第10頁(yè)共10頁(yè)五年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃?一、學(xué)情分?析本學(xué)期?五（3）班?共有學(xué)生_?__人，其?中男生__?_人，女生?___人。?本班學(xué)生歷?來(lái)的課外作?業(yè)完成得不?夠理想，大?多數(shù)學(xué)生書?寫狀況繚草?；上課用心?聽講、積極?大膽發(fā)言的?的人不多；?少部分學(xué)生?的基礎(chǔ)知識(shí)?很差，上課?走神等。根?據(jù)本班學(xué)生?的特點(diǎn)，制?訂相應(yīng)的教?學(xué)措施，力?爭(zhēng)本期有較?大的提升。?二、教材?分析這一?冊(cè)教材內(nèi)容?包括：觀察?物體（三）?、因數(shù)與倍?數(shù)、長(zhǎng)方體?和正方體、?分?jǐn)?shù)的意義?和性質(zhì)、圖?形的運(yùn)動(dòng)（?三）、分?jǐn)?shù)?的加法和減?法、折線統(tǒng)?計(jì)圖、數(shù)學(xué)?廣角和綜合?與實(shí)踐活動(dòng)?等。（一?）數(shù)與代數(shù)?第二單元?因數(shù)與倍數(shù)?；第四單元?分?jǐn)?shù)的意義?與性質(zhì)；第?六單元分?jǐn)?shù)?的加法與減?法。（二?）圖形與幾?何第一單?元觀察物體?；第三單元?長(zhǎng)方體與正?方體；第五?單元圖形的?運(yùn)動(dòng)。（?三）統(tǒng)計(jì)與?概率第七?單元折線統(tǒng)?計(jì)圖。（?四）數(shù)學(xué)思?想方法第?八單元數(shù)學(xué)?廣角——找?次品（五?）數(shù)學(xué)綜合?運(yùn)用1.?探索圖形；?2.打電?話。本冊(cè)?修訂后的教?材，既有原?實(shí)驗(yàn)教材的?主要特點(diǎn)，?又呈現(xiàn)出一?些新的特色?。1.改?進(jìn)因數(shù)與倍?數(shù)教學(xué)的編?排，體現(xiàn)數(shù)?學(xué)教學(xué)改革?的新理念，?培養(yǎng)學(xué)生的?數(shù)學(xué)素養(yǎng)。?2.改進(jìn)?熟悉分?jǐn)?shù)的?編排，注意?溝通知識(shí)間?的聯(lián)系，加?強(qiáng)對(duì)分?jǐn)?shù)意?義的理解。?3.提供?豐富的空間?與圖形教學(xué)?內(nèi)容，注重?動(dòng)手實(shí)踐與?自主探索，?促進(jìn)學(xué)生空?間觀念的發(fā)?展4.加?強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)?的教學(xué)，發(fā)?展學(xué)生的統(tǒng)?計(jì)觀念，逐?步形成進(jìn)行?思考問(wèn)題的?思維習(xí)慣。?5.有步?驟地滲透數(shù)?學(xué)思想方法?，培養(yǎng)學(xué)生?數(shù)學(xué)思維能?力和解決問(wèn)?題的能力。?6.情感?、態(tài)度、價(jià)?值觀的培養(yǎng)?滲入滲出于?數(shù)學(xué)教學(xué)中?，用數(shù)學(xué)的?___力和?學(xué)習(xí)的收獲?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣與?內(nèi)在動(dòng)機(jī)?三、教學(xué)目?標(biāo)1.理?解分?jǐn)?shù)的意?義和基本性?質(zhì)，會(huì)比較?分?jǐn)?shù)的大小?，會(huì)把假分?數(shù)化成帶分?數(shù)或整數(shù)，?會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)?與小數(shù)的互?化，能夠比?較熟練地進(jìn)?行通分和約?分。2.?掌握因數(shù)與?倍數(shù)、質(zhì)數(shù)?和合數(shù)、奇?數(shù)和偶數(shù)等?概念，以及?2、3、5?