周西小學2016年秋學期五年級語文學科教案課題在大海中永生共3課時第1課時教學目標l、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的新詞。3、學習用摬喚觥病瓟造句。重點難點學習給課文分段，概括段落大意。緬懷小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷教具學具PPT教師活動內(nèi)容、方式學生活動內(nèi)容、方式導入，揭題：點擊鄧小平畫面）同學們，你們知道他是誰嗎？（點擊名字）誰來介紹他一下。（直接點擊鄧小平資料）師讀資料（定格在鄧小平畫面）然而，1997年2月19日，這位歷史偉人——我們敬愛的鄧小平爺爺在北京逝世。他的離去，是我們黨和國家的巨大損失。大江南北，長城內(nèi)外，全國各族人民都沉浸在無比的悲痛之中。現(xiàn)在，讓我們伴隨著沉痛的哀樂，去重新回顧這位偉人把自己的一切都交給了人民，而逝世后，骨灰撒向大海的情景。（播放錄象資料兩段、定格在鄧小平畫面）今天這節(jié)課，我們一起來學習23課，再來緬懷這位歷史偉人，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。二、自讀課文請自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文三、檢查自學1、老師知道大家有一個很好的學習習慣，那就是預習，那么通過預習以及剛才的自讀課文，現(xiàn)在這些生字你們認識嗎？（點擊生字）（1）指讀、齊讀、（2）老師這里一個紅字在課文中讀——ye，組的詞語是——嗚咽，那么你知道它還有一種讀音嗎？yan誰能給它組個詞？2、生字我們解決了，那詞語你行嗎？（點擊詞語）練讀、指讀、齊讀（定格在鄧小平畫面）四、跟讀課文，渲染感情1、同學們讀得真不錯，一下子就把這些生字詞給解決了?，F(xiàn)在請大家聽課文錄音朗讀，用心好好感受，說說你感受到了什么？（放錄音磁帶）2、同學們，此時此刻，你的心情怎么樣？你想對鄧小平爺爺說些什么呢？五、學習第一段1、過渡：讓我們一起再回到1997年3月2日那令人心碎的一天2、同學們自讀課文第一自然段3、你能體會，在“飛機飛向大海時”，人們是什么樣的心情？（1）哪些語句最能體現(xiàn)這種心情？（相機點擊第一句話）我們女生來讀這句話（3）飛機“低低地緩緩地繞飛一周”說明什么？（4）指導朗讀：所以我們在朗讀的時候特別要注意這兩個詞語，（讀時語速——徐緩、語音——低沉，讀出人們悲痛不舍的心情）（5）你能讀出你的感動嗎？誰來試試？（6）現(xiàn)在讓我們懷著無比沉痛的心情，一起來朗讀這句話4、鄧小平爺爺，一生波瀾壯闊的偉人，可是此時機艙里（1）同學們，讀了這句話你有什么疑問嗎？“嶄新歷史”是什么意思？（點擊出示）“最后一個篇章”是什么意思呢？（點擊出示）捐獻角膜、解剖遺體，不留骨灰、撒入大?！囆∑綘敔敯旬吷翢o保留地獻給祖國和人民，這是他的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。（2）范讀：同學們，到這里，老師也忍不住想讀一讀，來贊一贊這位歷史偉人，你們同意嗎？老師讀得好嗎？（3）讓我們一起學著老師懷著崇敬的心情來讀這一句話6、同學們讀的真不錯，把你們的理解全都讀了出來，讓老師感受到了你們發(fā)自內(nèi)心的感情?，F(xiàn)在就讓我們懷著這悲痛而又戀戀不舍的心情，用低低地緩緩地語調(diào)來有感情地朗讀這一段（點擊出示）（放哀樂）六、總結(jié)我們不會忘記鄧小平爺爺，他使古老的中華大地煥發(fā)出了勃勃的生機，我們不會忘記鄧小平爺爺?shù)牡呢S功偉績，不會忘記鄧小平爺爺為我們所創(chuàng)造的一切！