǒng)美德。某名校把'孝敬父母”作為招生錄取的首要條件于國(guó)家、于學(xué)校、于家庭都有其積極意義：第一，就國(guó)家而言，孝道是中華民族的傳統(tǒng)美德，在當(dāng)今社會(huì)道德日益滑坡的今天，此舉倡導(dǎo)道德是個(gè)人及社會(huì)發(fā)展的基石，有利于社會(huì)道德良好風(fēng)氣的形成；第二，就學(xué)校而言，該規(guī)定表明了該校更加注重對(duì)考生人格品質(zhì)的考察而非冰冷的分?jǐn)?shù)考察，也是打破唯分?jǐn)?shù)論的一種方式，是建立對(duì)考生的多元化評(píng)價(jià)考核體系的有益嘗試。第三，就家庭而言，現(xiàn)在的學(xué)生大多為獨(dú)生子女，全家都以孩子為中心，以至于一些獨(dú)生子女對(duì)父母一味索取，較少為父母著想。而該校這一規(guī)定是一個(gè)很好的倡議，告訴孩子們孝順父母才是學(xué)生最應(yīng)該具備的品格。但是，如何為孝敬父母制定一個(gè)可量化的標(biāo)準(zhǔn)以便于學(xué)校去考核很困難。因?yàn)椴⒉皇撬械氖挛锒伎梢匀チ炕蜆?biāo)準(zhǔn)化的。如孝順。即便可以量化，孝順與否也并沒(méi)有一個(gè)固定標(biāo)準(zhǔn)，而且只有雙方才深知其味。即便校方會(huì)到學(xué)生家中進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，父母未必會(huì)因坦承子女的不孝順而讓孩子失去上名校的機(jī)會(huì)。雖然孝敬父母如何作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)納入評(píng)價(jià)體系，在操作性方面需要進(jìn)一步探討。但是，此規(guī)定在弘揚(yáng)孝道方面已然起到不可估量的積極的社會(huì)作用，名校在提升社會(huì)道德方面也做出了突出貢獻(xiàn)。你是一個(gè)非常優(yōu)秀的老師，有一天上QQ發(fā)現(xiàn)你班的QQ群里同學(xué)們議論你，說(shuō)你教的不好，不喜歡你，你怎么辦？【中公專家解析】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，知識(shí)大爆炸時(shí)代已悄然來(lái)臨，作為老師，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，也應(yīng)明白老師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，所謂“親其師，方能信其道”，因此我會(huì)認(rèn)真謹(jǐn)慎處理此事。首先，查找原因。我會(huì)暗自找到班級(jí)干部分別了解情況，詢問(wèn)最近學(xué)習(xí)、生活情況，并請(qǐng)其對(duì)老師授課等方面給與客觀的評(píng)價(jià)與建議。其次，積極處理。通過(guò)了解的情況，我會(huì)積極應(yīng)對(duì)：如果是由于自身授課枯燥、單調(diào)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，我會(huì)在以后的授課中嘗試運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，通過(guò)說(shuō)、聽、動(dòng)的形式寓教于樂(lè)，尤其是對(duì)于小學(xué)生而言更為重要；如果是由于我要求過(guò)于嚴(yán)格、學(xué)生不易親近，那么我會(huì)在以后的授課中寬嚴(yán)相濟(jì)，成為學(xué)生心目中真正的優(yōu)秀老師；如果是由于自己只顧教學(xué)，而沒(méi)有考慮到學(xué)生的心理感受和接受程度，那么我會(huì)在以后的授課中多與學(xué)生交流、探討，適當(dāng)把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。最后，定期交流。為了實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的思想及學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式，達(dá)到教與學(xué)的有效統(tǒng)一，我會(huì)專門設(shè)立“學(xué)生建言小金庫(kù)”，并讓班長(zhǎng)作為小管理員，及時(shí)把大家的意見匯總，定期提交給老師，便于老師自身提升。同時(shí)老師也可以在空閑時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行QQ在線交流與答疑，從而有效避免學(xué)生的抱怨。總之，學(xué)生是成長(zhǎng)中的人，作為老師，要兼顧學(xué)生不同的感受，做到'因材施教”，成為學(xué)生喜歡的優(yōu)秀老師。如果你是新來(lái)的班主任，你所在的班級(jí)第一次開家長(zhǎng)會(huì)，你會(huì)做哪些準(zhǔn)備？【中公專家解析】家長(zhǎng)會(huì)是老師和家長(zhǎng)之間就學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想等方面進(jìn)行交流的一次機(jī)會(huì)，開好家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)老師充分了解學(xué)生個(gè)性，并因材施教開展教學(xué)工作，對(duì)家長(zhǎng)充分了解學(xué)生在校表現(xiàn)，并及時(shí)給老師以配合等方面都有十分積極的意義。且我又是新班主任，對(duì)學(xué)生還不夠了解，和家長(zhǎng)更是不熟悉，因此，我會(huì)積極準(zhǔn)備，認(rèn)真開好這次家長(zhǎng)會(huì)。首先，我會(huì)通過(guò)平時(shí)表現(xiàn)、作業(yè)情況、考試情況、思想情況等多方面綜合考慮，對(duì)學(xué)生的在校表現(xiàn)做一下梳理，并對(duì)共同存在的問(wèn)題和整體表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，以便于向家長(zhǎng)反映情況。同時(shí)，也要準(zhǔn)備好需要向家長(zhǎng)咨詢的問(wèn)題，詢問(wèn)一些孩子在家的表現(xiàn)情況和一貫的性格等，以便對(duì)學(xué)生有更充分的了解。其次，我會(huì)在開家長(zhǎng)會(huì)之前，先組織開好一次班會(huì)，傾聽同學(xué)們的心聲，問(wèn)問(wèn)他們對(duì)家庭、對(duì)父母有哪些方面的要求和希望改變的地方。并做好詳細(xì)的記錄，以便在和家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，能夠?qū)⒑⒆拥囊恍┎桓一虿环奖阒苯痈议L(zhǎng)說(shuō)的心愿和要求告知家長(zhǎng)，使得孩子有一個(gè)更加和諧的家庭環(huán)境。最后，還要把本學(xué)期的培養(yǎng)計(jì)劃和孩子需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)告知家長(zhǎng)，便于家長(zhǎng)配合學(xué)校做好孩子在家的教育工作。管理班級(jí)要賞罰分明。請(qǐng)問(wèn)你認(rèn)為賞是什么，罰是什么？【中公專家解析】賞罰是激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的一種有效手段，要使學(xué)生的行為長(zhǎng)久，教師的要求必須要內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。因此，我認(rèn)為班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中，只有合理、有效地運(yùn)用賞與罰的手段，才能達(dá)到最佳的治班效果。我認(rèn)為“賞”，就是一定要給予有功之人；“罰”，就是一定要給予主觀上有過(guò)之人，不能隨心所欲?！百p”分為物質(zhì)與精神兩方面。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是直觀的，效果直接，學(xué)生拿在手里，心里是滿足的。但比物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更有價(jià)值的當(dāng)是精神獎(jiǎng)勵(lì)。它的前提是正確的價(jià)值觀必須樹立起來(lái)，物質(zhì)的作用是一時(shí)的，而精神信念的作用是長(zhǎng)久的。所以班主任對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期而有效的正確價(jià)值觀的教育是激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步的前提。“罰”主要用于問(wèn)題學(xué)生。問(wèn)題學(xué)生之所以會(huì)犯錯(cuò)誤，就是因?yàn)樗枷肷嫌衅睿J(rèn)識(shí)上還未達(dá)到高層次，純'理”的說(shuō)教往往還難以讓他受到觸動(dòng)，這時(shí)輔以身體的處罰就很有必要了。對(duì)于身體的處罰，最有效、最可靠的做法就是對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生罰站。但這里有個(gè)前提和度的把握。前提是：第一，該生確實(shí)有錯(cuò)；第二，該生屢犯此錯(cuò)；第三，該生錯(cuò)而態(tài)度不好。度的把握是：第一，該生身體健康、四肢健全，無(wú)疾??；第二，該生當(dāng)天無(wú)身體不適癥狀；第三，罰站時(shí)間一次不宜過(guò)長(zhǎng)，以半小時(shí)內(nèi)為宜；第四，罰站時(shí)未剝奪該生聽課的權(quán)利；第五，罰站后學(xué)生身體無(wú)不良反應(yīng)。因此，我認(rèn)為無(wú)論是賞還是罰，把握賞罰所需注意的內(nèi)容，班主任管理班級(jí)的效果才會(huì)更好。李老師對(duì)于上課不聽課的同學(xué)有兩個(gè)絕招，第一是讓他們起來(lái)回答問(wèn)題，第二是讓他們站起來(lái)聽一節(jié)課，對(duì)此你怎么看？【中公專家解析】李老師對(duì)于上課不聽講的同學(xué)進(jìn)行懲罰是不妥當(dāng)?shù)?。此種簡(jiǎn)單粗暴的方式易激起學(xué)生的反抗情緒和逆反心理。不利于良好師生關(guān)系的維護(hù)，更不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的激發(fā)。因此，我認(rèn)為想要使學(xué)生將注意力集中在課堂上，教師要不斷完善授課水平、提高課堂駕馭能力，認(rèn)真上好每一堂課，才能使課堂生動(dòng)有趣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。首先，建立起良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主的教學(xué)環(huán)境是保證學(xué)習(xí)氣氛輕松、和諧的前提。平時(shí)注意一言一行都關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，把“微笑”帶進(jìn)課堂，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮民主，創(chuàng)造輕松的環(huán)境，讓每一名學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。其次，備好課是上好課的前提，教師要認(rèn)真對(duì)待自己的每一堂課。備課時(shí)熟練掌握教學(xué)大綱規(guī)定的全部?jī)?nèi)容，并能夠在課堂上靈活運(yùn)用。真正做到“心中有教材、心中有學(xué)生、心中有教法、心中有目標(biāo)”。最后，教師的注意力除投放在講課的思路之外，更多的應(yīng)放在學(xué)生身上，這樣意味著對(duì)學(xué)生的了解、重視和關(guān)愛。同時(shí)根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的程度不斷調(diào)整自己的語(yǔ)速、節(jié)奏和知識(shí)點(diǎn)，使知識(shí)的傳授緊緊圍繞學(xué)生的感受?？傊?，上一堂課容易，上一堂學(xué)生喜歡的課很難。教師要在教學(xué)過(guò)程中，積極改進(jìn)教學(xué)方法，勇于探索和嘗試，以學(xué)生為主體充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，才能將學(xué)生的注意力集中在課堂上，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里收獲無(wú)限的知識(shí)。你是如何理解“不憤不啟，不俳不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”這句話的？【中公專家解析】此話出自《論語(yǔ)?述而》，講述的是孔子的啟發(fā)教育之道。“不憤不啟”，強(qiáng)調(diào)教育要掌握時(shí)機(jī)；“不怫不發(fā)”，強(qiáng)調(diào)教育要因勢(shì)利導(dǎo)；“舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”則強(qiáng)調(diào)教育要循序漸進(jìn)。