篇一：課前三分鐘演講稿敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：大家好!著名的文學(xué)家托爾斯泰曾經(jīng)說過：“世界上只有兩種人：一種是觀望者，一種是行動者。大多數(shù)人想改變這個世界，但沒人想改變自己?！毕胍淖儸F(xiàn)狀，就要改變自己;要改變自己。一個黑人小孩在他父親的葡萄酒廠看守橡木桶。每天早上，他用抹布將一個個木桶擦干凈，然后一排排地整齊地放好。小男孩很委屈地哭了。于是小男孩擦干了眼淚坐在木桶邊想啊想，想了半天終于想出了一個辦法，他從井邊挑來一桶又一桶的清水，然后把它們倒進(jìn)那些空空的橡木桶里，然后他就忐忑不安地回家睡覺了。第二天，天剛蒙蒙亮，小男孩就匆匆地爬了起來，他跑到放桶的地方一看，那些橡木桶一個一個排列得整整齊齊，沒有一個被風(fēng)吹倒的，也沒有一個被風(fēng)吹歪的。小男孩開心地笑了，他對父親說：“要想木桶不被風(fēng)吹倒，就要加重木桶的重量。是的，我們不能改變風(fēng)，改變不了這個這個世界上的許多東西，但是我們可以改變自己，給自己加重，這樣我們就可以適應(yīng)變化，不被打敗!人生如水，人只能去適應(yīng)環(huán)境。如果不能改變環(huán)境，就改變自己，只有這樣，才能克服更多的困難，戰(zhàn)勝更多的挫折，實現(xiàn)自我。篇二：課前三分鐘演講稿老師、同學(xué)們：大家好！今天的課前演講，我想先給大家講個故事：有個女孩,在月臺上追趕一張被風(fēng)吹飛了的紙。熱心的人們看見她萬分焦急的樣子，以為那是一張對她十分重要的紙，便紛紛加入追趕的隊伍，可那張紙仿佛要存心捉弄大家，飛起又落下，落下又飛起來，像附了魂一樣。終于，在眾人的努力下，那張紙乖乖地就范了。那個追到紙的人，得意地將戰(zhàn)利品遞給女孩。同樣的，在你的周圍，是否有人大聲叫嚷，讓你的耳膜陣陣發(fā)聾？是否有人口出臟話，污言穢語，招來人們鄙視的目光？是否有人唏噓起哄，吹口哨，叫人不可思議，令人費(fèi)解？當(dāng)發(fā)生這一切的時候，在它們主人的身上其實是丟掉了一樣?xùn)|西，那就是文明——幾千年來中華民族寶貴的精神財富。這財富世代相傳，它應(yīng)該在你的身邊：她是路上相遇時的微笑；是同學(xué)有困難時的熱情幫助；是平時與人相處時的親切與關(guān)懷；是不小心撞到對方時一聲“對不起”；是自覺將垃圾放進(jìn)垃圾箱的舉動；是看到有人隨地吐痰、亂拋亂扔時的主動制止；是走廊內(nèi)的輕聲慢步；是宿舍里暖融融的家的感覺。綠樹紅花，朗朗的讀書聲，暖人的話語，整潔的儀表，那是一幅美麗的畫面。謝謝大家！篇三：課前三分鐘演講課前三分鐘演講一、什么是演講三、課前三分鐘演講的好處“課前三分鐘”，就是利用每節(jié)語文課前三分鐘左右的時間，通過學(xué)生說話的方式，以提高學(xué)生語言組織和表達(dá)能力，鍛煉膽魄，充分體現(xiàn)新課程“一切以學(xué)生為中心”的原則。語文課前三分鐘活動，在富有生成性的開放空間中，個體不斷展示、豐富、發(fā)展和超越，能使多數(shù)同學(xué)的口語表達(dá)能力得以充分展示。課前三分鐘一般以學(xué)號或座位為序，做到全員參與這個辦法，學(xué)生每學(xué)期可有4次以上訓(xùn)練機(jī)會。使愛說話的有了表現(xiàn)的機(jī)會，不敢說的也得到了鍛煉。剛開始訓(xùn)練時，很多學(xué)生心理緊張，站到講臺上兩腿發(fā)抖，結(jié)結(jié)巴巴的說不出所以然。輪到的同學(xué)在講臺上讀自己選好的文章的時候，其他的同學(xué)都在認(rèn)真聽，從中汲取對自己有用的東西，有的同學(xué)還在積極準(zhǔn)備要從什么角度去評，或者找到自己的共鳴點。