鄧小平爺爺?shù)囊簧禽x煌的一生，他的豐功偉績，他的卓越貢獻將永留史冊！萬古流芳?。c擊播放錄象資料，定格畫面）一個銘刻在億萬人民心中不朽的名字——鄧小平，您將永遠活在人民心中?。?！現(xiàn)在，您將在遼闊的大海中找到歸宿，您也將在人民的大海中永生。讓我們再一次有感情地朗讀課題（點擊標題）七、朗讀課文同學們，本文是一篇通訊，它以生動的語言、充沛的激情使課文極具感染力與震撼力，同學們一定很想把它讀好，現(xiàn)在就請你選擇自己喜歡的段落，來有感情地朗讀給大家聽聽。（輕放哀樂）八、作業(yè)設計介紹鄧小平爺爺是呀，鄧小平是社會主義改革開放和現(xiàn)代化建設的總設計師,他對中國、對世界都作出了卓越貢獻，他開創(chuàng)了一條有中國特色的社會主義康莊大道（點擊課題）齊讀課題點擊“永生”）“永生”是什么意思？表達了人們什么樣的思想感情？讓我們一起帶著悲痛、贊頌、懷念的感情再來齊讀課題請同學們打開書本，一起去為這位偉人送行自讀課文請自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文檢查自學1、指讀、齊讀、生字2、聽寫詞語：嗚咽香港屬于嶄新聽錄音談體會悲痛；沉重；鄧小平爺爺永遠活在我們心中；鄧小平爺爺我愛您；鄧小平爺爺，您不要走；學習第一段自讀課文第一段看看這一段中共有幾句話？你能不能用一句話來概括一下主要講了什么？（1997年3月2日上午，飛機載著鄧小平爺爺?shù)墓腔绎w向大海）體會心情：（悲痛、傷心、不舍）理解“低低地緩緩地”這句話中哪些詞語最讓你感動（表現(xiàn)人們不忍偉人離去的悲痛心情；也暗示人們，偉人仿佛不忍離去，在離別之際忍不住還要最后再看一眼他的人民以及這塊他為之奮斗了一生的土地。）練習朗讀（引讀——）（點擊第二句話）（1）請同桌互讀，把你們此時的心情讀出來？（2）指讀（3）齊讀：是啊，偉人離去，天地同悲。讓我們男生來一起深情地朗讀這一句話（引讀）這一位——（點擊第三句話）齊讀朗讀這一段總結(jié)朗讀課文作業(yè)設計課題在大海中永生共3課時第2課時教學目標1、有感情地朗讀課文。2、在熟讀課文的基礎上，背誦課文的2至4節(jié)。3、學習用摬喚觥病瓟造句。4、理解課文內(nèi)容，緬懷小平同志的豐功偉績，體會人民對他的懷念之情。重點難點第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會小平同志的豐功偉績，感受人民對小平同志的深情。進而理解課題在大海中永生的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績。教具學具PPT教師活動內(nèi)容、方式學生活動內(nèi)容、方式一、復習導入：1、讀生字詞。2、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么?（主人公鄧小平爺爺?shù)那闆r、分段及段落大意）。3、上節(jié)課同學們還提了很多問題沒有解決，這節(jié)課上我們就把這些問題都消滅了。二、精讀感悟（一）、細讀第1段：1、齊讀第1段。你從第1段中讀出了什么?是從什么地方讀出來呢?2、引導朗讀以下的句子，感受人們悲痛不舍的心情：（播放錄音朗讀）3、師：“嶄新的歷史”指的是什么？為什么課文中說“今天將完成他人生的最后一個篇章”？最后一個篇章又指的是什么？4、理解的基礎上再次有感情地朗讀，語速徐緩，語音沉穩(wěn)，體會當時人們的悲痛不舍的心情。5、誰來試著背誦這一節(jié)？過渡：（引讀第2節(jié)）（二）細讀第二段并背誦1、學習第2節(jié)：2、學習第3節(jié)：(1)投影出示第3節(jié)（師：但是偉人還是離去了，也許……引讀第3節(jié)）(2)a“奔騰不息”是什么意思？b那奔騰不息的浪花將骨灰送到哪些地方?