啟發(fā)式教學(xué)符合新課改的要求，與當(dāng)今新課改提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是一脈相承，可以更好踐行'一切為了學(xué)生”的宗旨。啟發(fā)式教學(xué)，就是要實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)。要求教師在課堂中應(yīng)時(shí)刻做到把握適當(dāng)時(shí)機(jī)、因勢(shì)利導(dǎo)，且循序漸進(jìn)。例如在語(yǔ)文《歸園田居》的教學(xué)中，我們應(yīng)在導(dǎo)入階段，通過(guò)陶淵明的其他詩(shī)歌，給學(xué)生營(yíng)造一種閑適恬淡的氛圍；抓住這一時(shí)機(jī)，將學(xué)生帶入新課的學(xué)習(xí)，在詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中，通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的解讀，由淺入深進(jìn)行解讀，引出陶淵明真的喜歡隱居的生活嗎”此類探究性的問(wèn)題；在探究性問(wèn)題的解決后，進(jìn)而將高一課本學(xué)過(guò)的《歸去來(lái)兮辭》與《歸園田居》進(jìn)行比較鑒賞，得出陶詩(shī)的藝術(shù)特色。當(dāng)然，如果在引導(dǎo)到最后探究性問(wèn)題的解決時(shí)，需要老師在課前給予學(xué)生預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備，這樣才能夠保證學(xué)生在應(yīng)有積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的深化拓展。因此，要上好一堂課，教師不僅要備課充分，更應(yīng)結(jié)合新課標(biāo)，把科學(xué)的教法運(yùn)用到教學(xué)中，從而達(dá)到教書育人的目的。某同學(xué)實(shí)驗(yàn)課上打破實(shí)驗(yàn)容器并謊稱是他人打破的，對(duì)此，你怎么辦？【中公專家解析】面對(duì)突發(fā)情況一時(shí)手足無(wú)措而說(shuō)謊的行為，是這一年齡段學(xué)生的正常反應(yīng)，作為老師我不會(huì)因?yàn)樗鲋e而對(duì)其貼上，，不誠(chéng)實(shí)，，的標(biāo)簽，而會(huì)予以寬容和理解，引導(dǎo)學(xué)生正視過(guò)失、直面過(guò)失，并借此契機(jī)教育學(xué)生們做一名誠(chéng)實(shí)守信的人。首先，安慰學(xué)生，保證課堂教學(xué)正常進(jìn)行。安撫打破容器的同學(xué)不要害怕，不管是誰(shuí)打破的容器都沒(méi)關(guān)系，關(guān)鍵是沒(méi)有人受傷。待我將容器碎片打掃完畢后，繼續(xù)上課。向同學(xué)們說(shuō)明打碎實(shí)驗(yàn)器具是違規(guī)操作的結(jié)果，借機(jī)向同學(xué)們演示正確的操作方法，囑咐大家按要求科學(xué)實(shí)驗(yàn)，注意安全，避免意外。其次，與打碎器具的學(xué)生談心。孩子在課堂上的反應(yīng)充分說(shuō)明其內(nèi)心非常在乎周圍同學(xué)的看法，可以借用一些古今名人勇于承擔(dān)責(zé)任的小故事，告知學(xué)生犯錯(cuò)并不可怕，只要勇于面對(duì)，敢于承擔(dān)，照樣會(huì)贏得周圍人的尊重和認(rèn)可。通過(guò)鼓勵(lì)、引導(dǎo)等方式使學(xué)生意識(shí)到說(shuō)謊問(wèn)題的嚴(yán)重性高于不小心打破儀器，從而使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)承擔(dān)責(zé)任，我也會(huì)給予恰當(dāng)及時(shí)的表?yè)P(yáng)。最后，反思教學(xué)工作。一方面，我應(yīng)該以身作則，為學(xué)生樹立誠(chéng)實(shí)的好榜樣，對(duì)于誠(chéng)實(shí)的行為給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于不誠(chéng)實(shí)的行為給予批評(píng)和合適的懲罰來(lái)幫助學(xué)生形成和改變態(tài)度與品德；另一方面，聯(lián)系家長(zhǎng)共同反思，是否在平日的教育中對(duì)孩子過(guò)于苛責(zé)，而導(dǎo)致孩子在犯錯(cuò)時(shí)習(xí)慣性的逃避而不是主動(dòng)承擔(dān)，以便在日后的學(xué)校和家庭教育中共同改進(jìn)，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。校領(lǐng)導(dǎo)要求你組織一個(gè)全校范圍的英語(yǔ)角活動(dòng)，請(qǐng)問(wèn)你如何組織？【中公專家解析】為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)他們英語(yǔ)聽說(shuō)的能力，特意組織了這次全校范圍內(nèi)的英語(yǔ)角的活動(dòng)，校領(lǐng)導(dǎo)把這次工作交給我，我會(huì)盡心盡力，爭(zhēng)取把這次工作做好。我會(huì)從以下幾方面展開我的工作：首先，我會(huì)召集學(xué)生會(huì)的干部和委員，就英語(yǔ)角的活動(dòng)集思廣益，聽取大家的意見，擬定合理的方案，確定英語(yǔ)角的時(shí)間和地點(diǎn)等。鑒于大家白天都有課，我們英語(yǔ)角的活動(dòng)安排在晚間，為了能讓活動(dòng)效果更明顯，我們決定讓英語(yǔ)角的活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)月。地點(diǎn)選擇在廣場(chǎng)上，閱讀材料是第一周時(shí)政要聞的英文版，第二周是英文文學(xué)，第三周是時(shí)尚英文，第四周選擇各自最喜歡的英文進(jìn)行閱讀。方案確定后，我們由學(xué)生會(huì)的委員負(fù)責(zé)通知每個(gè)院系的班長(zhǎng)，并進(jìn)行責(zé)任劃分。其次，在活動(dòng)展開的過(guò)程中，我們本著自愿的原則，對(duì)前來(lái)參加活動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行安排，十個(gè)人一個(gè)小組，進(jìn)行短文的閱讀，閱讀完成之后進(jìn)行交流，交流必須也要是英文。學(xué)生會(huì)干部負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)秩序的維護(hù)。最后，在活動(dòng)結(jié)束后，我們會(huì)將參與的同學(xué)集中起來(lái)舉辦一次《難忘的英語(yǔ)角》征文比賽，讓大家說(shuō)說(shuō)這一個(gè)月參與的心得，結(jié)合一個(gè)月內(nèi)的表現(xiàn)選出參與度高感想寫的深刻的同學(xué)，進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，在學(xué)校的公告欄里進(jìn)行表彰。之后，我會(huì)將活動(dòng)的成果呈現(xiàn)給校領(lǐng)導(dǎo)，做好紙質(zhì)文檔的報(bào)告工作。近年來(lái)，社會(huì)上出現(xiàn)女子班和女子學(xué)校，對(duì)這種“因性施教”你怎么看？【中公專家解析】近日，不少男校女校的出現(xiàn)引發(fā)社會(huì)的廣泛關(guān)注，“因性施教”再度升溫，對(duì)此我認(rèn)為應(yīng)該理性看待，不可輕易嘗試。實(shí)施“因性施教”確有不少好處：從生理特點(diǎn)看，男女生的智力特長(zhǎng)存在差異，如在大學(xué)期間，理工科男生居多，而文科藝術(shù)類專業(yè)女生居多，所以區(qū)別培養(yǎng)也是有道理的；從性格特點(diǎn)看，女性注重培養(yǎng)時(shí)尚女性、現(xiàn)代女性，男性注重強(qiáng)調(diào)陽(yáng)剛之氣，尤其是在青春期該特點(diǎn)表現(xiàn)的更明顯，所以分開培養(yǎng)更利于各自性格發(fā)展；從學(xué)習(xí)上來(lái)看，女校、男校的建立可以為學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)單純的環(huán)境，因較少有異性的干擾，所以可以使孩子們專注于學(xué)習(xí)。但是，男女分校就會(huì)形成單性交往的環(huán)境，在一定程度上會(huì)影響異性間的人際交往能力，同時(shí)加大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的難度。因此，在“因性施教”過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)通過(guò)志愿者服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等多種形式，增加學(xué)生與社會(huì)各類人群的接觸交往機(jī)會(huì)，避免學(xué)校成為封閉的“男兒國(guó)”、“女兒國(guó)”；家長(zhǎng)在選擇的時(shí)不可盲目跟風(fēng)，應(yīng)該充分尊重孩子，同時(shí)注意個(gè)體和性別的差異，按照孩子的性格和興趣來(lái)選擇，并不是所有的孩子都適合這種教育方式。無(wú)論是同校教育還是分校教育，對(duì)于青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，健康的心理和健全的人格比應(yīng)試教育的高分?jǐn)?shù)更為重要，更不能以獲取高分?jǐn)?shù)而付出學(xué)生心理健康和人格缺陷的代價(jià)。班上一位學(xué)生長(zhǎng)相丑陋，同學(xué)嘲笑他，任課老師也不喜歡他，你怎么辦？【中公專家解析】在班級(jí)中，不免會(huì)出現(xiàn)因先天條件不好而受到嘲笑排擠的弱勢(shì)學(xué)生群體，如果不及時(shí)解決，可能會(huì)引發(fā)學(xué)生的心理問(wèn)題。作為老師，若出現(xiàn)上述情況，我會(huì)積極解決，為學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。首先，心理疏導(dǎo)。對(duì)于受嘲笑的學(xué)生，我會(huì)單獨(dú)約他在輕松的氛圍中詳談，了解他最近的學(xué)習(xí)和生活情況。隨著談話的深入，我會(huì)慢慢將話題引導(dǎo)到本次聊天的主題，告訴他長(zhǎng)相的不優(yōu)秀阻擋不了自身的成長(zhǎng)成功。列舉如馬云等人的成功事例鼓勵(lì)他，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)使其展示自身的優(yōu)勢(shì)，幫助他樹立自信，正確面對(duì)自己。其次，班風(fēng)營(yíng)造。找到班干部了解具體情況，并針對(duì)個(gè)別嘲笑的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，使其明白對(duì)待同學(xué)要友愛、尊重和互助。隨后召開以“團(tuán)結(jié)與尊重”為主題的勵(lì)志班會(huì)，在班會(huì)中通過(guò)設(shè)計(jì)講解一些勵(lì)志人物的故事、觀看勵(lì)志影片以及設(shè)置班級(jí)討論等環(huán)節(jié)，使學(xué)生真正樹立尊重他人的意識(shí)。最后，多方協(xié)調(diào)。和相關(guān)任課老師了解情況，并在閑暇時(shí)間多與其他任課老師交流該生的優(yōu)勢(shì)，以便任課老師能多了解該生，從而避免因個(gè)人好惡而出現(xiàn)不喜歡的錯(cuò)誤判斷。總之，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，一個(gè)獨(dú)立的、有個(gè)性的生命體，對(duì)于'育人”的老師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，真正做到“因材施教”，讓他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。在校運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽中，同學(xué)們因?yàn)闆](méi)有取得好的成績(jī)，都非常沮喪且無(wú)心學(xué)習(xí)，作為一名班主任你該怎么辦？【中公專家解析】我班級(jí)里的學(xué)生在校運(yùn)動(dòng)會(huì)中失利后表現(xiàn)沮喪，我會(huì)及時(shí)反思：可能是平時(shí)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)于單一，而過(guò)于注重成績(jī)；可能未做到因材施教，沒(méi)能使具有體育特長(zhǎng)的學(xué)生得到鍛煉與培養(yǎng)；也可能忽視了對(duì)學(xué)生們的挫折教育。找出自己教育工作的不足之處，及時(shí)采取有效措施與學(xué)生一起走出困境。首先，做好學(xué)生們的思想工作，讓大家正確看待運(yùn)動(dòng)會(huì)。