小說可以怎么教

——以《窮人》為例

杭州市教育研究發(fā)展中心張祖慶小說可以怎么教

——以《窮人》為例

杭州市教育研究發(fā)展中語文是什么

語文是對秦磚漢瓦的向往語文是對唐詩宋詞的熱愛語文是對《紅樓夢》的崇拜語文是對《西游記》的迷戀語文是離不開名著的雙眸語文是大江東去的氣勢語文是怒發(fā)沖冠的激情語文是大漠孤煙的雄渾語文是小橋流水的婉約語文是什么語文是對秦磚漢瓦的向往語文是對陶淵明“不為三斗米折腰”的嘆服語文是對屈夫子“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”的注解語文是一口流利的普通話語文是一手秀麗的方塊字語文是從筆端流出的錦繡文章語文是侃侃而談的風(fēng)度和氣魄語文是舉手投足間的“書卷氣”語文是對陶淵明“不為三斗米折腰”的嘆服

語文是與對手辯論時(shí)智慧的應(yīng)對語文是和他人聊天時(shí)得體的話語文是中華民族歷史的縮影語文是五千年古老文明的積淀語文是中國人審美性格的精靈語文是博大而豐滿的精神元素語文是與對手辯論時(shí)智慧的應(yīng)對

語文，就是引領(lǐng)學(xué)生

說鏗鏘有力中國話寫方方正正中國字書洋洋灑灑中國文做堂堂正正中國人鑄鐵骨錚錚中國魂語文，就是引領(lǐng)學(xué)生《窮人》文本溯源與細(xì)讀一、文本溯源法國大文豪維克多·雨果敘事詩《可憐的人》

俄羅斯大文豪列夫托爾斯泰《窮人》

著名翻譯家草嬰翻譯《窮人》文本溯源與細(xì)讀一、文本溯源法國大文豪維克多·雨果敘事雨果與托爾斯泰詩文對比

一

夜晚，簡陋的草房大門關(guān)嚴(yán)，

暮色中，屋子里黝黑一片，

什么東西透過昏暗發(fā)出微光，

屋子里的墻壁上掛著幾張漁網(wǎng)。

破舊的碗櫥放在屋里的一角，

隔板上的粗瓷碗若明若暗地閃耀，

高高的壁爐里跳躍著不眠的火光，

昏暗的屋頂上一片紅光閃耀，

一位婦女面色蒼白地跪在床前祈禱。

母親獨(dú)守著兒女。門外陰森的大海，

正向著夜空、懸崖、狂風(fēng)和霧靄，

向著黑暗和礁巖發(fā)出悲慘的號(hào)呼。

_雨果《可憐的人們》第一節(jié)雨果與托爾斯泰詩文對比《窮人》第一段

漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳?！陡F人》第一段

漁夫的妻子桑娜坐在《可憐的人們》第九節(jié)

她臉色蒼白，心中似乎有些內(nèi)疚，

像做了虧心事，把臉撲向床頭，

當(dāng)遠(yuǎn)方狂怒的大海傳來吼叫的哀曲，

她卻不時(shí)斷斷續(xù)續(xù)地自言自語：

“上帝啊，我可憐的丈夫怎么想法？

他已有那么多憂慮，我這么干像什么話？

他已負(fù)擔(dān)五個(gè)孩子！全靠他一個(gè)勞動(dòng)！

他已過于辛苦，我還使他負(fù)擔(dān)加重?！?/p>

“他來了？”

“不，沒有人回來?！?/p>

“我錯(cuò)了?！?/p>

“他要打我，我就說，應(yīng)該?！?/p>

“是他來了？”

“不?！?/p>

“也好。讓妮仍在久久地沉思，不停地戰(zhàn)栗，

內(nèi)心深處漸漸地陷入苦悶和憂煩，

她陷入憂慮之中，如同墜入深淵……《可憐的人們》第九節(jié)她臉色蒼白，心中《窮人》第9段

桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想∶“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”《窮人》第9段桑娜臉色蒼白，詩文特征對比

詩歌《可憐的人們》情感熱烈，多直抒胸臆，直接表達(dá)作者的態(tài)度與感情。

小說《窮人》情感深沉，借助心理描寫、環(huán)境描寫、對話描寫推進(jìn)故事情節(jié)。不同的寫法，不同的效果！詩文特征對比詩歌《可憐的人們》情感熱烈，多窮人文本細(xì)讀

漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā：Ｉ险鹬L(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。窮人文本細(xì)讀漁夫的妻子桑娜坐在火爐二、文本細(xì)讀第一段關(guān)注：環(huán)境對比描寫和室內(nèi)景物描寫的高超藝術(shù)。

漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。二、文本細(xì)讀第一段關(guān)注：環(huán)境對比描寫和室內(nèi)景物描寫的高超藝術(shù)第三段：關(guān)注“睡覺還早”。第三段：關(guān)注“睡覺還早”。第七段，關(guān)注死去的西蒙

屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。桑娜舉起馬燈，想看看病人在什么地方。首先投入眼簾的是對著門的一張床，床上仰面躺著她的女鄰居。她一動(dòng)不動(dòng)。桑娜把馬燈舉得更近一些，不錯(cuò)，是西蒙。她頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧靜，一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來。就在這死去的母親旁邊，睡著兩個(gè)很小的孩子，都是卷頭發(fā)，圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個(gè)淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。顯然，母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。孩子的呼吸均勻而平靜，他們睡得正香甜。第七段，關(guān)注死去的西蒙屋

19“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說，“這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢！”

20兩個(gè)人沉默了一陣。

21“你知道嗎？”桑娜說，“咱們的鄰居西蒙死了?！?/p>

22“哦？什么時(shí)候？”

23“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘哪！兩個(gè)孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小……一個(gè)還不會(huì)說話，另一個(gè)剛會(huì)爬……”桑娜沉默了。

24漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班牛莻€(gè)問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！?/p>

25但桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng)。

26“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”

27“你瞧，他們在這里啦?！鄙Ｄ壤_了帳子。19“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說，“這小說怎么教(張祖慶)教材課件《窮人》一課可以教哪些內(nèi)容1.本單元的單元導(dǎo)語和其他課文介紹；2.托爾斯泰生平及主要作品、寫作風(fēng)格簡介；3.認(rèn)讀并解釋詞語：呼嘯、擱板、黧黑、忐忑不安、熬、撓等；4.這篇小說主要寫了一件什么事？5.認(rèn)識(shí)作品主人公的形象；6.理解作品的表現(xiàn)手法：環(huán)境、心理、對話描寫；7.用視頻展現(xiàn)暴風(fēng)雨襲擊海面的情景；借助插圖說明室內(nèi)溫暖與舒適；8.找出描寫桑娜內(nèi)心活動(dòng)的語句，關(guān)注省略號(hào)和感嘆號(hào)對表情達(dá)意的作用，細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)桑娜的內(nèi)心世界；《窮人》一課可以教哪些內(nèi)容1.本單元的單元導(dǎo)語和其他課文介紹《窮人》一課可以教的內(nèi)容9.比較心理描寫前的提示語；10.品讀心理描寫中每一處省略了什么？11.找出人物對話，并體會(huì)人物心理與性格特征；12.分角色朗讀人物對話；13.深度理解：自己原來有五個(gè)孩子，再抱來兩個(gè)孩子，桑娜一家人以后怎么生活？14.結(jié)尾探究：小說似完未完，戛然而止，為什么這樣寫？15.展開想像，續(xù)寫故事；16.把握情感基調(diào)，朗讀課文；17.作品探究：小說全文沒有一個(gè)窮字，為什么卻以“窮人”為題《窮人》一課可以教的內(nèi)容9.比較心理描寫前的提示語；10.品《窮人》一課可以教的內(nèi)容18.小說給我們寫作及閱讀上有什么啟示？19.讀寫結(jié)合：西蒙臨終前，會(huì)想寫什么？適當(dāng)運(yùn)用省略號(hào)，表達(dá)內(nèi)心活動(dòng)；20.拓展延伸：補(bǔ)充列夫托爾斯泰的其他作品；21.互文閱讀，將雨果的同名詩《可憐的人們》進(jìn)行互文閱讀。《窮人》一課可以教的內(nèi)容18.小說給我們寫作及閱讀上有什么啟一、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平、理解能力和課堂容量2.托爾斯泰生平及主要作品、寫作風(fēng)格簡介；（簡化處理）3.認(rèn)讀并解釋詞語：呼嘯、擱板、黧黑、忐忑不安、熬、撓等；

（不作為單獨(dú)環(huán)節(jié)安排）20.拓展延伸：補(bǔ)充列夫托爾斯泰的其他作品；（完全沒有必要）21.互文閱讀，將雨果的同名詩《可憐的人們》進(jìn)行互文閱讀。