另外，其他的同學(xué)也在聽評價的同學(xué)的發(fā)言，可以聽到從不同角度作出的對同學(xué)文章以及同學(xué)閱讀情況的分析的內(nèi)容，能聽到弦外之音，能聽出其中的問題，能產(chǎn)生共鳴。三、策略方法（一）內(nèi)容對于一年級或剛開始“課前三分鐘”的班級，可以讓學(xué)生誦讀古詩詞中的名篇，作為過渡期與適應(yīng)期，讓他們感受到上課前的氣氛，這同時也是對學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化教育的好機(jī)會。到了中年級，說話的內(nèi)容要作相應(yīng)的調(diào)整。第一輪訓(xùn)練難度要較低，可允許學(xué)生照稿讀，主要是鼓勵他們敢于站在講臺上演講，尤其要強(qiáng)迫那些平時少發(fā)言的學(xué)生開口說話。第二輪訓(xùn)練稍微提高說話的難度，要求學(xué)生脫稿演講，藉此訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和記憶能力。課前三分鐘以學(xué)號或座位為序，做到全員參與這個辦法，學(xué)生每學(xué)期可有2——3次以上訓(xùn)練機(jī)會。使愛說話的有了表現(xiàn)的機(jī)會，不敢說的也得到了鍛煉。剛開始訓(xùn)練時，很多學(xué)生心理緊張，站到講臺上兩腿發(fā)抖，結(jié)結(jié)巴巴的說不出所以然。輪到的同學(xué)在講臺上讀自己選好的文章的時候，其他的同學(xué)都在認(rèn)真聽，從中汲取對自己有用的東西，有的同學(xué)還在積極準(zhǔn)備要從什么角度去評，或者找到自己的共鳴點。另外，其他的同學(xué)也在聽評價的同學(xué)的發(fā)言，可以聽到從不同角度作出的對同學(xué)文章以及同學(xué)閱讀情況的分析的內(nèi)容，能聽到弦外之音，能聽出其中的問題，能產(chǎn)生共鳴。做到每節(jié)課前有人負(fù)責(zé)，每節(jié)課上有不同的內(nèi)容，匯報的形式可以不同。為了更有效的利用好這珍貴的三分鐘，教師要做好細(xì)致的安排。內(nèi)容除了本學(xué)期要求背誦積累的內(nèi)容外，還可以結(jié)合當(dāng)天的課程進(jìn)行搜集信息，也可以是學(xué)生自己感興趣的話題。（二）模式說話的內(nèi)容可以是由老師決定，也可以師生共同商議。要求脫稿，一方面能提高學(xué)生的記誦能力，另一方面還可以讓學(xué)生在反復(fù)背誦中加深對主題的理解。每一次背誦都是一次學(xué)習(xí)的過程，也是一次提高的過程，如果手拿講稿，照稿宣科，念完為止，像是在應(yīng)付一件苦差，很難引起聽眾的共鳴。教師教會學(xué)生評價他人是很重要的，我們的點評以鼓勵、提出建議為主。既然學(xué)生千差萬別，所講內(nèi)容豐富多彩，說話的風(fēng)格各不相同，那么演效果肯定不會一致。大多數(shù)孩子都是敏感、自尊心強(qiáng)的，他們渴望成功，渴望得到認(rèn)可和表揚(yáng)，所以教師要引導(dǎo)全班同學(xué)學(xué)會點評：對其中成功者進(jìn)行充分地肯定，讓其盡享成功的愉悅，進(jìn)一步激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造欲望，為其他學(xué)生樹立一個榜樣。對于不太成功的演講，要善于從“不成功”中發(fā)現(xiàn)閃光點：如所選內(nèi)容與眾不同，感受有自己的真情實感，聲音響亮，普通話標(biāo)準(zhǔn)??讓學(xué)生體會到了小小的鼓勵，使其對下一次課前三分鐘活動充滿渴望。