幼兒教育心理學(xué)試題及答案(一)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1．所得材料自然、真實(shí)的一種研究方法是()。

A．問(wèn)卷法

B．談話法

C．觀察法

D．實(shí)驗(yàn)法

2．3歲幼兒一般能集中注意約()。

A．5分鐘

B．10分鐘

C．15分鐘

D．20分鐘

3．視覺(jué)發(fā)展的敏感期為()。

A．O～4周

B．4～8周

C．O～3個(gè)月

D．O～6個(gè)月

4．眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)生于()。

A．2～3個(gè)月

B．3～4個(gè)月

C．4～5個(gè)月

D．5～6個(gè)月

5．下列說(shuō)法正確的是()。

A．嬰兒主要依靠與具體事物和事件聯(lián)系進(jìn)行時(shí)間定向

B．4歲以后，兒童開始能夠?qū)W習(xí)對(duì)持續(xù)時(shí)間進(jìn)行估計(jì)

C．兒童時(shí)間知覺(jué)發(fā)展的方向是時(shí)間知覺(jué)與時(shí)間概念結(jié)合起來(lái)

D．5歲以后兒童能夠以行動(dòng)作為估計(jì)時(shí)間的參照物

6．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。

A．一般認(rèn)為，嬰兒對(duì)喂奶姿勢(shì)的再認(rèn)是第一個(gè)條件反射出現(xiàn)的標(biāo)志

B．人工條件反射是在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)過(guò)專門提供的刺激反復(fù)作用而建立的條件反射

C．最初人工條件反射的建立晚于自然條件反射

D．新生兒的習(xí)慣化是不學(xué)而能的

7．下列哪種活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒的再造想象?()

A．有些孩子經(jīng)常會(huì)生造一些詞語(yǔ)

B．在繪畫時(shí)，有的幼兒把太陽(yáng)畫成綠色

C．有的幼兒在看圖說(shuō)話時(shí)，能說(shuō)出許多圖上沒(méi)有但與主題相關(guān)的內(nèi)容

D．幼兒把音階想象成“走樓梯”，從而來(lái)理解音階

8．標(biāo)志著兒童思維真正發(fā)生的是()。

A．語(yǔ)詞概括的出現(xiàn)

B．真觀概括的出現(xiàn)

C．動(dòng)作概括的出現(xiàn)

D．感知概括的出現(xiàn)

9．某幼兒給“魚”下定義時(shí)說(shuō)：“魚是一種會(huì)游的動(dòng)物”。該幼兒的概括水平為()。

A．初步概念水平

B．依據(jù)具體特征下定義

C．不會(huì)下定義

D．同義反復(fù)

10．情境言語(yǔ)和連貫言語(yǔ)的主要區(qū)別在于()。

A．是否完整連貫

B．是否反映了完整的思想內(nèi)容

C．是否為雙方所共同了解

D．是否直接依靠具體事物作支柱

11．不但關(guān)心自己在行動(dòng)中是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，由此產(chǎn)生相應(yīng)的情緒，這是()幼兒道德感發(fā)展的表現(xiàn)。

A．小班

B．中班

C．大班

D．小學(xué)低年級(jí)

12．下列哪一條符合兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律?()

A．從局部動(dòng)作發(fā)展到整體動(dòng)作

B．從邊緣部分到中央部分

C．從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作

D．從下部動(dòng)作發(fā)展到上部動(dòng)作

13．對(duì)黏液質(zhì)的孩子，應(yīng)著重()。

A．防止粗枝大葉，虎頭蛇尾

B．培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)

C．培養(yǎng)積極探索精神及踏實(shí)、認(rèn)真的特點(diǎn)

D．防止任性、粗暴

14．()是幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題。

A．親子關(guān)系的發(fā)展

B．性別角色的發(fā)展

C．親社會(huì)行為的發(fā)展

D．社交技能的發(fā)展

15．()是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好的活動(dòng)形式。

A．游戲

B．學(xué)習(xí)

C．勞動(dòng)

D．交往一、單項(xiàng)選擇題

1．C【解析】觀察法是在自然情景中對(duì)人的行為進(jìn)行有目的的、有計(jì)劃的、系統(tǒng)的觀察和記錄，然后對(duì)所做記錄進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)心理活動(dòng)和發(fā)展的規(guī)律的方法。

2．B【解析】2～3歲嬰兒能集中注意10分鐘左右。

3．D【解析】0～6個(gè)月是嬰兒視覺(jué)發(fā)育的敏感期。

4．D【解析】6個(gè)月左右的新生兒會(huì)出現(xiàn)眼手協(xié)調(diào)。

5．C【解析】幼J1It寸間知覺(jué)發(fā)展的方向是思維參與時(shí)間的知覺(jué)，即把時(shí)間知覺(jué)和時(shí)間概念結(jié)合起來(lái)。

6．D【解析】新生兒的習(xí)慣化也是學(xué)習(xí)得到的。

7．C【解析】根據(jù)語(yǔ)言的表述或非語(yǔ)言的描繪(圖樣、圖解、模型、符號(hào)記錄等)在頭腦中形成有關(guān)事物的形象的想象，就是再造想象。

8．A【解析】最初的語(yǔ)詞概括的形成，是兒童思維的標(biāo)志。

9．B【解析】題干中體現(xiàn)出兒童的概括水平還處于根據(jù)具體特征下定義的水平。

10．D【解析】情境語(yǔ)言和連貫語(yǔ)言的主要區(qū)別在于是否直接依靠具體事物作支柱。

11．B【解析】小班兒童還不了解和熟悉行為規(guī)則，到中班開始對(duì)自己和別人的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)和體驗(yàn)。

12．C【解析】每個(gè)兒童動(dòng)作發(fā)展的順序大致相同，時(shí)間也大致相近。其規(guī)律是：(1)從整體動(dòng)作到局部動(dòng)作；(2)從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作；(3)從中央部分的動(dòng)作到邊緣部分的動(dòng)作；(4)從粗大動(dòng)作到精細(xì)動(dòng)作；(5)從無(wú)意動(dòng)作到有意動(dòng)作。

13．B【解析】黏液質(zhì)的心理特點(diǎn)：穩(wěn)重，考慮問(wèn)題全面；安靜，沉默，善于克制自己；善于忍耐；情緒不易外露；注意力穩(wěn)定而不容易轉(zhuǎn)移，外部動(dòng)作少而緩慢。因此，應(yīng)著重培養(yǎng)他們勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)。

14．C【解析】親社會(huì)行為的發(fā)展是幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題。

15．A【解析】游戲是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好的活動(dòng)方式。幼兒教育心理學(xué)試題及答案(二)單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1．認(rèn)為遺傳對(duì)心理發(fā)展作用的大小依賴于環(huán)境的變化；而環(huán)境作用的發(fā)揮，也受到遺傳限度的制約，這種理論是()。

A．遺傳決定論

B．環(huán)境決定論

C．二因素論

D．相互作用論

2．學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對(duì)象是()年齡范圍內(nèi)的兒童心理的發(fā)展規(guī)律。

A．0～3歲

B．O～6歲

C．O～12歲

D．0～18歲

3．兒童最初對(duì)世界的認(rèn)知活動(dòng)，突出表現(xiàn)在()的集中。

A．觸摸覺(jué)和視覺(jué)

B．知覺(jué)發(fā)生和視覺(jué)、聽覺(jué)

C．口腔觸覺(jué)和視覺(jué)

D．動(dòng)覺(jué)和機(jī)體覺(jué)

4．人生頭2～3年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)是()。

A．手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作

B．獨(dú)立性的出現(xiàn)

C．堅(jiān)持性的出現(xiàn)

D．分離焦慮的出現(xiàn)