我會(huì)告訴學(xué)生們，比賽結(jié)果不重要，重要的是比賽的過(guò)程，大家不怕困難，積極參與，克服了一個(gè)個(gè)身體極限，這都是對(duì)我們自身的鍛煉，也是我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上收獲的財(cái)富。其次，幫助學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)自我，從而建立自信。我會(huì)組織同學(xué)們暢談自己的參賽感受和觀賽感受。這樣，參賽的同學(xué)不僅能把樂(lè)趣分享給大家，還能在同學(xué)們的幫助下，知道自己的長(zhǎng)項(xiàng)之所在。在同學(xué)們的相互鼓勵(lì)之下，我相信大家都能看到全班同學(xué)為運(yùn)動(dòng)會(huì)做出的努力和得到的收獲，進(jìn)而重新樹立信心。最后，幫助學(xué)生樹立“直面挫折”的意識(shí)。我會(huì)與學(xué)生一起共同討論制定出一份長(zhǎng)期的鍛煉計(jì)劃，并與學(xué)生一起相互監(jiān)督、共同完成。使學(xué)生意識(shí)到，面對(duì)任何困難，都要在短暫的氣餒之后重新站起來(lái)，戰(zhàn)勝它。當(dāng)然，今后工作中，我會(huì)更加重視學(xué)生們的受挫教育，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)成績(jī)、成功、成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)，正視失敗”等主題班會(huì)樹立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。你認(rèn)為你現(xiàn)在具備了哪些做老師的條件？【中公專家解析】教師專業(yè)發(fā)展對(duì)教師提出更高的要求：即在專業(yè)思想、學(xué)科專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)精神等諸多方面，一位合格的教師均須具備相應(yīng)的素質(zhì)，并且使得多方面素質(zhì)綜合一體而升華為專業(yè)智慧。結(jié)合目前我的狀態(tài)，作為一名應(yīng)屆畢業(yè)生，我認(rèn)為我具備作為一名教師的條件有如下幾方面：其一，良好的政治素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。在求學(xué)和實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我樹立了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，熱愛祖國(guó)擁護(hù)社會(huì)主義，熱衷于人民的教育事業(yè)，并且具有良好的公民道德，具備了一名教師應(yīng)該具有的道德品質(zhì)。其二，必備的學(xué)科專業(yè)知識(shí)與藝術(shù)修養(yǎng)。我以“省優(yōu)秀畢業(yè)生”身份結(jié)束了大學(xué)四年的師范院校學(xué)習(xí)，在掌握了學(xué)科專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，廣泛學(xué)習(xí)相關(guān)教育學(xué)、教育心理學(xué)、教學(xué)論等書籍和課程，為日后從事教育事業(yè)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。其三，相關(guān)教育教學(xué)實(shí)踐能力。作為應(yīng)屆畢業(yè)生最缺乏的就是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為防止日后在工作崗位上能力不足以勝任，我在上學(xué)期間就抓住機(jī)會(huì)，多多鍛煉。從個(gè)人家教到輔導(dǎo)班小班授課，接觸到不同性格、相近年齡的學(xué)生，也為日后教學(xué)掌握了一定的應(yīng)變能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其四，具備良好的心理素質(zhì)。對(duì)于我而言，我熱愛教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的責(zé)任心；有積極樂(lè)觀的情緒狀態(tài)，堅(jiān)強(qiáng)的意志；能正確地認(rèn)識(shí)自我，調(diào)控自我，完善自我，以更好的狀態(tài)去服務(wù)學(xué)生。綜上所述，我認(rèn)為我具備較寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)、扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)與學(xué)科教學(xué)能力相統(tǒng)一的能力，具有合理的教學(xué)架構(gòu)，從人格的、學(xué)科的、教育的三方面專業(yè)素養(yǎng)來(lái)看，我都能勝任，做一名合格的教師。有學(xué)校頒布規(guī)定學(xué)校男女生在一起必須5人以上，燈光明亮的地方，違犯者一次警告，兩次讓其退學(xué)。對(duì)此，你怎么看？【中公專家解析】學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，而該校頒布的這一規(guī)定違背了學(xué)校教育的原則，不符合中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，嚴(yán)重的話還會(huì)對(duì)學(xué)生的身心造成傷害。因此，這一規(guī)定是不合理的。首先，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。青春期是個(gè)體身心逐步走向成熟的時(shí)期，學(xué)生在這一時(shí)期很容易對(duì)異性感到好奇。但該學(xué)校不理智的對(duì)待，強(qiáng)硬的制止，可能造成學(xué)生的逆反心理，不利于學(xué)生的身心發(fā)展。其次，不利于學(xué)生正常交往。學(xué)校的這一規(guī)定，嚴(yán)格劃清了男女交往界限，易給學(xué)生錯(cuò)誤的引導(dǎo)，男女交往過(guò)程存在理解誤區(qū)，不利于正常男女生人際交往。最后，學(xué)校管理手段簡(jiǎn)單粗暴。學(xué)校采取“一次警告，兩次讓其退學(xué)”的極端做法，強(qiáng)硬地介入學(xué)生的心理禁區(qū)。這會(huì)引起學(xué)生乃至家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校管理的不信任。對(duì)于青春期感情問(wèn)題的處理應(yīng)以引導(dǎo)為主，學(xué)校、老師和家長(zhǎng)大可不必興師動(dòng)眾、嚴(yán)陣以待。學(xué)?？梢圆扇捤傻墓芾碚撸寣W(xué)生自由交流，期間由教師仔細(xì)觀察，全面了解學(xué)生是否存在早戀等現(xiàn)象。對(duì)待青春期學(xué)生應(yīng)該以理解代替懷疑，以信任代替審問(wèn)，以引導(dǎo)代替要求，以平等換來(lái)交流，幫助他們健康地成長(zhǎng)，渡過(guò)青春期的迷茫階段。陶行知說(shuō)“捧得一顆心來(lái)，不帶半根草去。”請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?！局泄珜＜医馕觥窟@句教育名言表達(dá)的是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚精神。捷克的大教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)?！苯處煟俏拿鞯膫鞒姓?，就需要具有崇高的人生追求、高尚的師德情操以及無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。古有圣賢“傳道、授業(yè)、解惑”；今有“最美教師”張麗莉，在危急關(guān)頭，把生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給自己，以自己柔弱身軀撐起一片生命的天空，用行動(dòng)譜寫了一曲感動(dòng)天地的大愛贊歌；另有無(wú)私奉獻(xiàn)的最美深山教師一任建慧，她幾十年如一日，默默耕耘在貧瘠荒涼的山村，任歲月在她臉上刻下無(wú)數(shù)的滄桑，她也無(wú)怨無(wú)悔。她們無(wú)私奉獻(xiàn)，愛生如子的高尚情懷展現(xiàn)了人民教師純潔無(wú)私的大美形象。教育是良心的事業(yè)，教師職業(yè)的特殊性注定了教師必須淡泊名利、堅(jiān)守高尚情操，甘為人梯。奉獻(xiàn)是師德的靈魂，在這個(gè)相對(duì)浮躁和功利的社會(huì)中，教師應(yīng)該學(xué)習(xí)陶行知先生的這種境界和追求，保持心境的純正與安寧。雨果曾說(shuō)過(guò)“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的，——這是對(duì)教師奉獻(xiàn)精神的最好注解，也是對(duì)陶老先生之言的最好解讀！請(qǐng)問(wèn)假如你是一位新教師，有一位同事愛說(shuō)別人的壞話，你怎么辦？【中公專家解析】自古以來(lái)，儒家便倡導(dǎo)“靜坐常思己過(guò)，閑談莫論人非”。作為教師，更應(yīng)有高尚的思想品質(zhì)和良好的道德修養(yǎng)。說(shuō)壞話，不僅對(duì)同事帶來(lái)不好的影響，而且更會(huì)影響自身的人格魅力。作為新入職的教師，我會(huì)理智地對(duì)待同事愛說(shuō)別人壞話這一行為。第一，作為新老師，應(yīng)盡快融入新的集體中，多觀察多做事少說(shuō)話，更不會(huì)說(shuō)別人壞話，我會(huì)在和大家的相處中了解大家的性格以及處事風(fēng)格。第二，理性的看待同事說(shuō)別人壞話的行為。如果同事經(jīng)常無(wú)中生有、添油加醋地說(shuō)別人的壞話，我會(huì)以理性寬容的心態(tài)面對(duì)，不會(huì)因此影響同事之間的合作。并經(jīng)過(guò)平時(shí)的觀察，以輕松的氛圍說(shuō)一些關(guān)于被說(shuō)壞話老師的優(yōu)點(diǎn)，讓其他人看到他的閃光點(diǎn)。第三，倘若這位同事很客觀地指出了別人的錯(cuò)誤，雖然我不贊成背后議論他人，但也會(huì)以此反省自己，保證不犯有同樣的錯(cuò)誤。第四，我會(huì)通過(guò)這件事情，自己進(jìn)行調(diào)整反思。在今后的工作中做好自己的本職工作的同時(shí)，以積極樂(lè)觀寬容的心態(tài)來(lái)對(duì)待每位同事，看到并學(xué)習(xí)每位同事的閃光點(diǎn)以此來(lái)感染這位同事，使同事之間能夠更加和諧融洽的相處。你的學(xué)生當(dāng)面指責(zé)你不公平。你怎么辦？【中公專家解析】由于在校學(xué)生的個(gè)體差異性，每個(gè)學(xué)生的訴求和問(wèn)題都會(huì)不一樣，而我也深知學(xué)生的言行會(huì)直接影響到老師今后的教學(xué)工作。當(dāng)面對(duì)學(xué)生的指責(zé)時(shí)，我該如何有效地進(jìn)行交流，并巧妙運(yùn)用教育機(jī)智來(lái)處理此事是一種藝術(shù)。所以，我會(huì)這么做：首先，詢問(wèn)原因。我會(huì)詢問(wèn)該生為什么會(huì)有這種感受，是什么事兒讓他感受到老師的不公平。認(rèn)真傾聽學(xué)生的闡述，并及時(shí)用眼神、點(diǎn)頭等方式給予回應(yīng)，使我二人形成良性互動(dòng)。再次，積極應(yīng)對(duì)。在了解情況后再做出有針對(duì)性的判斷和解決對(duì)策：如果確實(shí)是我的錯(cuò)，即在處理事情時(shí)沒(méi)有兼顧到該生的感受，我會(huì)向其表示道歉，并承諾以后注意自己的方式方法，并體現(xiàn)出一種有了錯(cuò)誤積極改正的態(tài)度，并請(qǐng)其當(dāng)我的小小監(jiān)督員。同時(shí)，我也會(huì)感謝他能夠把心里話告訴老師，能夠信任老師，并鼓勵(lì)學(xué)生以后可以隨時(shí)向老師反映問(wèn)題。最后，多多交流。在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)：在班級(jí)管理和建設(shè)中會(huì)多聽取學(xué)生意見；平日細(xì)心觀察學(xué)生的內(nèi)心變化，以便及時(shí)溝通，解決學(xué)生內(nèi)心的疑惑；一切班務(wù)活動(dòng)公開、透明，打造民主團(tuán)隊(duì)，建設(shè)民主班級(jí)。避免此類問(wèn)題的再次發(fā)生。張麗莉的事跡感人至深，但也有人認(rèn)為，張麗莉的做法太傻。你怎么看？【中公專家解析】張麗莉的事跡感人至深，催人奮進(jìn)，在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈反響。當(dāng)然也有人認(rèn)為她‘傻"，但我認(rèn)為一個(gè)為了孩子們不顧自己生命安全的人“傻”的偉大，“傻”的有價(jià)值，“傻”的值得尊敬。首先，她有最美的靈魂。在一輛客車突然失控并沖向?qū)W生的危急時(shí)刻，剛滿29歲的張麗莉老師不顧生命安危，挺身而出，為搶救兩名學(xué)生而被卷入車下遭到碾壓，以至雙腿高位截肢。這個(gè)不平凡的瞬間感動(dòng)了所有人，她是當(dāng)之無(wú)愧的“最美女教師”。