評價時關(guān)注點要全面，可以從內(nèi)容出發(fā)進(jìn)行分析，也可以補(bǔ)充文中內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的人事物或者文章，還可以就同學(xué)說的效果問題進(jìn)行評價，不拘一格。有效的獎勵、競賽能促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成及鞏固。為了調(diào)動全班演講的積極性，每過一個階段，請全體學(xué)生投票，評選出周冠軍、月冠軍，通過十進(jìn)五、五進(jìn)三最終評出學(xué)期總冠軍。5、形成模式，規(guī)范主持從一開始，老師就要培養(yǎng)一位同學(xué)擔(dān)任活動的主持，并把整個活動的程序確定下來。?“課前三分鐘”現(xiàn)在開始，有請xxx同學(xué)來主持，大家歡迎?。ㄕ坡暎?今天，我給大家講的是???我的??講完了，請大家給我提出寶貴意見（或是大家有什么補(bǔ)充）？（三）、明確要求有？如果沒有，通知組長督促或換人，覺不能出現(xiàn)浪費(fèi)時間的事情。2、有些同學(xué)說話的聲音太小，其他同學(xué)因為聽不見，就鬧哄哄的，影響了整個活動的進(jìn)行。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，課堂演講是一個整體規(guī)劃、循序漸進(jìn)的系統(tǒng)性工程，它不但能使課堂教學(xué)形式多樣，而且可以通過“讀──寫──說──感”的有機(jī)結(jié)合，深深地激發(fā)學(xué)生自覺讀書的積極性，大大提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生在語文實踐中真正體味到了學(xué)語文的愉悅。篇四：三分鐘的魅力——有感于課前演講語文能力是一種綜合能力，語文教學(xué)中的聽、說、讀、寫是相輔相成的、相互促進(jìn)的有機(jī)整體。呂叔湘先生在《從漢語拼音方案想到語言教學(xué)》一文中說：“口語是書面語的基礎(chǔ)。語文教學(xué)要從口語訓(xùn)練入手，是順乎自然，事半而功倍。放過口語訓(xùn)練，孤立地教書面語，是違背自然，事倍而功半?！钡珎鹘y(tǒng)的語文教學(xué)重視書面語，忽視口語教學(xué)。我們在教學(xué)中常常碰到這樣一種情況：學(xué)生回答問題時或無言以對或語無倫次，可我們一旦將答案公示與眾時，他會迫不及待地說：“我想的就是這個意思，可我說不清楚?！边@種現(xiàn)象，是學(xué)生的思維“短路”或混亂造成的。如果一味聽之任之，這種“說也說不清楚”的現(xiàn)象會更普遍、更嚴(yán)重。呂叔湘先生曾提出過：“語文課上可以利用一部分時間練習(xí)說話，敘述一件事情，或說明一個道理，教師加以指導(dǎo)?！痹谶@一思想的指導(dǎo)下，我每節(jié)課安排三分鐘給學(xué)生演講。經(jīng)過幾年教學(xué)實踐，我得出這樣一個結(jié)論：“45－3＞45”。演講訓(xùn)練剛開始時，上臺的學(xué)生剛?cè)氤踔校蠖嗲由?，低著頭，臉漲得通紅、聲音又細(xì)又小。這時，我就講故事給他們聽：當(dāng)年蘇秦以三寸不爛之舌周游列國佩六國相印、諸葛亮舌戰(zhàn)群儒聯(lián)吳抗曹以致天下鼎足三分、周恩來說服張楊二將軍而形成全民抗戰(zhàn)的局面??告訴他們：說話能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到人生價值的實現(xiàn)。這種能言善辯的才能，小的方面利于自身的發(fā)展，大的方面利于國家的強(qiáng)大和興盛。