5．關(guān)于學(xué)前兒童注意的發(fā)展，正確的說(shuō)法是()。

A．定向性注意隨年齡的增長(zhǎng)而占據(jù)越來(lái)越大的地位

B．有意注意的發(fā)展先于無(wú)意注意的發(fā)展

C．定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生

D．選擇性注意的范圍擴(kuò)大，定向性注意的范圍縮小

6．兒童注意開始受到表象影響的年齡是()。

A．1歲以前

B．1～3歲

C．3～4歲半

D．4歲半～6歲

7．眼手(視觸)協(xié)調(diào)的出現(xiàn)的主要標(biāo)志是()。

A．抓握反射

B．伸手能夠抓到東西

C．手的無(wú)意性撫摸

D．無(wú)意的觸覺(jué)活動(dòng)

8．成人習(xí)慣于說(shuō)：“你如果不多加衣服就會(huì)感冒?！焙⒆觿t不能接受這種預(yù)見的后果，她看到小布裙子好看，她要穿。這說(shuō)明這個(gè)小孩的思維還處在()階段。

A．直觀行動(dòng)思維

B．具體形象思維

C．前概念思維

D．抽象邏輯思維

9．幼兒形成數(shù)概念的關(guān)鍵是()。

A．掌握數(shù)的順序

B．知道數(shù)的實(shí)際意義

C．掌握數(shù)的組成

D．能辨數(shù)

10．下列活動(dòng)屬于“言語(yǔ)過(guò)程”的是()。

A．聽故事

B．練習(xí)打字

C．彈琴

D．練聲

11．最初社會(huì)性微笑發(fā)生的標(biāo)志是()的出現(xiàn)。

A．有差別的微笑

B．出聲的笑

C．誘發(fā)性的笑

D．自發(fā)性的笑

12．()，兒童動(dòng)作有意性的發(fā)展出現(xiàn)了較大質(zhì)變，可以說(shuō)是意志行動(dòng)的萌芽。

A．6個(gè)月左右

B．8個(gè)月左右

C．10個(gè)月左右

D．11個(gè)月左右

13．培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)，防止任性、粗暴，這些教育措施主要是針對(duì)()。

A．膽汁質(zhì)的孩子

B．多血質(zhì)的孩子

C．黏液質(zhì)的孩子

D．抑郁質(zhì)的孩子

14．攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是()。

A．父母的懲罰

B．榜樣

C．強(qiáng)化

D．挫折

15．幼兒在教室里邊聽音樂(lè)邊做動(dòng)作，這種現(xiàn)象屬于()。

A．注意的范圍

B．注意的分配

C．注意的穩(wěn)定性

D．注意的轉(zhuǎn)移一、單項(xiàng)選擇題

1．D【解析】相互作用論認(rèn)為遺傳和環(huán)境的相互作用導(dǎo)致發(fā)展。

2．B【解析】學(xué)前兒童心理學(xué)是研究0至6歲學(xué)前兒童心理年齡特征和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。

3．B【解析】?jī)和錾缶烷_始認(rèn)識(shí)世界，最初的認(rèn)知活動(dòng)突出表現(xiàn)在知覺(jué)發(fā)生和視、聽覺(jué)的集中。

4．B【解析】獨(dú)立性的出現(xiàn)是兒童心理發(fā)展非常重要的一步，是人生頭兩三年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)，也標(biāo)志著孩子的自我意識(shí)開始出現(xiàn)。

5．C【解析】學(xué)前兒童的注意發(fā)展的一般趨勢(shì)是：①定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生；②無(wú)意注意的發(fā)展早于有意注意的發(fā)展。

6．B【解析】1.5～2歲，兒童表象開始發(fā)生，從此兒童的表象和注意密切聯(lián)系起來(lái)。

7．B【解析】眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作的主要標(biāo)志是伸手能拿到東西。

8．A【解析】幼兒的判斷往往受情緒情感的影響，做事只憑直覺(jué)、只憑喜好，屬直觀行動(dòng)思維。

9．B【解析】明白數(shù)的實(shí)際意義是形成數(shù)概念的關(guān)鍵。

10．A【解析】言語(yǔ)是利用語(yǔ)言進(jìn)行交際的行為和結(jié)果，可見只有A選項(xiàng)中使用了語(yǔ)言。

11．A【解析】有差別的微笑是最初社會(huì)性微笑發(fā)生的標(biāo)志。

12．B【解析】4個(gè)月左右，兒童行為出現(xiàn)了最初的有意性和目的性。8個(gè)月左右，幼兒動(dòng)作有意性的發(fā)展出現(xiàn)了較大質(zhì)變，可以說(shuō)是意志行動(dòng)的萌芽。

13．A【解析】對(duì)膽汁質(zhì)類型的兒童進(jìn)行教育時(shí)，既要觸動(dòng)思想，又要避免觸怒他們；在著重培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)時(shí)，又要防止任性、粗暴。

14．D【解析】攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。

15．B【解析】在同一時(shí)間內(nèi)把注意分配到不同的對(duì)象上是注意的分配。幼兒教育心理學(xué)試題及答案(三)單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分。共15分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1．與兒童最初的情緒反應(yīng)相聯(lián)系的需要是()。

A．社會(huì)性需要

B．愛的需要

C．尊重的需要

D．生理需要

2．幼兒記憶的特點(diǎn)之一是()。

A．形象記憶占優(yōu)勢(shì)

B．語(yǔ)詞記憶占優(yōu)勢(shì)

C．意義記憶用的多

D．機(jī)械記憶效果好

3．幼兒在聽老師講《賣火柴的小女孩》時(shí)，頭腦中會(huì)浮現(xiàn)出小女孩的生動(dòng)形象，這種心理活動(dòng)屬于()。

A．創(chuàng)造想象

B．無(wú)意想象

C．再造想象

D．幻想

4．幼兒思維的典型方式是()。

A．直覺(jué)行動(dòng)思維

B．具體形象思維

c．抽象邏輯思維

D．辯證思維

5．幼兒園老師上課時(shí)，一邊彈琴，一邊組織孩子們按音樂(lè)節(jié)奏做各種動(dòng)作，老師的這種注意品質(zhì)是()。

A．注意的穩(wěn)定性

B．注意的廣度

C．注意的轉(zhuǎn)移

D．注意的分配

6．兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中最早出現(xiàn)的句型是()。

A．電報(bào)句

B．單詞句

c．聯(lián)合復(fù)合句

D．判斷句

7．新生兒的心理，可以說(shuō)一周一個(gè)樣，滿月之后，是一月一個(gè)樣，可是周歲以后發(fā)展速度就緩慢下來(lái)，兩三歲以后的兒童，相隔一周，前后變化就不那么明顯了，這表明了學(xué)前兒童心理發(fā)展進(jìn)程的一個(gè)基本特點(diǎn)是()。

A．發(fā)展的連續(xù)性

B．發(fā)展的整體性

c．發(fā)展的不平衡性

D．發(fā)展的高速度

8．通過(guò)分析兒童的繪畫、日記等了解兒童心理的方法是()。

A．實(shí)驗(yàn)法

B．測(cè)驗(yàn)法

C．觀察法

D．作品分析法

9．學(xué)前兒童心理學(xué)中的“兒童”一般是指()。

A．O～6、7歲

B．O～12歲

C．O～15歲

D．0～18歲

10?兒童某種知識(shí)和形成某種能力比較容易，兒童心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期稱為()。

A．轉(zhuǎn)折期

B．敏感期

C．危機(jī)期

D．最佳發(fā)展期

11．大約6～10周后，人臉可以引發(fā)嬰兒微笑，這種微笑被稱為()。

A．社會(huì)性微笑

B．愉快

C．交往

D．高興

12?現(xiàn)在的幼兒與幾十年前的幼兒的某些心理特點(diǎn)，如：思維的具體形象性、活潑、好動(dòng)等特點(diǎn)基本相同，這說(shuō)明兒童心理發(fā)展的年齡特征具有()。

