農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體應(yīng)用的整合數(shù)學(xué)摘要：在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們應(yīng)該學(xué)會合理的運用多媒體教學(xué)，不斷整合教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。本次研究中以農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)和多媒體應(yīng)用進行分析，如何整合二者提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中數(shù)學(xué)；多媒體教學(xué)；資源整合多媒體教學(xué)讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)情景變得更加生動形象、清晰具體；充分發(fā)揮了學(xué)生們的主動性、積極性，讓數(shù)學(xué)變成趣味課堂；教師們的教學(xué)觀念也會與時俱進，教學(xué)能力不斷提高，使得教學(xué)效果增強。一、初中數(shù)學(xué)與多媒體應(yīng)用的整合方式鑒于網(wǎng)上上教育資源的豐富性，我們不能隨意選取數(shù)學(xué)教學(xué)資源。應(yīng)該結(jié)合自身班級學(xué)生特點以及老師自我的教育方式，取其精華，去其糟粕，才有可能將數(shù)學(xué)課程整合成對教學(xué)有用的資源。特別對于農(nóng)村學(xué)生，由于農(nóng)村地區(qū)的限制，中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)很難達到新課程標準的要求，這直接影響了教育水平。所以，農(nóng)村教師我們更應(yīng)該學(xué)會如何整合多媒體資源，提高教學(xué)質(zhì)量。我覺得，初中數(shù)學(xué)和多媒體資源的整合分為以下三種方式：直接獲取，加工獲取和自我反饋。（一）直接獲取1、直接獲取加以應(yīng)用直接獲取是指根據(jù)數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容和教育要求從網(wǎng)絡(luò)上下載教育資源和其他資源，并且可以直接用于數(shù)學(xué)教育而無需改進，直接現(xiàn)搬現(xiàn)用。2、應(yīng)用要求由于這些資源是直接在教學(xué)中使用的，因此我們應(yīng)注意資源的選擇，做到有針對性、目的性以及有效性。以便學(xué)生不僅可以看到優(yōu)秀的教學(xué)課件，還應(yīng)從中有所收獲。我們甚至可以直接選擇課堂實錄讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生適應(yīng)多種教學(xué)方式。不過，我們應(yīng)該精心調(diào)試教學(xué)設(shè)備，組織學(xué)生時要注意觀看效果，指導(dǎo)學(xué)生在適當?shù)臅r間進行學(xué)習(xí)和討論，以及讓學(xué)生學(xué)會獨立學(xué)習(xí)。（二）間接獲取1、間接獲取加以應(yīng)用教師根據(jù)個人課堂教學(xué)設(shè)計，靈活組織和編排，老師根據(jù)教學(xué)設(shè)計靈活地組織和安排教學(xué)。作為教學(xué)計劃和教學(xué)教程的組成部分，如何更好地應(yīng)用多媒體教學(xué)資源，教師們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況，努力將資源轉(zhuǎn)化為適合自己學(xué)生的教材。2、應(yīng)用要求一是學(xué)會選擇資源。教師應(yīng)認真學(xué)習(xí)教材，根據(jù)教學(xué)的三維目標尋找資源，并根據(jù)課堂教學(xué)過程的設(shè)計和需要尋找資源。二是保存資源。下載資源后，必須將其保存在教師個人資源文件的當前課程目錄中，以便于在課程期間進行搜索和調(diào)用。第三是組織資源。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)情況，使用適當?shù)姆椒ㄔ诖罅啃畔⒅斑^濾，分析，處理和存儲必要的資源，并刪除不必要的資源。為了有效地利用資源，有必要組織，控制，處理，計劃和整合收到的資源，以便更好地為課堂中的數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。（三）自我反饋1、應(yīng)用方式教師方面：收集和組織更多資源來撰寫出色的作品，課程材料，學(xué)生管理和培訓(xùn)課程。學(xué)生方面：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的內(nèi)容，教師應(yīng)分課收集，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)設(shè)備等情況決定呈現(xiàn)形式。2、應(yīng)用要求一是及時整理和整理資源，使教師和學(xué)生感到他們已經(jīng)學(xué)到了內(nèi)容并且有資源可供參考。二是無論是一起學(xué)習(xí)還是單獨學(xué)習(xí)，老師和學(xué)生都有計劃和目標。簡而言之，需要有效學(xué)習(xí)。多媒體應(yīng)用與數(shù)學(xué)課程整合的意義（一）激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并調(diào)動了學(xué)生的多元意識。布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的方法是激發(fā)對學(xué)習(xí)的興趣。”