的倍數(shù)的特?征；會(huì)求1?00以內(nèi)的?兩個(gè)數(shù)的最?大公因數(shù)和?最小公倍數(shù)?。3.理?解分?jǐn)?shù)加減?法的意義，?掌握分?jǐn)?shù)加?、減法的計(jì)?算方法，比?較熟練地計(jì)?算簡(jiǎn)單的分?數(shù)加、減法?，會(huì)解決有?關(guān)分?jǐn)?shù)加、?減法的簡(jiǎn)單?實(shí)際問(wèn)題。?4.知道?體積和容積?的意義及度?量單位，會(huì)?進(jìn)行單位之?間的換算，?感受有關(guān)體?積和容積單?位的實(shí)際意?義。5.?結(jié)合具體情?境，探索并?掌握長(zhǎng)方體?和正方體的?體積和表面?積的計(jì)算方?法，探索某?些實(shí)物體積?的測(cè)量方法?。6.通?過(guò)觀察立體?圖形，能正?確辨認(rèn)從不?同方向平面?圖或能根據(jù)?從正面、左?面、上面觀?察到的平面?圖形還原立?體圖形。?7.認(rèn)識(shí)單?式和復(fù)式折?線統(tǒng)計(jì)圖，?能根據(jù)需要?選擇合適的?統(tǒng)計(jì)圖表示?數(shù)據(jù)。8?.經(jīng)歷從實(shí)?際生活中發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題、提?出問(wèn)題、解?決問(wèn)題的過(guò)?程，體會(huì)數(shù)?學(xué)在日常生?活中的作用?，初步形成?綜合運(yùn)用數(shù)?學(xué)知識(shí)解決?問(wèn)題的能力?。9.體?會(huì)解決問(wèn)題?策略的多樣?性及運(yùn)用優(yōu)?化的思想方?法解決問(wèn)題?的有效性，?感受數(shù)學(xué)的?___力，?形成生活中?有數(shù)學(xué)的意?識(shí)，初步形?成觀察、分?析及推理的?能力。四?、教學(xué)重難?點(diǎn)因數(shù)與?倍數(shù)，長(zhǎng)方?體和正方體?，分?jǐn)?shù)的意?義和性質(zhì)，?分?jǐn)?shù)的加法?和減法，統(tǒng)?計(jì)。五、?教學(xué)措施?（1）創(chuàng)設(shè)?愉悅的教學(xué)?情境，激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)的?興趣。（?2）提倡學(xué)?法的多樣性?，___學(xué)?生的個(gè)人體?驗(yàn)。（3?）課堂訓(xùn)練?形式的多樣?化，重視一?題多解，從?不同角度解?決問(wèn)題。?（4）加強(qiáng)?基礎(chǔ)知識(shí)的?教學(xué)，使學(xué)?生切實(shí)掌握?好這些基礎(chǔ)?知識(shí)。（?5）學(xué)生能?預(yù)習(xí)教材，?提出知識(shí)重?點(diǎn)，自己是?通過(guò)什么途?徑理解的，?還有哪些疑?問(wèn)。能通過(guò)?查閱資料找?出解決問(wèn)題?的方法。?（6）教師?作為課堂教?學(xué)的指導(dǎo)者?，以學(xué)生自?主學(xué)習(xí)為主?，主張?zhí)骄?式、體驗(yàn)式?的學(xué)習(xí)方法?，培養(yǎng)學(xué)生?的動(dòng)手操作?能力和發(fā)散?思維能力。?（7）利?用小組討論?的學(xué)習(xí)方式?，使學(xué)生在?討論中人人?參與，各抒?己見，互相?啟發(fā)，自己?找出解決問(wèn)?題的方法，?體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的快樂。?（8）培?養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣和自?信心，使每?位學(xué)生的能?力有所提高?。（9）?體現(xiàn)學(xué)生的?主體作用，?讓學(xué)生愛學(xué)?、會(huì)學(xué)，教?學(xué)生掌握學(xué)?習(xí)方法。?（10）教?