A．可變性

B．整體性

C．階段性

D．穩(wěn)定性

13．到3歲時(shí)，兒童腦的重量大約是()9。

A．390

B．900

C．125

D．1000

14．出生()個(gè)月以內(nèi)是視覺(jué)發(fā)展的敏感期。

A．1

B．3

C．6

D．9

15．問(wèn)一個(gè)3歲的兒童“你有姐姐嗎?”，他說(shuō)“有”，再問(wèn)“你姐姐有弟弟嗎?”，他卻說(shuō)“沒(méi)有”，這說(shuō)明學(xué)前兒童的思維具有()特點(diǎn)。

A．片面性

B．經(jīng)驗(yàn)性

C．自我中心性

D．不可逆性一、單項(xiàng)選擇題

1．D【解析】?jī)和畛醯那榫w反應(yīng)與生理需要緊密相關(guān)。

2．A【解析】幼兒記憶的特點(diǎn)是形象記憶占優(yōu)勢(shì)。有意記憶的效果優(yōu)于機(jī)械記憶。

3．C【解析】根據(jù)語(yǔ)言或圖畫等非語(yǔ)言的描述，在頭腦中形成的想象是再造想象。

4．B【解析】根據(jù)皮亞杰的理論，幼兒思維的典型方式為具體形象思維。

5．D【解析】略。

6．B【解析】?jī)和瘜W(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中，最早出現(xiàn)的句型是單詞句。

7．C【解析】題干中體的是發(fā)展速度的不平衡性。

8．D【解析】略。

9．A【解析】我國(guó)學(xué)前兒童心理學(xué)中的兒童指的是0歲至6、7歲的兒童。

10．B【解析】敏感期又稱為關(guān)鍵期，是指兒童心理某方面發(fā)展最快的時(shí)期。

11．A【解析】略。

12．D【解析】略。

13．B【解析】新生兒腦重量大約350克，到3歲的時(shí)候，大腦大約能增長(zhǎng)到900克。

14．C【解析】出生后6個(gè)月是視覺(jué)發(fā)展的敏感期，6個(gè)月后兒童的視覺(jué)發(fā)展接近成人。

15．D【解析】題干中提到的是兒童思維的不可逆性。幼兒教育心理學(xué)試題及答案(四)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1．學(xué)前兒童心理學(xué)是()的一個(gè)組成部分或分支，而且是內(nèi)容最充實(shí)的分支。

A．發(fā)展心理學(xué)

B．普通心理學(xué)

C．學(xué)前教育學(xué)

D．兒童解剖生理學(xué)

2．5～6歲幼兒能參加較復(fù)雜的集體游戲和活動(dòng)，說(shuō)明幼兒注意的()。

A．穩(wěn)定性較好

B．分配能力較強(qiáng)

C．范圍較大

D．選擇性較強(qiáng)

3．()是出生后頭半年嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑，也是手的真正觸覺(jué)探索的開始。

A．手的無(wú)意撫摸

B．手的抓握反射

C．手腳并用爬行

D．眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作的出現(xiàn)

4．兒童記憶策略的發(fā)展過(guò)程中，轉(zhuǎn)變期一般存在于()。．

A．2～3歲

B．4～5歲

C．5～7歲

D．7～8歲

5．在幼兒期，進(jìn)行想象的必要條件是()。

A．語(yǔ)言

B．成人的語(yǔ)言描述

C．實(shí)際行動(dòng)

D．外界情境

6．兒童記憶容量的增加，主要在于()。

A．記憶范圍的擴(kuò)大

B．記憶廣度的擴(kuò)大

C．工作記憶的出現(xiàn)

D．把識(shí)記材料聯(lián)系和組織起來(lái)的能力有所發(fā)展

7．幼兒出現(xiàn)想象的萌芽的年齡是()。

A．6個(gè)月～1歲

B．1歲～l歲半

C．1歲半～2歲

D．2歲～2歲半

8．兒童開始能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括，這是()。

A．直觀的概括

B．語(yǔ)詞的概括

C．動(dòng)作的概括

D．知覺(jué)的概括

9．直觀行動(dòng)思維活動(dòng)的典型方式是()。

A．認(rèn)知地圖

B．探試搜索

C．嘗試錯(cuò)誤

D．頓悟收集

10．一般地，1～3歲是兒童言語(yǔ)的()。

A．準(zhǔn)備階段

B．前言語(yǔ)階段

C．發(fā)生階段

D．基本掌握口語(yǔ)階段

11．教幼兒掌握詞，最重要而有效的途徑是()。

A．利用卡片等教學(xué)工具

B．反復(fù)細(xì)心的說(shuō)明和解釋

C．與練習(xí)相結(jié)合

D．結(jié)合日常生活活動(dòng)

12．對(duì)待幼兒出聲的自言自語(yǔ)，成人正確的處理方式為()。

A．發(fā)展為對(duì)話言語(yǔ)

B．發(fā)展為真正的外部言語(yǔ)

C．任其自然發(fā)展收集

D．發(fā)展為真正的內(nèi)部言語(yǔ)

13．兒童動(dòng)作發(fā)展中，通過(guò)運(yùn)動(dòng)探索和體會(huì)運(yùn)動(dòng)能力，控制和操縱周圍環(huán)境中的物體，這個(gè)階段屬于()。

A．反射動(dòng)作階段

B．最初運(yùn)動(dòng)階段

C．基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)階段

D．專門化動(dòng)作階段

14．某兒童活潑好動(dòng)、反應(yīng)迅速靈活、善交際、興趣廣泛而不穩(wěn)定，由此可推斷他的氣質(zhì)基本屬于()。

A．膽汁質(zhì)

B．多血質(zhì)

C．黏液質(zhì)

D．抑郁質(zhì)

15．幼兒攻擊性行為的最大特點(diǎn)是()。

A．破壞性

B．情緒性

C．目的性

D．情境性一、單項(xiàng)選擇題

1．A【解析】學(xué)前兒童心理學(xué)是發(fā)展心理學(xué)的一個(gè)組成部分或分支。發(fā)展心理學(xué)研究人從出生到死亡的全部心理發(fā)展過(guò)程，學(xué)前兒童心理學(xué)研究0～6、7歲兒童的心理。

2．B【解析】游戲是培養(yǎng)幼兒有意注意的一種良好的手段。集體游戲需要兒童較好的注意分配能力。

3．D【解析】眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作的出現(xiàn)是出生后頭半年嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑。

4．C【解析JJ1童記憶策略的發(fā)展過(guò)程中，5～7歲是轉(zhuǎn)變期。

5．C【解析】實(shí)際行動(dòng)是幼兒期進(jìn)行想象的必要條件；幼兒的想象是在實(shí)際活動(dòng)中進(jìn)行的。這一特點(diǎn)在幼兒初期最為突出。

6．D【解析】?jī)和洃浫萘康脑黾?，主要不在于記憶廣度的擴(kuò)大，而在于把識(shí)記材料聯(lián)系和組織起來(lái)的能力有所發(fā)展。

7．D【解析】略。

8．B【解析】?jī)和?歲的時(shí)候，開始能按照物體的某些比較穩(wěn)定的特征進(jìn)行概括，即語(yǔ)詞的概括。

9．C【解析】直觀行動(dòng)思維活動(dòng)的典型方式是嘗試錯(cuò)誤，其活動(dòng)過(guò)程是依靠具體動(dòng)作展開的，而且有許多無(wú)效的多余動(dòng)作。

