《分數(shù)的基本性質(zhì)》教案夏秀蘭教學(xué)分析：分數(shù)的基本性質(zhì)人教版數(shù)學(xué)五年級下冊的內(nèi)容，是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容，學(xué)生理解難度有點大，通過微課視頻能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)具備了分數(shù)的初步知識，在學(xué)生學(xué)習(xí)了分數(shù)的意義基礎(chǔ)上安排的，學(xué)生知道分數(shù)的構(gòu)成，在動手操作、合作交流、觀察思考、歸納概括等過程中理解和總結(jié)出分數(shù)的基本性質(zhì)，并且利用分數(shù)的基本性質(zhì)轉(zhuǎn)化一個分數(shù)。教學(xué)目標：1、掌握分數(shù)的基本性質(zhì)。2、能應(yīng)用分數(shù)的基本性質(zhì)把一個分數(shù)化成分母不同而大小不變的分數(shù)，把一個分數(shù)或不同的分數(shù)化成指定分母的分數(shù)。3、通過直觀操作活動，使學(xué)生理解分數(shù)的基本性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、綜合概括和知識遷移的能力。4、在解決問題的過程中，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。教學(xué)重難點：理解掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，能正確理解應(yīng)用分數(shù)的基本性質(zhì)。教學(xué)準備：課件，方形的紙。教學(xué)過程：故事導(dǎo)入：有位老爺爺把一塊地分給三個兒子。老大分到了這塊地的，老二分到了這塊地的。老三分到了這塊地的。老大、老二覺得自己很吃虧，于是三人就大吵起來。剛好阿凡提路過，問清爭吵的原因后，哈哈地笑了起來，給他們講了幾句話，三兄弟就停止了爭吵。你知道阿凡提講了什么嗎？通過今天的學(xué)習(xí)你就會有所感悟。（意圖：從故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有趣味性。）回憶一下之前學(xué)過的知識，1、120÷30=42、（120×3）÷（30×3）=43、（120÷10）÷（30÷10）=4大家回憶一下.這是我們學(xué)習(xí)過的一個什么性質(zhì)呢?被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），商不變。這叫做除法商不變的性質(zhì)。（意圖：通過除法的基本性質(zhì)做基礎(chǔ)，進行學(xué)習(xí)反思，讓學(xué)生有一個過渡，可以聯(lián)系后面的分數(shù)性質(zhì)學(xué)習(xí)。）探索新知折一折再涂一涂將相同大小的正方形紙片平均分成2份，4份，8份，分別取其中的1份，2份，4份。表示的陰影部分一樣，但是分數(shù)分子分母都不一樣，但是大小相等。它們的分子、分母各是按照什么規(guī)律變化的？（意圖：通過動手操作，讓學(xué)生由一個個參與的過程，并且能夠積極主動的學(xué)習(xí)。積極探索規(guī)律。）探究分數(shù)變化規(guī)律順著看：分數(shù)的分子和分母同時乘相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。倒著看：分數(shù)的分子和分母同時除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。（意圖：引導(dǎo)學(xué)生順著看和倒著看找規(guī)律，再為接下來的規(guī)律總結(jié)做鋪墊。）按要求涂色，再比較它們的大小。三個同樣大小的圓片，平均分成4份，8份，12份。分別涂1份，2份，3份。分子不一樣，分母不一樣，它們的大小為什么還是相等的？分子分母同時相同倍數(shù)的變化，所以不改變分數(shù)的大小。（意圖：通過涂一涂，學(xué)生能夠找到圓片中份數(shù)不同，但是陰影部分是一樣的，進而了解表示陰影部分的分數(shù)大小一樣。）引出分數(shù)的基本性質(zhì)分數(shù)的分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)（0除外）分數(shù)的大小不變?；仡櫥氐秸n前的故事，學(xué)生自己解答，結(jié)合本堂課的學(xué)習(xí)知識解決問題。板書：教學(xué)反思：教學(xué)分數(shù)基本性質(zhì)，故事的導(dǎo)入有趣味性，整節(jié)課我根據(jù)學(xué)生已掌握的分數(shù)與除法的關(guān)系設(shè)計了根據(jù)除法商不變的規(guī)律猜想——動手操作——驗證等數(shù)學(xué)步驟，培養(yǎng)學(xué)生探究新知識的能力?！斗謹?shù)的基本性質(zhì)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊的內(nèi)容,它是在學(xué)生已掌握了商不變的性質(zhì)之后，并在已有應(yīng)用經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的。《分數(shù)的基本性質(zhì)》在分數(shù)教學(xué)中占有重要的地位，它是約分，通分的依據(jù)，對于以后學(xué)習(xí)比的基本性質(zhì)也有很大的幫助，所以，分數(shù)的基本性質(zhì)是本單元的教學(xué)重點之一。在設(shè)計這節(jié)課時，大膽利用"猜想和驗證"方法，留給學(xué)生足夠的探索時間和廣闊的思維空間，讓學(xué)生得到不僅是數(shù)學(xué)知識，更主要的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，從而激勵學(xué)生進一步地主動學(xué)習(xí)，產(chǎn)生我會學(xué)的成就感。?方法比較多，使每個同學(xué)都能夠有個性的學(xué)習(xí)，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。然后，讓學(xué)生觀察組織語言證明這三個分數(shù)相等，因為折法不一樣，學(xué)生說的也就不一樣，有的