認識容量和升教學(xué)內(nèi)容升的認識教材第1~3頁的內(nèi)容。教學(xué)目標1.在具體生活情境中,使學(xué)生感受并認識升,初步建立升的概念。2.使學(xué)生用量一量的方法,知道1升有多少。3.教學(xué)容量單位,培養(yǎng)學(xué)生估量液體多少的意識。教學(xué)重難點重點:認識升,初步建立升的概念。難點:聯(lián)系生活實際,讓學(xué)生選擇合適的單位表示液體的多少。教學(xué)用具PPT,保溫杯,量杯,1立方分米的正方體盒。教學(xué)過程一、導(dǎo)入學(xué)生拿出自己的水壺,說說能盛多少水。與同伴比一比誰的水壺盛的水多。二、教學(xué)實施認識容器及容量像玻璃杯、冷水壺、水桶等這些物體都能盛裝液體，像這樣能盛裝液體的器皿，都可以稱為容器。2、比較容量大小觀察法用我們的眼睛能夠直接分辨出大小的就用觀察法。能盛的水多，它的容量就大；能盛的水少，它的容量就小。從而得出：容器的容量是有大小的。玻璃杯容量的大小和它的粗細、高矮有直接關(guān)系。演示法先觀察，如果兩個容器大小相近不易直接比較，可以用演示法借助液體進行比較。如果比不出來,教師可提供一個標準量杯,具體量一量,然后比出結(jié)果。3、教師結(jié)合經(jīng)驗,提出問題。學(xué)生思考:為什么教師提供了一個量杯,我們就能比出誰的水壺容量大?引導(dǎo)學(xué)生明確容量,為了準確測量或計量容器的容量,要用統(tǒng)一的單位。就像我們測量長度需要米、分米、厘米這樣統(tǒng)一的單位一樣，測量容量也需要統(tǒng)一的容量單位。4、體驗感知。(1)PPT出示各種容量不同的實物,1升的醬油、2升的可樂、3升的飲料和4升的油漆等。(2)讓學(xué)生看一看,估一估,大約有多重,說一說你用的是什么單位。(3)教師講述:通過觀察發(fā)現(xiàn)，計量像水、油、飲料等液體的多少,通常用升作單位。升可以用字母“L”表示。計量比較少的液體，通常用毫升作單位。毫升可以用字母“mL(ml)”表示。(4)感知1升有多少。教師操作,學(xué)生感知。先在量杯里倒入1升水，再將量杯中的水全部倒入正方體容器中。----1升水正好裝滿這個正方體容器。----這個棱長為1dm（不計壁厚）的正方體容器的容量是1升，即1L。將1L水倒入我們常見的容器中，如自己的水杯、礦泉水瓶等，讓孩子們對“1L有多少”有深刻的體驗。讓學(xué)生掂一掂1升液體的質(zhì)量。舉例說說生活中哪些容器的容量正好是1升。3.拓展應(yīng)用。(1)1升水倒入同樣大小的紙杯中，大約能倒?jié)M幾個紙杯？(2)估計估計。三、課堂作業(yè)1.填一填。(1)計量水、油、飲料等液體的多少,通常用()作單位,可以用字母()表示。(2)棱長為()分米的正方體盒子的容量正好是1升。(3)碗和鍋子相比,()盛水少些,()的容量大。2.判斷對錯明明說：“我的水壺比娟娟的高，所以容量也一定比娟娟的大?！保ǎ慃愓f：“小明口渴了，一大口就喝了1L水?！保ǎ┬∮钫f：“要知道一瓶水有多少，可以用直尺來測量?！保ǎ┧摹⑺季S拓展小亮向水池內(nèi)注水，沒分鐘向水池內(nèi)注水12升，由于沒有關(guān)好出水口，每分鐘排水3升。他一共用多長時間才能將容量為108升的空水池注滿？總共浪費了多少水？板書設(shè)計升的認識計量水、油、飲料等液體的多少,通常用升作單位?？梢杂米帜浮癓”表示。棱長為1分米的正方體容器的容量為1升。教材與學(xué)情分析升和毫升是容量單位,經(jīng)常用來表示容器里容納的液體的體積。教材在教學(xué)體積之前,先教學(xué)升和毫升,是因為這兩個計量單位在日常生活中的應(yīng)用極廣,幾乎隨時隨地都可能接觸到。為此教材做了很細致的安排。先出現(xiàn)直觀情境,里面有大小不同的兩個茶杯和大小不同的兩個冷水壺;然后依次提出三個問題,引導(dǎo)學(xué)生在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,逐步理解容量的含義。學(xué)生既有學(xué)習(xí)知識的生活經(jīng)驗,又有學(xué)習(xí)知識的現(xiàn)實需要。在學(xué)生現(xiàn)有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上認識升和毫升,既可以體驗到生活中的數(shù)學(xué),又能提高學(xué)生的生活經(jīng)驗和能力。知識資料鏈接量糧食的器具在科學(xué)技術(shù)不夠發(fā)達、標準