10．A【解析】1～3歲是兒童語(yǔ)言的準(zhǔn)備階段。

11．D【解析】略。

12．D【解析】自言自語(yǔ)是從外部言語(yǔ)向內(nèi)部言語(yǔ)的一種過(guò)渡，成人應(yīng)正確面對(duì)。

13．B【解析】題干中提到的是最初運(yùn)動(dòng)階段。

14．B【解析】多血質(zhì)氣質(zhì)的人情感豐富、外露但不穩(wěn)定，思維敏捷但不求甚解，活潑好動(dòng)、熱情大方、善于交往但交情淺薄，行動(dòng)敏捷、適應(yīng)力強(qiáng)。

15．D【解析】?jī)和粜孕袨橹饕憩F(xiàn)為為玩具和其他物品爭(zhēng)吵，具有一定的情境性。幼兒教育心理學(xué)試題及答案(五)單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題。每小題1分，共15分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1．兒童形成親社會(huì)行為的主要影響因素是()。

A．社會(huì)文化

B．電視

C．家庭

D．幼兒園

2．人們?cè)谡務(wù)摤F(xiàn)在的孩子比過(guò)去的聰明，這說(shuō)明兒童心理特征的()。

A．延續(xù)性

B．多變性

C．穩(wěn)定性

D．可變性

3．有個(gè)孩子聽到媽媽說(shuō)：“你是好孩子。”他說(shuō)：“不，我是壞孩子?！边@說(shuō)明這個(gè)孩子處于()。

A．關(guān)鍵期

B．敏感期

C．最佳期

D．危機(jī)期

4．關(guān)于幼兒視覺(jué)發(fā)展的表述，下列說(shuō)法正確的是()。

A．突然把手放在孩子眼前，若無(wú)眨眼反射，是正常表現(xiàn)

B．“代償頭位”表示兩眼可能是弱眼

C．孩子有畏光表現(xiàn)，在陽(yáng)光下常把一只眼閉上，可能為青光眼

D．斜視，多是視力功能不好

5．當(dāng)教室中一片喧嘩聲時(shí)，教師突然放低聲音或停止說(shuō)話，會(huì)引起幼兒的注意，這是()。

A．刺激物的物理特性引起幼兒的無(wú)意注意

B．與幼兒的需要關(guān)系密切的刺激物，引起幼兒的無(wú)意注意

C．在成人的組織和引導(dǎo)下，引起幼兒的有意注意

D．利用活動(dòng)引起幼兒的有意注意

6．注意的兩個(gè)主要特點(diǎn)是()。

A．指向性和集中性

B．鮮明性和選擇性

C．清晰性和指向性

D．清晰性和集中性

7．“一目十行”、“眼觀六路，耳聽八方”指的是注意的()。

A．廣度

B．穩(wěn)定性

C．選擇

D．集中

8．在不理解的情況下，幼兒也能熟練地背誦古詩(shī)，這是()。

A．意義記憶

B．理解記憶

C．機(jī)械記憶

D．邏輯記憶

9．兒童最初的創(chuàng)造想象是()。

A．無(wú)意的自由聯(lián)想

B．隨意的自由聯(lián)想

C．愿望性想象

D．情境性想象

10．兒童開始能夠按照物體某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括，說(shuō)明兒童已出現(xiàn)了()。

A．直觀的概括

B．語(yǔ)詞的概括

C．表象的概括

D．動(dòng)作的概括

11．語(yǔ)言和言語(yǔ)不同，語(yǔ)言是一種()。

A，自然現(xiàn)象

B．社會(huì)現(xiàn)象

C．言語(yǔ)過(guò)程

D．交流活動(dòng)

12．問(wèn)題言語(yǔ)最為豐富的年齡是()。

A．0～2歲

B．1～3歲

C．3～4歲

D．4～5歲

13．有個(gè)正常幼兒，在同齡人能獨(dú)立走路時(shí)，他還必須拉著成人的手才能走路。其實(shí)質(zhì)上是缺乏獨(dú)立行走的()。

A．目的

B．需要

C．興趣

D．有意性

14．不屬于幼兒高級(jí)情感發(fā)展的是()。

A．責(zé)任感

B．道德感

C．理智感

D．美感

15．下列各項(xiàng)中，不是用來(lái)描述個(gè)性的詞是()。

A．自私自利

B．心胸狹窄

C．寬容大度

D．相貌如眾一、單項(xiàng)選擇題

1．D【解析】幼兒園是影響幼兒的小環(huán)境，對(duì)幼兒的行為產(chǎn)生直接的影響。

2．D【解析】由于社會(huì)和教育條件在兒童身上所起的作用不盡相同，因而在兒童心理發(fā)展的過(guò)程和速度上體現(xiàn)出可變性。

3．D【解析】?jī)和睦戆l(fā)展常出現(xiàn)對(duì)成人的反抗行為，說(shuō)明兒童處于危機(jī)期。

4．D【解析】到孩子長(zhǎng)到6～9周時(shí)，你把一個(gè)東西迅速移到他眼前，他會(huì)眨眼，若無(wú)眨眼反應(yīng)可以懷疑是眼盲。斜視患者采用歪頭、側(cè)臉、抬高下巴等特殊的頭位來(lái)補(bǔ)償，醫(yī)學(xué)上稱“代償頭位”。弱視的主要特點(diǎn)是畏光，如果孩子在較強(qiáng)的燈光下或陽(yáng)光下不敢睜眼睛可能兩眼都是弱視，如果閉一只眼而微睜另一只眼睛，而閉的這只眼可能是弱視。斜視影響雙眼視覺(jué)功能，嚴(yán)重者沒(méi)有良好的立體視力。故正確答案為D。

5．C【解析】這是教師有意識(shí)控制的活動(dòng)。

6．A【解析】指向性和集中性是注意的兩個(gè)主要特點(diǎn)。

7．A【解析】注意的廣度也叫注意的范圍。它是指一個(gè)人在同一時(shí)間內(nèi)能夠清楚地察覺(jué)和把握對(duì)象的數(shù)量?！耙荒渴小?、“眼觀六路”，“耳聽八方”即是指注意的范圍。

8．C【解析】機(jī)械記憶指對(duì)所記材料的意義和邏輯關(guān)系不理解，應(yīng)用簡(jiǎn)單的、機(jī)械重復(fù)的方式進(jìn)行記憶。在不理解的情況下的記憶都是機(jī)械記憶。

9．D【解析】幼兒創(chuàng)造想象最初步的表現(xiàn)是在再造想象中逐漸加入了一些創(chuàng)造性的因素，具有情境性。

10．C【解析】幼兒中期，幼兒已經(jīng)能夠掌握事物某些比較穩(wěn)定突出的主要特征并進(jìn)行概括，這時(shí)對(duì)事物的概括已經(jīng)不是直觀的概括，而是對(duì)頭腦中存在的表象的概括。因此，答案為C。

11．B【解析】語(yǔ)言是一種社會(huì)上約定俗成的符號(hào)系統(tǒng)，是一種社會(huì)現(xiàn)象。

12．D【解析】問(wèn)題言語(yǔ)是在活動(dòng)中遇到困難或問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生的言語(yǔ)。問(wèn)題言語(yǔ)最為豐富的年齡是4～5歲。

13．D【解析】略。

14．A【解析】責(zé)任感不是基本的高級(jí)情感，幼兒的高級(jí)情感主要體現(xiàn)在道德感、美感和理智感三個(gè)方面。

15．D【解析】個(gè)性是一個(gè)人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的、各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特組合，相貌出眾則不屬于這一類。幼兒教育心理學(xué)試題及答案(六)單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1．西方兒童心理學(xué)的鼻祖是()。