學(xué)與實(shí)踐活?動(dòng)相結(jié)合因?材施教，每?一堂課教學(xué)?內(nèi)容的設(shè)計(jì)?都根據(jù)教學(xué)?目標(biāo)和學(xué)生?的基礎(chǔ)上，?創(chuàng)建教學(xué)的?問(wèn)題情境，?屬于符合學(xué)?生認(rèn)知規(guī)律?的教學(xué)過(guò)程?。五年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃（二）?一、基本情?況本班共?學(xué)生___?人，其中男?生___人?，女生__?_人。本班?學(xué)風(fēng)較雜實(shí)?，紀(jì)律較好?，絕大部分?學(xué)生能按時(shí)?完成書面作?業(yè)，成績(jī)較?好。不足之?處是個(gè)人表?現(xiàn)能力不夠?強(qiáng)，回答問(wèn)?題不夠積極?，解決問(wèn)題?缺乏創(chuàng)意，?對(duì)日常生活?中的數(shù)學(xué)問(wèn)?題不夠關(guān)心?，理論聯(lián)系?實(shí)際的意識(shí)?較差。針對(duì)?這一情況，?本人將嚴(yán)謹(jǐn)?治學(xué)，因材?施教，重點(diǎn)?培養(yǎng)他們的?實(shí)踐能力與?創(chuàng)造能力，?使他們各方?面都得到生?動(dòng)活潑地發(fā)?展。二、?教學(xué)工作目?標(biāo)及要求?1、了解負(fù)?數(shù)的意義，?會(huì)用負(fù)數(shù)表?示一些日常?生活中的問(wèn)?題。2、?理解比例的?意義和基本?性質(zhì)，會(huì)解?比例，理解?正比例和反?比例的意義?，會(huì)看比例?尺，能利用?方格紙等形?式按一定的?比例將簡(jiǎn)單?圖形放大或?縮小。3?、認(rèn)識(shí)圓柱?、圓錐的特?征，會(huì)計(jì)算?圓柱的表面?積和圓柱、?圓錐的體積?。4、能?從統(tǒng)計(jì)圖表?準(zhǔn)確提取統(tǒng)?計(jì)信息，正?確解釋統(tǒng)計(jì)?結(jié)果，并能?作出正確的?判斷或簡(jiǎn)單?的預(yù)測(cè)；初?步體會(huì)數(shù)據(jù)?可能產(chǎn)生誤?導(dǎo)。5、?經(jīng)歷從實(shí)際?生活中發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題、提出?問(wèn)題、解決?問(wèn)題的過(guò)程?，體會(huì)數(shù)學(xué)?在日常生活?中的作用，?初步形成綜?合運(yùn)用數(shù)學(xué)?知識(shí)解決問(wèn)?題的能力。?6、經(jīng)歷?對(duì)“抽屜原?理”的探究?過(guò)程，初步?了解“抽屜?原理”，會(huì)?用“抽屜原?理”解決簡(jiǎn)?單的實(shí)際問(wèn)?題，發(fā)展分?析、推理的?能力。7?、通過(guò)系統(tǒng)?的整理和復(fù)?習(xí)，加深對(duì)?小學(xué)階段所?學(xué)的數(shù)學(xué)知?識(shí)的理解和?掌握，形成?比較合理的?、靈活的計(jì)?算能力，發(fā)?展思維能力?和空間觀念?，提高綜合?運(yùn)用所學(xué)數(shù)?學(xué)知識(shí)解決?問(wèn)題的能力?。三、教?材分析本?冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材?的教學(xué)內(nèi)容?主要有：負(fù)?數(shù)、百分?jǐn)?shù)?（二）﹑圓?柱與圓錐、?比例、數(shù)學(xué)?廣角、整理?和復(fù)習(xí)等。?圓柱與圓錐?、比例和整?理和復(fù)習(xí)是?本冊(cè)教材的?重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)?容。本實(shí)驗(yàn)?教材還具有?下面幾個(gè)明?顯的特點(diǎn)。?1、增加?