第一線教師對新修訂《職業(yè)教育法》的學習感受

一線教師對新修訂《職業(yè)教育法》的學習感受新修訂的《職業(yè)教育法》直面問題，積極回應社會和群眾關切，明確規(guī)定高等職業(yè)學校教育由?？啤⒈究萍耙陨辖逃龑哟蔚母叩嚷殬I(yè)學校和普通高等學校實施，以下是分享的內容，供大家借鑒與借鑒。

我是一名在縣域中職學校從教14年的一線教師。從--年冬季第一次聽到要修訂《職業(yè)教育法》開始，就滿懷希望、充滿期盼。時隔三年多等到新修訂的《職業(yè)教育法》頒布實施，更是倍感精神振奮、干勁十足，相信新修訂的《職業(yè)教育法》必將促使職業(yè)教育進一步香起來熱起來，為牽引、規(guī)范、保障職業(yè)教育高質量發(fā)展提供堅強法律支撐。

打通升學深造通道，享受平等就業(yè)發(fā)展待遇，提升中職學校吸引力和認可度

多年來，由于中職學校學生圓大學夢困難，學校的認可度、吸引力普遍不高。新修訂的《職業(yè)教育法》直面問題，積極回應社會和群眾關切，明確規(guī)定高等職業(yè)學校教育由專科、本科及以上教育層次的高等職業(yè)學校和普通高等學校實施設立實施本科及以上層次教育的高等職業(yè)學校?？茖哟胃叩嚷殬I(yè)學校設置的培養(yǎng)高端技術技能人才的部分專業(yè)，可以實施本科層次的職業(yè)教育接受高等職業(yè)學校教育，學業(yè)水平達到國家規(guī)定的學位標準的，可以依法申請相應學位高等職業(yè)學校和實施職業(yè)教育的普通高等學校應當在招生計劃中確定相應比例或者采取單獨考試辦法，專門招收職業(yè)學校畢業(yè)生。這些規(guī)定，從法律層面解決了職業(yè)教育是斷頭教育的問題，破除了職業(yè)教育的天花板，拓寬、延伸了職業(yè)學校學生升學深造通道。這意味著職業(yè)學校學生既可以上高職院校，也可以上普通高校，既可以上?？疲部梢韵硎鼙究萍氨究埔陨蠈哟谓逃?，并可以申請相應學位。升學深造通道的暢通，必將提升在高中階段教育中選擇中職學校的學生和家長比重，提高中職學校的吸引力和認可度。針對職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)時屢遭歧視、限制等不公正待遇，新修訂的《職業(yè)教育法》致力于營造公平環(huán)境，明確規(guī)定國家采取措施，提高技術技能人才的社會地位和待遇，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚，職業(yè)學校學生在升學、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學校學生享有平等機會用人單位不得設置妨礙職業(yè)學校畢業(yè)生平等就業(yè)、公平競爭的報考、錄用、聘用條件，為職業(yè)學校學生在就業(yè)、發(fā)展等方面享受平等待遇提供了法律保障，為職業(yè)學校學生的生涯發(fā)展吃了定心丸，有利于營造人人努力成才、人人盡可成才的良好社會氛圍，將進一步激發(fā)職業(yè)學校學生在建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程上皆展其才的斗志，讓職業(yè)教育真正成為升學有優(yōu)勢、就業(yè)有能力、發(fā)展有通道的重要教育類型。

拓寬職教師資來源，建立健全教師崗位設置和評聘制度，激發(fā)師資隊伍奮進活力和價值追求近年來，隨著國家職業(yè)教育改革穩(wěn)步推進，一攬子職教政策、提質培優(yōu)項目、雙高建設項目的落地實施，不少縣域中職學校的辦學規(guī)模、專業(yè)門類、學生數(shù)量逐年增加。同時，職教師資力量不足的問題也逐漸凸顯出來。不少學校出現(xiàn)了師資短缺、結構不合理、中高級職稱比例過低、雙師型教師不足等現(xiàn)象，加之一些地方在崗位設置、職稱評聘上的土政策，部分學校的師資多年缺編三分之一，一線教師職稱晉升無望，極大影響了教師干事創(chuàng)業(yè)熱情。新修訂的《職業(yè)教育法》明確規(guī)定縣級以上地方人民政府應當根據(jù)教職工配備標準、辦學規(guī)模等，確定公辦職業(yè)學校教職工人員規(guī)模，其中一定比例可以用于支持職業(yè)學校面向社會公開招聘專業(yè)技術人員、技能人才擔任專職或者兼職教師具備條件的企業(yè)、事業(yè)單位經營管理和專業(yè)技術人員，以及其他有專業(yè)知識或者特殊技能的人員，經教育教學能力培訓合格的，可以擔任職業(yè)學校的專職或者兼職專業(yè)課教師；取得教師資格的，可以根據(jù)其技術職稱聘任為相應的教師職務取得職業(yè)學校專業(yè)課教師資格可以視情況降低學歷要求。這些規(guī)定破解了專業(yè)技術人員因學歷不高、沒有教師資格證等無法進入職教師資隊伍的痼疾，拓展了職教師資尤其是專業(yè)課教師的來源，從法律層面保障了高質量雙師型教師隊伍的打造。新修訂的《職業(yè)教育法》國家建立健全符合職業(yè)教育特點和發(fā)展要求的職業(yè)學校教師崗位設置和職務（職稱）評聘制度這一規(guī)定在地方尤其是縣域的落實，將破解縣域職業(yè)學校教師崗位設置時因沒有自身標準而參照教研中心等教學輔助單位設置比例的尷尬局面，加快與職業(yè)教育發(fā)展相匹配的崗位設置和職務（職稱）評聘制度的建立健全，解決因崗位結構不合理導致的一線教師無法聘任相應專業(yè)技術職務的問題，引導教師獻身職教事業(yè)的價值追求，增強職業(yè)教育對專業(yè)技術人才的吸引力，激發(fā)職業(yè)學校高質量發(fā)展的師資隊伍活力。這幾天和職教戰(zhàn)線的同仁們討論交流，大家紛紛感到要