其次，她有堅(jiān)定的信念。理想信念是一個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展的動(dòng)力和目標(biāo)。張麗莉之所以能夠有奮不顧身、舍己救人的英雄氣概和壯舉，從根本上講，是因?yàn)樗矣诮逃聵I(yè)，熱愛自己的學(xué)生，具有一名優(yōu)秀教師所具備的崇高的理想和堅(jiān)定的信念。最后，她有奉獻(xiàn)的品德。她總是將利益讓給別人，孝心獻(xiàn)給父母，愛心奉獻(xiàn)社會(huì)。她舍己救人、勇于奉獻(xiàn)，在危難的時(shí)刻絲毫沒(méi)有考慮到自己的安危，在學(xué)生最需要的關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出，用自己的雙腿換來(lái)了兩名學(xué)生的生命?？傊宰约旱膶?shí)際行動(dòng)生動(dòng)地表現(xiàn)了一個(gè)人民教師慈母般的大愛胸懷，展現(xiàn)了純潔無(wú)私的大美形象，體現(xiàn)了中華民族高尚的道德情操，她是學(xué)生的守護(hù)者，是廣大教師學(xué)習(xí)的楷模，更是人民的表率和偉大的時(shí)代英雄！你們班上有名同學(xué)成績(jī)非常優(yōu)異，可是他對(duì)班級(jí)其他方面漠不關(guān)心，作為班主任你該怎么辦？【中公專家解析】促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是實(shí)施素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，是當(dāng)代教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。作為班主任，在實(shí)際工作中不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，更應(yīng)注重促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，面對(duì)這名學(xué)生我會(huì)這樣做：第一，更新自身教育觀念?？赡苁亲约浩綍r(shí)過(guò)于注重學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以至于出現(xiàn)這種現(xiàn)象。因此，我會(huì)在以后的工作中注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，讓學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)也會(huì)通過(guò)班會(huì)家長(zhǎng)會(huì)等形式向?qū)W生和家長(zhǎng)闡述素質(zhì)教育的重要性，以引起學(xué)生們的重視。第二，與這名學(xué)生談心交流。我會(huì)先肯定他學(xué)習(xí)上的優(yōu)秀，并希望能繼續(xù)保持，與此同時(shí)，我也會(huì)向其闡述學(xué)生全面發(fā)展的重要性，希望他能在思想上引起重視并帶動(dòng)行動(dòng)上的改變。第三，多開展有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的活動(dòng)。我會(huì)在學(xué)生們的學(xué)習(xí)之余，除了開展諸如歌詠比賽、美術(shù)展覽、辯論會(huì)、文藝演出、運(yùn)動(dòng)會(huì)等常規(guī)性的文體活動(dòng)之外，還會(huì)針對(duì)當(dāng)代學(xué)生的身心特點(diǎn)，開創(chuàng)一系列特色活動(dòng)來(lái)吸引這名學(xué)生的參與。如與山區(qū)學(xué)生結(jié)對(duì)子，互幫互助的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；看望留守兒童的感恩教育系列活動(dòng)；給父母做飯、疊被子等生活技能大賽；創(chuàng)立美術(shù)、攝影、合唱、舞蹈等興趣小組，開展各項(xiàng)藝術(shù)教育活動(dòng)等。相信通過(guò)這些活動(dòng)可以讓班級(jí)里只關(guān)心成績(jī)的學(xué)生體會(huì)課余活動(dòng)意義，認(rèn)識(shí)到全面發(fā)展的重要性。如何才算是一名優(yōu)秀教師？【中公專家解析】教師的職責(zé)是教書育人，而優(yōu)秀教師就是“兩手抓”：既要抓教書，又要抓育人。一方面，教好書。教師在給學(xué)生傳授知識(shí)前，自己要有淵博的知識(shí)，要不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己。教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生的解惑者，教師要認(rèn)真鉆研教材、領(lǐng)會(huì)教材的意圖，研究教法，把所教的知識(shí)用恰當(dāng)?shù)姆椒▊魇诮o學(xué)生；在授課過(guò)程中，遇到學(xué)生不懂的問(wèn)題，能夠耐心、細(xì)心地為學(xué)生解疑答惑，以學(xué)生容易最快接受的方法傳授給他們；并能夠積極地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，育好人。優(yōu)秀的教師不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的品質(zhì)和修養(yǎng)。第一，教師首先要品德高尚。作為教師應(yīng)為人師表，老師的一言一行就是學(xué)生的榜樣。因此老師必須品德高尚，為學(xué)生樹立典范；第二，現(xiàn)代社會(huì)學(xué)生的個(gè)性千差萬(wàn)別，不同的學(xué)生有不同的心理，老師應(yīng)該用豐富的心理學(xué)知識(shí)來(lái)洞察學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的心理健康，尊重他們的個(gè)性，以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)的要求。所以，我認(rèn)為作為教師，只有教書育人兩手抓好，才能成為優(yōu)秀的教師。你的人生目標(biāo)是什么？【中公專家解析】我的人生目標(biāo)是成為一名優(yōu)秀的化學(xué)教師。教師是學(xué)校的靈魂，是學(xué)生知識(shí)的源泉。要想成為一名優(yōu)秀的教師，需要淵博的學(xué)識(shí)、高尚的品質(zhì)和高超的教育技巧。這是一個(gè)長(zhǎng)期而艱辛的過(guò)程，要想成為一個(gè)優(yōu)秀的化學(xué)教師我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，強(qiáng)化自身素質(zhì)，提高師德修養(yǎng)。師德是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現(xiàn)，優(yōu)秀的教師一定要在思想政治、道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面作則，自覺(jué)率先垂范。第二，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自我完善。作為新時(shí)期的人民教師，必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)高為師，教師是教育者，也必須是學(xué)習(xí)者。第三，更新教育觀念。教育觀念是教育學(xué)生的心理背景，要想成為優(yōu)秀的教師，不僅要有良好的教育觀念，而且應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、不斷更新觀念，使其適應(yīng)社會(huì)需要。古語(yǔ)有云：書山有路、學(xué)海無(wú)涯。教師在工作中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是難以窮盡的。一名優(yōu)秀的教師不是一個(gè)泥呆呆的“教書匠”，而應(yīng)是一名睿智的“教育者”。“教育者”應(yīng)該有能力分析自己的教學(xué)方法，反思教學(xué)過(guò)程。一個(gè)學(xué)生考完試去找老師問(wèn)成績(jī)，老師批評(píng)說(shuō)平時(shí)不努力現(xiàn)在還有臉問(wèn)，你怎么看待這個(gè)問(wèn)題？【中公專家解析】作為教師，其主要的職責(zé)是教書育人，通過(guò)教師的言傳身教讓學(xué)生變的更加優(yōu)秀。如果僅僅因?yàn)閷W(xué)生考得不好就用如此言語(yǔ)進(jìn)行批評(píng)，說(shuō)明不良師生關(guān)系存在的同時(shí)，更暴露出教師的職業(yè)道德操守的失節(jié)。我想此時(shí)該深思的不是學(xué)生，而是教師本身。首先，破壞了良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系是教育活動(dòng)中最重要的一種關(guān)系。該老師的言行說(shuō)明其自身素質(zhì)不高，沒(méi)有樹立正確的學(xué)生觀，違背了尊重學(xué)生的理念。其次，打擊了學(xué)生的自信心。教師在對(duì)待學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生時(shí)，應(yīng)該善于保護(hù)學(xué)生的自尊。俗話說(shuō)：自尊才能自信，自信才能自強(qiáng)。該老師的言行違背了作為一名老師應(yīng)有的德行，此種行為只會(huì)放大學(xué)生的缺點(diǎn)，打擊學(xué)生的自信心。因此，我認(rèn)為該教師事先已全面了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，此時(shí)應(yīng)適當(dāng)多安慰、鼓勵(lì)其學(xué)習(xí)積極性，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在的困難，進(jìn)而有針對(duì)性地改進(jìn)?？傊鳛榻處?，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，從學(xué)生的角度出發(fā)，多鼓勵(lì)和幫助學(xué)生。建立良好的師生關(guān)系，樹立正確的學(xué)生觀，提高自身素質(zhì)。堅(jiān)持良好的職業(yè)道德，不斷反思自己的行為，做到關(guān)愛學(xué)生，為人師表?，F(xiàn)在有個(gè)別教室里安裝了攝像頭，以便于對(duì)班級(jí)情況的實(shí)時(shí)監(jiān)控。但社會(huì)上很多人反對(duì)，認(rèn)為會(huì)存在影響教師工作、學(xué)生成長(zhǎng)等弊端。對(duì)此你怎么看？【中公專家解析】目前，學(xué)校的教學(xué)管理工作日趨復(fù)雜，為做到規(guī)范管理，以提升教育教學(xué)水平，在教室安裝攝像頭是有一定積極意義的。首先，有利于規(guī)范課堂教學(xué)。在教室安裝攝像頭，開啟監(jiān)測(cè)功能，可以監(jiān)控教學(xué)，可以讓教師自覺(jué)地克服課堂教學(xué)的隨意性、盲目性，以保障授課質(zhì)量。其次，有利于規(guī)范學(xué)生的言行，促進(jìn)學(xué)生的養(yǎng)成教育。從根本上也減輕值班老師、班主任的工作壓力，可以有效地保障校園內(nèi)師生的生命與財(cái)產(chǎn)安全等。最后，有利于校園糾紛的處理。學(xué)生間少不了打鬧，難免會(huì)有磕碰，如果情節(jié)嚴(yán)重者，在處理過(guò)程中可能會(huì)遇到糾紛問(wèn)題，監(jiān)控錄像資料就是最好的解決問(wèn)題的素材之一。對(duì)于社會(huì)上的一些反對(duì)聲音，只要學(xué)校把工作做足，大家擔(dān)心的弊端即不會(huì)出現(xiàn)。學(xué)校要把安裝攝像頭的意圖向教師、家長(zhǎng)、學(xué)生解釋清楚，避免產(chǎn)生誤會(huì)；教師授課只要本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度即不會(huì)有壓力，更不會(huì)影響工作；從法律的角度講，班級(jí)屬于公共場(chǎng)所，所以，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也談不上是侵犯其隱私。所以，這些顧慮大可不必有。我們希望學(xué)校在教學(xué)管理工作中不斷有新解，逐一破解大家的心結(jié)。作為一名高一班主任，新學(xué)期剛開始，你會(huì)怎么做？【中公專家解析】高一年級(jí)的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，在身心發(fā)展上，正處于一個(gè)重要的變化階段，是人生觀價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期。這一階段整體表現(xiàn)為一種過(guò)渡性的特點(diǎn)，即在課業(yè)學(xué)習(xí)上，面臨著學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思維的轉(zhuǎn)換；在學(xué)習(xí)環(huán)境上，面臨著新的學(xué)習(xí)管理氛圍。因此，作為高一的班主任，我會(huì)這樣做好新學(xué)期的工作。