PAGEPAGE10月光啟蒙?第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5 課前談話：1.今天大家很精神，你們覺(jué)得今天老師緊張嗎我昨天在家里躺在床上，怎么寫睡不著覺(jué)，你們知道什么原因嗎2.讓學(xué)生摸老師的心3學(xué)生介紹自己，老師們一定給你最熱烈的掌聲。班長(zhǎng)發(fā)言我這么想著你們，你們有沒(méi)有想我，為什么師生交流〔吉建和老師想通過(guò)多種方式讓學(xué)生放松，甚至有些試圖得到全場(chǎng)聽課教師的的味道，但娛樂(lè)的效果還是比擬好的，殊不知對(duì)于我身邊的鹽城當(dāng)?shù)氐睦蠋焷?lái)說(shuō)，已經(jīng)耳熟能詳，您說(shuō)的每一句話，似乎大家都很清楚，我身邊的一位教師就不斷地提在你前面說(shuō)您將要講的話，呵呵！被人猜透了！〕同學(xué)們你們的表現(xiàn)十分精彩，老師讓大家聽一段音樂(lè)一、課前談話1.當(dāng)你回憶我們學(xué)的第一課時(shí)，你們會(huì)想到什么樣的情景嗎〔師生交流〕2.出示文章配圖：在這寧?kù)o溫馨，月光入水的夜晚，母親給我唱歌曲，講故事、唱歌謠，講謎語(yǔ)在母親的陪伴下，作者是多么幸福啊你們有沒(méi)有想過(guò)長(zhǎng)大后的作者做什么職業(yè)呢書上是怎樣說(shuō)的翻開書讀一讀。〔你是從這句話提問(wèn)出來(lái)的，你真會(huì)思考，我們一起把這一節(jié)一起讀讀〕學(xué)生讀〔很動(dòng)聽〕當(dāng)你讀完這句話之后，有沒(méi)有產(chǎn)生什么疑問(wèn)不著急舉手，想一想，想好了請(qǐng)?zhí)釂?wèn)學(xué)生提問(wèn)想了解孫友田寫過(guò)哪些作品〔老師喜歡聽不同的問(wèn)題，有思考價(jià)值的問(wèn)題〕母親為什么在月光下說(shuō)和唱這些民謠為什么可以讓我展開想像的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)〔這節(jié)課我們就重點(diǎn)研究這個(gè)問(wèn)題〕請(qǐng)大家自讀課文中的歌謠，一邊讀一邊思考這個(gè)問(wèn)題?！矊W(xué)生在讀歌謠的時(shí)候，可能還很難把原因和歌謠結(jié)合起來(lái)想，至少我可能有些困難，把作者引向詩(shī)歌的王國(guó)，還要結(jié)合課文的其他內(nèi)容來(lái)談呢讀歌謠就是讀歌謠。目標(biāo)要準(zhǔn)！〕學(xué)生自讀二、新授課文1.指名讀，當(dāng)他在讀的時(shí)候，我們要注意什么〔1〕學(xué)生讀〔大屏幕出示相關(guān)的歌謠〕〔2〕評(píng)評(píng)看，會(huì)評(píng)價(jià)也是會(huì)讀書的表現(xiàn)〔師生點(diǎn)評(píng)〕〔3〕還有誰(shuí)愿意讀讀看?！?〕這兩節(jié)究竟應(yīng)該怎樣讀輕輕地讀指名學(xué)生輕輕地讀，像什么呢三月的和風(fēng)，小溪的流水。〔指名讀，齊讀〕讀這段話還要怎樣讀深情的母親唱這些歌謠的時(shí)候，為什么要深情呢你能不能朗讀讀出母親的愛(ài)〔學(xué)生讀〕還有誰(shuí)也能像他這樣深情地讀讀呢〔學(xué)生讀――齊讀〕現(xiàn)在知道怎樣讀這兩首歌謠了吧我再請(qǐng)剛剛那位男生讀這兩小節(jié)?！矊W(xué)生讀〕這么斷的時(shí)間，你的進(jìn)步這么大，真了不起?！?〕這歌曲是母親唱出來(lái)的，你們想唱嗎一起來(lái)。〔老師領(lǐng)唱〕〔老師確實(shí)下了不少功夫，準(zhǔn)備了這樣的音樂(lè)。不知道是資料搜集來(lái)的，還是特意請(qǐng)音樂(lè)老師編譜的，反正很好，很適合學(xué)生的口味?！场?〕有誰(shuí)有勇氣來(lái)唱唱這首歌謠〔指名學(xué)生唱〕〔這時(shí)老師選擇一個(gè)音色非常出眾的學(xué)生來(lái)唱，我想可能是有所準(zhǔn)備的，全場(chǎng)七百多名教師，比這個(gè)孩子唱得還好聽的人并不多，我倒覺(jué)得沒(méi)有必要讓學(xué)生唱歌，因?yàn)檫@不是音樂(lè)課，這是語(yǔ)文課，如果是為了展示某個(gè)學(xué)生的音樂(lè)水平和學(xué)校的教育水平哪不如在音樂(lè)課上更好一些。