課題：第七課對折剪紙課型造型表現(xiàn)教學目標（一）知識與技能：認識身邊形式多樣的對稱造型，了解、感受對稱美；掌握把紙對折，運用剪刀剪出對稱圖形，然后將其拼貼成畫的制作方法。（二）過程與方法：以談話導入新課，通過欣賞有文化底蘊的對稱圖片，引發(fā)學生比較、思考，進而認識、了解對稱，并尋找身邊多樣的對稱造型；通過課堂討論，引導學生自主探究如何能便捷剪出對稱圖形并創(chuàng)作出一幅畫，提高學生的動手能力。（三）情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)自探究的學習能力和創(chuàng)造意識，體驗設計、動手的樂趣。教學重點：認識、了解對稱及其對稱給人的美感。教學難點：制作對稱美的圖形，并創(chuàng)作出一幅畫。解決措施：教師先引導學生欣賞幾幅比較經(jīng)典的對稱圖片，讓學生從感性中逐步加深對對稱的理解，進而聯(lián)想身邊形式多樣的對稱造型，再引導學生思考如何快速制作對稱圖形的方法并拼貼成畫。整個過程循序漸進，順理成章。教學準備教師準備：范畫、工具材料及課件。學生準備：彩紙、剪刀、膠棒。教學過程批注一、導入新課以談話的形式導入新課。（教師展示2-3種對稱作品。）臉譜、抓髻娃娃、藍印花布（學生欣賞教師帶來的作品，在輕松的氛圍下進入新課學習。）二、探索新知（一）認識、了解對稱師：仔細觀察，這三幅作品有何相同之處？引導學生觀察形象左右兩邊的外形、圖案、顏色。師：你能用一個詞來形容這種現(xiàn)象嗎？在學生進行了感性地觀察、比較之后，本節(jié)課的“話題”——對稱，自然而然地就被學生引發(fā)出來。師：看了這些實物，誰能按自己的理解說說到底什么是對稱？（充分鼓勵學生大膽說出自己的想法，老師適時引導）小結：中心線兩邊的外形、圖案、顏色一樣的圖形就叫對稱。（學生在欣賞，感受和比較中逐步發(fā)現(xiàn)對稱的主要特證，再進一步上升到理性認識）(三)教師現(xiàn)場示范。教師以鑰匙為例，現(xiàn)場示范對折剪紙的方法，并隨機板書基本步驟?；静襟E1.對折畫圖形，一定要找對方向（在中心線的另一邊畫圖形）。2.剪出圖形。3.展開。（學生仔細觀察，了解基本創(chuàng)作方法）三、能力反饋（學生動手實踐）（一）欣賞教材P13學生作品。（二）作業(yè)步驟1.將彩色紙多次對折。2.在紙上中心線旁邊畫出一半圖形。3.再沿輪廓線剪下來。4.將作品展開粘貼在作業(yè)本中合適的位置上。5.在作業(yè)本空白處添畫，使畫面更完整。教師巡視、指導，幫助學生順利完成作業(yè)。6.難點強調(diào)：在中心線的另一邊畫圖形，防止制作失敗。（三）作業(yè)要求師：用你剛剛學到的對折剪紙的方法，發(fā)揮自己的想象力，剪出一個與眾不同的圖形，也可以再拼貼成畫。四、作業(yè)講評組織學生展示作業(yè)，引導學生進行自評、互評。（一）你覺得自己剪出的圖形獨特嗎？（二）誰的作品設計得漂亮？為什么？（三）畫面最完整、色彩最豐富？為什么？（展示作業(yè)，進行自評、互評，明確優(yōu)缺點。）五、拓展延伸了解對稱在人們生活中的廣泛運用。展示圖片：天壇、服飾、青銅器、廳堂的布置、門等。六、教師總結、評價藝術來源于生活和自然，我們了解了對稱圖形，并由此展開豐富的聯(lián)想，進行拼貼、創(chuàng)作。顯而易見，從生活中尋找靈感，進行藝術加工、創(chuàng)作，就能創(chuàng)造美！課后同學們可以嘗試表現(xiàn)出更多的對稱美?。ㄗ寣W生擴展視野，感受對稱在我國傳統(tǒng)文化中的運用，滋養(yǎng)學生的文化情操。）鼓勵學生課后繼續(xù)嘗試。圖片：天壇、古代的門、廳堂的布置、青銅器等。板書設計：對折剪紙對稱對折剪下一剪得二找找對稱的生活中的東西課后反思：本課的教學目的讓學生了解對稱圖形，感受對稱美感，所以課文為“折一折、剪一剪，對折剪出有趣的圖形，拼一拼，擺一擺，拼擺組成奇妙的畫面。本課可以分為“導入－－創(chuàng)作－－組合”三個部分。先是指導兒童觀察日常生活中常見的物品（如衣服、花瓶）和小動物（如蜻蜓、螃蟹、蝦），使他們認識這些物體的造型特點，即對稱。從而使兒童得到關于對稱的感性認識；再指導學生學習對折剪的基本技法。所以導語第一句是：折一折，剪一剪，對折剪出有趣的圖形。進一步，可以將自己的多件作品或同學