c為什么會有這些想法?(介紹香港、澳門、一國兩制及改革開放給中國帶來的巨大變化，說明鄧小平爺爺?shù)膫ゴ蠊?，人們永遠不會忘記他!并說明因為小平爺爺是2月19日去世的，沒能親眼看到香港和澳門的回歸，所以低低地緩緩地，不忍離去。)d四個大組分別讀四個帶“也許”的分句，比比哪組讀得好。（3）四個“也許”能顛倒嗎？為什么？（4）增強氣勢朗讀第三節(jié)的四個帶“也許”的分句(第一組朗讀第一分句，第一、第二組合起來讀第二分句，依次類推)（5）師：鄧小平爺爺?shù)挠绊懱罅?，他的影響超越了時代，也超越了國界。（出示投影）“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界”a讓學生齊讀這句話。b師：超越時代指的什么？超越國界有是什么意思？c師：這句話應該怎么讀，讀出什么感情？d指名讀，組織評議。e小結(jié)：這句話句式整齊，情感充沛，要讀出這樣的內(nèi)涵：小平爺爺及其豐功偉績?nèi)嗣癫粫?，他的形象不可磨滅，永遠活在人民心中！f再次齊讀。(7)練習背誦第3節(jié)。3、學習第4節(jié)，讀出感情。4、齊讀第二段5、小結(jié)：。今天我們學習了課文的前兩部分：飛向大海和撒向大海，知道了小平爺爺?shù)呢S功偉績和人民對他依依不舍的感情，下節(jié)課繼續(xù)學習第三部分。三、作業(yè)1、語文練習冊上的23課練習。2、用摬喚觥病瓟造句。3、背誦并默寫1棗4節(jié)。一、復習導入：1、讀生字詞。2、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么?（主人公鄧小平爺爺?shù)那闆r、分段及段落大意）。二、精讀感悟1、齊讀第1段。你從第1段中讀出了什么?是從什么地方讀出來呢?1997年3月2日上午，一架銀色的專機離開北京西郊機場，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過云層，飛向祖國的遼闊大海。（引導讀好低低地緩緩地）(1)指名讀,組織學生評議。(2)聽錄音。(3)再指名讀，然后齊讀。（鄧小平爺爺臨終前，再三叮囑，死后捐獻角膜、解剖遺體，不留骨灰、撒入大海。這是他把畢生精力毫無保留地獻給祖國和人民的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。所以說骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一個篇章”）背誦這一節(jié)1、學習第2節(jié)：(1)引導理解“嗚咽”“痛悼”的意思。(2)最后的省略號起什么作用，后面省略了什么內(nèi)容？在濤聲中你似乎聽到了什么？(3)有感情地齊讀第2節(jié)(4)學生再次自由朗讀，讀出人們悲痛不舍的感情。(5)練習背誦。學習第三小節(jié)“奔騰不息”是什么意思？那奔騰不息的浪花將骨灰送到哪些地方?