A．巴甫洛夫

B．皮亞杰

C．普菜爾

D．馬斯洛

2．兒童開始認(rèn)生的年齡是()。

A．1～3個(gè)月

B．5～6個(gè)月

C．1歲左右

D．3歲以上

3．皮亞杰認(rèn)為兒童表征發(fā)生的年齡段是()。

A．1．5～2歲

B．2～4歲

C．4～5歲

D．5～6歲

4．下列關(guān)于嬰兒注意選擇的偏好描述中正確的是()。

A．偏好細(xì)密圖像

B．偏好直線多于曲線

C．喜歡單色的圖像

D．偏好中等復(fù)雜程度的刺激

5．從記憶內(nèi)容看，幼兒階段占主要地位的記憶類型是()。

A．運(yùn)動(dòng)記憶

B．形象記憶

C．情緒記憶

D．語(yǔ)詞記憶

6．幼兒階段開始出現(xiàn)書面言語(yǔ)的發(fā)展，其書面言語(yǔ)發(fā)展的重點(diǎn)是()。

A．識(shí)字

B．寫字

C．閱讀

D．寫作

7．兒童思維發(fā)生的標(biāo)志是()。

A．動(dòng)作概括的形成

B．直觀概括的形成

C．語(yǔ)詞概括的形成

D．形象概括的形成

8．我國(guó)兒童心理學(xué)家林崇德對(duì)兒童數(shù)概念的形成研究表明，兒童數(shù)概念形成經(jīng)歷四個(gè)明顯階段，下列描述兒童數(shù)概念形成次序正確的是()。

A．口頭數(shù)數(shù)→給物說(shuō)數(shù)→按數(shù)取物→掌握數(shù)概念

B．給物說(shuō)數(shù)→按數(shù)取物→口頭數(shù)數(shù)→掌握數(shù)概念

C．按數(shù)取物→掌握數(shù)概念→口頭數(shù)數(shù)→給物說(shuō)數(shù)

D．按數(shù)取物→掌握數(shù)概念→給物說(shuō)數(shù)→口頭數(shù)數(shù)

9．學(xué)前兒童掌握的概念主要是()。

A．科學(xué)概念

B．抽象概念

C．日常生活概念

D．辯證概念

10．埃里克森的人格發(fā)展階段論中，“主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚”階段所對(duì)應(yīng)的年齡段是()。

A．1～3歲

B．3、4～5、6歲

C．6、7～11、12歲

D．11、12～17、18歲

11．美國(guó)心理學(xué)家哈洛關(guān)于恒河猴行為發(fā)展的實(shí)驗(yàn)，即所謂早期隔離或剝奪實(shí)驗(yàn)，此實(shí)驗(yàn)證明了對(duì)心理發(fā)展有重大影響的因素是()o

A．遺傳

B．環(huán)境

C．教育

D．個(gè)體的主觀努力

12．幼兒掌握的詞匯中，所掌握的最多的是()。

A．名詞

B．動(dòng)詞

C．形容詞

D．連詞

13．兒童心理發(fā)展的速度是()。

A．勻速均衡發(fā)展

B．高速不均衡發(fā)展

C．年齡越小發(fā)展越慢

D．年齡越小發(fā)展越快

14．在下列描述中，對(duì)兒童心理發(fā)展年齡特征描述正確的是()。

A．年齡特征是絕對(duì)穩(wěn)定的

B．年齡特征可以隨意改變

C．穩(wěn)定性和可變性是辯證統(tǒng)一的

D．年齡特征可跳躍發(fā)展

15．兒童思維發(fā)展中，從發(fā)展過(guò)程看，形成最晚的是()。

A．直觀概括

B．功能概括

C．語(yǔ)詞概括

D．動(dòng)作概括一、單項(xiàng)選擇題

1．C【解析】科學(xué)的兒童心理學(xué)產(chǎn)生于19世紀(jì)后半期，一般以1882年德國(guó)生理和心理學(xué)家普萊爾的《兒童的心理》一書的出版為標(biāo)志。

2．B【解析】嬰兒的認(rèn)生從5～6個(gè)月開始，8～12個(gè)月達(dá)到高峰。

3．A【解析】皮亞杰認(rèn)為表征發(fā)生于1．5～2歲之間。

4．D【解析】嬰兒偏好人的正常面孔；喜歡曲線圖勝于喜歡直線圖；偏好中度復(fù)雜程度的圖形，而不喜歡報(bào)紙字體的細(xì)密圖像；偏好顏色對(duì)比鮮明的圖案，不喜歡空白的、無(wú)條紋的、單色的或者沒(méi)有明暗對(duì)比的圖像。

5．B【解析】在幼兒階段形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)言記憶逐漸發(fā)展。

6．A【解析】?jī)和瘯嬲Z(yǔ)言的產(chǎn)生，如同口頭語(yǔ)言一樣，是從接受性的語(yǔ)言開始，即先會(huì)認(rèn)字，后會(huì)寫字。

7．C【解析】最初語(yǔ)詞概括的形成標(biāo)志著兒童思維發(fā)生。

8．A【解析】略。

9．C【解析】學(xué)前兒童掌握的概念主要是日常生活概念。

10．B【解析】根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，學(xué)前期(3、4～5、6歲)是主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚階段時(shí)間。

11．B【解析】略。

12．A【解析】幼兒掌握的詞匯中名詞最多。

13．B【解析】?jī)和男睦戆l(fā)展是高速不均衡的過(guò)程。

14．C【解析】?jī)和睦戆l(fā)展年齡特征的穩(wěn)定性和可變性是辯證統(tǒng)一的。

15．C【解析】從發(fā)展過(guò)程看，語(yǔ)詞概括發(fā)展得較晚。幼兒教育心理學(xué)試題及答案(七)單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題。每小題2分，共40分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1．布盧姆把認(rèn)知學(xué)習(xí)從低到高依次排列為()。

A．認(rèn)知、領(lǐng)會(huì)、分析、綜合、運(yùn)用、評(píng)價(jià)

B．認(rèn)知、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)

C．領(lǐng)會(huì)、認(rèn)知、分析、運(yùn)用、綜合、評(píng)價(jià)

D．領(lǐng)會(huì)、認(rèn)知、分析、綜合、運(yùn)用、評(píng)價(jià)

2．下列哪種說(shuō)法，是符合奧蘇伯爾觀點(diǎn)的?()

A．接受學(xué)習(xí)導(dǎo)致機(jī)械學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)

B．接受學(xué)習(xí)導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)導(dǎo)致機(jī)械學(xué)習(xí)

C．接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)

D．接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都可能是有意義的，也可能是機(jī)械的

3?心理學(xué)上是用哪個(gè)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)明兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)或行為比較容易，心理某方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期的?()

A．發(fā)展快速期

B．發(fā)展高峰期

C．發(fā)展敏感期

D．發(fā)展?jié)摿ζ?/p>

4．游戲的心理結(jié)構(gòu)包括哪兩種成分?()

A．認(rèn)知與情感

B．認(rèn)知與行為

C．情感與意志

D．意志與行為

5．根據(jù)游戲規(guī)則的內(nèi)隱或外顯，可把游戲分為哪兩大類?()

A．創(chuàng)造性游戲與規(guī)則性游戲

B．智力游戲與非智力游戲

C．無(wú)意游戲與有意游戲

D．角色游戲與音樂(lè)游戲

6．游戲準(zhǔn)備包括哪四個(gè)方面?()

A．游戲時(shí)間、游戲地點(diǎn)、游戲材料與經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

B．教師、小朋友、游戲材料與游戲場(chǎng)所

C．游戲主題、游戲材料、游戲場(chǎng)所與心理準(zhǔn)備

D．游戲內(nèi)容、游戲材料、游戲時(shí)間與游戲地點(diǎn)

7．蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，動(dòng)作教育主要訓(xùn)練幼兒的()。