第一，做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。一是我會(huì)利用班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全和“心理健康”教育，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供一個(gè)積極向上的大環(huán)境；二是重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心，及時(shí)了解學(xué)生的心理狀況。第二，制定學(xué)生本學(xué)期的目標(biāo)規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。一是由于高一學(xué)生還不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)的生活，我會(huì)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理利用時(shí)間，形成做事有計(jì)劃的習(xí)慣；二是開展師生交流會(huì)，教給學(xué)生一些切實(shí)有效的學(xué)習(xí)方法；三是以紀(jì)律來(lái)約束，使學(xué)生形成獨(dú)立思考的習(xí)慣等。第三，加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理工作，充分發(fā)揮班干部的作用。一個(gè)良好的班委對(duì)一個(gè)班級(jí)的健康發(fā)展至關(guān)重要。因此，我會(huì)努力培養(yǎng)班組骨干力量，多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)，并適當(dāng)?shù)姆艡?quán)，以使班委的各項(xiàng)工作能順利開展。第四，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，尤其要發(fā)揮對(duì)后進(jìn)生的激勵(lì)作用。我會(huì)充分尊重、熱愛他們，并幫助他們樹立正確的理想、信念、價(jià)值觀。并用理想和信念去激勵(lì)學(xué)生，讓他們都有一個(gè)奮斗目標(biāo)?？傊嘀魅沃灰盐蘸酶咭贿@個(gè)特殊時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，并能以尊重、寬容和理解對(duì)待他們，相信學(xué)生一定能夠適應(yīng)新學(xué)期的學(xué)習(xí)與生活。“愛你的人，才會(huì)愛你的課。”對(duì)于這句話，你怎么理解？【中公專家解析】“愛你的人，才會(huì)愛你的課”這句話從全新的角度闡釋了學(xué)生喜歡一個(gè)老師和喜歡他所教授的這門課之間的關(guān)系。雖然此說(shuō)法有些絕對(duì)，但確實(shí)蘊(yùn)含著值得我們挖掘的深層道理。一方面，和諧的師生關(guān)系能化為強(qiáng)大的教育力量，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和自我完善。而和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，很大程度上取決于教師。因此，作為一名教師不僅要尊重學(xué)生、信任學(xué)生，還要善于觀察、勤于思考，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，并勤于溝通，善于溝通，努力構(gòu)建一個(gè)和諧新型的師生關(guān)系。另一方面，每個(gè)人對(duì)其他人都會(huì)有不同的主觀感覺(jué)，絕對(duì)的一視同仁很難做到，更不用說(shuō)心智未開的學(xué)生了。因此學(xué)生對(duì)每個(gè)老師的看法和印象確實(shí)在很大程度上會(huì)影響他對(duì)這門課的喜愛程度，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，作為教師不僅要根據(jù)學(xué)生的喜好善于引導(dǎo)學(xué)生，更要注意自身的素質(zhì)培養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)系統(tǒng)，不斷完善自己，同時(shí)注意日常事務(wù)言行舉止，努力樹立在學(xué)生心中的良好形象，真正讓學(xué)生愛上你這個(gè)人的同時(shí)也愛上你講的課。你們班新轉(zhuǎn)來(lái)一名學(xué)生，班里同學(xué)排斥他，作為班主任，對(duì)于這件事你怎么做？【中公專家解析】班級(jí)新轉(zhuǎn)入一名同學(xué)，由于彼此之間不熟悉而產(chǎn)生距離感是很正常的，當(dāng)遇到這種情況，作為班主任，我會(huì)創(chuàng)造他與同學(xué)們相處的機(jī)會(huì)，增進(jìn)他們之間的了解，從而使這名新同學(xué)能夠盡快融入集體。首先，詳細(xì)地了解事情的真實(shí)情況。通過(guò)細(xì)致地日常觀察，掌握新同學(xué)的性格、學(xué)習(xí)狀況、家庭環(huán)境等基本狀況，同時(shí)課下與學(xué)生們聊天了解疏遠(yuǎn)新同學(xué)的原因，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和地點(diǎn)，以朋友的口吻同新同學(xué)進(jìn)行交流，幫助其了解新班級(jí)，消除其對(duì)新環(huán)境的陌生抵觸情緒，并向他傳授一些與同學(xué)拉近距離的方式方法，幫助他積極融入進(jìn)新集體。其次，充分發(fā)揮班委會(huì)及其成員的先鋒帶頭作用，將新同學(xué)介紹給班委會(huì)成員，要求班委會(huì)及其成員能夠在日常的學(xué)習(xí)生活中為新同學(xué)提供便利條件，幫助其盡快適應(yīng)新的環(huán)境。最后，充分運(yùn)用每周的班級(jí)例會(huì)、課下活動(dòng)（如各種興趣小組等）等集體活動(dòng)，多創(chuàng)造全班同學(xué)與新生接觸交流的機(jī)會(huì)，增進(jìn)他們的了解和信任，加強(qiáng)同學(xué)間的協(xié)作關(guān)系，幫助新同學(xué)融入到班集體中來(lái)。班級(jí)是一個(gè)大集體，每個(gè)同學(xué)都需要成長(zhǎng)空間，作為老師，我會(huì)盡最大努力使每一名學(xué)生都能夠在班級(jí)里健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。一位家長(zhǎng)氣沖沖地跑來(lái)說(shuō)教育孩子是學(xué)校的事，你作為學(xué)生的班主任，你怎么安撫這位家長(zhǎng)的情緒？【中公專家解析】班主任是班集體的組織者、教育者、領(lǐng)導(dǎo)者，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的骨干力量，也是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)三方教育資源的橋梁，是形成教育合力的重要媒介。作為班主任，面對(duì)家長(zhǎng)情緒激動(dòng)的情況，我會(huì)這樣處理：首先，心平氣和地接待家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)坐下來(lái)慢慢溝通。及時(shí)表明態(tài)度，作為教師，一切以學(xué)生為中心，我愿意盡最大努力幫助孩子，讓孩子全面健康的成長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)在心理上認(rèn)同我和他是在站在同一個(gè)立場(chǎng)，以此來(lái)舒緩家長(zhǎng)的敵對(duì)情緒，從而營(yíng)造一個(gè)和諧的溝通氛圍。其次，以尊重家長(zhǎng)、關(guān)愛學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，耐心地向家長(zhǎng)詢問(wèn)事情的原委，了解學(xué)生的情況。無(wú)論是學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難，或是生活習(xí)慣的問(wèn)題，都要用發(fā)展的眼光看待孩子，肯定孩子付出的努力和取得的進(jìn)步，讓家長(zhǎng)從失望中看到希望。在具體分析孩子面臨的問(wèn)題和不足，與任課教師溝通好協(xié)調(diào)好，在課上和課后多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和生活，及時(shí)解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。再次，與家長(zhǎng)充分溝通。動(dòng)之以情曉之以理，分析利害關(guān)系，讓家長(zhǎng)明確家庭教育中父母對(duì)孩子的重要影響。明確指出家庭教育方面的注意事項(xiàng)，要求家庭教育方式方法和學(xué)校教育保持一致，確保孩子不會(huì)出現(xiàn)混淆和疑惑?？傊槍?duì)家長(zhǎng)的具體問(wèn)題，要給出具體的應(yīng)對(duì)策略、做出正面回應(yīng)。這樣才能得到家長(zhǎng)的理解與配合。有人說(shuō)老師是保姆，有人說(shuō)老師是警察，請(qǐng)問(wèn)你怎么看？【中公專家解析】前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生如同花朵，如同荷葉上的露珠，雖然美麗、晶瑩剔透但卻十分脆弱?！苯處熥鳛橹R(shí)的傳播者、智慧的啟迪者、情操的陶冶者，應(yīng)如同太陽(yáng)，無(wú)私的給予孩子們光亮；應(yīng)如同雨水，細(xì)心澆灌孩子們的成長(zhǎng)。所以說(shuō)，教師既是保姆，也是警察。教師是保姆。在學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活上，教師都應(yīng)如同“保姆”，時(shí)刻關(guān)心孩子們的身體健康和心理健康，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的安全，全心全意地幫助和照顧學(xué)生，做學(xué)生的保護(hù)人、貼心人，做學(xué)生最值得信賴的人。教師是警察。由于孩子們的身心發(fā)展還不成熟，因而難免會(huì)出現(xiàn)思想上的波動(dòng)和行為上的偏差，這個(gè)時(shí)候老師就應(yīng)如同“警察”，用敏銳的觀察、分析、判斷、推理能力和細(xì)膩的情感、科學(xué)的教育方法去改變孩子的行為和心靈，促進(jìn)孩子們的健康成長(zhǎng)。但是，教師又不僅僅是保姆和警察的角色，教師還是人類文明的傳遞者，肩負(fù)著教書育人的神圣職責(zé)；是人類靈魂的工程師，養(yǎng)育和充盈著學(xué)生的心靈；是園丁，無(wú)微不至地呵護(hù)和照顧著學(xué)生們的成長(zhǎng)。我們應(yīng)該為身為一名人民教師而深深的感到驕傲與自豪。你和小王同年進(jìn)校，你當(dāng)上了教務(wù)主任，在某件事情的處理上，兩個(gè)人意見不一，關(guān)系破裂，你準(zhǔn)備怎么辦？【中公專家解析】在學(xué)校中，人際關(guān)系的和諧對(duì)于工作的順利開展有著至關(guān)重要的作用。而我既然升職為教務(wù)主任，那么我更應(yīng)該為大局考慮，為促進(jìn)人際關(guān)系的和諧做出努力。首先，認(rèn)真分析。我深知很多時(shí)候所謂的意見不一，只是各自看待事情的角度不一樣罷了。所以，我會(huì)梳理一下各自在某件事情處理上的意見，認(rèn)真分析二人的分歧點(diǎn)在何處，并撰寫一份分析情況說(shuō)明。其次，自我反思。我會(huì)認(rèn)真反思產(chǎn)生意見的原因：第一，可能是由于自己當(dāng)上了教務(wù)主任，而在與小王的相處中表現(xiàn)出了態(tài)度上的傲慢，傷害了小王的自尊。如果是這樣的話，我會(huì)在后面的交流中注意自己的言行，充分尊重小王；第二，可能由于自己堅(jiān)持己見，不善于聽取小王合理的意見，而導(dǎo)致了意見的分歧。如果是這樣的話，我會(huì)找其耐心溝通，多傾聽多思考，讓小王體會(huì)到被尊重被認(rèn)可。最后，相互交流。我會(huì)與小王進(jìn)行詳細(xì)交流與溝通，分別就自己的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述，對(duì)于小王合理化的建議，我也要積極予以肯定，并爭(zhēng)取求同存異，達(dá)成一致意見。相信通過(guò)多次主動(dòng)的溝通和努力，我和小王的關(guān)系會(huì)逐漸緩和回溫。某中學(xué)老師教師節(jié)未收到禮物罵學(xué)生一節(jié)課，學(xué)生無(wú)奈現(xiàn)場(chǎng)湊錢為老師買禮物。對(duì)此，你怎么看？【中公專家解析】設(shè)置教師節(jié)的宗旨就是提高人們對(duì)教師為教育事業(yè)所做貢獻(xiàn)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。中國(guó)有悠久的尊師重道傳統(tǒng)，古代就有“人有三尊，君、父、師”的說(shuō)法?！秴问洗呵?尊師》云：“生則謹(jǐn)養(yǎng)，死則敬祭，此尊師之道也?！薄稁熣f(shuō)》中：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！