為什么會有這些想法?分組朗誦齊讀“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界”理解;小結(jié)齊讀用“不僅……也……”造句。（引導學生發(fā)現(xiàn)也后面的感情更強烈）指導背誦學習第4節(jié)，讀出感情。齊讀第二段小結(jié)：板書設計在大海中永生飛向大海：低低地?緩緩地(悲痛不舍)最后一個篇章撒向大海：嗚咽痛悼也許……也許……也許……也許……超越時代、超越國界(歌頌)課題在大海中永生共3課時第3課時教學目標1、有感情地朗讀課文。2、在熟讀課文的基礎上，背誦課文的5、6、7節(jié)。3、理解課文內(nèi)容，緬懷小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。重點難點第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會小平同志的豐功偉績，感受人民對小平同志的深情。進而理解課題在大海中永生的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績。教具學具PPT教師活動內(nèi)容、方式學生活動內(nèi)容、方式一、復習導入：1、上節(jié)課我們學習哪兩部分，大家回想一下，第一部分寫了什么？B、那架專機是怎樣飛向大海的？C、表達了人們怎樣的心情？D、大家想看看當時的情景嗎？（播放錄象）E、配樂齊背第一段。3、小平爺爺?shù)倪z愿以已經(jīng)完成了，人們也要……（生：告別大海）二、精讀第三段：1、指名朗讀第三段，其他同學認真聽后評議。思考：是什么意思？課文中又指什么？2、講授：A、聽到什么了？B、體會一下小平爺爺說這句話時的心情，誰來試著讀？C、為什么說是“仿佛聽到”？D、請同學讀這段話“從那……我深情地愛著我的祖國和人民?！?、有感情地齊讀5、6兩節(jié)。4、請一個小組讀第7節(jié)。A、同學想想它在全文中起什么作用。B、你是怎樣理解“與大海同在，與祖國同在，與人民同在”的？C、“在大海中永生”指的是什么？為什么已經(jīng)把骨灰撒向大海了，還能??“永生”呢？這樣寫表達了人民什么樣的感情？三、總結(jié)：小平爺爺把自己的一生都毫無保留地奉獻給了他深愛的祖國和人民，使祖國更加繁榮，使人民更加幸福。雖然小平爺爺離開我們已經(jīng)有七年多了，但他的光輝形象與大海同在，與祖國同在，與人民同在，小平爺爺永遠活在我們心中。齊讀全文。四、情感延伸：（投影小平爺爺?shù)恼掌?、學習了這篇課文，同學們覺得小平爺爺是個怎樣的人？2、今年是小平爺爺誕辰100周年，同學們有什么美好的祝愿想送給他嗎？五、總結(jié)全文。六、作業(yè)：1、有感情地朗讀課文，熟練地背誦課文，默寫5至7節(jié)。2、搜集小平爺爺?shù)馁Y料，以便更全面地了解他。一、復習導入：1、E、配樂齊背第一段。A、飛機飛到了祖國的遼闊大海，去完成小平爺爺最后的遺愿，把骨灰……（生齊說：撒向大海）B、播放骨灰撒大海的錄象。C、小平爺爺還是隨著奔騰不息的浪花離去了，而浪花會幫助小平爺爺完成他未了的心愿，把他帶到他生前希望去的地方。也許……（引讀第3節(jié)）D、起立齊背2、3小節(jié)。二、精讀第三段：1、指名朗讀第三段，其他同學認真聽后評議。思考：是什么意思？課文中又指什么？學生體會朗讀！同學讀這段話“從那……我深情地愛著我的祖國和人民?！?、有感情地齊讀5、6兩節(jié)。4、請一個小組讀第7節(jié)。為全文作結(jié)，并點明課題。理解與討論有感情地齊讀第7節(jié)，試著背誦。播放錄象，三、總結(jié)：齊讀全文。四、情感延伸：（投影小平爺爺?shù)恼掌┪?、總結(jié)全文。六、作業(yè)：1、有感情地朗讀課文，熟練地背誦課文，默寫5至7節(jié)。2、搜集小平爺爺?shù)馁Y料，以便更全面地了解他。板書設計在大海中永生飛向大海：低低地?緩緩地(悲痛不舍)最后一個篇章撒向大海：嗚咽痛悼也許……也許……也許……也許……超越時代、超越國界(歌頌)課題高爾基和他的兒子共2課時第1課時教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。3、理解高爾基信中最后兩段話的意思。4、教育學生初步懂得人生快樂在于付出的道理。重點難點感情朗讀課文，理解高爾基信中最后兩句的意思。教具學具投影、錄音、音樂磁帶教師活動內(nèi)容、方式學生活動內(nèi)容、方式一、指導看圖，導入新課。1、出示畫像（高爾基像）同學們，你們知道畫中的這位老人是誰嗎？告訴你們，他就是我們今天要學的課文中的主人公之一——高爾基。（板書：高爾基）高爾基是誰呢？預習過課文的同學一定知道，誰能用文中的一句話簡單介紹一下？（高爾基是一位偉大的作家）2、知識擴展3、揭示課題。(1)我們這篇課文中還有一個小主人公，他是誰？（明確：文中小主人公是“他的兒子”，“他”指“高爾基”）（板書：他的兒子）(2)老師還沒有將文題寫完整呢，同學們看還差一個什么字？（明確：差一個“和”字。提示學生這篇課文講述的就是發(fā)生在高爾基與他的兒子這對父子間的幾件事）二、初讀課文，自學：三、檢查自學情況：四、指導寫字過渡：經(jīng)過課文的初讀、再讀，相信同學們畫出的生字字音一定能讀準了，這些生字應該怎樣正確書寫呢？1、提示“妻、瞧”二字的正確筆順，這兩個字筆畫繁多，書寫時要學生注意字的形體須勻稱。“芳”要注意把中間一“橫”寫長一些?！靶馈笔亲笥医Y(jié)構，且左右相等。2、學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視，進行輔導，提示寫字姿勢。五、作業(yè)：練讀課文。一、指導看圖，導入新課。1、出示畫像（高爾基像）2、知識擴展高爾基簡介——高爾基是前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級文學的偉大代表，他出生于一個貧苦的木工家庭，早年喪父，寄居外祖父家中。8歲就開始獨立謀生，做過各種各樣的苦活兒，工余渴求知識的他勤奮讀書，終成一位偉大的作家。他的作品很多，著名的有《在人間》、《母親》、《海燕之歌》等。4、聽寫夫妻臉龐搖晃彩霞姹紫嫣紅二、初讀課文，自學：要求：1、學生出聲試讀課文。2、畫出帶生字的詞語。3、標自然段序號。三、檢查自學情況：1、生字讀音指導。教師示范，學生跟讀，要求學生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。2、結(jié)合課后習題3，進行“讀一讀”的訓練。3、生再讀課文，教師行間巡視，相機指導。4、學生輕聲齊讀課文。板書設計高爾基和他的兒子栽花賞花