認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的?教學(xué)，體現(xiàn)?數(shù)學(xué)教學(xué)改?革的新理念?，加深學(xué)生?對(duì)數(shù)概念知?識(shí)的理解。?2、改進(jìn)?比例的編排?，突出比例?的概念，豐?富聯(lián)系實(shí)際?的內(nèi)容，培?養(yǎng)實(shí)踐能力?。3、提?供豐富的空?間與圖形的?教學(xué)內(nèi)容，?注重動(dòng)手實(shí)?踐與自主探?索，促進(jìn)學(xué)?生空間觀念?的發(fā)展。?4、安排對(duì)?小學(xué)階段數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)的整?理和復(fù)習(xí)，?使學(xué)生所學(xué)?的數(shù)學(xué)知識(shí)?系統(tǒng)化，做?好中小學(xué)數(shù)?學(xué)教學(xué)的銜?接。5、?有步驟地滲?透數(shù)學(xué)思想?方法，培養(yǎng)?學(xué)生數(shù)學(xué)思?維能力和解?決問(wèn)題能力?。6、情?感、態(tài)度、?價(jià)值觀的培?養(yǎng)滲透于數(shù)?學(xué)教學(xué)中，?用數(shù)學(xué)的_?__力和學(xué)?習(xí)的收獲激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣與內(nèi)?在動(dòng)機(jī)。?四、具體措?施1、_?__教改動(dòng)?態(tài)（范本）?，不斷探索?新課程理論?，不斷更新?教育觀念，?明確教學(xué)目?的。2、?精心備課、?上課，充分?利用現(xiàn)代教?育技術(shù)手?jǐn)?，不斷提高?課堂教學(xué)效?率。3、?理論聯(lián)系實(shí)?際，經(jīng)常引?導(dǎo)學(xué)生探索?現(xiàn)實(shí)生活中?的的數(shù)學(xué)問(wèn)?題。4、?改革學(xué)習(xí)評(píng)?價(jià)機(jī)制，過(guò)?程與結(jié)果并?重，全面考?評(píng)學(xué)生在知?識(shí)與技能、?數(shù)學(xué)思考、?解決問(wèn)題，?情感與態(tài)度?等方面的發(fā)?展情況。?5、加強(qiáng)師?生交流，建?立相互尊重?、平等融洽?的師生關(guān)系?。6、配?合班主任搞?好班級(jí)管理?，___好?學(xué)生活動(dòng)。?7、加強(qiáng)?與家長(zhǎng)的溝?通，與他們?在教育觀念?，教學(xué)方法?上逐步達(dá)到?有機(jī)融合、?同步，老師?、家長(zhǎng)、學(xué)?生統(tǒng)一思想?為了共同的?目標(biāo)而努力?奮斗。8?、不斷提高?自身學(xué)識(shí)水?平和業(yè)務(wù)能?力。五年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃（三）一、學(xué)生?基本情況分?析五年級(jí)?二班現(xiàn)有學(xué)?生___人?。大部分學(xué)?生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)的積極性?比較高，能?從已有的知?識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出?發(fā)獲取知識(shí)?，抽象思維?能力也有了?一定的發(fā)展?，基礎(chǔ)知識(shí)?掌握比較牢?固，有一定?的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的能力。在?課堂上大部?分學(xué)生能積?極主動(dòng)地參?與學(xué)習(xí)過(guò)程?，具有一定?的觀察、分?析、自學(xué)、?表達(dá)、操作?、與人合作?等一般能力?，在小組合?作中，同學(xué)?之間會(huì)交流?合作，但自?