A．跳的動(dòng)作、跑的動(dòng)作與抓握動(dòng)作

B．坐的動(dòng)作、走的動(dòng)作與跑的動(dòng)作

C．基本動(dòng)作、大肌肉動(dòng)作與小肌肉動(dòng)作

D．走的動(dòng)作、抓握動(dòng)作與書寫動(dòng)作

8．一個(gè)概念可以從哪四個(gè)方面進(jìn)行分析?()

A．概念內(nèi)涵、概念外延、概念內(nèi)容與概念形式

B．概念名稱、概念因素、概念表述與概念本質(zhì)

C．概念內(nèi)容、概念形式、概念事例與概念特性

D．概念名稱、概念例證、概念屬性與概念定義

9．關(guān)于概念的結(jié)構(gòu)，目前心理學(xué)中主要有哪兩種理論?()

A．分析說(shuō)與綜合說(shuō)

B．模板說(shuō)與分析說(shuō)

C．特征說(shuō)與原型說(shuō)

D．演繹說(shuō)與歸納說(shuō)

10．柯爾伯格提出了三水平六階段道德發(fā)展理論，其中三水平是指()。

A．前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平與后習(xí)俗水平

B．模仿水平、應(yīng)用水平與創(chuàng)新水平

C．前道德水平、道德水平與后道德水平

D．他律水平、中間水平與自律水平

11．幼兒道德情感發(fā)展三個(gè)時(shí)期依次為()。

A．他律性時(shí)期、過(guò)渡性時(shí)期與自律性時(shí)期

B．“原倫理狀態(tài)”時(shí)期、前道德情感時(shí)期與他律性時(shí)期

C．前道德情感時(shí)期、道德情感時(shí)期與后道德情感時(shí)期

D．“倫理狀態(tài)”時(shí)期、“社會(huì)狀態(tài)”時(shí)期與“心理狀態(tài)”時(shí)期

12．目前對(duì)創(chuàng)造力和智力的關(guān)系較為一致的看法是()。

A．智力高者必定有高創(chuàng)造性

B．高創(chuàng)造性者智力未必高

C．高智力是高創(chuàng)造性的必要而非充分條件

D．高智力是高創(chuàng)造性的充分必要條件

13．幼兒創(chuàng)造性測(cè)量的一般原則是()。

A．適用性原則與活動(dòng)性原則

B．客觀性原則與科學(xué)性原則

C．教育性原則與生成性原則

D．理論聯(lián)系實(shí)際原則與開放性原則

14．從教師的教學(xué)組織方式來(lái)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性的方法包括()。

A．向幼兒傳授學(xué)習(xí)的方法、游戲的方法與創(chuàng)造的方法

B．向幼兒傳授記憶的方法、學(xué)習(xí)的方法與創(chuàng)造的方法

C．向幼兒傳授聽課的方法、游戲的方法與學(xué)習(xí)的方法

D．向幼兒傳授創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的技能與技巧、創(chuàng)造性的審美活動(dòng)方法與提問(wèn)的方法

15．對(duì)應(yīng)于教育目標(biāo)的活動(dòng)指導(dǎo)模式的類型包括()。

A．嘗試錯(cuò)誤、頓悟式、說(shuō)服與誘導(dǎo)

B．信息加工、社會(huì)交往、個(gè)人發(fā)展與行為訓(xùn)練

C．群體模仿、小教師制、講授與啟發(fā)式

D．認(rèn)知訓(xùn)練、行為訓(xùn)練、講授法與發(fā)現(xiàn)法

16．教師在幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)可分為三類，下列哪一選項(xiàng)是教材中未提及的?()

A．系統(tǒng)的教師指導(dǎo)

B．聽?wèi){幼兒獨(dú)立發(fā)現(xiàn)

C．幼兒的自我指導(dǎo)

D．教師對(duì)幼兒自我發(fā)現(xiàn)的指導(dǎo)

17．幼兒園教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的原則包括()。

A．通用性、有效性、適齡性與針對(duì)性

B．客觀性、科學(xué)性、實(shí)用性與安全性

C．普遍性、適用性、特殊性與教育性

D．互動(dòng)性、效用性、特殊性與安全性

18．背景型教育活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)涉及的要素包括教育活動(dòng)的()。

A．時(shí)間、空間、背景、人物與素材

B．時(shí)間、地點(diǎn)、人物、活動(dòng)與個(gè)性

C．空間、時(shí)間、內(nèi)容、材料、形式與氣氛

D．時(shí)間、場(chǎng)地、主題、設(shè)計(jì)與卷入

19．幼兒園教育活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)包括()。

A．成長(zhǎng)記錄袋、評(píng)定包與作品評(píng)定

B．診斷性評(píng)價(jià)警形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)

C．安置性測(cè)驗(yàn)、形成性測(cè)驗(yàn)與終結(jié)性測(cè)驗(yàn)

D．檔案袋、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定與同伴評(píng)價(jià)

20．下列選項(xiàng)中不屬于不良的親子互動(dòng)類型的是()。

A．拒絕型

B．支配型

C．過(guò)度保護(hù)型

D．放任自由型一、單項(xiàng)選擇題

1．B【解析】認(rèn)知學(xué)習(xí)按照從最簡(jiǎn)單到最復(fù)雜的順序排列是：認(rèn)知、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)。

2，D【解析】接受一發(fā)現(xiàn)，機(jī)械一有意義，這是劃分學(xué)習(xí)的兩個(gè)維度。這兩個(gè)維度之間不是互不依賴和彼此獨(dú)立的。接受學(xué)習(xí)可以是機(jī)械的，也可以是有意義的；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)可以是機(jī)械的，也可以是有意義的。在這兩個(gè)維度之間可以有許多過(guò)渡形式。

3．C【解析】?jī)和睦戆l(fā)展的敏感期，是指兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)和行為比較容易、心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期。

4．A【解析】每個(gè)游戲都有認(rèn)知和情感兩種成分，其外部行為表現(xiàn)主要有語(yǔ)言和行動(dòng)兩種。

5．A【解析】根據(jù)游戲規(guī)則的內(nèi)隱或外顯，把游戲分為創(chuàng)造性和規(guī)則游戲兩大類。

6．A【解析】游戲準(zhǔn)備包括：(1)游戲時(shí)間；(2)游戲地點(diǎn)；(3)游戲材料；(4)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

7．C【解析】略。

8．A【解析】一個(gè)概念可以從概念內(nèi)涵、概念外延、概念內(nèi)容、概念形式進(jìn)行分析。

9．C【解析】略。

10．A【解析】三水平是指前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平、后習(xí)俗水平。

11．B【解析】幼兒的道德情感發(fā)展可以分為三個(gè)時(shí)期，即道德情感的原倫理狀態(tài)時(shí)期(0歲～1．5歲或2歲)、前道德情感時(shí)期(1．5歲或2歲～3或4歲)、他律性或尊奉性道德情感時(shí)期(4歲～6或7歲)。

12．C【解析】美國(guó)心理學(xué)家吉爾福德的研究表明，智力與創(chuàng)造能力二者的關(guān)系為：低智蓖的人不可能有高創(chuàng)造能力；高智商的人并不都有高創(chuàng)造能力；創(chuàng)造能力低的人智商有高有低；創(chuàng)造能力高的人必須具有中等以上的智商。所以較高智商是創(chuàng)造能力的必要條件，但不是充分條件，創(chuàng)造能力的充分發(fā)揮，除智力之外，還需有其他優(yōu)良的因素作保證。

13．A【解析】幼兒創(chuàng)造性測(cè)量的一般原則：適用性原則與活動(dòng)性原則。

14．D【解析】略。

15．B【解析】對(duì)應(yīng)于教育目標(biāo)的活動(dòng)指導(dǎo)模式包括信息加工、社會(huì)交往、個(gè)人發(fā)展與行為訓(xùn)練四種類型。

