《為中華之崛起而讀書》教案設(shè)計(jì)說明《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，本課設(shè)計(jì)力求突出學(xué)生自主性閱讀和小組合作交流，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地抓住重點(diǎn)詞句，通過揣摩詞句體會(huì)課文所要表達(dá)的思想感情，從而深入體會(huì)少年周恩來立志的原因，以此思考自己的志向。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.搜集整理周恩來總理的相關(guān)資料及當(dāng)時(shí)的社會(huì)情況。2．制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)生字新詞、讀通課文。2.搜集資料，閱讀有關(guān)周恩來總理的其他故事。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、問題導(dǎo)入，讀文釋題1．教師提出問題：你為什么讀書？2．學(xué)生思考后，自由回答。(預(yù)設(shè)：為父母、為了以后有好生活、為了考大學(xué)……)3．教師由問題引出課題。有一個(gè)十二三歲的少年是這樣回答的：為中華之崛起而讀書！這位同學(xué)是誰呢？他就是周恩來，后來成為了中華人民共和國的第一任總理。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)這篇課文。(板書題目：為中華之崛起而讀書)4．學(xué)生讀課題，借助工具書解題。要求：讀準(zhǔn)生字“崛”，理解“崛起”是“興起”的意思，“之”是“的”的意思，整個(gè)題目就是“為了中華民族的興起而努力讀書”的意思。5．介紹周恩來總理，師生交流課前搜集的材料。多媒體出示周恩來總理圖片，學(xué)生分享搜集的少年周恩來勤學(xué)讀書的小故事。6．過渡：是什么事情讓少年周恩來立志要為中華的崛起而讀書呢？那時(shí)的中國又是什么樣子的呢？設(shè)計(jì)意圖：“問題”是學(xué)生學(xué)習(xí)的起始，是教師教學(xué)的開端。用問題導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，并直接指向本課教學(xué)的核心目標(biāo)。二、朗讀課文，檢測(cè)字詞1．自由朗讀課文，教師強(qiáng)調(diào)讀文要求。要求：(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)碰到新詞語，聯(lián)系上下文試著理解。(3)思考：說說課文主要寫了哪三件事。2．檢查自學(xué)情況。(1)同桌互讀生字詞，識(shí)記字形。(2)課件出示詞語：崛起模范魏校長清晰淮安疑惑訓(xùn)斥3．書寫指導(dǎo)：“肅、贊、疑”。(1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置?！懊C”是獨(dú)體字，書寫時(shí)應(yīng)注意其筆順。(橫折、橫、橫、豎、撇、豎、撇、點(diǎn))“贊”是上下結(jié)構(gòu)，部首是“貝”。書寫時(shí)注意第一個(gè)“先”最后一筆是豎提?！耙伞笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，第一筆為短撇，左下部“矢”最后一筆是點(diǎn)，書寫時(shí)要緊湊些。(2)學(xué)生書空生字，感受字的筆順。(3)教師范寫。(4)學(xué)生在書后生字表中描摹，再獨(dú)立練習(xí)，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。(5)師生共評(píng)后，學(xué)生修改。設(shè)計(jì)意圖：本課生字比較多，詞語也較難理解，給學(xué)生深入學(xué)習(xí)帶來了障礙。本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自主識(shí)字、學(xué)詞，運(yùn)用多種方式理解詞語的意思，為深入學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。三、默讀課文，理解內(nèi)容1．學(xué)生默讀課文。課件出示閱讀提示。(1)默讀課文，注意要有一定的速度。提示學(xué)生默讀時(shí)要做到：眼到、心到、手到。不能一目十行，不求甚解。(2)畫一畫，文章寫了哪三件事？簡(jiǎn)單概括。2．討論交流。第一件事：少年周恩來立志“為中華之崛起而讀書”。第二件事：少年周恩來剛到奉天，就聽伯父嘆氣說“中華不振”，這使他疑惑不解，難以忘懷。第三件事：少年周恩來在被外國人占據(jù)的地方的見聞。