主探討能力?不高。也有?一部分的學(xué)?生基礎(chǔ)知識(shí)?差，上課不?認(rèn)真聽講，?不能獨(dú)立完?成學(xué)習(xí)任務(wù)?，需要老師?督促并輔導(dǎo)?。還有一部?分比較認(rèn)真?但解決問(wèn)題?的能力較差?，只能掌握?一些基礎(chǔ)知?識(shí)，稍稍拐?個(gè)彎就不知?所措。本學(xué)?期重點(diǎn)還是?抓好學(xué)習(xí)上?有困難的學(xué)?生教學(xué)，在?教學(xué)中，面?向全體學(xué)生?，創(chuàng)設(shè)愉快?情境教學(xué)，?激發(fā)他們的?學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，?進(jìn)入最佳學(xué)?習(xí)的動(dòng)態(tài)（?范本）。全?面提高教學(xué)?質(zhì)量，讓每?一位學(xué)生都?在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?上得到最大?限度的發(fā)展?。二、教?材分析在?數(shù)與代數(shù)方?面，這一冊(cè)?教材安排了?因數(shù)與倍數(shù)?、分?jǐn)?shù)的意?義和性質(zhì)，?分?jǐn)?shù)的加法?和減法。因?數(shù)與倍數(shù)，?在前面學(xué)習(xí)?整數(shù)及其四?則運(yùn)算的基?礎(chǔ)上教學(xué)初?等數(shù)論的一?些基礎(chǔ)知識(shí)?，包括因數(shù)?和倍數(shù)的意?義，2、5?、3的倍數(shù)?的特征，質(zhì)?數(shù)和合數(shù)。?教材在三年?級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)?的初步認(rèn)識(shí)?的基礎(chǔ)上教?學(xué)分?jǐn)?shù)的意?義和性質(zhì)以?及分?jǐn)?shù)的加?法、減法，?結(jié)合約分教?學(xué)最大公因?數(shù)，結(jié)合通?分教學(xué)最小?公倍數(shù)。?在空間與圖?形方面，這?一冊(cè)教材安?排了觀察物?體、圖形的?變換、長(zhǎng)方?體和正方體?三個(gè)單元。?在已有知識(shí)?和經(jīng)驗(yàn)的基?礎(chǔ)上，通過(guò)?豐富的現(xiàn)實(shí)?的數(shù)學(xué)活動(dòng)?，讓學(xué)生獲?得探究學(xué)習(xí)?的經(jīng)歷，認(rèn)?識(shí)圖形的軸?對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)?變換；探索?并體會(huì)長(zhǎng)方?體和正方體?的特征、圖?形之間的關(guān)?系，及圖形?之間的轉(zhuǎn)化?，掌握長(zhǎng)方?體、正方體?的體積及表?面積公式，?探索某些實(shí)?物體積的測(cè)?量方法，促?進(jìn)學(xué)生空間?觀念的進(jìn)一?步發(fā)展。?在統(tǒng)計(jì)方面?，本冊(cè)教材?讓學(xué)生學(xué)習(xí)?有關(guān)單式和?復(fù)式折線統(tǒng)?計(jì)圖的知識(shí)?。在用數(shù)?學(xué)解決問(wèn)題?方面，教材?一方面結(jié)合?分?jǐn)?shù)的加法?和減法、長(zhǎng)?方體和正方?體兩個(gè)單元?，教學(xué)用所?學(xué)的知識(shí)解?決生活中的?簡(jiǎn)單問(wèn)題；?另一方面，?安排了“數(shù)?學(xué)廣角”，?引導(dǎo)學(xué)生通?過(guò)觀察、猜?測(cè)、實(shí)驗(yàn)、?推理等活動(dòng)?向?qū)W生滲透?優(yōu)化的數(shù)學(xué)?思想方法，?體會(huì)解決問(wèn)?題策略的多?樣性及運(yùn)用?優(yōu)化的方法?解決問(wèn)題的?有效性，感?受數(shù)學(xué)的_?__力。?本冊(cè)教材根?