正如平原君賴毛遂舌辯之功締結(jié)趙、楚盟約之后說：“一人之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強(qiáng)于百萬之師?！碑?dāng)今社會人才輩出，只有善于說話、勇于展示自我風(fēng)采的人，才能在競爭愈趨激烈的社會中立足并站穩(wěn)，充分展示自己?！罢f”的興趣激活了，我又不失時機(jī)的給他們提出演講的要求：默、生動，富有感染力。可適當(dāng)避開“人生觀、自我價值”之類的過于抽象和寬泛的題目，選些具體的話題，如“自我介紹、我的座右銘、我最尊敬的人、一處名勝的解說”等，做到說“我”身邊的事，說“我”想說的話，抒“我”心中的情。努力的方向明確了，學(xué)生通過自己的實踐、同學(xué)的評價、教師的指導(dǎo)，慢慢地便有點演講者的風(fēng)度了。學(xué)生說話的時候，教師投以信任的目光，給以充分的肯定和鼓勵。并且在每次演講后，都會安排點評環(huán)節(jié)，學(xué)生爭先恐后的發(fā)言。如今這3分鐘成了展示學(xué)生最熱門話題的窗口，成了師生溝通的最佳陣地。我所教的72班，從初一的《故事會》、《新聞直播》到初二的《我的座右銘》、《我心中的明星》，到如今的《詩詞鑒賞》、《寫在畢業(yè)前夕》，而在校、鎮(zhèn)、區(qū)組織的演講比賽中我班的選手總是捷報連連。作為農(nóng)村學(xué)生，生活條件限制，學(xué)生們平時“兩耳不聞窗外事”，知識面較為狹窄。而為了準(zhǔn)備這次演講他們無不精心準(zhǔn)備：有的博覽群書，有的上網(wǎng)搜集資料，有的參與社會實踐??。他們在學(xué)校創(chuàng)設(shè)的大語文環(huán)境中廣泛閱讀，汲取知識，認(rèn)識社會，感受生活。演講臺上，他們也能侃侃談?wù)摦?dāng)今社會制度的利弊，他們能流利道出歌壇的流行方向，他們也能欣然接受王朔、韓寒??更為可貴的是，他們在看到社會陰暗面時，不是頹廢退讓，而是滿懷豪情地勾勒祖國的未來，閱讀使他們走向成熟?？陬^表達(dá)流暢，本身就需要思維敏捷、合乎邏輯，可以說這二者的訓(xùn)練是基本同步的。所以要提高學(xué)生的分析問題能力，首先要求學(xué)生“有思想”，肯交流，會交流，演講正是一條極妙的途徑。肖伯納曾經(jīng)說過：“倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，我們每個人將有兩種思想。雖說少了三分鐘，但這三分鐘的訓(xùn)練提高了他們形象思維和靈感思維能力，他們能迅速捕捉到文字以外語言信息，比如：他經(jīng)過一段時間的演講訓(xùn)練，學(xué)生的熱情不斷高漲，表演欲望也越來越強(qiáng)烈，尤其體現(xiàn)在語文綜合活動課中。上學(xué)期“5·12”地震后，我班組織了一次“總有一股力量在感動我們”為主題的綜合活動課。在一張張震撼人心的畫面中，學(xué)生有的在低緩的音樂聲中深情朗誦《媽媽，我會在土里發(fā)芽》；有的采用新聞直播的方式進(jìn)行現(xiàn)場報道；還有的同學(xué)自排自演映秀小學(xué)教學(xué)樓坍塌時師生間感人的一幕??。三分鐘是語文課堂給學(xué)生最自由的空間，暢想的思緒可以自由飛翔，而后有了真情的交融，高峰的體驗，心潮的激蕩，靈感的爆發(fā)。三分鐘的訓(xùn)練既能給能言善辯者以施展說話才能的機(jī)會，又能給少言寡語者以鼓足勇氣“亮相”的舞臺；既提高了口頭表達(dá)能力，又帶動了學(xué)生的閱讀、寫作能力。論文題目：給語文課堂注入活水——有感于課前三分鐘演講單位：岳塘區(qū)易家灣鎮(zhèn)中心學(xué)校姓名：周瑞蓮篇五：課前三分鐘演講——小王子課前三分鐘演講——書目推薦《小王子》今天，我向大家推薦一部童話就是這本《小王子》，它是20世紀(jì)流傳最廣的童話。