3．理清課文中三件事的因果關(guān)系，說說課文的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生圍繞少年周恩來“對(duì)祖國和民族的責(zé)任感”和“愛國憂國的情懷”這兩方面來談。4．認(rèn)真默讀第11～17自然段，想一想：從這三件事上，你對(duì)少年周恩來的印象怎樣？設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)句段，理清文章的結(jié)構(gòu)，初步把握文章的主要內(nèi)容”是中年級(jí)學(xué)生的一項(xiàng)必須具備的閱讀能力。以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生理解課文內(nèi)容的閱讀能力。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入，回顧內(nèi)容1．導(dǎo)言：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》。這是少年周恩來立下的誓言。請(qǐng)你們清晰而堅(jiān)定地齊讀課題。這更是他終身奮斗的目標(biāo)，請(qǐng)大家用鏗鏘有力的聲音再讀課題。用有氣勢(shì)地朗讀調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，為理解文章的思想感情鋪路。2．回憶課文中講述少年周恩來的三件事，分別用三個(gè)詞來描述少年周恩來的感情變化。(學(xué)生回答，教師板書：立志——疑惑——?dú)鈶崱?3．快速瀏覽課文，用課文中的一個(gè)詞回答：是什么原因讓少年周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的志向呢？(中華不振)設(shè)計(jì)意圖：開門見山，圍繞文章主題設(shè)疑，啟發(fā)思考，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，訓(xùn)練學(xué)生抓住文章重點(diǎn)語句，理解文章主旨的能力，為下文體會(huì)人物的思想感情打下基礎(chǔ)。同時(shí)，抓住關(guān)鍵詞語，形成教學(xué)主線，使課堂“提綱挈領(lǐng)”。二、補(bǔ)充資料，了解“不振”1．齊讀“中華不振”的語段，在文中畫出讓你感到“中華不振”的語句。2．交流作業(yè)成果，介紹少年周恩來少年時(shí)期的中國社會(huì)的狀況。(搜集關(guān)于近代中國飽受欺凌的歷史資料)設(shè)計(jì)意圖：了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因。體會(huì)人物的思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，引導(dǎo)學(xué)生與文章充分接觸。三、精讀詞句，深思“不振”1．學(xué)習(xí)課文第11～14自然段。(1)默讀課文，找出少年周恩來和伯父的對(duì)話，指名讀一讀。(2)在文中畫出有關(guān)產(chǎn)生疑惑的語句。(3)自由讀句子，讀出疑惑不解的語氣，讀出自己的理解。2．學(xué)習(xí)課文第15～16自然段。(1)快速瀏覽課文，并回答問題。A．此時(shí)，少年周恩來的心情是怎樣的？(氣憤)B．他是因?yàn)槭裁词赂械綒鈶崳?外國人軋死了中國人，沒有愧疚之情反而得意洋洋。中國巡警不但不懲罰外國人，反而訓(xùn)斥受害人。圍觀的人見此情況盡管氣憤，但沒有人敢說。)教師指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說。(2)品詞析句，集體交流，感受“中華不振”。多媒體課件出示第16自然段的內(nèi)容，學(xué)生思考：A．聯(lián)系上下文，想一想：此時(shí)這個(gè)女人會(huì)對(duì)哪些人哭訴？她會(huì)哭訴些什么？B．為什么說這個(gè)女人是不幸的？C．假如你就是巡警，面對(duì)這個(gè)不幸的婦女，你會(huì)怎樣做？(3)多媒體課件出示：一問才知道，這個(gè)女人的親人被外國人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個(gè)外國人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓(xùn)斥她。思考：(學(xué)生完成學(xué)習(xí)卡內(nèi)容)A．這位婦女的親人被軋死了，她本來以為巡警局會(huì)如何給她撐腰？結(jié)果呢？B．想象一下巡警會(huì)怎樣訓(xùn)斥這位婦女。C．面對(duì)這樣意外的結(jié)局，你有什么話想說？