初中化學(xué)多媒體教學(xué)的實踐與反思獲獎科研報告【摘

要】化學(xué)在人們的日常生活中無處不在，并發(fā)揮著重要的作用。它在人們的日常生活中起著重要的作用，在人們的衣食住行之中都有著化學(xué)的身影。經(jīng)濟的發(fā)展需要的動力離不開化學(xué)，農(nóng)業(yè)發(fā)展是也離不開化學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w可以大大提高教學(xué)質(zhì)量和效率。基于此，對初中化學(xué)多媒體教學(xué)的實踐與反思進行研究，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】多媒體;初中化學(xué);反思;實踐

引言

多媒體作為融合多項信息科技的教學(xué)手段，具有集成性、多樣性、互動性、動態(tài)性等優(yōu)點，以文字、圖片或影像來導(dǎo)入知識內(nèi)容，可以進一步提升課堂教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，帶動活動參與熱潮，在活動中學(xué)生愿意主動探索知識的奧秘，以及聯(lián)系生活去應(yīng)用，以此促進教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。

一、多媒體教學(xué)平臺的內(nèi)涵與優(yōu)勢

計算機多媒體能夠綜合處理多種信息，包括聲音、文字、圖像、視頻等，同時具有動態(tài)信息與靜態(tài)信息的雙重屬性，能夠具體化、形象化原本抽象的知識內(nèi)容，方便人們理解。教師要以課程標(biāo)準(zhǔn)要求與教材內(nèi)容為依據(jù)，綜合考慮學(xué)生的思維模式特點、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)需求、心理特征等整合得到的教育資源，設(shè)計科學(xué)、合理的教學(xué)課件，只有這樣才能實現(xiàn)多媒體教學(xué)的目的。通常情況下，大部分教師直接將多媒體教學(xué)和“導(dǎo)學(xué)”畫等號，事實上多媒體技術(shù)憑借自身集影像和聲音于一體的功能雖然能起到良好的導(dǎo)學(xué)效果，但只要運用得當(dāng)，其在課前預(yù)習(xí)、實驗教學(xué)、習(xí)題練習(xí)和課后復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)均能發(fā)揮作用。教師要以正確的教育理論為指導(dǎo)，遵循新課標(biāo)的要求，認(rèn)真研讀教材、設(shè)計教學(xué)課件，運用多媒體教學(xué)平臺實現(xiàn)各個教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，引導(dǎo)其吸取化學(xué)知識，構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)，從整體上提升化學(xué)教學(xué)效果。

二、初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

從目前初中化學(xué)教學(xué)實際來看，仍然存在一些問題，在一定程度上影響了學(xué)生的全面發(fā)展。首先，在課堂教學(xué)中，教師采用的教學(xué)模式相對滯后，再加上中考的影響，許多初中化學(xué)教師為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，往往會單方面的為學(xué)生灌輸知識，導(dǎo)致學(xué)生被動地接受老師在課堂上傳授的知識，而不是積極地探索知識，降低了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

三、化學(xué)多媒體教學(xué)的實踐與應(yīng)用

（一）利用多媒體進行課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的源頭和動力。初中化學(xué)本是一門趣味性較強的學(xué)科，但由于初中階段學(xué)生好奇心重，注意力不夠集中，而傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)過程又是以教師為主、學(xué)生為輔的教學(xué)方式，很難激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。為了更好地將學(xué)生帶入課堂教學(xué)氛圍中，教師在備課時可以利用多媒體制作課件，在課程導(dǎo)入階段呈現(xiàn)出來。根據(jù)新課程改革的要求，將多媒體教學(xué)嵌入課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，無論是對于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)能力的培養(yǎng)，還是對于改善教學(xué)效果都具有重要意義。例如教師在講解“自然界的水”這章內(nèi)容時，備課時可以利用多媒體搜集有關(guān)水資源的相關(guān)圖片和視頻，以及水資源匱乏的現(xiàn)實情況，在課堂上教師可以先給學(xué)生們用大屏幕播放這些有關(guān)水的資料，讓學(xué)生們真正地了解水，知道水資源的珍貴。

（二）尊重學(xué)生間的差異，因材施教布置作業(yè)