痹谥袊?guó)幾千年的歷史中，“師”，總是受人尊敬，被人愛戴的。對(duì)于題目當(dāng)中教師因教師節(jié)沒(méi)有收到學(xué)生禮物，而訓(xùn)了學(xué)生足足一節(jié)課的事件，實(shí)在讓我對(duì)這位老師的言行表示汗顏。首先，這位教師的行為有悖于《教育部關(guān)于印發(fā)〈嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮品禮金等行為的規(guī)定〉的通知》和《教育部關(guān)于印發(fā)〈中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法〉的通知》文件規(guī)定。該教師也很難從惡名中脫離出來(lái)，而且她的言行必定會(huì)受到社會(huì)與公眾的審判。其次，除了給予該教師行政記大過(guò)處分、追究相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任外，教育行政部門的有力監(jiān)管才是真正約束住那些觸犯師德紅線的法寶，讓教師能自覺(jué)拒收禮品禮金，讓其自身能少點(diǎn)借送禮攀比與投機(jī)的心理，讓教師節(jié)真正回歸‘尊師重教”。最后，對(duì)任何有職業(yè)操守的教師來(lái)說(shuō)，最珍貴的禮物莫過(guò)于學(xué)生對(duì)教師的感恩，而不是一種簡(jiǎn)單的物質(zhì)給予。因此，教師節(jié)的禮物，可以是學(xué)生自制的賀卡，也可以是寫給老師的一首詩(shī)，畫的一幅畫等。這些禮物可能是稚嫩的、樸拙的，但它代表的是學(xué)生的心聲，收獲的也必然是師生之間的美好情誼與師道尊嚴(yán)請(qǐng)談?wù)勀銥槭裁催x擇當(dāng)一名老師？【中公專家解析】做一名光榮的人民教師一直以來(lái)是我的夢(mèng)想，也是我最真實(shí)的理想。我報(bào)考教師這個(gè)崗位，并不是因?yàn)槁犃恕敖處熓翘?yáng)底下最光輝的職業(yè)”這句話，而是因?yàn)槲曳浅釔圻@個(gè)充滿奉獻(xiàn)精神、充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)，因?yàn)樵谶@個(gè)行業(yè)平臺(tái)上有著可愛的孩子、令人敬佩的同事們，他們都會(huì)成為我人生路上不可磨滅的一筆財(cái)富。具體來(lái)說(shuō)，我選擇參加教師招考，進(jìn)入教師隊(duì)伍的原因有以下幾點(diǎn)：首先，教師這一職業(yè)符合我的人生規(guī)劃，早在年少時(shí)我就立志要做一名老師，所以在讀大學(xué)時(shí)我義無(wú)反顧地選擇了師范院校（可根據(jù)自身情況展開）。其次，我的知識(shí)儲(chǔ)備符合做一名老師的要求，在四年的大學(xué)生涯中我積累了很多教育理論知識(shí)和學(xué)科專業(yè)知識(shí)，這些都為我成為一名教師打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ);在大學(xué)期間我參加過(guò)多次支教活動(dòng)，前往貴州、云南等地的偏遠(yuǎn)地區(qū)，與那里的孩子們進(jìn)行過(guò)深入交流，這些經(jīng)歷讓我看到了孩子們對(duì)知識(shí)的渴望，也讓我深深地體會(huì)到了作為一名教師的真正價(jià)值，我也在此過(guò)程中積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)會(huì)了很多與孩子們相處的方法和技巧；此外，從大二開始我就做兼職任家教，獲得了很多的經(jīng)驗(yàn)。我想這些經(jīng)歷都能夠?yàn)槲覍?lái)從事教師工作、將工作做好提供很多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。最后，我的性格也很適合做老師，我很喜歡和孩子們相處，做事有耐心、有毅力，這些也都符合教師的職業(yè)特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)自我的深度剖析，我認(rèn)為我是適合做老師的，所以我來(lái)參加此次考試，希望能夠有幸走上講臺(tái)。你是新入職的老師，但是該校同事關(guān)系比較復(fù)雜，你怎么辦？【中公專家解析】不論何種職業(yè)，同事關(guān)系始終是人際關(guān)系中最重要的一種。工作的效果、心情，事業(yè)的成功、順暢，很大程度上都受著同事關(guān)系的影響。而教師工作作為協(xié)作性較強(qiáng)的職業(yè)，更需要一種和諧、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的同事關(guān)系。如果學(xué)校里的同事關(guān)系比較復(fù)雜，我認(rèn)為關(guān)鍵還是做好自己。首先，要做到恭敬謙虛而不刻意逢迎。我會(huì)重視自己的禮貌言行，虛心向他人請(qǐng)教，虛心對(duì)待別人的意見和建議，但也要避免刻意逢迎?！奥愤b知馬力，日久見人心”，只要認(rèn)認(rèn)真真工作，踏踏實(shí)實(shí)為人，時(shí)間久了，再?gòu)?fù)雜的同事關(guān)系也不會(huì)影響到自己。其次，要學(xué)會(huì)少存城府、心地坦率而又要與同事保持適當(dāng)距離。新教師往往對(duì)新的環(huán)境心存顧慮，特別是剛由學(xué)生變成老師的新教師，會(huì)覺(jué)得社會(huì)環(huán)境深不可測(cè)、人際關(guān)系捉摸不定。對(duì)于我而言，我會(huì)保持青年人單純的心態(tài)，少存城府，心地坦率，以簡(jiǎn)單誠(chéng)摯的心態(tài)去面對(duì)復(fù)雜的人際環(huán)境，既要與同事坦誠(chéng)相待親如一家，又要保持適當(dāng)?shù)木嚯x，尊重他人的習(xí)慣、愛好、秘密等。最后，要堅(jiān)持謹(jǐn)記、慎言、慎行、明辨的做人原則。面對(duì)復(fù)雜的同事的關(guān)系，我會(huì)做到慎言慎行，掌握好程度，權(quán)衡好利弊，明辨對(duì)錯(cuò)是非，說(shuō)話、辦事講究好技巧、方法，同時(shí)也要真誠(chéng)對(duì)待同事，切實(shí)處理好與同事之間的關(guān)系。你認(rèn)為怎樣可以提高學(xué)生的注意力，使學(xué)生可以認(rèn)真聽完一堂課的知識(shí)？【中小學(xué)】【參考答案】注意力是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的基本能力，是人的心理活動(dòng)指向和集中于某種事物的能力。注意力的好與壞直接影響學(xué)生的認(rèn)知和社會(huì)性情感等身心各方面的發(fā)展及其入學(xué)后學(xué)業(yè)成績(jī)的優(yōu)劣。英國(guó)教育家約翰?洛克曾說(shuō)：“教師的巨大技巧在于集中與保持學(xué)生的注意。”作為一名教師，我會(huì)這樣吸引學(xué)生的注意力從而上好一堂課：首先，豐富教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力。心理學(xué)認(rèn)為，人在留意某些對(duì)象時(shí)，大腦皮層相應(yīng)區(qū)域就形成一個(gè)優(yōu)勢(shì)興奮中心。因此在教學(xué)中，我會(huì)精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境投入，激趣探究，真正做到以導(dǎo)為主，讓學(xué)生充分的研究、合作，體會(huì)成功的喜悅，激起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意。開課做到一石激起千層浪”，新授做到“柳暗花明又一村”，總結(jié)做到“一番滋味在心頭”。其次，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)整學(xué)生的注意力。心理學(xué)家研究表明：學(xué)生注意力的穩(wěn)定性隨年齡增長(zhǎng)而延長(zhǎng)。因此，我會(huì)充分利用學(xué)生的年齡特征，不但合理安排課堂教學(xué)時(shí)間，做到勞逸結(jié)合，讓學(xué)生在有張有弛的氛圍中學(xué)習(xí)，而且合理安排教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)、逐步深入，把新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得容易。再次，發(fā)揮教學(xué)智慧，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。在教學(xué)過(guò)程中，課堂的許多情況是不可預(yù)見的，總會(huì)出現(xiàn)一些上課注意力不集中的學(xué)生，為此，我會(huì)通過(guò)提高語(yǔ)調(diào)、停止講課、走下講臺(tái)、點(diǎn)名學(xué)生回答、用掌聲表?yè)P(yáng)學(xué)生等方法引起這些學(xué)生注意。對(duì)于一些突然發(fā)生的事情，我會(huì)充分發(fā)揮自己的教學(xué)智慧，控制課堂秩序，轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力。最后，運(yùn)用正面激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的注意力。學(xué)生們的年齡特點(diǎn)決定了他們特別喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和學(xué)生的肯定，因此，我會(huì)在整堂課中利用“翁格瑪麗”效應(yīng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，挖掘潛力，增強(qiáng)信心。你認(rèn)為，作為教師哪些事情是一定要做的？請(qǐng)舉例，并說(shuō)明理由?！緟⒖即鸢浮拷處熆梢宰龅氖虑楹芏?，但是，一定要做的事情就是必須遵守的教師職業(yè)道德規(guī)范和行業(yè)準(zhǔn)則。即：第一，愛國(guó)守法。它是中華民族的傳統(tǒng)美德，是中國(guó)各族人民道德品質(zhì)的重要特征，也是教師職業(yè)神圣性、示范性的基本要求。第二，愛崗敬業(yè)。它是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。只有熱愛自己的職業(yè)，才能為之無(wú)私無(wú)悔、積極主動(dòng)的奉獻(xiàn)；才能在工作中，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。第三，關(guān)愛學(xué)生。它是教師職業(yè)道德的靈魂。只有關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生，才能培養(yǎng)出具備良好品德、健全人格，具有創(chuàng)新精神、全面、主動(dòng)、健康發(fā)展的學(xué)生。第四，教書育人。它是教師的天職。教師應(yīng)更多采用啟發(fā)式的教學(xué)方式方法、教給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式方法，真正開發(fā)學(xué)生的多元智力；并且重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生們潛移默化中懂得人生的真諦。第五，為人師表。它是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。教師應(yīng)以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。第六，終身學(xué)習(xí)。它是教師職業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力?！皩W(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法”，在如今“知識(shí)爆炸”的時(shí)代，僅僅“學(xué)高為師”已難以滿足時(shí)代對(duì)教師的要求，教師唯有不斷學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，自覺(jué)更新教育觀念，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教書育人的能力水平，才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，才能適應(yīng)時(shí)代變遷帶來(lái)的挑戰(zhàn)。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)'親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。有一個(gè)行為習(xí)慣不好的學(xué)生偷了同學(xué)300元錢，偷錢學(xué)生的母親跑到學(xué)校和老師吵架，說(shuō)是學(xué)校沒(méi)有教育好她的孩子。如果你是老師，你應(yīng)怎么處理？【中小學(xué)】【參考答案】孩子的這種行為，確實(shí)出自于教育的失誤，也許學(xué)校教育沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題，但學(xué)校教育不是全部教育，家庭教育也是其關(guān)鍵的原因。