直觀形象的演示顯示了數(shù)學(xué)知識的發(fā)展過程。學(xué)生有了興趣，就能夠?qū)Ｐ?，并在學(xué)習(xí)過程中，思考，討論，交流和提問。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，并引起他們對數(shù)學(xué)內(nèi)容的關(guān)注和興趣。（二）化抽象為具體，數(shù)學(xué)模型更直觀在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)中，數(shù)學(xué)是一種抽象且嚴格的思維邏輯，因為中學(xué)生的年齡特征規(guī)定他們的思維主要基于圖像和直覺，這使學(xué)生難以理解和掌握抽象知識。創(chuàng)新的數(shù)學(xué)教育需要數(shù)學(xué)實驗和猜測。在數(shù)學(xué)實驗中，觀察，分析，比較，歸納，建立關(guān)系，處理數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)則以及使用資源進行遠程學(xué)習(xí)都為數(shù)學(xué)實驗提供了機會。在課堂上使用多媒體教學(xué)方法，將“抽象”數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)換為“圖片”數(shù)學(xué)，取得良好的教學(xué)效果。（三）師生共同快樂學(xué)習(xí)為了充分利用遠程學(xué)習(xí)資源，教師只需要查看，編輯，鏈接和遠程學(xué)習(xí)資源。這樣可以節(jié)省教師大量的時間來編寫課程材料，從而使他們有更多的時間來考慮教學(xué)程序的設(shè)計，并且創(chuàng)建教學(xué)情景可以有效地減輕教師的壓力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常只能處理一些靜態(tài)圖形，這對于學(xué)生來說很難觀察和想象。通過使用精心設(shè)計的動畫，插圖和音樂將遠程學(xué)習(xí)資源用于課堂演示，可以以簡單，清晰和直觀的形式呈現(xiàn)抽象而深刻的數(shù)學(xué)知識，從而使客觀事物與學(xué)生之間的距離越來越近，從而有助于學(xué)生考慮知識之間的關(guān)系并促進新的認知結(jié)構(gòu)的形成。利用計算機的動態(tài)變化，數(shù)字和形狀也可以有機地結(jié)合在一起，在學(xué)生面前展現(xiàn)運動和變化，從而使學(xué)生可以從圖片到摘要的理解有所提高。這應(yīng)該強調(diào)教學(xué)重點，突破困難，促進學(xué)生的良好思維，習(xí)慣將起到很好的教學(xué)效果。例如，如果您教兩個圓的位置關(guān)系，則設(shè)計兩個圓的運動過程以顯示位置的變化，引導(dǎo)學(xué)生積極探索和研究，總結(jié)并回答兩個圓的位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系。使用遠程學(xué)習(xí)資源巧妙地組合數(shù)字和形狀。這樣，可以在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中解決本課的上課困難。學(xué)生還輕松愉快地提出了在數(shù)學(xué)中結(jié)合數(shù)字和形式的重要思想，取得了良好的教學(xué)效果。三、應(yīng)用過程中的要求（一）農(nóng)村學(xué)生的知識和見識相對薄弱。在知識咨詢的過程中，教科書教學(xué)是主體。許多學(xué)習(xí)方法無法與城市學(xué)生相提并論。因此，教師可以在課堂上實施思想指導(dǎo)，使學(xué)生能夠做到這一點，對這類課程內(nèi)容要有透徹的認識，以達到提高課程質(zhì)量的目的。例如，通過獨立的思想咨詢，教師可以讓學(xué)生更新和訓(xùn)練他們的思維方式，并鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗積極研究和分析教學(xué)知識。（二）為了使用多媒體進行數(shù)學(xué)教學(xué)，不能削弱教師的主導(dǎo)作用，也不能用教學(xué)媒體代替教師的主導(dǎo)作用。作為一種教學(xué)方法，多媒體教學(xué)始終處于輔助位置。在課堂上，我們必須注意利用教師自身的優(yōu)勢，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。多媒體學(xué)習(xí)資源涵蓋范圍廣泛，內(nèi)容豐富。在課程中必須處理必要的資源，以便它們更適合課程的需求。教師還需要創(chuàng)建一些課程材料和教學(xué)材料，并將其與資源結(jié)合使用，以最大程度地利用資源。（三）提高學(xué)生的實踐能力。通過多媒體學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個特點。對學(xué)生操作技能的培訓(xùn)不容忽視，而應(yīng)予以加強。例如，在教授幾何圖形時，學(xué)生應(yīng)觀察真實的物體，手動觸摸它們，以有針對性的方式操作它們，并感知真實物體的屬性。這樣，從具體到抽象，從敏感性到理性，它可以真正滿足小學(xué)生的思想和年齡特征，幫助他們真正掌握數(shù)學(xué)知識。在農(nóng)村初學(xué)的數(shù)學(xué)課上，老師利用多媒體授課的優(yōu)勢，使學(xué)生可以欣賞數(shù)學(xué)的魅力并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體課程學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到了發(fā)展，學(xué)生發(fā)揮了主