16．B【解析】系統(tǒng)的教師指導(dǎo)、教師對(duì)幼兒自我發(fā)現(xiàn)的指導(dǎo)和幼兒的自我指導(dǎo)是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的三種指導(dǎo)類型。

17．D【解析】幼兒園教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的原則有：教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的互動(dòng)性原則；教育活動(dòng)情景創(chuàng)設(shè)的效用性原則；教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的特殊性原則；教育活動(dòng)情景創(chuàng)設(shè)的安全性原則。

18．C【解析】背景型教育活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)涉及的要素包括教育活動(dòng)的空間、時(shí)間、內(nèi)容、材料、形式與氣氛等。

19．B【解析】幼兒園教育活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)包括：診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)等。

20．D【解析】不良親子互動(dòng)的類型有拒絕型親子互動(dòng)、支配型親子互動(dòng)、過(guò)度保護(hù)型親子互動(dòng)、服從型親子互動(dòng)、矛盾型親子互動(dòng)等。幼兒教育心理學(xué)試題及答案(八)一、不定項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每小題1分，共25分)在每小題列出的備選項(xiàng)中有一個(gè)或多個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1．幼兒教育心理學(xué)的學(xué)與教相互作用過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)包含()等幾種要素。

A．幼兒

B．教師

C．教學(xué)內(nèi)容

D．教學(xué)媒體

E．教學(xué)環(huán)境

2．幼兒記憶力發(fā)展的特點(diǎn)有()。

A．以無(wú)意識(shí)記憶為主

B．無(wú)意識(shí)記憶的效果優(yōu)于有意識(shí)記憶

C．幼兒的機(jī)械記憶占主要地位

D．形象記憶效果優(yōu)于抽象記憶，但兩者記憶效果的差距越來(lái)越小

E．幼兒形象記憶占主要地位

3．教學(xué)環(huán)境中社會(huì)環(huán)境涉及()等。

A．課堂紀(jì)律

B．課堂氣氛

C．師生關(guān)系

D．同班關(guān)系

E．社會(huì)文化背景

4．()是自律道德階段的開始，兒童開始依據(jù)自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行道德判斷，不把規(guī)則看成是絕對(duì)的一成不變的東西，而是同伴間共同約定的，可以修改的。

A．自我中心階段

B．權(quán)威階段

C．可逆性階段

D．公正階段

E．他律道德階段

5．創(chuàng)造性與智力的基本關(guān)系表現(xiàn)在()等幾個(gè)方面。

A．低智商不可能具有創(chuàng)造性

B．高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性

C．低創(chuàng)造性者的智商水平可能高，也可能低

D．高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商

E．高智商是高創(chuàng)造性的充分條件

6．()是教育心理學(xué)中最基本、最核心的問(wèn)題之一。

A．動(dòng)機(jī)理論

B．品德學(xué)習(xí)

C．問(wèn)題解決

D．知識(shí)學(xué)習(xí)

E．學(xué)習(xí)理論

7．根據(jù)韋納的動(dòng)機(jī)歸因理論，努力是屬于()。

A．內(nèi)部因素

B．外部因素

C．可控因素

D．穩(wěn)定因素

E．不穩(wěn)定因素

8．影響遷移的主要因素有()。

A．學(xué)習(xí)情境的相似性

B．知識(shí)結(jié)構(gòu)

C．原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)

D．學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)

E．教育與教學(xué)指導(dǎo)

9．智力超常兒童是指智商超過(guò)()的兒童。

A．100

B．110

C．120

D．130

E．140

10．加里培林將心智動(dòng)作的形成分成()等幾個(gè)階段。

A．活動(dòng)的定向階段

B．物質(zhì)活動(dòng)或物質(zhì)化活動(dòng)階段，

C．出聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段

D．無(wú)聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段

E．內(nèi)部言語(yǔ)活動(dòng)階段

11．影響幼兒操作技能形成的因素有()。

A．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

B．興趣愛好

C．準(zhǔn)確地示范與講解

D．必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)

E．充分而有效的反饋

12．自我效能感指人們對(duì)自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀推測(cè)和判斷，這一概念最早是由()提出的。

A．班杜拉

B．瓦拉斯

C．韋納

D．馬斯洛

E．伍德沃斯13．心理健康的輔導(dǎo)模式有心理健康輔導(dǎo)的()。

A．指導(dǎo)模式

B．治療模式

C．介入模式

D．發(fā)展模式

E．社會(huì)影響模式

14．屬于行為改變的基本方法的有()。

A．代幣獎(jiǎng)勵(lì)法

B．行為塑造法

C．示范法

D．暫時(shí)隔離法

E．自我控制法

15．緊張、松弛對(duì)照訓(xùn)練這種松弛訓(xùn)練法由()在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)。

A．艾里斯

B．弗洛伊德

C．羅杰斯

D．詹姆士

E．雅各布松

16．操作技能特點(diǎn)有()。

A．客觀性

B．外顯性

C．展開性

D．觀念性

E．簡(jiǎn)縮性

17．()階段的標(biāo)志是“守恒”觀念的形成。

A．感知運(yùn)動(dòng)階段

B．前運(yùn)算階段

C．后運(yùn)算階段

D．具體運(yùn)算階段

E．形式運(yùn)算階段

18．個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了()的過(guò)程。

A．慣性自我

B．生理自我

C．社會(huì)自我

D．心理自我

E．真心自我

19．游戲的覺(jué)醒一尋求理論，以探討游戲發(fā)生的生理機(jī)制與環(huán)境的影響為特色，主要代表人物有()?！?/p>

A．伯萊恩

B．貝特森

C．哈特

D．拜登代克

E．埃利斯

20．行為演練的基本方法有()。

A．自我控制法

B．全身松弛訓(xùn)練

C．系統(tǒng)脫敏法

D．肯定性訓(xùn)練

21．一個(gè)學(xué)生不敢同老師說(shuō)話，當(dāng)他一旦敢于主動(dòng)向老師請(qǐng)教，老師就給予表?yè)P(yáng)，并耐心解答問(wèn)題，這個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)向老師請(qǐng)教的行為方式屬于行為改變的()。

A．強(qiáng)化法

B．代幣獎(jiǎng)勵(lì)法

C．行為塑造法

D．示范法

E．自我控制法

22．一個(gè)學(xué)生過(guò)分害怕貓，我們可以讓他先看貓的照片，談?wù)撠?；再讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，靠近籠中的貓；最后讓他摸貓、抱起貓，消除對(duì)貓的懼怕反應(yīng)。這是()。

A．全身松弛訓(xùn)練

B．肯定性訓(xùn)練

C．自信訓(xùn)練

D．系統(tǒng)脫敏法

E．自我控制法

23．弗洛伊德把人格的發(fā)展分為()等幾個(gè)階段。

A．口唇期

B．肛門期

C．性器期

D．潛伏期

E．生殖期

24．影響問(wèn)題解決的主要因素有()。

A．解題時(shí)機(jī)

B．問(wèn)題特征

C．已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

D．定勢(shì)與功能固著

E．臨場(chǎng)狀態(tài)

25．賈德的概括說(shuō)所依據(jù)的主要是他在1908年所做的()實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)被看作是概括化理論的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。

A．記憶實(shí)驗(yàn)

B．水下?lián)舭?/p>

C．肯定性訓(xùn)練

D．貓開籠取食的實(shí)驗(yàn)

E．小白鼠走迷津一、不定項(xiàng)選擇題

1．ABCDE【解析】學(xué)與教學(xué)的過(guò)程包括學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境各種因素。