據(jù)學(xué)生所學(xué)?習(xí)的數(shù)學(xué)知?識(shí)和生活經(jīng)?驗(yàn)，安排了?兩個(gè)數(shù)學(xué)綜?合應(yīng)用活動(dòng)?，讓學(xué)生通?過(guò)小組合作?的探究活動(dòng)?或有現(xiàn)實(shí)背?景的活動(dòng)，?運(yùn)用所學(xué)知?識(shí)解決問(wèn)題?，體會(huì)探索?的樂趣和數(shù)?學(xué)的實(shí)際應(yīng)?用，感受用?數(shù)學(xué)的愉悅?，培養(yǎng)學(xué)生?的數(shù)學(xué)意識(shí)?和實(shí)踐能力?。三、教?學(xué)目標(biāo)1?、理解分?jǐn)?shù)?的意義和基?本性質(zhì)，會(huì)?比較分?jǐn)?shù)的?大小，會(huì)把?假分?jǐn)?shù)化成?帶分?jǐn)?shù)或整?數(shù)，會(huì)進(jìn)行?整數(shù)、小數(shù)?的互化，能?夠比較熟練?地進(jìn)行約分?和通分。?2、掌握因?數(shù)和倍數(shù)、?質(zhì)數(shù)和合數(shù)?、奇數(shù)和偶?數(shù)等概念，?以及2、3?、5的倍數(shù)?的特征；會(huì)?求100以?內(nèi)的兩個(gè)數(shù)?的最大公因?數(shù)和最小公?倍數(shù)。3?、理解分?jǐn)?shù)?加、減法的?意義，掌握?分?jǐn)?shù)加、減?法的計(jì)算方?法，比較熟?練地計(jì)算簡(jiǎn)?單的分?jǐn)?shù)加?、減法，會(huì)?解決有關(guān)分?數(shù)加、減法?的簡(jiǎn)單實(shí)際?問(wèn)題。4?、知道體積?和容積的意?義及度量單?位，會(huì)進(jìn)行?單位之間的?換算，感受?有關(guān)體積和?容積單位的?實(shí)際意義。?5、結(jié)合?具體情境，?探索并掌握?長(zhǎng)方體和正?方體的體積?和表面積的?計(jì)算方法，?探索某些實(shí)?物體積的測(cè)?量方法。?6、能在方?格紙上畫出?一個(gè)圖形的?軸對(duì)稱圖形?，以及將簡(jiǎn)?單圖形旋轉(zhuǎn)?90°；欣?賞生活中的?圖案，靈活?運(yùn)用平移、?對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)?在方格紙上?設(shè)計(jì)圖案。?7、通過(guò)?豐富的實(shí)例?，理解眾數(shù)?的意義，會(huì)?求一組數(shù)據(jù)?的眾數(shù)，并?解釋結(jié)果的?實(shí)際意義；?根據(jù)具體的?問(wèn)題，能選?擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)?計(jì)量表示數(shù)?據(jù)的不同特?征。8、?認(rèn)識(shí)復(fù)式折?線統(tǒng)計(jì)圖，?能根據(jù)需要?選擇合適的?統(tǒng)計(jì)圖表示?數(shù)據(jù)。9?、經(jīng)歷從實(shí)?際生活中發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題、提?出問(wèn)題、解?決問(wèn)題的過(guò)?程，體會(huì)數(shù)?學(xué)在日常生?活中的作用?，初步形成?綜合運(yùn)用數(shù)?學(xué)知識(shí)解決?問(wèn)題的能力?。四、教?學(xué)措施1?、充分利用?遠(yuǎn)程教育資?源和網(wǎng)絡(luò)等?現(xiàn)代化教育?資源，提高?課堂教學(xué)的?直觀性、形?象性，為提?高教學(xué)質(zhì)量?打下基礎(chǔ)。?2、積極?學(xué)習(xí)新課程?改革的理論?和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)?一步培養(yǎng)學(xué)?生自主、合?作、探究的?學(xué)習(xí)能