（超出理解力，沒有必要）一、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平、理解能力和課堂容量2.托爾斯泰生二、文本最顯著的寫作特色與言語個(gè)性（指向于“應(yīng)用性”）5.認(rèn)識(shí)作品主人公的形象；（價(jià)值觀目標(biāo)，要?。?.理解作品的表現(xiàn)手法：環(huán)境、心理、對話描寫；（表現(xiàn)手法，要?。?.找出描寫桑娜內(nèi)心活動(dòng)的語句，關(guān)注省略號(hào)和感嘆號(hào)對表情達(dá)意的作用，細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)桑娜的內(nèi)心世界；（表現(xiàn)手法，要！）16.把握情感基調(diào)，朗讀課文；（朗讀既是手段，也是目標(biāo)）17.作品探究：小說全文沒有一個(gè)窮字，為什么卻以“窮人”為題（寫作特色，非常重要?。┒⑽谋咀铒@著的寫作特色與言語個(gè)性（指向于“應(yīng)用性”）5.18.小說對我們寫作及閱讀有什么啟示？（鏈接到生活，要?。?9.讀寫結(jié)合：西蒙在臨終前，會(huì)想寫什么？適當(dāng)運(yùn)用省略號(hào)，表達(dá)內(nèi)心活動(dòng)；（指向遷移運(yùn)用，豐滿文本內(nèi)容）三、課標(biāo)對該年段的基本要求

在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法……

閱讀敘事性作品，了解事情梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡……等感受‘

——節(jié)選自《2011版新課程準(zhǔn)》高年級目標(biāo)4.這篇小說主要寫了一件什么事？16.把握情感基調(diào)，朗讀課文；18.小說對我們寫作及閱讀有什么啟示？（鏈接到生活，要！）1哪些內(nèi)容可以不教或整合了教？1.本單元的單元導(dǎo)語和其他課文介紹（不教）；7.用視頻展現(xiàn)暴風(fēng)雨襲擊海面的情景；借助插圖說明室內(nèi)溫暖與舒適（不教）；9.比較心理描寫前的提示語（不教）；14.結(jié)尾探究：小說似完未完，戛然而止，為什么這樣寫？（整合到課外作業(yè)中去）15.展開想像，續(xù)寫故事（整合到課外作業(yè)中）20.拓展延伸：補(bǔ)充列夫托爾斯泰的其他作品（不教）；哪些內(nèi)容可以不教或整合了教？1.本單元的單元導(dǎo)語和其他課文介如何將教學(xué)內(nèi)容落實(shí)到位？

窮人/%E7%A9%B7%E4%BA%BA(%E4%B8%A4%E8%AF%BE%E6%97%B6)2.ppt窮人》教學(xué)PPT如何將教學(xué)內(nèi)容落實(shí)到位？小說怎么教(張祖慶)教材課件小說怎么教(張祖慶)教材課件小說怎么教(張祖慶)教材課件小說怎么教(張祖慶)教材課件豬腳豬腳豬耳朵豬耳朵豬大腸豬大腸小說怎么教(張祖慶)教材課件

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=？整篇課文教學(xué)內(nèi)容選擇=？=？整篇課文教學(xué)內(nèi)容選擇閱讀教學(xué)

教什么

怎么教課程層面：課本教材層面：課文方法層面手段層面閱讀教學(xué)干什么閱讀教什么怎么教課程層面：課本教材層面：課文方法層面

教小說還可以關(guān)注什么？1.人物形象

《王熙鳳初見林黛玉》《猴王出世》2.故事情節(jié)

《愛是不斷的鏈條》3.言語風(fēng)格

《祖父的園子》教小說還可以關(guān)注什么？1.人物形象《王熙鳳初見一.談話導(dǎo)入，讀題解題二.初讀課文，疏通文意自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，做到讀通讀順;質(zhì)疑問難，交流匯報(bào)。三、精讀品味，感受形象1.研讀對“鳳辣子”的外貌描寫。（1）由“鳳”字切入，品詞析句，感受“鳳辣子”的珠光寶氣，光彩照人，地位非凡。（2）多種方式指導(dǎo)朗讀，體會(huì)外貌描寫對表現(xiàn)人物特點(diǎn)的作用。2.研讀對“鳳辣子”語言描寫。（1）由“辣”字切入，品詞析句，感受“鳳辣子”的潑辣、老辣。四、全文小結(jié)，拓展延伸《王熙鳳初見林黛玉》教學(xué)流程一.談話導(dǎo)入，讀題解題《王熙鳳初見林黛玉》教學(xué)流程

頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項(xiàng)下戴著赤金盤螭瓔鉻圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩；身上穿著縷金蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩灣柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。頭上戴著金絲八寶攢珠髻，

初讀：漂亮潑辣放誕無理熱情關(guān)心人豪爽能說會(huì)道……再讀再讀再讀熱情？愛炫耀？討好賈母？關(guān)心人？細(xì)讀后：虛偽會(huì)拍馬屁表里不一阿諛奉承愛慕虛榮有野心……初讀：漂亮潑辣放誕無理熱情關(guān)心人初讀：漂亮潑辣放誕無理熱情關(guān)心人豪爽能說會(huì)道……再讀再讀再讀熱情？愛炫耀？討好賈母？關(guān)心人？細(xì)讀后：虛偽會(huì)拍馬屁表里不一阿諛奉承愛慕虛榮有野心……初讀：漂亮潑辣放誕無理熱情關(guān)心人豪爽能

嘴甜心苦，兩面三刀，上頭一臉笑，腳下使絆子；明是一盆火，暗是一把刀。

——興兒眼中的王熙鳳

一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣

一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣

新浪博客：自在乾坤新浪博客：自在乾坤小說可以怎么教

——以《窮人》為例

杭州市教育研究發(fā)展中心張祖慶小說可以怎么教

——以《窮人》為例

杭州市教育研究發(fā)展中語文是什么

語文是對秦磚漢瓦的向往語文是對唐詩宋詞的熱愛語文是對《紅樓夢》的崇拜語文是對《西游記》的迷戀語文是離不開名著的雙眸語文是大江東去的氣勢語文是怒發(fā)沖冠的激情語文是大漠孤煙的雄渾語文是小橋流水的婉約語文是什么語文是對秦磚漢瓦的向往語文是對陶淵明“不為三斗米折腰”的嘆服語文是對屈夫子“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”的注解語文是一口流利的普通話語文是一手秀麗的方塊字語文是從筆端流出的錦繡文章語文是侃侃而談的風(fēng)度和氣魄語文是舉手投足間的“書卷氣”語文是對陶淵明“不為三斗米折腰”的嘆服

語文是與對手辯論時(shí)智慧的應(yīng)對語文是和他人聊天時(shí)得體的話語文是中華民族歷史的縮影語文是五千年古老文明的積淀語文是中國人審美性格的精靈語文是博大而豐滿的精神元素語文是與對手辯論時(shí)智慧的應(yīng)對

語文，就是引領(lǐng)學(xué)生

說鏗鏘有力中國話寫方方正正中國字書洋洋灑灑中國文做堂堂正正中國人鑄鐵骨錚錚中國魂語文，就是引領(lǐng)學(xué)生《窮人》文本溯源與細(xì)讀一、文本溯源法國大文豪維克多·雨果敘事詩《可憐的人》

俄羅斯大文豪列夫托爾斯泰《窮人》

著名翻譯家草嬰翻譯《窮人》文本溯源與細(xì)讀一、文本溯源法國大文豪維克多·雨果敘事雨果與托爾斯泰詩文對比

一

夜晚，簡陋的草房大門關(guān)嚴(yán)，

暮色中，屋子里黝黑一片，

什么東西透過昏暗發(fā)出微光，

屋子里的墻壁上掛著幾張漁網(wǎng)。

破舊的碗櫥放在屋里的一角，

隔板上的粗瓷碗若明若暗地閃耀，

高高的壁爐里跳躍著不眠的火光，

昏暗的屋頂上一片紅光閃耀，

一位婦女面色蒼白地跪在床前祈禱。

母親獨(dú)守著兒女。門外陰森的大海，

正向著夜空、懸崖、狂風(fēng)和霧靄，

向著黑暗和礁巖發(fā)出悲慘的號(hào)呼。

_雨果《可憐的人們》第一節(jié)雨果與托爾斯泰詩文對比《窮人》第一段

漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳?！陡F人》第一段

漁夫的妻子桑娜坐在《可憐的人們》第九節(jié)

她臉色蒼白，心中似乎有些內(nèi)疚，

像做了虧心事，把臉撲向床頭，

當(dāng)遠(yuǎn)方狂怒的大海傳來吼叫的哀曲，

她卻不時(shí)斷斷續(xù)續(xù)地自言自語：

“上帝啊，我可憐的丈夫怎么想法？

他已有那么多憂慮，我這么干像什么話？

他已負(fù)擔(dān)五個(gè)孩子！全靠他一個(gè)勞動(dòng)！

他已過于辛苦，我還使他負(fù)擔(dān)加重?！?/p>

“他來了？”

