三完小六乙班語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)三完小六乙班語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

三完小六乙班語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

201*年1月

本學(xué)期我連續(xù)擔(dān)當(dāng)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)。本人堅(jiān)持仔細(xì)備課、上課、聽課、評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問(wèn)，形成比擬完整的學(xué)問(wèn)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獵取了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是用心討論書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易承受。

我班的同學(xué)比擬沉穩(wěn)扎實(shí)，但是上課氣氛沉悶，中等生、差生人數(shù)也不少，尖子生相對(duì)不多。因此，講得太深，沒有照看到整體，我備課時(shí)也沒有留意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如抱負(fù)。從今可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”，尤其留意鼓舞學(xué)生大膽發(fā)言。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的力量，由于學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，教師每天都要有充分的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。

語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟識(shí)又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生寵愛語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我實(shí)行了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜愛學(xué)習(xí)語(yǔ)文。由于只有語(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫作力量，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

由于語(yǔ)文的特別狀況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)消失好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，肯定不能無(wú)視。為此，我制定了詳細(xì)的規(guī)劃和目標(biāo)。對(duì)這局部同學(xué)進(jìn)展有規(guī)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有力量提高，但平常懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我實(shí)行集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的時(shí)機(jī)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；其次組是肯學(xué)，但由于力量不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這局部同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，急躁教育，漸漸提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓舞。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，根底又不好的同學(xué)。對(duì)這局部人要進(jìn)展課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。由于這局部同學(xué)需要一個(gè)寧?kù)o而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)根底重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)。我知道無(wú)論成績(jī)凹凸，都表達(dá)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)連續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向同事學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

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三完小六乙班后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)

201*年下學(xué)期

本班的楊成偉是個(gè)承受力量差又貪玩的后進(jìn)生。他上課留意力不集中，懶動(dòng)腦筋，喜愛搞小動(dòng)作，常常由于不會(huì)做而拖欠作業(yè)。字的書寫也很潦草。針對(duì)以上狀況，我做了以下的工作：

一、讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，課堂上多提問(wèn)題、多鼓舞和表?yè)P(yáng)，給予他勝利的味道，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。

就楊成偉的狀況，我首先從日常的學(xué)習(xí)生活中關(guān)懷他，并屢次進(jìn)展電話與其家進(jìn)步行溝通，從與家長(zhǎng)的交談中了解真實(shí)的他。其次課堂上多觀看他，對(duì)于一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題多鼓舞他答復(fù)。二、開掘后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，準(zhǔn)時(shí)鼓舞，幫忙他重塑自信念。

在教育實(shí)踐中，我深知每個(gè)學(xué)生都期望得到教師的確定和認(rèn)可。后進(jìn)生缺點(diǎn)較多，常常給教師、同學(xué)制造麻煩，因而也常受到同學(xué)的數(shù)落、教師的批判，產(chǎn)生心理障礙。事實(shí)上，后進(jìn)生更需要教師的關(guān)心和暖和，他們并非一無(wú)是處，往往也有自己的“閃光點(diǎn)”，渴望得到教師的賞識(shí)。楊成偉常常觀察地上的垃圾都會(huì)撿起來(lái)，對(duì)生病的同學(xué)非常關(guān)懷，我抓著這一閃光，了解到原來(lái)他是個(gè)愛清潔，有愛心的好孩子，還讓他當(dāng)上我班第一組的“環(huán)保小衛(wèi)士”，從今他變得仔細(xì)值日，敬重教師，學(xué)習(xí)成績(jī)也在不斷地提高。

三、利用課后時(shí)間進(jìn)展輔導(dǎo)，并實(shí)施“一幫一”的互助學(xué)習(xí)。

由于他根底比擬差，我在課后常常抽時(shí)間對(duì)他進(jìn)展輔導(dǎo)。首先要求他把生字和課文讀熟，然后讓他聽寫生字，對(duì)于一些不會(huì)的生字，讓他寫一寫。并在平常中抽了一個(gè)成績(jī)比擬好的做他的同桌，而且讓和他是好朋友的同學(xué)作為他的私人小教師，三人共同學(xué)習(xí)。還好，教師給他留堂時(shí)他能仔細(xì)對(duì)待，每次都能比擬順當(dāng)?shù)赝瓿奢o導(dǎo)內(nèi)容。三人行也收到了很好的效果。

四、樹立寫作信念，激發(fā)寫作興趣。

我鼓舞他多看《同步作文》中的文章，每單元的文章肯定要多讀幾遍，然后按《同步作文》中的文章，出閱讀題讓其做。首先，我讓他讀一次，然后，我引導(dǎo)他答復(fù)我的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)每段講的是什么，然后告知他，概括好每段的內(nèi)容后，我們就根本可以給文章理出一個(gè)提綱了。在平常寫文章時(shí)，我們也可以先列好這個(gè)提綱，那樣，寫起文章來(lái)就順心多了。開頭，他寫一篇文章，用一個(gè)多小時(shí)也寫不了300字，幾乎每次測(cè)驗(yàn)都只寫350字左右。后來(lái)越寫越多，越寫越好。信念樹立起來(lái)，文章也寫得順心了。這次期末考試，他竟然超水平發(fā)揮，寫了差不多500字呢。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，楊成偉的成績(jī)?nèi)〉昧溯^大的進(jìn)步