2．ABCDE【解析】以下所有的選項(xiàng)均為幼兒記憶力發(fā)展的特點(diǎn)。

3．ABCDE【解析】教學(xué)環(huán)境中社會(huì)環(huán)境涉及以下各方面的內(nèi)容。

4．C【解析】在可逆性階段，兒童傾向于把規(guī)則看成可理解的、可修改的。

5．ABCD【解析】高智商并不代表著高創(chuàng)造性是其必要條件。

6．E【解析】學(xué)習(xí)理論是探究人類學(xué)習(xí)本質(zhì)及其形成機(jī)智的心理學(xué)理論，它是教育心理學(xué)中最基本、最核心的問(wèn)題之一。

7．ACE【解析】根據(jù)韋納的理論，努力屬于內(nèi)部的、不穩(wěn)定的可控因素。

8．ACDE【解析】影響遷移的主要因素有學(xué)習(xí)情境的相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)、教育與教學(xué)指導(dǎo)。

9．D【解析】智力超常兒童是指智商超過(guò)130的兒童。

10．ABCDE【解析】加里培林認(rèn)為心智動(dòng)作的形成可以分為五個(gè)階段。

11．ACDE【解析】影響幼兒操作技能形成的因素有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、準(zhǔn)確地示范與講解、必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)和充分而有效的反饋。

12．A【解析】自我效能感最早是由班杜拉提出的，并于80年代得到豐富和發(fā)展，同時(shí)得到大量實(shí)證研究的支持。

13．ABDE【解析】指導(dǎo)模式、治療模式、發(fā)展模式和社會(huì)影響模式是心理健康輔導(dǎo)的模式。

14．ABCDE【解析】以下五種方式均屬于行為改變的基本方法?！?/p>

15．E【解析】雅各布松最先提出了緊張、松弛對(duì)照訓(xùn)練。

16．ABC【解析】操作技能又稱運(yùn)動(dòng)技能，其特點(diǎn)有客體性、外顯性、展開性。

17．D【解析】根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，守恒觀念的形成是在具體運(yùn)算階段。

18．BCD【解析】個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了生理自我、社會(huì)自我和心理自我的過(guò)程。

19．ACE【解析】伯萊恩、哈特和埃利斯是游戲的覺(jué)醒一尋求理論，該理論借鑒了行為主義學(xué)習(xí)理論。貝特森是元交際游戲理論代表人物，拜登代克主張游戲的欲望說(shuō)。

20．BCD【僻析】略。

21．A【解析】強(qiáng)化簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，指正確反應(yīng)后所給予獎(jiǎng)勵(lì)或者免除懲罰。

22．D【解析】系統(tǒng)脫敏療法又稱交互抑制法，是由美國(guó)學(xué)者沃爾帕創(chuàng)立和發(fā)展的。如果一個(gè)刺激所引起的焦慮或恐怖狀態(tài)在求治者所能忍受的范圍之內(nèi)，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)的呈現(xiàn)，他便不會(huì)再對(duì)該刺激感到焦慮和恐怖，治療目標(biāo)也就達(dá)到了。這就是系統(tǒng)脫敏療法的治療原理。

23．ABCDE【解析】弗洛伊德把人格的發(fā)展分為五個(gè)階段。

24．BCD【解析】問(wèn)題特征、已有的．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和定勢(shì)與功能固著是影響問(wèn)題解決的主要因素。

25．B【解析】賈德在1908年做了著名的水下?lián)舭械膶?shí)驗(yàn)。幼兒教育心理學(xué)試題及答案(九)單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1．兒童心理學(xué)中的“兒童”是廣義的，其年齡階段一般是指()。

A．O～3歲

B．3～6歲

C．6～12歲

D．o～18歲

2．生活在當(dāng)前信息社會(huì)時(shí)代的兒童，與生活在過(guò)去科技發(fā)展水平低下社會(huì)的兒童，在心理特點(diǎn)方面會(huì)有所差異，這說(shuō)明兒童心理發(fā)展年齡特征具有()。

A．穩(wěn)定性

B．可變性

C．階段性

D．順序性

3．我國(guó)心理學(xué)家林傳鼎的研究指出，新生兒已有兩種完全可以分辨清楚的情緒反應(yīng)，即()。

A．愉快與驚奇

B．愉快與悲傷

C。愉快與厭惡

D．愉快與不愉快

4．根據(jù)我國(guó)現(xiàn)時(shí)通行的兒童心理發(fā)展階段的劃分，3～4歲兒童屬于()。

A．先學(xué)前期

B．幼兒中期

C．幼兒初期

D．幼兒晚期

5．兒童個(gè)性形成的開始時(shí)期是()。

A．O～1歲

B．1～3歲

C．3～6歲

D．6～12歲

6．在語(yǔ)言活動(dòng)中，某小朋友認(rèn)真地、完整地聽完了老師講的故事。這說(shuō)明該小朋友具有()。

A．注意的選擇性

B．注意的范圍

C．注意的穩(wěn)定性

D．注意的分配

7．人類短時(shí)記憶的廣度為()。

A．5±2個(gè)信息單位

B．7±2個(gè)信息單位

C．6±2個(gè)信息單位

D．8±2個(gè)信息單位

8．根據(jù)幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)，“前讀寫”階段主要完成的任務(wù)是()。

A．培養(yǎng)讀寫興趣

B．嚴(yán)格要求

C．主要指出缺點(diǎn)和不足

D．盡可能多識(shí)字

9．嬰幼兒的情緒發(fā)展形成主要依靠()。

A．感知覺(jué)的發(fā)展

B．語(yǔ)言的發(fā)展

C．自我意識(shí)的發(fā)展

D．情緒氣氛的熏陶

10．幼兒最初社會(huì)性發(fā)生的標(biāo)志是()。

A．誘發(fā)性微笑的出現(xiàn)

B．不出聲的笑

C．出聲的笑

D．有差別的微笑的出現(xiàn)

11．關(guān)于男女雙性化，下列說(shuō)法不正確的是()。

A．男女雙性化指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的行為特征

B．男女雙性化指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的心理特征

C．雙性化理論強(qiáng)調(diào)進(jìn)行無(wú)性別歧視的兒童教育

D．有研究表明，高智力成就是同糅合兩性品質(zhì)的男女雙性化相聯(lián)系的

12．雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)說(shuō)明兒童心理發(fā)展過(guò)程中()的作用。

A．遺傳素質(zhì)

B．家庭教育

C．文化環(huán)境

D．生理成熟

13．兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在()。

A．兒童個(gè)性發(fā)展上

B．兒童智力發(fā)展上

C．兒童語(yǔ)言發(fā)展和感知覺(jué)方面

D．兒童動(dòng)作發(fā)展上

14．根據(jù)皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論，2～7歲兒童的思維處于()。

A．感知運(yùn)動(dòng)階段

B．具體運(yùn)算階段

C．前運(yùn)算階段

D．形式運(yùn)算階段

15．“兒童心理發(fā)展等于遺傳與環(huán)境的乘積”，這種觀點(diǎn)是()。

A．相互作用論

B．二因素論

C．環(huán)境決定論

D．遺傳決定論一、單項(xiàng)選擇題

1．D【解析】0～18歲在兒童心理學(xué)中是指廣義的兒童。

2．B【解析】在不同的社會(huì)環(huán)境中，兒童的心理特點(diǎn)表現(xiàn)出差異，這說(shuō)明兒童心理發(fā)展年齡特征具有可變性。

3．D【解析】林傳鼎的研究得出的結(jié)論是新生兒已完全可以分辨得清愉快與不愉快。

4．C【解析】幼兒初期是指3～4歲的兒童。

5．C【解析】一般認(rèn)為，3～6歲是兒童個(gè)性形成的開始時(shí)期。

6．C【解析】注意的穩(wěn)定性是指注意力在同一活動(dòng)范圍內(nèi)所維持的時(shí)間長(zhǎng)短。完整地聽完了老師講的故事說(shuō)明有穩(wěn)定性。

7．B【解析】人類短時(shí)記憶的廣度是7±2個(gè)信息單位。

8．A【解析】“前