小結(jié)：這位可憐的婦女，遭受了如此大的不幸，她多么希望有人能幫一幫自己呀！可是，這個(gè)可惡的巡警竟借助外國人的勢(shì)力在自己同胞面前顯示威風(fēng)，真是可恥至極，這就是——中華不振！(板書：中華不振！)(4)思考：這位婦女的親人被軋死了，那個(gè)肇事者未受到懲處，圍觀的中國人有什么樣的反應(yīng)？畫出體現(xiàn)圍觀的中國人情緒的詞語。①齊讀：圍觀的中國人……這個(gè)不幸的女人。②回答問題：A．同學(xué)們，你們知道是什么讓圍觀的中國人都緊握著拳頭嗎？你能用一個(gè)詞語形容當(dāng)時(shí)圍觀的中國人的心情嗎？B．你們知道他們緊握著拳頭最想干什么嗎？用課文中的一個(gè)詞語回答，那就是“懲處”。(多媒體出示)C．懲處誰？該不該懲處？想不想懲處？敢不敢懲處？為什么？用課文中的句子回答。(生答)看到這一切，少年周恩來才真正體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義。同學(xué)們，你們體會(huì)到“中華不振”的含義了嗎？根據(jù)老師的板書來說一說。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，在讀中理解，在讀中感悟，想象少年周恩來目睹“中華不振”的事實(shí)時(shí)的悲憤心情，理解少年周恩來立下遠(yuǎn)大志向的原因，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。四、深化認(rèn)識(shí)，感悟“為中華之崛起而讀書”(一)提煉資料，感悟誓言。1．在當(dāng)時(shí)被外國人占據(jù)的地方，外國人為所欲為，想干什么就干什么。(課件出示)在上海某公園的門口竟然掛出這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”2．過渡：看著這一幕，作為中國人，你的心能平靜嗎？而親身經(jīng)歷這樣一幕的少年周恩來更是難以平靜。師引讀——這個(gè)問題像一團(tuán)烈火(生接讀)此時(shí)學(xué)生感情激昂，教師要順勢(shì)引導(dǎo)，用“讀”來降低理解課文的難度。3．提問：“這個(gè)問題”指的是什么？為什么“像一團(tuán)烈火”？設(shè)計(jì)意圖：資料的展示，讓學(xué)生對(duì)中國的那段屈辱史有了一個(gè)初步的了解，使學(xué)生更好地理解了少年周恩來為什么要立下這樣的志向，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情。同時(shí)引發(fā)了學(xué)生對(duì)文本的深入探究，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)了寫作熱情。(二)品讀誓言，深化認(rèn)識(shí)。1．過渡：在修身課上，魏校長問同學(xué)們“為什么而讀書”，少年周恩來的回答是一時(shí)沖動(dòng)嗎？同學(xué)們，請(qǐng)你們清晰而堅(jiān)定地回答，為什么而讀書？(生：為中華之崛起而讀書)請(qǐng)你們鏗鏘有力地回答：為什么而讀書？(生：為中華之崛起而讀書)2．交流少年周恩來的資料。3．小結(jié)：在少年時(shí)代，少年周恩來為中華之崛起而讀書；在青年時(shí)代，少年周恩來為中華之崛起而工作；他的一生，都在為中華之崛起而奮斗。少年周恩來正因?yàn)橛腥绱诉h(yuǎn)大的志向，才成為我國偉大的總理！也正因?yàn)槿绱?，他得到了全國人民的愛戴，受到了全世界人民的尊重！設(shè)計(jì)意圖：“潤物細(xì)無聲”，通過品讀少年周恩來的誓言，可以潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。引導(dǎo)學(xué)生真正了解少年周恩來的胸懷與抱負(fù)。五、拓展閱讀，練筆應(yīng)用1．贈(zèng)語：“為中華之崛起而讀書”，這句誓言不僅激勵(lì)著少年周恩來，也激勵(lì)著一代又一代的中華兒女。老師把梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊f》中的一句話送給大家，相信它對(duì)大家思考“自己為什么而讀書”會(huì)有所幫助。2．20世紀(jì)初，中國受帝國主義欺凌、壓迫之時(shí)，少年周恩來立下了“為中華之崛起而讀書”的宏偉志愿，如今，我們的祖國已不再是那個(gè)任人宰割、任人欺凌的中國了，如今的中國已經(jīng)日益崛起。作為新時(shí)代的少年，你可曾想過：今天的你是為什么而讀書？3．把你的回答寫下來，并想一想理由是什么，想清楚，寫完整。4．布置作業(yè)。(任選其一)(1)閱讀周恩來總理或其他偉人的故事，講給大家聽。(2)辦一張手抄報(bào)展示自己的學(xué)習(xí)收獲。(3)通