“不，沒有人回來?！?/p>

“我錯(cuò)了?！?/p>

“他要打我，我就說，應(yīng)該?！?/p>

“是他來了？”

“不?！?/p>

“也好。讓妮仍在久久地沉思，不停地戰(zhàn)栗，

內(nèi)心深處漸漸地陷入苦悶和憂煩，

她陷入憂慮之中，如同墜入深淵……《可憐的人們》第九節(jié)她臉色蒼白，心中《窮人》第9段

桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想∶“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”《窮人》第9段桑娜臉色蒼白，詩文特征對比

詩歌《可憐的人們》情感熱烈，多直抒胸臆，直接表達(dá)作者的態(tài)度與感情。

小說《窮人》情感深沉，借助心理描寫、環(huán)境描寫、對話描寫推進(jìn)故事情節(jié)。不同的寫法，不同的效果！詩文特征對比詩歌《可憐的人們》情感熱烈，多窮人文本細(xì)讀

漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。窮人文本細(xì)讀漁夫的妻子桑娜坐在火爐二、文本細(xì)讀第一段關(guān)注：環(huán)境對比描寫和室內(nèi)景物描寫的高超藝術(shù)。

漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。二、文本細(xì)讀第一段關(guān)注：環(huán)境對比描寫和室內(nèi)景物描寫的高超藝術(shù)第三段：關(guān)注“睡覺還早”。第三段：關(guān)注“睡覺還早”。第七段，關(guān)注死去的西蒙

屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。桑娜舉起馬燈，想看看病人在什么地方。首先投入眼簾的是對著門的一張床，床上仰面躺著她的女鄰居。她一動(dòng)不動(dòng)。桑娜把馬燈舉得更近一些，不錯(cuò)，是西蒙。她頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧靜，一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來。就在這死去的母親旁邊，睡著兩個(gè)很小的孩子，都是卷頭發(fā)，圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個(gè)淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。顯然，母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。孩子的呼吸均勻而平靜，他們睡得正香甜。第七段，關(guān)注死去的西蒙屋

19“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說，“這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢！”

20兩個(gè)人沉默了一陣。

21“你知道嗎？”桑娜說，“咱們的鄰居西蒙死了?！?/p>

22“哦？什么時(shí)候？”

23“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘哪！兩個(gè)孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小……一個(gè)還不會(huì)說話，另一個(gè)剛會(huì)爬……”桑娜沉默了。

24漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班?，是個(gè)問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！?/p>

25但桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng)。

26“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”

27“你瞧，他們在這里啦?！鄙Ｄ壤_了帳子。19“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說，“這小說怎么教(張祖慶)教材課件《窮人》一課可以教哪些內(nèi)容1.本單元的單元導(dǎo)語和其他課文介紹；2.托爾斯泰生平及主要作品、寫作風(fēng)格簡介；3.認(rèn)讀并解釋詞語：呼嘯、擱板、黧黑、忐忑不安、熬、撓等；4.這篇小說主要寫了一件什么事？5.認(rèn)識(shí)作品主人公的形象；6.理解作品的表現(xiàn)手法：環(huán)境、心理、對話描寫；7.用視頻展現(xiàn)暴風(fēng)雨襲擊海面的情景；借助插圖說明室內(nèi)溫暖與舒適；8.找出描寫桑娜內(nèi)心活動(dòng)的語句，關(guān)注省略號(hào)和感嘆號(hào)對表情達(dá)意的作用，細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)桑娜的內(nèi)心世界；《窮人》一課可以教哪些內(nèi)容1.本單元的單元導(dǎo)語和其他課文介紹《窮人》一課可以教的內(nèi)容9.比較心理描寫前的提示語；10.品讀心理描寫中每一處省略了什么？11.找出人物對話，并體會(huì)人物心理與性格特征；12.分角色朗讀人物對話；13.深度理解：自己原來有五個(gè)孩子，再抱來兩個(gè)孩子，桑娜一家人以后怎么生活？14.結(jié)尾探究：小說似完未完，戛然而止，為什么這樣寫？15.展開想像，續(xù)寫故事；16.把握情感基調(diào)，朗讀課文；17.作品探究：小說全文沒有一個(gè)窮字，為什么卻以“窮人”為題《窮人》一課可以教的內(nèi)容9.比較心理描寫前的提示語；10.品《窮人》一課可以教的內(nèi)容18.小說給我們寫作及閱讀上有什么啟示？19.讀寫結(jié)合：西蒙臨終前，會(huì)想寫什么？適當(dāng)運(yùn)用省略號(hào)，表達(dá)內(nèi)心活動(dòng)；20.拓展延伸：補(bǔ)充列夫托爾斯泰的其他作品；21.互文閱讀，將雨果的同名詩《可憐的人們》進(jìn)行互文閱讀?！陡F人》一課可以教的內(nèi)容18.小說給我們寫作及閱讀上有什么啟一、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平、理解能力和課堂容量2.托爾斯泰生平及主要作品、寫作風(fēng)格簡介；（簡化處理）3.認(rèn)讀并解釋詞語：呼嘯、擱板、黧黑、忐忑不安、熬、撓等；

