漣源市__雙江__學(xué)校_2022__學(xué)年第__二__學(xué)期學(xué)科教學(xué)“三研三磨”研究計(jì)劃課題名稱水到哪里去了姓名肖雄明教研組雙江學(xué)校學(xué)科小學(xué)科學(xué)填表時(shí)間2022/11研究計(jì)劃課題產(chǎn)生如何使小學(xué)科學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)相融合理論學(xué)習(xí)方向如何學(xué)習(xí)利用希沃白板、展示臺(tái)等多媒體手段提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的效率。研究課計(jì)劃研究課名稱開課周次班級(jí)展示級(jí)別（校、組）1.水到哪里去了11/83（5）本校2.水到哪里去了11/103（6）本校3.水到哪里去了11/113（9）本校研究課的思考1.目標(biāo):使教學(xué)內(nèi)容與希沃白板相融合，來提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)效果。2.內(nèi)容:教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容、教學(xué)效果等方面進(jìn)行探索3.步驟:制定計(jì)劃，研究教材，設(shè)計(jì)教學(xué)研磨課預(yù)計(jì)研究成果熟練使用希沃白板、展示臺(tái)等多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。教研組審核及建議主題較明確，內(nèi)容詳細(xì)。漣源市__雙江___學(xué)校_____學(xué)年第____1__學(xué)期學(xué)科教學(xué)“三研三磨”第一輪公開課上課教師肖雄明教研組數(shù)學(xué)組上課時(shí)間2022/11/8上課班級(jí)3（5）研究課題如何使小學(xué)科學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)相融合執(zhí)教課題水到哪里去了擬解決的問題檢查整體教學(xué)環(huán)節(jié)和上課流程。教材分析重點(diǎn)是學(xué)生觀察比較自然狀態(tài)下和封閉情況下水的蒸發(fā)現(xiàn)象的異同，理解蒸發(fā)的概念。分析凝結(jié)現(xiàn)象，解釋塑料薄膜上出現(xiàn)小水珠的原因。課堂流程圖一、聚焦師：什么東西越洗越臟？生：是水師：你們真聰明。師：是的，是“水”。同學(xué)們請(qǐng)你們認(rèn)真觀察黑板上這個(gè)“水”字我是用什么寫的，它發(fā)生了什么變化？生：是用水寫的，寫的這個(gè)“水”字在慢慢地消失。師：那水去哪里了呢？想知道嗎？那今天我們就一起來學(xué)習(xí)“水去哪里了？”二、探索1、用濕毛巾在黑板上板書“水”字，請(qǐng)大家觀察這個(gè)水字有什么變化？你認(rèn)為水到哪里去了？板書課題（學(xué)生猜想）2、生活中像這樣水干了的現(xiàn)象，你們能舉幾個(gè)嗎？（學(xué)生舉例）出示課件水干了的現(xiàn)象。3、黑板上的水、衣服上的水，地面上的水以及大家所說的這些地方的水都跑到哪里去了？（空氣中）變成了什么？水慢慢飛到空氣中變成了一種氣體，叫做水蒸氣。4、下面我們來用實(shí)驗(yàn)證明我們的解釋。（1）、向兩個(gè)大小相同的杯子里加入等量的水，標(biāo)出水的高度。（2）、用塑料薄膜蓋好其中一個(gè)杯口，并用橡皮筋固定。另一個(gè)不蓋。（3）、把它們放到通風(fēng)和向陽(yáng)的位置。（4）、2-3天后，觀察兩個(gè)杯子中水量的變化。三、研討1、怎樣解釋兩個(gè)杯子出現(xiàn)的不同現(xiàn)象？依據(jù)是什么？（1）、雖然我們看不見，大家發(fā)揮你們的想象，水是怎樣變成我們?nèi)庋劭床灰姷乃魵膺M(jìn)入到空氣中呢？閉上眼睛想象。（2）、老師這里有一幅漫畫形象地表示出這一過程。（出示水變成水蒸氣的漫畫演示）水是由我們?nèi)庋劭床灰姷臉O小的微粒組成的，這些微粒在水中不斷的運(yùn)動(dòng)?？拷嬉恍┨詺獾奈⒘＞蜁?huì)跑到周圍的空氣中，就像這樣一個(gè)一個(gè)跑出去的。我們把水變成水蒸氣的過程（畫箭頭）叫做蒸發(fā)。（3）、像剛才黑板上的水變干蒸發(fā)了，我們可以說黑板上的水蒸發(fā)了，那玻璃上的水會(huì)蒸發(fā)嗎？地面上的水會(huì)蒸發(fā)嗎？敞開的杯子或盆里的水會(huì)蒸發(fā)嗎？江河湖海里的水會(huì)蒸發(fā)嗎？還有哪些地方的水會(huì)蒸發(fā)？（小結(jié)：只要有水存在，蒸發(fā)現(xiàn)象無處不在。）2、你在透明塑料盒子中看到了什么？你認(rèn)為它們是什么？（1）老師來做個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。這是三杯相同溫度同樣多的常溫水，在三個(gè)蒸發(fā)皿里分別倒熱水、常溫水和碎冰塊，同時(shí)把三個(gè)蒸發(fā)皿分別放到杯子上方，過一會(huì)兒，用手摸一摸三個(gè)蒸發(fā)皿的底部有什么？（注意不要燙到手）（2）指名到前面摸一摸，匯報(bào)觀察結(jié)果：你觀察到了什么？（3）這里的水珠是從哪兒來？水蒸氣是在什么情況下變成水的？（4）小結(jié)：當(dāng)水蒸氣的微粒遇到較冷的杯底，就像我們同學(xué)在很冷的時(shí)候抱在一起一樣不斷地抱成團(tuán)，幾千億幾萬(wàn)億顆水蒸氣微粒遇冷抱在一起就變成了“水”。水蒸氣冷卻變成水，這種現(xiàn)象叫凝結(jié)。3、水蒸發(fā)后變成了什么？那教室里有水蒸氣嗎？（用手指一指，問：這有嗎？哪兒有嗎？也就是說水蒸氣就在我們教室每一處的空氣當(dāng)中。）還有哪些地方有水蒸氣？{操場(chǎng)上有水蒸氣嗎？家里有水蒸氣嗎？概括的說水蒸氣是無處不在的。4、既然水蒸氣就在我們身邊的空氣當(dāng)中，大家仔細(xì)看一看，你看見水蒸氣了嗎？？你覺得水蒸氣是什么樣的？（可以用多種感官）。誰(shuí)能完整的說一說水蒸氣的特點(diǎn)？5、出示維恩圖，比較水和水蒸氣的相同點(diǎn)