習(xí)題化學(xué)屬于理科學(xué)科，必須通過一定的練習(xí)來鞏固知識，發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而有針對性地加強學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)業(yè)水平的提升。但教師必須認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)中的“題海戰(zhàn)術(shù)”是不可取的，機械地練習(xí)、大量重復(fù)題目其實是浪費了學(xué)生的寶貴時間，最后達(dá)到的效果也是事倍功半，學(xué)生還容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師在布置教學(xué)任務(wù)時根據(jù)學(xué)生情況確定難度，因材施教，安排作業(yè)習(xí)題時選擇有代表性的經(jīng)典題目，將不同層次的題目發(fā)布到微信平臺上供學(xué)生選擇，講解時幫助學(xué)生理清思路，掌握答題方法，達(dá)到舉一反三的目的。比如，講解“中和反應(yīng)”時，教師先演示了在稀氫氧化鈉溶液中滴加稀鹽酸的實驗，在提問時用大屏幕呈現(xiàn)出三個問題：“你觀察到了什么實驗現(xiàn)象？你能說出原理嗎？你能寫出化學(xué)方程式嗎？”叫學(xué)生回答時告知其任選一個作答即可，這就給了學(xué)生選擇的空間，一些化學(xué)基礎(chǔ)不好的學(xué)生可以選擇簡單的問題，既不會中斷課堂互動，還能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心;成績優(yōu)異的學(xué)生可以回答較難的問題，推進教學(xué)進程。結(jié)束講解后教師將不同難度的作業(yè)習(xí)題上傳到微信平臺中，學(xué)生可以選擇基礎(chǔ)性題目，也可以選擇有一定難度的題目，還可以做能促進思維發(fā)散的開放性題目，讓每個學(xué)生都“有題可做”，每道題都能幫助學(xué)生進步。

（二）整合化學(xué)知識

運用多媒體教學(xué)能夠?qū)⒊橄蟮闹R具象化，幫助學(xué)生整合化學(xué)知識，構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系，從而突破重難點知識的學(xué)習(xí)。比如，在“我們周圍的空氣”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師可以通過多媒體為學(xué)生播放自然環(huán)境的視頻，讓學(xué)生思考自然環(huán)境中都有什么;讓學(xué)生進行呼吸，引導(dǎo)學(xué)生說出容易被忽略的空氣。然后，教師可以運用多媒體為學(xué)生展示拉瓦錫的實驗過程，讓學(xué)生初步了解空氣的成分。運用多媒體可以有效幫助學(xué)生整合知識，讓學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系。

（三）啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，探索知識奧秘

通過利用多媒體技術(shù)，教師在課堂上組織教學(xué)時可以圖文結(jié)合、視頻影音等形式，向?qū)W生直觀、生動形象地講解知識，這種將化學(xué)知識變?yōu)閯討B(tài)的形式也深受學(xué)生的喜愛。為提高教學(xué)效率，教師可以在課堂上增加一些問答、互動的環(huán)節(jié)，加強與學(xué)生的有效溝通，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生深入探究。例如，在教學(xué)《分子、原子和核外電子》一課時，教師可以先利用多媒體技術(shù)進行導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生觀察粒子的形態(tài)、構(gòu)造和性質(zhì)，之后可引導(dǎo)學(xué)生談一談分子、原子、核外電子之間的區(qū)別，根據(jù)學(xué)生對問題的反饋，教師可以適當(dāng)?shù)匮a充，使學(xué)生不僅能系統(tǒng)地掌握知識，而且能提高自身的理解能力、語言表達(dá)能力等。

（四）將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合

在新的時代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式有一些弊端，但也發(fā)揮了一定的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然不能調(diào)動學(xué)生的注意力，但可以在具體教學(xué)中促進學(xué)生注意力的提高。然而，多媒體教學(xué)雖然能有效地促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，但過度使用會使學(xué)生注意力分散。由此可見，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的結(jié)合可以揚長避短，為提升化學(xué)課堂教學(xué)效率打下堅實的基礎(chǔ)，有效促進學(xué)生注意力和學(xué)習(xí)興趣的提高，學(xué)到更多的知識，真正促進教學(xué)效率的提高。例如，在化學(xué)實驗時，化學(xué)老師需要多媒體來展示實驗過程，同時，需要傳統(tǒng)的口語教學(xué)方法來系統(tǒng)地講解實驗相關(guān)知識，從而增強學(xué)生對化學(xué)實驗現(xiàn)象的理解，同時，他們可以借助實驗現(xiàn)象來理解化學(xué)知識。這種互補的方式可以促進教學(xué)效果的提高。

結(jié)束語

綜上所述，化學(xué)教學(xué)要同時兼顧基礎(chǔ)概念知識教學(xué)與實驗知識教學(xué)，任何一項都不能忽略。教師在平時要不斷學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)