（不作為單獨(dú)環(huán)節(jié)安排）20.拓展延伸：補(bǔ)充列夫托爾斯泰的其他作品；（完全沒有必要）21.互文閱讀，將雨果的同名詩《可憐的人們》進(jìn)行互文閱讀。

（超出理解力，沒有必要）一、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平、理解能力和課堂容量2.托爾斯泰生二、文本最顯著的寫作特色與言語個(gè)性（指向于“應(yīng)用性”）5.認(rèn)識(shí)作品主人公的形象；（價(jià)值觀目標(biāo)，要?。?.理解作品的表現(xiàn)手法：環(huán)境、心理、對話描寫；（表現(xiàn)手法，要?。?.找出描寫桑娜內(nèi)心活動(dòng)的語句，關(guān)注省略號(hào)和感嘆號(hào)對表情達(dá)意的作用，細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)桑娜的內(nèi)心世界；（表現(xiàn)手法，要?。?6.把握情感基調(diào)，朗讀課文；（朗讀既是手段，也是目標(biāo)）17.作品探究：小說全文沒有一個(gè)窮字，為什么卻以“窮人”為題（寫作特色，非常重要?。┒⑽谋咀铒@著的寫作特色與言語個(gè)性（指向于“應(yīng)用性”）5.18.小說對我們寫作及閱讀有什么啟示？（鏈接到生活，要?。?9.讀寫結(jié)合：西蒙在臨終前，會(huì)想寫什么？適當(dāng)運(yùn)用省略號(hào)，表達(dá)內(nèi)心活動(dòng)；（指向遷移運(yùn)用，豐滿文本內(nèi)容）三、課標(biāo)對該年段的基本要求

在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法……

閱讀敘事性作品，了解事情梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡……等感受‘

——節(jié)選自《2011版新課程準(zhǔn)》高年級目標(biāo)4.這篇小說主要寫了一件什么事？16.把握情感基調(diào)，朗讀課文；18.小說對我們寫作及閱讀有什么啟示？（鏈接到生活，要?。?哪些內(nèi)容可以不教或整合了教？1.本單元的單元導(dǎo)語和其他課文介紹（不教）；7.用視頻展現(xiàn)暴風(fēng)雨襲擊海面的情景；借助插圖說明室內(nèi)溫暖與舒適（不教）；9.比較心理描寫前的提示語（不教）；14.結(jié)尾探究：小說似完未完，戛然而止，為什么這樣寫？（整合到課外作業(yè)中去）15.展開想像，續(xù)寫故事（整合到課外作業(yè)中）20.拓展延伸：補(bǔ)充列夫托爾斯泰的其他作品（不教）；哪些內(nèi)容可以不教或整合了教？1.本單元的單元導(dǎo)語和其他課文介如何將教學(xué)內(nèi)容落實(shí)到位？

窮人/%E7%A9%B7%E4%BA%BA(%E4%B8%A4%E8%AF%BE%E6%97%B6)2.ppt窮人》教學(xué)PPT如何將教學(xué)內(nèi)容落實(shí)到位？小說怎么教(張祖慶)教材課件小說怎么教(張祖慶)教材課件小說怎么教(張祖慶)教材課件小說怎么教(張祖慶)教材課件豬腳豬腳豬耳朵豬耳朵豬大腸豬大腸小說怎么教(張祖慶)教材課件

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教什么

怎么教課程層面：課本教材層面：課文方法層面手段層面閱讀教學(xué)干什么閱讀教什么怎么教課程層面：課本教材層面：課文方法層面

教小說還可以關(guān)注什么？1.人物形象

《王熙鳳初見