三年級學(xué)困生輔導(dǎo)計劃三年級學(xué)困生輔導(dǎo)規(guī)劃

三(3)班語文學(xué)困生輔導(dǎo)規(guī)劃

一、狀況分析從作業(yè)、卷面分析及平常表現(xiàn)發(fā)覺本班學(xué)困生占有肯定的比例。造成他們成績差的緣由是多方面的。根底打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。這局部學(xué)生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：一、自卑感強(qiáng)。學(xué)困生由于各方面較差，受到批判較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。二、作業(yè)完成得較差，怕受批判又學(xué)會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。針對這一狀況，我在對待學(xué)困生的輔導(dǎo)方面將實行以下方法。

二、詳細(xì)工作目標(biāo)和措施

（一）、發(fā)覺閃光點,制造勝利的時機(jī)

對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參與教學(xué)活動，多鼓舞他們,發(fā)覺閃光點。就算是一句簡潔的話語：“你的字很美麗”、“你坐得很好，教師喜愛你……”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、公平的根底上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信念。多問他們簡潔的問題，讓他們有時機(jī)體會勝利的喜悅。讓學(xué)困生充分進(jìn)展自己的才能，充分展現(xiàn)自己的特長。在選擇班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)當(dāng)肯定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。（二）、用愛心去暖和，用急躁去呵護(hù)

多花一些時間了解學(xué)困生，理解他們，敬重愛惜他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著學(xué)困生，時時到處為他們著想。如面對淘氣掏蛋的學(xué)生時，教師要有修養(yǎng)，不要急躁沖動，要機(jī)靈地奇妙化地讓問題留到以后再想方法妥當(dāng)處理。

（三）、教給方法，提快樂趣

學(xué)困生普遍存在根底不扎實的狀況。從簡潔的、他們有力量承受的方法去做。例如：自我復(fù)習(xí)一、二、三年級的字詞及課文，定時到教師處進(jìn)展信息反應(yīng)，檢查復(fù)習(xí)效果，準(zhǔn)時在班里表揚鼓舞。亦可求助于成績好的同學(xué)或教師。在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。幫教師做做小事、抄抄寫寫，幫教師把卡片涂色。叫他們做，亦即從側(cè)面說明教師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感謝。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過來，可進(jìn)展有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動去證明你作為教師的是從心里面想他們學(xué)好。

（四）、結(jié)對幫忙,齊抓共管，

充分發(fā)揮家長學(xué)校的治理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，賜予他們特殊的幫忙，選擇一個學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對，進(jìn)展一對一地幫忙，并且做到教師在課后對他們進(jìn)展輔導(dǎo)。

（五）、進(jìn)展有針對性的練習(xí)輔導(dǎo)。比方：字詞、背誦、練習(xí)冊中的問題，準(zhǔn)時處理，讓他們消化汲取。（六）、持之以恒，穩(wěn)固習(xí)慣

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)受醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，學(xué)困生故態(tài)復(fù)萌，消失屢次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對這項非常艱難的工作，教師肯定要有滿腔熱忱，必需遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)“，因勢利導(dǎo)，使學(xué)困生保持不斷前進(jìn)的勢頭。

“十年樹木，百年樹人”，我信任在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點動身，持之以恒，就肯定會有所收獲。

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三年級語文下冊學(xué)困生輔導(dǎo)規(guī)劃

輔導(dǎo)教師姜艷

一、狀況分析

三年級學(xué)生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動，喜愛玩耍。該班學(xué)生學(xué)問面狹窄，閱讀量不多，只有少局部學(xué)生的自制力量、承受力量較好。多數(shù)孩子平常學(xué)習(xí)習(xí)慣差，作業(yè)不仔細(xì)，不能準(zhǔn)時做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課缺乏傾聽力量。因此成績不夠抱負(fù)。即使上課分析校對過的作業(yè)，還是有相當(dāng)局部是不能完成的。這個班級學(xué)困生許多。名單如下：張存華、李榮富、李海濤、李云虎、郭宗軍、李思偉。依據(jù)對他們的觀看得知：以上6位學(xué)生在以本班集體為樣本團(tuán)體為參照下，顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，臨時記憶力弱，長時記憶長久性差，語文根底學(xué)問打得不扎實，加之家長不夠重視其學(xué)習(xí)。二、“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作目標(biāo)

1、仔細(xì)落實“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作規(guī)劃，做好參與對象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作。

2、使學(xué)困生能成為合格生，增加學(xué)困生的紀(jì)律觀念，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法3、積極組織相關(guān)學(xué)困生參加輔導(dǎo)活動，本期將輔導(dǎo)重點要放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和根底學(xué)問上，力爭家長的大力協(xié)作。

三、輔導(dǎo)工作詳細(xì)措施

1、在日常教學(xué)中，向?qū)W困生提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求，諸如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面。

2、平常對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不卑視，多鼓舞；不粗暴，多寬容。多給他們以愛心，多理解，多敬重，多信任，以增加他們的自信念。學(xué)習(xí)上急躁細(xì)致地幫忙他們，上課時多留意，多愛護(hù)，下課催促他們準(zhǔn)時完成和更正作業(yè)。必要時進(jìn)展適當(dāng)?shù)膯为気o導(dǎo)。

3、進(jìn)展家訪活動，了解學(xué)生的家庭狀況，了解學(xué)生的過去，依據(jù)實施狀況，調(diào)查討論，找出他們的“癥結(jié)”，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學(xué)去做。