子愛父寫信教子

父愛子課題高爾基和他的兒子共2課時第2課時教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。3、4、教育學生初步懂得人生快樂在于付出的道理。重點難點理解高爾基信中最后兩段話的意思。教師活動內(nèi)容、方式學生活動內(nèi)容、方式一、精讀課文，感悟整體1、文中的兩位主人公分別是誰？2、課文中講述了關于偉大作家高爾基與他的10歲兒子之間幾件生活小事。3、哪些自然段講述第一件小事？4、哪些自然段講述第二件小事？二、學習第2~5自然段1、學習第2自然段。(1)指名朗讀。(2)這一自然段交代了什么？同學們具體談談。2、學習第3自然段。（1）指名朗讀。（2）提問引讀：高爾基的兒子幾歲了？能不能將“只有”去掉換成“高爾基的兒子10歲”？為什么？（去掉后就不能體現(xiàn)強調(diào)年齡小的意思了。而且，這里的“只有”與下一句“還沒有镢頭那么高”語意緊密相聯(lián)，去掉了語意就不連貫了）（3）到島上后，他的兒子做了些什么呢？（明確：種花。用文中原句表達）(4)你們猜一猜，這個小小年齡的孩子為什么要這樣做呢？（明確：“只有10歲”的兒子這樣做，是用自己獨特的方式向父親表達愛）（板書：愛）(5)同學們與文中“兒子”年歲相仿，你們有沒有向愛你的家人表達自己的愛？（學生自由發(fā)言，進行說話訓練和傳統(tǒng)美德的教育）(6)試背誦3、學習第4自然段。(1)指名朗讀。(2)用文中一句話概括這個自然段的大意。(3)這一自然段寫得很美，同學們一定和老師有同感，美在哪兒呢？）(4)寫作指導及訓練，學會課文的寫法。（同學們平時作文時應學會觀察，從不同角度去描寫事物，這樣就會使文章增色。）(5)試背誦。4、學習第5自然段(1)指名朗讀。(2)高爾基欣賞兒子種的花時心情如何？為什么？(3)試背誦。四、評析第６～９自然段1、指名朗讀。2、關于標點符號使用的說明。（兩處半引號表示引用了信中的兩個自然段，末一句中的單引號表示信中的引用部分）3、提問引讀：“我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花?！币痪渲小懊篮玫臇|西”指什么？4、提問：這封信中最重要的一句話是什么？他為什么這么說？討論：聯(lián)系第7、8自然段，理解“給”、“拿”的內(nèi)涵。5、說話訓練：結(jié)合實際或聯(lián)系課題，說說自己對“‘給’，永遠比‘拿’愉快……一句的理解。6、試背誦6—9自然段。五、播放音樂，指導背誦六、作業(yè)設計。一、精讀課文，感悟整體1、明確：高爾基、他的兒子2、（明確是兩件生活小事：一是“栽花賞花”，二是“寫信教子”）3、（明確：第2~5自然段）4、（明確：第6~9自然段）二、學習第2~5自然段1、學習第2自然段。(1)指名朗讀。(2)（事情發(fā)生的時間和地點）(3)學生試背誦。（這一自然段進行了背景交代，簡潔明了）2、學習第3自然段。（1）指名朗讀。（2）提問引讀（板書：只有還沒有）明確：種花。用文中原句表達）（板書：顧不上一直各種各樣）(4)（明確：“只有10歲”的兒子這樣做，是用自己獨特的方式向父親表達愛）（板書：愛）(5)（學生自由發(fā)言，進行說話訓練和傳統(tǒng)美德的教育）(6)試背誦3、學習第4自然段。(1)指名朗讀。(2)（明確：兒子種的花全都開了）(3)（色：姹紫嫣紅；味：陣陣芳香、引來一只只蜜蜂）(4)寫作指導及訓練，學會課文的寫法。（同學們平時作文時應學會觀察，從不同角度去描寫事物，這樣就會使文章增色。）(5)試背誦。4、學習第5自然段(1)指名朗讀。(2)（明確：“心里說不出的高興”，“說不出”極言高興，不僅僅是高興，還有對遠方兒子深深的思念之情，他把“盛開的花朵”比作“兒子紅撲撲的臉龐”，由此可見）(3)試背誦。四、評析第６～９自然段1、指名朗讀。（指鮮花，破折號起解釋說明的作用）（明確：“你要知道，‘給’，永遠比‘拿’更愉快”）明確：“給”是留給人們美好的東西，“拿”即是向人們索取。付出永遠比索取更令他人和自己愉快（父親在信中諄諄教誨自己的兒子，希望他成為一個人格高尚的人，這更是一種博大深沉的愛）（板書：愛）5、說話訓練：6、試背誦6—9自然段。五、播放音樂，指導背誦抓住表示時間的詞語，指導背誦。板書設計高爾基和他的兒子栽花賞花