也許有老師認(rèn)為這是精彩的一個(gè)局部，我倒恰恰覺(jué)得是一個(gè)敗筆〕學(xué)生唱完，老師很幽默地說(shuō)：和你握了手，我都不想洗了。2.母親想通過(guò)歌謠告訴孩子什么呢〔師生交流〕〔1〕生：向往美好的生活〔2〕那第一首歌謠呢〔3〕媽媽白天非常勞累，但是還要為孩子唱歌，說(shuō)明什么她希望什么呢〔4〕母親為我吟唱的這些歌謠，像春雨點(diǎn)點(diǎn)滋潤(rùn)了我的心田，讓一顆混沌的童心，豁然開朗?！?〕那是我們的日子〔6〕你讀到這兒覺(jué)得奇怪嗎為什么母親這樣勤勞，生活卻是清苦的呢〔7〕齊讀這一句在這句話中，有兩個(gè)相同的字。長(zhǎng)這里不長(zhǎng)糧食，長(zhǎng)是什么意思〔體會(huì)一個(gè)字卻不同的意思，挺好的〕〔這是語(yǔ)文的工具性的表達(dá)，非常有必要，在隨后的宋非老師的課中也提到了這一點(diǎn)。老師處理得比擬好，比宋非也還要自然一些?！呈堑模Ч劈S河，勤勞的人們總是滿懷希望的耕種，那歌謠便從黃河故道中流傳下來(lái)。剛剛我們和大家一起吟誦了兩首歌謠，下面我們一起來(lái)讀讀書中三首幽默幽默的童謠。自己讀書吧。3.學(xué)習(xí)童謠〔1〕學(xué)生自讀〔2〕同學(xué)們讀了很多遍了，你對(duì)童謠有什么感覺(jué)〔3〕師生交流學(xué)生：有趣。你能把你覺(jué)得最有興趣的童謠讀給我們聽嗎再請(qǐng)一位學(xué)生讀〔老師說(shuō)：不要看書了，太累了〕老師又說(shuō)了一句不該說(shuō)的話除了有趣，你對(duì)于這個(gè)童謠還有什么感覺(jué)學(xué)生說(shuō)〔瑯瑯上口〕指名讀剛剛老師看見有人在打節(jié)拍，我們一起來(lái)打，一邊打節(jié)拍一邊讀〔擊掌法〕請(qǐng)大家閉上眼睛，我們一起來(lái)到草原上，感受美好的生活，下面我們一起讀〔女生第一首，男生第二首，全班齊讀〕雖然有點(diǎn)亂，但是亂的有趣4.剛剛我們讀了這些童謠，你們的頭腦里出現(xiàn)了什么樣的畫面呢〔1〕學(xué)生說(shuō)：〔2〕其他的兩首詩(shī)有沒(méi)有人來(lái)想像一下嗎〔3〕師生交流〔4〕同學(xué)們，這些童謠讓你們浮想翩翩，也讓童年的孫友田，飛向了童話的王國(guó)。再讀課文的最后一段話〔5〕教師語(yǔ)言過(guò)渡5.在你們的眼里，這是一位什么樣的母親〔1〕勤勞的母親你能聯(lián)系課文說(shuō)嗎〔學(xué)生讀課文〕〔2〕聰明的母親也是在書中看出來(lái)的?！矊W(xué)生說(shuō)〕〔3〕善于和孩子溝通的母親〔4〕這是一位望子成龍的母親〔有自己的見解〕〔5〕非常愛(ài)自己孩子的母親6.這是一位多么偉大的母親啊，當(dāng)孫友田再次回到故土，母親已經(jīng)不認(rèn)識(shí)自己的孩子了〔1〕出示文章的內(nèi)容，〔配上一段關(guān)于贊頌?zāi)笎?ài)的歌曲〕?這個(gè)人就是娘?〔2〕同學(xué)們當(dāng)你讀了這段文字，你的心情怎么樣〔3〕師生交流〔班長(zhǎng)說(shuō)〕〔4〕也許你的母親并不會(huì)唱歌謠，母親才是你們?nèi)松牡谝晃粏⒚衫蠋?，老師衷心地祝愿大家的母親，健康長(zhǎng)壽。課后點(diǎn)評(píng)：聽了這節(jié)課，我覺(jué)得還是有很多東西值得汲取的，吉建和老師是一個(gè)教學(xué)根本功非常出眾的老師，雖然年紀(jì)輕輕，但是他的語(yǔ)言和內(nèi)涵都是比擬深厚的。良好的根本功和比擬獨(dú)特的設(shè)計(jì)，也讓聽課的老師和學(xué)生受到了感染，最后的一曲贊頌?zāi)笎?ài)的歌，更讓學(xué)生動(dòng)情地流下了自己的眼淚。并表達(dá)了自己理解了母親對(duì)自己的愛(ài)，這樣的課是非常成功的。我是自嘆不如，這是本次活動(dòng)中好的課之一。 內(nèi)容總結(jié)

〔1〕月光啟蒙?第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5

課前談話：

1.今天大家很精神，你們覺(jué)得今天老師緊張嗎我昨天在家里躺在床上，怎么寫睡不著覺(jué)，你們知道什么原因嗎

2.讓學(xué)生摸老師的心

3學(xué)生介紹自己，老師們一定給你最熱烈的掌聲