1、在新課改理論的指導下轉變教學觀念

一直以來，我們的課堂教學存在一個嚴重問題，即只注重教師與學生之間的“教”與“學”，而忽視了學生與學生之間的交流和學習，從而導致學生自主學習空間萎縮。表現(xiàn)為：教師高于一切，對學生要求太嚴太死課堂氣氛緊張、沉悶，缺乏應有的活力。形成了教師教多少，學生學多少，教師“主講”，學生“主聽”的單一教學模式。違背了“教為主導、學為主體”的原則。這樣學生在學習上依賴性增強，缺乏獨立思考問題和解決問題的能力，最終導致厭學情緒，致使學習效率普遍降低。因此，要充分發(fā)揮學生的主體作用，就必須做到：課堂上多給學生留出一些讓他們自主學習和討論的空間，使他們有機會進行獨立思考、相互討論，并發(fā)表各自的意見。利用教師的主導作用，引導學生積極主動地參與教學過程。不僅要鼓勵學生參與，而且要引導學生主動參與，才能使學生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，進而不斷提高數(shù)學教學效果。

在新課改下，教師自身只有轉變教學觀念，才能創(chuàng)造出師生平等、其樂融融、共享教學民主的氛圍。在傳統(tǒng)教學中，師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說、不敢質疑，這極大的壓抑了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，堵塞了他們回旋噴涌的創(chuàng)新潛力。因此，教師要從根本上改變師道尊嚴的傳統(tǒng)觀念，真心實意地與學生平等交往，和諧發(fā)展，把學生看作是一個獨立的個體，擁有個性、人格、尊嚴。在語文教學中要創(chuàng)造出一種讓學生不受壓抑的愉悅情境，為他們的創(chuàng)新潛能的釋放提供良好的氛圍。

2、設計生動的課堂導語創(chuàng)設教學情境

“良好的開端是成功的一半?！比绾斡蒙鷦拥膶дZ創(chuàng)設教學情境，啟動學生的內驅力？教師走進課堂，不要直接板書課題，像放壩水一樣照本宣科滔滔不絕，而應以富有魅力的談話，吸引學生的注意，激發(fā)學生的興趣，啟動學生的內驅力.在講“科學記數(shù)法”時，關于光年和納米問題，1光年=9.46×1012千米，離太陽最近的恒星與太陽的距離為4.22光年。銀河系的直徑約10萬光年。人類所觀測的宇宙深度已達到150億光年。而1毫米=10-6納米，1納米相當于1毫米的一百萬分之一，當粒子的大小處在1～100納米范圍內，稱為納米粒子，利用納米粒子可制備活性極高的催化劑，在火箭固體燃料中摻入鋁的納米微粒，可提高燃燒的效率，利用鐵磁納米材料可制成磁性的信用卡、磁性鑰匙，以及高性能錄像帶，等等.這是一個驚人的事情，學生會感到無比驚訝。這時學生的內驅力得到啟動，進一步提高學生的數(shù)感和對數(shù)學的應用意識。

創(chuàng)設情境在數(shù)學的教學過程中是很重要的，而且創(chuàng)設情境的方法也有很多種，不管創(chuàng)設什么樣的情景，都要以學生為主體，以生活經(jīng)驗為基礎，從知識的實際背景出發(fā)，來激發(fā)學生的學習興趣。

3、以數(shù)學問題的解決培養(yǎng)學生分析問題的能力

問題是數(shù)學的心臟，是推動數(shù)學發(fā)展的動力。問題的解決，得益于有解決問題的好方法，在同時數(shù)學教學中，滲透數(shù)學思想方法，學會分析問題、解決問題的方法，在現(xiàn)代教學中依然十分重要。

在探索科學與發(fā)展經(jīng)濟過程中，需要具有一定的數(shù)學知識，有時更多的是使用數(shù)學思想方法。是否掌握數(shù)學的思想方法也是作為具有數(shù)學素養(yǎng)的一個重要標準，具有數(shù)學素養(yǎng)的人往往善于分析、綜合比較，概括判斷，推理論證，歸納總結，這些科學思維方法都在數(shù)學思想方法的滲透和訓練中加以培養(yǎng)，中學數(shù)學思想方法有：方程函數(shù)思想、數(shù)形結合思想，全面考慮問題的整體思想，分類討論思想，化歸思想，實驗與歸納推理的思想，以及數(shù)學模式之間互相轉換思想等等。在平時教學中讓學生把有限時間花在思想方法掌握中，學會用數(shù)學思想去觀察、分析現(xiàn)實社會，以提高學生分析問題和解決問題的能力。教學中，在教師的主導下，堅持學生是探究的主體，引導學生對知識的發(fā)生、形成、發(fā)展全過程進行探究活動。讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并逐步培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力。從而激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。讓學生從思想上產(chǎn)生由“要我學”到“我要學”的轉變，真正實現(xiàn)主動參與。

4、借助多媒體技術教學以拓展學生的思維

在數(shù)學教學過程中，運用現(xiàn)代化教學技術，把現(xiàn)代化信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具。新課程標準指出：充分利用現(xiàn)代信息技術與其他學科資源，重視現(xiàn)代化教育技術在數(shù)學教學的應用，向學生提供更為豐富的學習資源?，F(xiàn)代科學技術領域中有形形色色的教育產(chǎn)品，如課件、軟件、多媒體技術，其感覺功能十分強烈。利用計算機教學輔助教學，提高課堂效益很有實效。比如，對“軸對稱、平移與旋轉”的教學，要求學生動手制作某些多邊形以幫助學生思維的拓展，同時利用課件中設計的動畫，讓學生有身臨其境的感受。學生的積極性很高，在網(wǎng)上找到了相當豐富的題材，上課時我讓學生充分展示他們的學習成果。這樣不僅拓寬了學生的視野，又豐富了教學內容，使學生學到很多書本上學不到的知識。所以計算機和計算機網(wǎng)絡技術的應用，有利于學生動腦、動手能力的培養(yǎng)，使學生樂意學數(shù)學、樂意把更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。

隨著數(shù)學課程改革的深入，教師更要重視新理念，吸收