子愛父寫信教子

父愛子課題《艾滋病小斗士》共2課時第1課時教學目標1、能有感情地朗讀課文。2、學會本課生字新詞。3、默讀課文，圍繞中心問題認真思考，科學認識艾滋病，關愛艾滋病患者。4、通過學習具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災難”的信心。重點難點1、了解恩科西為什么被人們稱作“艾滋病小斗士”？2、通過學習具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災難”的信心教具學具多媒體教師活動內(nèi)容、方式學生活動內(nèi)容、方式一、導入新課：1、師：同學們，什么叫斗士？2、生：勇敢面對困難的勇士。3、師：他們是值得稱贊的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更偉大了。4、今天，我們一起學習第15課——（學生齊讀《艾滋病小斗士》），看到這個題目，你有哪些疑問？5、學生自由回答。6、師：好，下面就讓我們帶著這些問題，一起來學習這篇課文。二、檢查預習：三、初讀課文，整體感知。1、自讀并思考：根據(jù)所給的詞語提示，說一說這篇課文主要講了什么？（“恩科西”、“艾滋病”、“不是……而是……”，“一邊……一邊……”）四、細讀課文，感悟內(nèi)容。（一）細讀第2，3，4自然段，感悟“不幸”1、出示圖片：請大家看一組有關艾滋病兒童的圖片。這些患病的兒童是什么樣子的呢？請你簡要地描繪一下。2、師：你們了解艾滋病嗎？誰來說一說？3、教師小結(jié)：所以說，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。那么，他遭遇到怎樣的不幸呢？自讀課文的2，3，4自然段，劃出有關的語句。并說一說你的感受。4、學生自讀并思考。5、討論交流：（4）“9歲那年，當養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學報名上學時，遭到全校大多數(shù)老師、學生和家長的反對，還在當?shù)匾鹆艘粓鲕幦淮蟛??！保ń處煂枺骸败幦淮蟛ā笔鞘裁匆馑?？比喻大糾紛。）a當養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學報名上學時，全校的大多數(shù)老師是什么反應？（學生想象一下，說一說）b當恩科西好不容易走進課堂，準備和同學們在一起的時候，大多數(shù)的學生是什么反應？（學生想象一下，說一說）c當恩科西第二天準備繼續(xù)上學的時候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家長，他們又是什么態(tài)度？（二）細讀第5，6，7自然段，感悟“抗爭”過渡：面對巨大的不幸，恩科西是如何抗爭的呢？5，6，7三個自然段分別講了它所做的三件事，你能把它們分別概括出來嗎？討論交流。1、出席艾滋病研討會，不斷呼吁。出示第五自然段。2、那么，第二件事是什么？（出席2000年的艾滋病大會。）3、對未來充滿希望。師：從中你可以悟出什么？過渡語：恩科西如此熱愛生活。頑強斗爭，令人感動?？墒前滩±淇釤o情。恩科西的病情開始——（學生齊讀第8自然段）（三）學習第8，9自然段，感悟“關注”1、教師導讀第8自然段：2001年初，恩科西的病情——（學生讀）6月1日2、讀了這段話，你的體會是什么？3、他的死，引起了許多人的關注。聯(lián)合國秘書長安南是怎么說的？南非前總統(tǒng)曼德拉呢？請大家抓住有感情地讀一讀。五、總結(jié)全文，升華主題。1、同學們，恩科西面對著巨大的不幸，他不僅頑強抗爭、自強不息，而且關心和他一樣不幸的患者。為所有人做出了榜樣。是一名真正的斗士。六、作業(yè)設計一、導入新課：看到這個題目，學生自由回答有哪些疑問？二、檢查預習：出示生詞，讀一讀。三、初讀課文，整體感知。1、（“恩科西”、“艾滋病”、“不是……而是……”，“一邊……一邊……”）2、學生自由發(fā)言。（主要講述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病，坦然地面對生活，頑強與病魔做斗爭，并且關心其他艾滋病患者的故事。）四、細讀課文，感悟內(nèi)容。（一）細讀第2，3，4自然段，感悟“不幸”1、出示圖片：2、（獲得性免疫缺陷綜合癥，通俗地講，艾滋病就是人體的免疫系統(tǒng)被艾滋病病毒破壞，使人體對威脅生命的各種病原體喪失了抵抗能力，從而發(fā)生多種感染或腫瘤，病人因體力消耗而極度虛弱、衰竭，呈惡病質(zhì)狀態(tài)，從而導致死亡。）自讀課文的2，3，4自然段，劃出有關的語句。并說一說你的感受。4、學生自讀并思考。5、討論交流：（1）“不久母親又被艾滋病奪去了生命”（2）“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。”（3）“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學的年齡?！保▽W生想象一下，說一說）（學生想象一下，說一說）（學生想象一下，說一說）（二）細讀第5，6，7自然段，感悟“抗爭”討論交流。1、出席艾滋病研討會，不斷呼吁。出示第五自然段。讀讀這段話，想一想應該抓住哪些關鍵的詞語？并說一說從中你悟出了什么？出席2000年的艾滋病大會。（關心他人。有愛心。）學生：思考、自由發(fā)言。（三）學習第8，9自然段，感悟“關注”1、教師導讀第8自然段：2001年初，恩科西的病情——（學生讀）6月1日2、讀了這段話，你的體會是什么？3、他的死，引起了許多人的關注。聯(lián)合國秘書長安南是怎么說的？南非前總統(tǒng)曼德拉呢？請大家抓住有感情地讀一讀。（安南：感嘆。曼德拉：痛切）五、總結(jié)全文，升華主題。那么，做為一名普通的小學生，我們也會面臨過挫折和失敗。那么我們應該如何面對呢？請用“不是……而是……”練說。六、作業(yè)設計板書設計15艾滋病小斗士不幸小恩科西小斗士抗爭（頑強不屈、有愛心）課題習作4：___，我想對你說

共3課時第1課時教學目標1、懂得把想對別人傾訴的心里話用筆寫下來,可以方便與他人交流思想感情。

2、認真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實，語言要得當。

重點難點重點：懂得把想對別人傾訴的心里話用筆寫下來,可以方便與他人交流思想感情。

難點：認真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實，語言要得當。

教師活動內(nèi)容、方式學生活動內(nèi)容、方式一、激情導入

同學們，最近在與部分同學的聊天中，老師了解到有的同學有一些心事，有很多話想對別人說，可是又不方便當面講，憋在心里卻又挺難受。這該如何是好呢?請大家?guī)兔ο胂胫饕狻?把想說的話寫下來，然后想辦法交給他，進行書面交流)

二、讀懂例文

1、請同學們讀讀趙潔同學寫給老師的這篇文章。思考這樣幾個問題：

(1)趙潔在文中對老師說了什么?

(2)從哪些詞句中能夠體會作者的感受?

(3)想一想，當趙潔寫完這篇文章，并把它交給老師后，她的心情如何?

(4)猜一猜，老師讀了這篇文章后，可能會說什么?做什么?

2、學生自由朗讀例文，思考問題。

3、以四人小組為單位，討論上述問題。

4、大組交流、匯報。

三、指導習作

1、其實在我們每個人的心中都會有一個不想輕易說出口的“小秘密”，這些心里話可能是想說給媽媽聽的，也可能是想說給老師或好朋友聽的?？赡苁菫榱四臣卤硎厩敢?，可能是傳達最真的問候，也可能是訴說委屈或提些建議……下面就請大家閉上眼睛，靜靜地問一問自己，今天你最想跟誰說說心里話，說點什么呢?