因此，我會(huì)力爭(zhēng)得到家長(zhǎng)的配合共同解決這一問(wèn)題。首先，耐心接待孩子母親，通過(guò)微笑、倒水等方式平復(fù)孩子母親的激動(dòng)情緒，待情緒穩(wěn)定后，仔細(xì)詢問(wèn)學(xué)生的在家表現(xiàn)和實(shí)際家庭狀況，共同分析孩子拿錢的目的。其次，指導(dǎo)學(xué)生母親在家教育孩子的方式方法，要懲罰與指導(dǎo)相結(jié)合，告訴孩子通過(guò)正當(dāng)方式得到錢或物以及偷竊的后果；要懲罰與規(guī)則相結(jié)合，幫助孩子建立法律意識(shí)、道德意識(shí)、規(guī)則意識(shí)，給孩子一個(gè)清晰的法律、規(guī)則、道德底線。切記簡(jiǎn)單粗暴，造成孩子的逆反心理，增加孩子的敵對(duì)心理。再次，送別家長(zhǎng)后及時(shí)與該學(xué)生溝通。利用自習(xí)時(shí)間單獨(dú)談話，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，動(dòng)之以情曉之以理使學(xué)生明白自己行為是錯(cuò)誤的并且有可能造成的嚴(yán)重后果，相信學(xué)生的本性是純真的，存在不良行為習(xí)慣更多的是獲得關(guān)注和愛，滿足自己的需求。最后，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的在校表現(xiàn)，充分考慮學(xué)生的承受能力，不傷及學(xué)生的自尊，在問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)給與肯定。適時(shí)采取專題班會(huì)，采用正確教育方法，糾正學(xué)生的不良行為。俗話說(shuō)“學(xué)高為師，身正為范”，作為一名老師，請(qǐng)問(wèn)，你如何理解這句話？【參考答案】“學(xué)高為師，身正為范”是著名教育家陶行知先生的一句名言。意思為只有學(xué)識(shí)淵博的人才能成為老師，只有行為端正的人才能成為典范。這句名言時(shí)刻提醒教師只有不斷致力于自我教育時(shí)，才能教育好別人。學(xué)高為師，指教師既要有精深的專業(yè)知識(shí)，又要有廣博的科學(xué)文化知識(shí)，這樣才可以成為真正傳道授業(yè)解惑的教師。蘇霍姆林斯基認(rèn)為提高教育素養(yǎng)的辦法就是一讀書、讀書、再讀書?！爸挥挟?dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過(guò)程的真正的能手、藝術(shù)家和詩(shī)人”。身正為范，要求教師真正做到為人師表。為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求，也就是所謂的，無(wú)聲教育”。教師工作的“示范性”與學(xué)生所特有的“向師性”，使得教師在學(xué)生的心目中占有非常重要的位置。教師要自我表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”?？傊皩W(xué)高為師，身正為范”是一種教育精神的體現(xiàn)，更是所有教師都應(yīng)當(dāng)孜孜以求的職業(yè)理念。問(wèn)題：作為一名教師，你如何提高課堂駕馭能力？【中小學(xué)】【參考答案】課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地。教師通過(guò)這個(gè)主陣地向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能，發(fā)展基本能力，陶冶情操，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，形成良好心理品質(zhì)，從而全面地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目的。可以說(shuō)，教師課堂駕馭能力的高低是課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。因此，提高課堂駕馭能力是每一位教師的必修課。我會(huì)從以下方面提高課堂駕馭能力：首先，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)。課堂駕馭能力是一種實(shí)踐操作能力，它的成熟依靠長(zhǎng)期艱苦的練習(xí)，同時(shí)也離不開科學(xué)的理論指導(dǎo)。通過(guò)理論學(xué)習(xí)，我們可以補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，開闊視野，少走彎路；可以發(fā)現(xiàn)自身的不足，修正自己的教育教學(xué)實(shí)踐；可以夯實(shí)駕馭功底，增長(zhǎng)才干，為課堂教學(xué)的順利保駕護(hù)航。其次，精心備課工作，多運(yùn)用教學(xué)方法。備課是課堂教學(xué)的必要前提和重要保障。有些教師上課活而有序，變而不亂，揮灑自如的課堂駕馭技藝就是源自精心的備課準(zhǔn)備。其實(shí)，提高課堂駕馭能力，應(yīng)先提高備課水平和備課能力。最后，善用教育機(jī)智，提高應(yīng)變能力。課堂教學(xué)中偶發(fā)事件的處理直接反映教師課堂駕馭能力的高低。面對(duì)突發(fā)事件時(shí)，教師要保持冷靜，啟動(dòng)教育機(jī)智，鎮(zhèn)定自若的進(jìn)入應(yīng)激狀態(tài)，巧妙的處理好偶發(fā)事件。提高課堂駕馭能力不是一朝一夕能做到的，也是沒(méi)有止境的，我們教育工作者只有不斷探索，不斷總結(jié)，反思，改進(jìn)，在反思中成長(zhǎng)，在改進(jìn)中成熟，才能達(dá)到事半功倍的效果。問(wèn)題：你的座右銘是什么？為什么選擇它作為自己的座右銘？【參考答案】我的座右銘是“恒、恬、誠(chéng)、勇”這四個(gè)字，這也是著名美學(xué)家朱光潛先生的座右銘。我之所以選擇這四個(gè)字作為座右銘，一方面這四個(gè)字是我為人處事的道德標(biāo)準(zhǔn)，為我的言談舉止樹立了標(biāo)桿，時(shí)刻警醒著我。另一方面，高尚的品格、要求總是引導(dǎo)著實(shí)踐，這四個(gè)字對(duì)于我自身的職業(yè)堅(jiān)守，有著重要的啟迪作用。恒——持之以恒的毅力。幼教工作瑣碎、辛苦。幼兒教師既是教授知識(shí)的老師，又是照顧幼兒的保姆，無(wú)論是幼兒的課堂學(xué)習(xí)還是他們的吃、喝、拉、撒、睡等生活瑣事都需要老師負(fù)責(zé)，沒(méi)有持之以恒的信念和對(duì)幼教職業(yè)的熱愛是很難堅(jiān)持下去的。恬一淡泊名利的品格。幼教工作平凡、普通。要想在平凡的工作中做出不平凡的業(yè)績(jī)，幼兒教師要有一顆恬淡、質(zhì)樸的平常心。幼兒教師要努力排除世俗誘惑、外界干擾，憑借專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)發(fā)揮自身價(jià)值，從平凡的工作中創(chuàng)造出不凡的業(yè)績(jī)。誠(chéng)——真摯誠(chéng)懇的態(tài)度。幼教工作育人更育德。教師的品行對(duì)幼兒是無(wú)聲的教育，幼兒教師要用真誠(chéng)與愛心，點(diǎn)擊幼兒智慧的鍵盤，開啟幼兒美好的心靈。幼兒園教育是家庭教育的延伸，幼兒教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系是密不可分的，只有與家長(zhǎng)真誠(chéng)溝通、密切交流才能使幼兒教育發(fā)揮出更好的效果。勇——勇往直前的魄力。幼教工作需要處理許多突發(fā)應(yīng)急事件。幼兒教師要有處理應(yīng)急事件和意外事故的能力和勇氣，無(wú)論發(fā)生什么情況，都要做孩子們堅(jiān)強(qiáng)的后盾，保護(hù)他們的生命安全。這需要勇于擔(dān)當(dāng)和從容不迫的勇者精神。問(wèn)題：如果你是老師，一位學(xué)生家長(zhǎng)給你塞紅包，你會(huì)怎么辦？【參考答案】收受紅包的行為，不僅違背我做人的原則，更違背了一名教師的職業(yè)道德，作為一名教育工作者，對(duì)于家長(zhǎng)的這種行為，我一定會(huì)正面予以回絕，避免這種不正之風(fēng)在校園蔓延。首先，家長(zhǎng)這樣做的初衷是為了能讓我更多的關(guān)注孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上都能給予特別的關(guān)照，這種為人父母的良苦用心是可以理解的，因此我會(huì)將話題轉(zhuǎn)移到孩子身上，針對(duì)孩子近期的表現(xiàn)，尤其是孩子自身的優(yōu)缺點(diǎn)與家長(zhǎng)進(jìn)行深入溝通，并給出一些建設(shè)性的意見、建議和督促家長(zhǎng)配合我做好學(xué)生在家的管理工作，讓學(xué)生有更大的進(jìn)步。其次，我會(huì)向家長(zhǎng)解釋我在日常工作中，尤其是在班級(jí)管理上的一些方法和想法，讓家長(zhǎng)體會(huì)到我對(duì)每一個(gè)孩子都會(huì)全情投入和平等對(duì)待，負(fù)起一名教師的責(zé)任；同時(shí)，也會(huì)關(guān)注每個(gè)孩子的特點(diǎn)，有針對(duì)性的開展教學(xué)和管理，真正地貫徹“有教無(wú)類”和“因材施教”的教育宗旨，讓家長(zhǎng)對(duì)我的工作充分放心。最后，我會(huì)反思自己在日常工作中，是否對(duì)孩子的關(guān)心不夠而導(dǎo)致了家長(zhǎng)對(duì)我產(chǎn)生了誤解。所以，在今后的工作中，我會(huì)改進(jìn)自己的工作方法，增進(jìn)與學(xué)生的接觸，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，變被動(dòng)為主動(dòng)。例如可以嘗試讓家長(zhǎng)參與主題班會(huì)，或經(jīng)常以短信或郵件等方式將學(xué)生近期情況向家長(zhǎng)說(shuō)明。相信通過(guò)我的努力，一定可以贏得學(xué)生以及家長(zhǎng)的信任，使教學(xué)工作開展的更加順利。問(wèn)題：鄭老師平常治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)待學(xué)生嚴(yán)格要求，上課時(shí)候十分嚴(yán)肅，學(xué)生們都很害怕他不愿意和他親近，對(duì)此，你怎么看？【參考答案】每個(gè)教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，鄭老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，體現(xiàn)了他的責(zé)任心和對(duì)學(xué)生的愛護(hù)。但如果學(xué)生們都因害怕他而不愿意和他親近，將阻礙老師了解學(xué)生的心理，對(duì)教學(xué)的開展是不利的。因此，鄭老師有必要調(diào)整一下自己的教學(xué)風(fēng)格。作為教師，要讓學(xué)生信服、喜歡和親近，得到學(xué)生的尊敬和認(rèn)同，不僅要嚴(yán)肅、嚴(yán)格、嚴(yán)厲，還要用真誠(chéng)、理解和寬廣的胸懷對(duì)待學(xué)生。首先，教師應(yīng)做到愛而不縱，嚴(yán)而不兇。教師在治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑫r(shí)，也要嚴(yán)出于愛，愛寓于嚴(yán)。教師要用師愛去對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到老師是可以親近的，是他們生活、學(xué)習(xí)中不可缺少的重要因素，從而樂(lè)于按老師的要求去做。其次，教師要尊重學(xué)生。教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展，老師就應(yīng)當(dāng)關(guān)心、尊重學(xué)生，不傷害他們的自尊心，允許學(xué)生適當(dāng)?shù)貜垞P(yáng)個(gè)性，這樣有利學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的發(fā)展。反之，學(xué)生表面服從，內(nèi)心充滿了情緒，埋下了對(duì)抗的種子，往往事與愿違。最后，根據(jù)學(xué)生的具體情況調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。鄭老師也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到盡管需要約束學(xué)生的行為，但教育是充滿活力的，思想是自由的。因此，對(duì)學(xué)生的要求需要做到嚴(yán)而不呆，寬而不縱；教師在紀(jì)律管理時(shí)要充滿人文關(guān)懷，做到不嚴(yán)而威，不令而行。問(wèn)題：你認(rèn)為如何才能做好班主任工作？【中小學(xué)】【參考答案】班主任既是學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)生活的管理者，也是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，更是班級(jí)教育教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者。