4、以情感人，以理服人，要常常親近他們，多找他們談心，反復(fù)教育他們，對于學(xué)困生不能卑視他們，還要有急躁地反復(fù)教育他們，并且發(fā)揮班集體的力氣，進(jìn)展幫扶活動。

5、轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在語文教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注意再現(xiàn)學(xué)問產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)覺。6、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練清楚，練習(xí)由淺入深，表達(dá)層次性，既有“雙基”學(xué)問，也有拓展訓(xùn)練，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。

四、輔導(dǎo)的內(nèi)容

1、注意根底，強(qiáng)化記憶，拓展思維。

2、更正昨天的作業(yè)，按當(dāng)天上課的內(nèi)容進(jìn)展加強(qiáng)。

3、查漏補缺，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的穩(wěn)固，特殊是拼音和識字方面。

五．輔導(dǎo)的形式：

1、課余生活以師生單獨輔導(dǎo)形式。

2、平常學(xué)習(xí)以學(xué)生“好幫差”的形式。

3、上課以小組合作，“三幫一”形式。

三年級數(shù)學(xué)下冊學(xué)困生輔導(dǎo)規(guī)劃

輔導(dǎo)教師姜艷

一、狀況分析

三年級共有學(xué)生15人，其中男生9人,女生6人。從學(xué)習(xí)狀況、學(xué)問技能把握狀況以及日常行為標(biāo)準(zhǔn)狀況來看，大局部女同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，數(shù)學(xué)課興趣深厚、操作力量強(qiáng)，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特殊是班干部能起到較好的榜樣作用。但大局部男同學(xué)學(xué)習(xí)不夠仔細(xì)，紀(jì)律方面比擬懶散，自我掌握力不強(qiáng)，消失上課講小話、搞小動作、課后不能完成作業(yè)等現(xiàn)象。種種狀況說明，要實現(xiàn)教學(xué)成績的大面積豐收，就必需要對本班存在的占到總?cè)藬?shù)近一半的學(xué)困生進(jìn)展有規(guī)劃、有步驟的轉(zhuǎn)化。學(xué)困生名單：張存華、李榮富、李海濤、李云虎、郭宗軍、李思偉、魯艷。二、補差目標(biāo)

1、通過急躁細(xì)仔的輔導(dǎo)和教育，消退他們的自卑感，增加其信念，使其敢于發(fā)言，喜愛數(shù)學(xué)。

2、努力挖掘其內(nèi)在的特長，以特長帶動短處，促動其進(jìn)步。3、通過補差，爭取使后進(jìn)生能有不同程度的提高。4、促進(jìn)班集體團(tuán)結(jié)協(xié)作，爭創(chuàng)先進(jìn)班集體。三、補差內(nèi)容

1、教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立信念，找準(zhǔn)目標(biāo)，堅持不懈。

2、從根底抓起，每天所學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)時反應(yīng)，即使輔導(dǎo)，重點輔導(dǎo)其答題的解題思路和方法。

3、教學(xué)中留意分層教學(xué)，放低要求，逐步提高。4、平常多關(guān)懷他們，準(zhǔn)時家訪，和家長親密協(xié)作，共同教育，讓他們布滿信念。四、補差措施

（一）了解和討論學(xué)困生，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)。

1、敬重學(xué)困生的人格，培育他們的自尊心，在班級中引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)困生交朋友結(jié)對子，要用愛心和急躁激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望。

2、抓住興趣，表達(dá)共性差異，通過各種各樣的活動，學(xué)習(xí)他們?yōu)閷W(xué)校為班級為家庭所取的微小進(jìn)步和點滴成績也要將其“放大”，準(zhǔn)時賜予確定、表揚，讓他們從中體會到歡樂，從爾克制自卑感，增加上進(jìn)心。

（3）培育后進(jìn)生的頑強(qiáng)意識，一方面在課堂上不能放松對學(xué)困生的要求，要嚴(yán)而有度，另一方面要以小組為單位，對他們進(jìn)展幫忙和監(jiān)視，檢查他們的完成狀況，沒有完成的要急躁幫忙，完成的要準(zhǔn)時賜予表揚。（二）減輕學(xué)困生的課業(yè)負(fù)擔(dān)

學(xué)困生大多根底學(xué)問不堅固，解決問題力量差，簡潔的事情也不能很快的完成，因此在教學(xué)中對待學(xué)困生要做到：

（1）因材施教，確定不同起點，分類輔導(dǎo)。

（2）要指導(dǎo)他們把握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）練習(xí)作業(yè)，可以適當(dāng)?shù)姆潘?，盡可能給他們布置一些比擬簡單完成的作業(yè)，各任課教師要親密協(xié)作，使后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)信念，增加學(xué)習(xí)興趣，獵取新學(xué)問，進(jìn)展新技能。（三）建立和諧的人際關(guān)系

一個教師的威信，是靠平常與學(xué)生的感情溝通和交往建立的，只有敬重關(guān)心學(xué)習(xí)才能贏得學(xué)生對教師的敬重，才能建立民主公平的師生關(guān)系，特殊是對于后進(jìn)生，教師更應(yīng)當(dāng)賜予更多的理解和敬重，讓他們感受到愛，感受到集體的暖和。（四）建立學(xué)校、社會、家庭三位一體的聯(lián)系形式學(xué)困生的形成，許多是與社會環(huán)