2、學生自己進行心靈獨白。

3、可以和自己最好的朋友交流，也可以不說給任何人聽，直接寫下來。

4、愿意在大組交流的同學發(fā)言，師生共提補充、修改意見。

四、學生練寫

1、學生練寫草稿。

2、在學生自愿的情況下，教師個別指導。

3、學生修改草稿。

1、學生謄寫作文。

一、激情導入

二、讀懂例文三、指導習作

課題習作4：___，我想對你說

共3課時第2課時教學目標指導學生修改作文重點難點學生修改作文教具學具學生作文2篇教師活動內(nèi)容、方式學生活動內(nèi)容、方式一、繼續(xù)完成習作草稿。二、交流、評議習作。１、可選一篇寫得比較差的文章，師生就“是否用具體事例把某一方面寫具體”方面進行評議。２、修改習作草稿。３、選一篇寫得好的文章，師生來共同賞析。（事例具體，詳略得當）４、再次進行修改。學生作文，教師指導一、學生繼續(xù)作文學生修改作文謄寫課題習作4：___，我想對你說

共3課時第3課時教學目標把一種動物的外形和活動情況有條理地寫下來，注意語句通順，意思連貫。重點難點講評作文教師活動內(nèi)容、方式學生活動內(nèi)容、方式一、學生習作，教師巡回指導。、習作講評。1、評改重點：具體的事來講訴心里的話。②是否寫出了真情實感。2、評改步驟：①挑選初稿中描寫較精彩的片斷，讓小作者朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？②挑選初稿中寫得不具體的片斷，集體討論修改。③同桌根據(jù)評改重點互相評改。2、佳作欣賞三、根據(jù)講評發(fā)現(xiàn)的問題，再自改習作。1）（可選一篇寫得比較差的文章，師生就“是否用具體事例把人物優(yōu)點寫具體”方面進行評議。）２）修改習作草稿。3）再次進行修改。學生作文：小學五年，對我最好的，恐怕就是您－－劉老師了，可是，老師，您知道嗎？您并不是我心中的好老師。那時，我學習好，是班上也是學校的尖子。因此，上課時，您會經(jīng)常說：“李玲，來回答一下這個難題?！蹦鷷粎捚錈┑貑栁遥骸奥牰藛?？”您的目光總是在我身上溫暖地棲息。而課后，您又會把我叫到辦公室“開小灶”，您捻著那一本本參考書、作文選的封面，“李玲，這上面的題目很活，你要做一下……李玲，這是本優(yōu)秀作文選，你得看一看……”老師，您還記得嗎？期末考試前幾天，您又把我叫到辦公室，問我復習得怎么樣，又叮囑我重點的內(nèi)容再過一遍，考試時要沉著，不要慌張。考試了，老師，您又特地爬上四樓，找到我所在的考場，您站在我身邊，仔仔細細地看了我的試卷，您微微一笑，走了……老師，您像媽媽一樣溺愛著我，但也正由于您的偏愛，我由同學們敬佩的班長變成了嫉妒、譏諷的對象。我與同學們?nèi)找媸柽h，您的愛令我無所適從。期末成績下來了，您捧著試卷走進教室，滿面春風，您說：“這次考試，我班李玲同學語文九十五點五分，全校第一。”頓時一陣掌聲響起，您的笑容綻放得更加燦爛了?？墒牵蠋煟@掌聲中夾雜的話語您聽到了嗎？“有什么了不起，要是我也……”“就是嘛，我根本不稀罕?！甭牭竭@些，我心碎了，淚水奪眶而出。閔老師，我真心地謝謝您，謝謝您給我的可是我并不需要那么多的愛啊，您給予的越多，只能使我的雙翅越嬌嫩。在今后的生活中，我將怎樣面對挫折，又怎樣經(jīng)歷失敗，我還能找回自我嗎？老師，玫瑰只有在陽光的哺育下才能明艷，小草只有在雨露的滋潤下才能如茵。您把您的愛完全給了我，那別的同學呢？他們得到了陽光雨露了嗎？老師，我心中的好母親，她會把愛均勻地分給她的每一個兒女。我心中的好老師，她應該有一顆博大的愛心。這些，或許是一個您溺愛過的孩子并不任性的話。課題練習4：共3課時第1課時教學目標1、學習改正錯別字，并能在了解詞義的來源的基礎上，指出為什么會寫錯別字。2、讀背八個成語，學習通過成語詞典了解成語故事。3、練習口語交際，學習在別人面前流暢的表達和提問題。重點難點重點：