首先，作為管理者，要求班主任在全面了解學(xué)生特點(diǎn)的情況下有機(jī)的整合教育資源，因材施教，讓每一名學(xué)生都能融入其中，寓教于樂(lè)，讓他們快樂(lè)的成長(zhǎng)。班主任老師要定期和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，做好家訪工作，向家長(zhǎng)了解孩子的課后狀態(tài)，收集家長(zhǎng)意見及時(shí)調(diào)整工作內(nèi)容，和學(xué)生家長(zhǎng)共同為孩子構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，作為組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，要求班主任發(fā)揮聰明才智。既可針對(duì)學(xué)生情況，制定切實(shí)可行的班規(guī)，并營(yíng)造良好的班集體氛圍；又可在班級(jí)里開展豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生的德智體美全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)環(huán)境。最后，作為協(xié)調(diào)者，班主任需要將自己掌握的情況和全體授課教師進(jìn)行溝通，根據(jù)學(xué)生情況一同制定班級(jí)總體課程進(jìn)度及授課形式。每周定時(shí)召開授課師資總結(jié)小會(huì)，共同探討課堂教學(xué)效果，解決各學(xué)科老師遇到的問(wèn)題。教師是人類靈魂工程師，無(wú)論作為班主任，還是作為一名普通的學(xué)科教師，都應(yīng)該關(guān)心、愛護(hù)、引導(dǎo)每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。問(wèn)題：你對(duì)未來(lái)職業(yè)最關(guān)注的是什么？【參考答案】實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，是很多人對(duì)于自己未來(lái)職業(yè)的期待，而是否能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，如何能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，則是人們對(duì)未來(lái)職業(yè)的深切關(guān)注。但是每個(gè)人對(duì)人生價(jià)值內(nèi)涵的理解卻千差萬(wàn)別，有人認(rèn)為人生價(jià)值在于手握權(quán)力，有人認(rèn)為在于身居高位，有人認(rèn)為在于金玉滿堂。我則更贊成這樣一種觀點(diǎn)：人生價(jià)值最終來(lái)源于他的社會(huì)價(jià)值，也就是他對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。因此，我對(duì)未來(lái)職業(yè)最關(guān)注的是，我能實(shí)現(xiàn)多少社會(huì)價(jià)值，如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值，并以此體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。對(duì)于社會(huì)價(jià)值，我想我們應(yīng)該有“天下興亡匹夫有責(zé)”氣魄，有“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”的情懷。但是千里之行始于足下，對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)，最重要的還是從基礎(chǔ)做起，從點(diǎn)滴做起，做好自己的本職工作，對(duì)單位建設(shè)上做出自己的貢獻(xiàn)。四川達(dá)州萬(wàn)源市原市委常委、組織部長(zhǎng)李林森是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。他在工作中堅(jiān)持原則、公道正派；他在工作中甘當(dāng)綠葉也甘當(dāng)人梯，只要人民滿意，再苦也愿意，再累也不抱怨。就是這樣一個(gè)人，他堅(jiān)守住了黨性，展現(xiàn)了黨員無(wú)私奉獻(xiàn)、開拓創(chuàng)新的真實(shí)形象，更唱出了廣大基層黨員向先進(jìn)人物看齊，獻(xiàn)身事業(yè)、服務(wù)人民的莊重諾言。在今后的工作中，我們要培養(yǎng)對(duì)工作的熱情，還要向先進(jìn)學(xué)習(xí)，將認(rèn)真做好每一件事當(dāng)成自己的工作目標(biāo)；努力學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，激發(fā)自己自身潛能，樹立更大的工作目標(biāo)；無(wú)保留協(xié)作，幫助需要幫助的人，讓他們得到充分的提升，讓我們的愛心和快樂(lè)永遠(yuǎn)傳遞下去。問(wèn)題：如果一個(gè)學(xué)生由于父母離異，遠(yuǎn)離同學(xué)的交往圈子，不愿意參加集體活動(dòng)，作為教師，你將怎樣幫他走出陰影？【中小學(xué)】【參考答案】家庭、學(xué)校和社會(huì)這三種環(huán)境對(duì)孩子的教育起著至關(guān)重要的作用。一家庭，如果父母離異，可能會(huì)使孩子性格孤僻、自我封閉、不合群。對(duì)于這種學(xué)生，想要幫助其走出陰影，我會(huì)這樣做:首先，我會(huì)與他談心。通過(guò)談心，全面了解其心理狀況、問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并與他共同制定計(jì)劃以改善目前的情況。鼓勵(lì)他多與別人交談，做到有話就說(shuō)，有事就談，尤其可多與老師交談，說(shuō)出自己的心理話；鼓勵(lì)他多參加班級(jí)或?qū)W校組織的活動(dòng)，多發(fā)展自己的興趣愛好。其次，與家長(zhǎng)聯(lián)系。通過(guò)家訪、電話聯(lián)系、家長(zhǎng)到校面談等多種方式，以了解其家庭情況及表現(xiàn)，并與家長(zhǎng)溝通交流，共同商討解決辦法，幫助孩子走出心理陰影。再次，發(fā)動(dòng)班級(jí)其他學(xué)生積極與他交流，參加集體活動(dòng)時(shí)，也主動(dòng)與他合作，讓他感受到班集體的溫暖，鼓勵(lì)他重新走到集體中來(lái)。最后，和其他任課老師說(shuō)明情況，結(jié)合其他任課老師的力量來(lái)幫助這個(gè)孩子。老師們?cè)谡n上會(huì)多關(guān)心這個(gè)學(xué)生，會(huì)讓他回答問(wèn)題等。通過(guò)這類做法，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到自己并不是孤獨(dú)的，教師們都很關(guān)心自己，久而久之，他會(huì)漸漸敞開自己的心扉。對(duì)于這類學(xué)生，教師要結(jié)合各方面的力量來(lái)幫助他走出心理陰影，在生活和學(xué)習(xí)中多給予學(xué)生關(guān)心與愛護(hù)。問(wèn)題：你最欣賞的班主任是哪一種類型？【參考答案】每一位班主任都有自己獨(dú)特教育管理班級(jí)的方式。我認(rèn)為，主要有以下幾種類型：第一，官員型。這類班主任熱衷于制定各種制度規(guī)則，強(qiáng)化指標(biāo)，喜歡按制度管理班級(jí)，主要靠'監(jiān)督檢查評(píng)比”的方式來(lái)工作，行為準(zhǔn)則有板有眼，各項(xiàng)工作井然有序，在管理方面頗見成效。弱點(diǎn)是威嚴(yán)有余，溫情不足。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，這樣的班主任更容易讓人“敬”不容易讓人“愛”。第二，領(lǐng)袖型。這類班主任在工作中突出“行動(dòng)力，，。他們更像優(yōu)秀的組織家和活動(dòng)家。拿手好戲是積極鼓勵(lì)學(xué)生參與各種各樣地活動(dòng)。在活動(dòng)中不斷增強(qiáng)集體凝聚力，特別注重學(xué)生實(shí)踐能力。缺點(diǎn)是‘動(dòng)手”有余，思考不足，在促進(jìn)學(xué)生思考力和沉穩(wěn)性方面可能偏弱一點(diǎn)。第三，導(dǎo)師型。這類班主任主要特點(diǎn)是知識(shí)淵博、聰明睿智，獨(dú)具個(gè)人魅力，充滿個(gè)性風(fēng)采。他們一般有自己獨(dú)立的教育思想、特殊的教學(xué)思路。教學(xué)方式又有點(diǎn)像科學(xué)家搞研究，喜歡提出問(wèn)題，并教導(dǎo)學(xué)生采取客觀分析的態(tài)度進(jìn)行診斷，然后，讓學(xué)生拿出解決方案并與其他同學(xué)共同探討，最后，在商議之下得出一個(gè)準(zhǔn)確結(jié)論。對(duì)這樣類型的老師來(lái)說(shuō)，學(xué)生不但是朋友，也是平等交流的對(duì)象。工作本身成為一門科學(xué)和藝術(shù)的實(shí)踐。他們十分重視反思和引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)思想的獨(dú)立和平等，注重知識(shí)的準(zhǔn)確和客觀，對(duì)自己是如此，對(duì)學(xué)生更是如此。世上沒(méi)有完美的班主任，我認(rèn)為這幾種類型都有各自的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。我個(gè)人更傾向于第三種類型的班主任。因?yàn)檫@種類型的班主任在在教學(xué)對(duì)象上，能真正以“學(xué)生”為主體，平等看待學(xué)生，尊重學(xué)生，給學(xué)生以思想認(rèn)識(shí)的自由和個(gè)性發(fā)展的自由；教學(xué)方式上更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和對(duì)問(wèn)題的思考，不以成績(jī)論英雄。在教學(xué)理念上更強(qiáng)調(diào)教學(xué)的客觀性、科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。問(wèn)題：獲得“最美鄉(xiāng)村教師”等稱號(hào)的教師們，今年“只有證書，沒(méi)有獎(jiǎng)金”。被曝光后引發(fā)熱議，對(duì)此你怎么看？【參考答案】對(duì)于美的行為，我們應(yīng)該給予鼓勵(lì)，讓正能量得以傳遞，發(fā)揮其應(yīng)有的社會(huì)作用。只有榮譽(yù)沒(méi)有獎(jiǎng)金，用這種看似“最美”的純精神獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)教師實(shí)在不妥，這是對(duì)美的精神的一種扼殺。首先，應(yīng)該對(duì)教師的勞動(dòng)成果給予尊重與肯定。教師從事著‘太陽(yáng)底下最崇高”的職業(yè)，理應(yīng)淡泊名利。但是尊重教師并不只是給教師“戴戴高帽”，把他們捧到道德高點(diǎn)，也要保證教師的切身利益。作為平凡中的一員，同樣需要以資鼓勵(lì)。其次，保障教師的基本生活及經(jīng)濟(jì)供給，是教育進(jìn)步的必要條件。“最美鄉(xiāng)村教師們”長(zhǎng)期堅(jiān)守在貧困鄉(xiāng)村，生活較為清貧，仍要為解決一家老小的溫飽問(wèn)題分去很多精力。如果多了這份保障，會(huì)直接鞏固了教師科研的后備力量，自然會(huì)推進(jìn)教育的進(jìn)步。最后，對(duì)教師提供獎(jiǎng)金鼓勵(lì)，也是對(duì)教育的高度重視及政策的正確落實(shí)?！督處熀徒逃ぷ髡擢?jiǎng)勵(lì)規(guī)定》明確指出：教師獎(jiǎng)勵(lì)工作應(yīng)堅(jiān)持精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的原則。教師節(jié)獎(jiǎng)勵(lì)，正常是要納入地方教育財(cái)政預(yù)算，這和政府部門的三公消費(fèi)”完全不同，絕非什么濫發(fā)獎(jiǎng)金、巧立名目。所以，取消獎(jiǎng)金發(fā)放，是對(duì)政策的一種誤讀，同時(shí)，更引發(fā)人們對(duì)當(dāng)?shù)卣畬?duì)教育重視程度的質(zhì)疑。在教師工資待遇水平并不高的當(dāng)下，給予教師正向鼓勵(lì)，本就該成為一種常態(tài)，各地方教育局應(yīng)領(lǐng)悟好、落實(shí)好相關(guān)政策法規(guī)。讓法治、公平為我們的最美教師保駕護(hù)航。問(wèn)題：學(xué)生李某比較調(diào)皮，經(jīng)常惹是生非。對(duì)他的教育，家長(zhǎng)也不大配合。作為班主任，你準(zhǔn)備怎么辦？【中小學(xué)】【參考答案】作為學(xué)生李某的班主任，遇到這樣的情況，應(yīng)該更多的關(guān)心李某的生活和學(xué)習(xí)。首先，我會(huì)主動(dòng)找到李某，與之促膝長(zhǎng)談，了解學(xué)生李某的興趣愛好，注重他的個(gè)性發(fā)展；其次，根據(jù)學(xué)生李某的具體情況和家庭情況，與李某成為朋友，真誠(chéng)的與他交流，讓學(xué)生李某信任自己，同時(shí)也能夠信任其他的教師，這樣才能讓他聽從老師的教誨，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的