學習改正錯別字，并能在了解詞義的來源的基礎上，指出為什么會寫錯別字。練習口語交際，學習在別人面前流暢的表達和提問題。難點：讀背八個成語，學習通過成語詞典了解成語故事。學習在別人面前流暢的表達和提問題。教師活動內(nèi)容、方式學生活動內(nèi)容、方式一、教學第一題(語文與生活)1、教學第一部分。(1)創(chuàng)設情境：小芳正在做作業(yè)，爸爸指出她寫的“蘭球”字寫錯了，小芳不服氣，爸爸說出了籃球的“籃”字的來源。(4)教師介紹“蘭、籃、藍”的來源2、教學第二部分。(4)教師小結(jié)。錯誤的原因：不了解詞義的來源而出錯。3、教學第三部分。(1)教師指出這幾個詞語都有錯別字。(3)指名改正錯別字，說出理由。(因為不了解詞義的來源而寫錯了的)(4)教師拓展：在學習和生活中要注意詞義的來源，把語文學習與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時時學，處處學的好習慣。二、教學第二題(誦讀與積累)1、熟記詞語。(1)出示詞語，請同學自由認讀。(2)教師范讀，指導讀準字音。2、反饋。三、作業(yè)設計一、教學第一題(語文與生活)1、教學第一部分。(1)創(chuàng)設情境：(2)學生讀這段文字。思考：爸爸說的是否有道理?(3)指名回答問題并說出道理。2、教學第二部分。(1)學生讀四個句子，找找有無錯別字。(2)學生試著改句中的錯別字。(3)師生共同改正錯別字。讓學生說出理由。3、教學第三部分。(1)學生讀這四個成語。(2)學生指出其中的錯誤，并思考為什么會出錯。二、教學第二題(誦讀與積累)1、熟記詞語。(1)出示詞語，請同學自由認讀。(2)全班交流，教師范讀，指導讀準字音。(3)同桌討論每條成語的大概意思。(4)學生練說這些成語的意思。(讓學生知道每個成語都有一個警世勸誡的哲理)(5)通過讀講成語故事，引導學生學習查成語詞典。(6)學生練習背誦。2、反饋。三、作業(yè)設計課題練習4：共3課時第2課時教學目標練習口語交際，學習在別人面前流暢的表達和提問題。重點難點練習口語交際，學習在別人面前流暢的表達和提問題。教師活動內(nèi)容、方式學生活動內(nèi)容、方式一、教學口語交際1、審題。(1)指名讀題目。(2)幫助學生弄清本次口語交際的要求。2、指導。(1)創(chuàng)設情境：模擬“新聞發(fā)布會”的形式，讓全體學生參與，開“小小新聞發(fā)布會”。(2)分組推選“發(fā)言人”上臺發(fā)布新聞。(3)“聽眾”現(xiàn)場提問，(鼓勵學生勇敢地提問題，做到問題有對性，表達清楚，流利)“發(fā)言人”當場給予回答。(4)師生評議。3、反饋。(1)“發(fā)言人”回答。(2)評議小結(jié)。教學口語交際1、審題。(1)指名讀題目。2、指導。(1)創(chuàng)設情境：(2)分組推選“發(fā)言人”上臺發(fā)布新聞。(學生通過看電視、聽廣播或了解周圍發(fā)生的事，搜集一兩條有價值的新聞)(要求“發(fā)言”的新聞有一定價值，通順、流暢)(3)“聽眾”現(xiàn)場提問，(鼓勵學生勇敢地提問題，做到問題有對性，表達清楚，流利)“發(fā)言人”當場給予回答。(4)師生評議。3、反饋。(1)評議后，推選—名同學上臺作為“發(fā)言人”，全班同學提問題，“發(fā)言人”回答。(2)評議小結(jié)。課題單元測試共1課時第1課時教學目標：通過測試，了解學生學業(yè)掌握情況，從而反思教學之得失！學重點、難點：教具、學具準備：教師活動學生活動見附件一、看拼音，寫詞語。zhǎnxīnbiānjiāngwūyèzhàogùxiédài（）（）（）（）()kōngxūzāoyùcéngjīngbìngmoógǎngwān（）（）（）（）(）二、比一比，再組詞。篇（）掉（）虛（）裁（）編（）悼（）慮（）栽（）三、查字典填空。1、“疆土”的“疆”用音序查字法，應該先查（），再查（）；用部首查字法，應先查（），再查（）。這個詞語的意思是（）。2、“妻子”的“妻”用數(shù)筆畫查字法應該查（）畫。四、照樣子寫句子。例：阿姨說：“小朋友，請?zhí)钜幌聟R款單?！卑⒁踢f給我一枝筆和一張單子，和藹地說：“小朋友，請?zhí)钜幌聟R款單。”1、小剛說：“爸爸，這次考試我一定會考好的。”2、張老師說：“同學們休息一會兒吧！”3、爺爺說：“對岸就是我們的祖國?！蔽?、按要求完成下面的題目。1、太陽慢慢地從東邊升起來了。（改寫成擬人句）2、馬上要進行期末考試了，我們要努力學習。（改寫成反問句）3、整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。（縮句）4、教室里可真靜。（改成夸張句）5、按要求寫出名言。讀書（如：熱愛書吧——這是知識的源泉！——高爾基）