作者?？颂K佩里在書中以一位飛行員作為故事敘述者，講述了小王子從自己星球出發(fā)前往地球的過程中，所經(jīng)歷的各種歷險。書中作者以小王子的孩子式的眼光，透視出成人的空虛、盲目和愚妄，用淺顯天真的語言寫出了人類的孤獨寂寞、沒有根基隨風(fēng)流浪的命運(yùn)。同時，也表達(dá)出作者對金錢關(guān)系的批判，對真善美的謳歌。童話中中的精彩片段不勝枚舉，其中讓我印象最為深刻的，是我從這部偉大的童話里找到有關(guān)情感與交往的密碼：小王子住在一顆只比他大一丁點兒的小行星上，陪伴他的是一朵他非常喜愛的小玫瑰花，他一心一意地照料她、愛著她。他說，“人的感情建立在‘馴服’的基礎(chǔ)上，‘馴服’就是建立紐帶，一份默契，一種責(zé)任。在馴服之前，你對我來說不過是一個男孩子，跟成千上萬的男孩子毫無兩樣。我不需要你，你不需要我。我對你不過是一只狐貍，跟成千上萬知狐貍毫無兩樣。但是，你要是馴服了我，咱們倆就會互相需要。這真是一個偉大的發(fā)現(xiàn)——我們?yōu)槭裁磹垡粋€人？是因為他（她）比別人更漂亮、更富有、更出眾嗎？在一般人眼里，你愛的這個人實在是普通的很；同樣，為什么我們被愛，也不是因為我們多么出類拔萃，而是我們之間建立了獨特的“馴服”關(guān)系，彼此的奉獻(xiàn)和付出使對方獨一無二，不可替代。狐貍還非常有詩意的說道，本來他對麥子沒興趣，因為他不吃面包?？尚⊥踝玉Z服他之后就不同了，他會喜歡風(fēng)吹麥田的聲音，因為麥子的顏色黃澄澄的，像小王子的頭發(fā)。仔細(xì)想來，我們津津樂道的所謂“故土情懷”何嘗不是因為這種“馴服”而產(chǎn)生的呢？若非如此，熱愛故土就只能是一種“嫁雞隨雞”的無奈了。“問世間情為何物，直教人生死相許”、“弱水三千，只取一瓢飲”的愛情同樣也是因了這種“馴服”。正因為此，小王子才會想著給他所在的小行星上的那朵玫瑰花畫一副鎧甲。最后送給大家一句小王子說的話：“這是我的一個秘密，再簡單不過的秘密：一個人只有用心去看，才能看到真實。篇六：課前三分鐘演講教給學(xué)生知識，更要教會學(xué)生學(xué)會說話據(jù)統(tǒng)計，在我國的青少年中，膽怯者約占80%以上，即使在工作多年、有一定閱歷的青年中，也有50%左右常感到膽怯。因此作為教師，尤其是作為語文教師，不僅自己要有一個好的口才，還幫助學(xué)生學(xué)會說，這責(zé)無旁貸。在課前重新引入三分鐘演講是源于兩件事情。去年四月份，我和鄭老師代表集慧中學(xué)到河北唐山岔河中學(xué)聊書。去之前，我也曾做了充分的準(zhǔn)備，對文稿的內(nèi)容也是反反復(fù)復(fù)看了多次，可謂是爛熟于心了。但到了正式開講的地方，見到下面的一個個陌生的面孔，我的心已怦怦亂跳個不停了。到我上場的時候，我覺得心臟幾乎要從胸腔里跳出來，拿著話筒的手不聽使喚，顫抖不已，聲音也有些異樣。還有一件事就發(fā)生在年前，那次段領(lǐng)導(dǎo)找我，讓我上一節(jié)“問題生成課”的示范課。我猶豫了一下答應(yīng)了下來。對這個課型我是非常熟悉的，因為學(xué)習(xí)競業(yè)園，我們已經(jīng)走過了一年半的時間，這之間我們從迷茫到實踐，可謂是摸著石頭過河，經(jīng)過了太多的摸爬滾打，但一些課型駕駑的還不是游刃有余。我就是在這樣的背景下接下這個任務(wù)的。課前我做了大量的準(zhǔn)備：培訓(xùn)學(xué)科長（因為這兩個班我剛接手兩個月時間，許多時候同學(xué)們還不能達(dá)到我的要求，缺少默契。）認(rèn)真?zhèn)湔n、查閱之前在競業(yè)園時所記的筆記等。那了那天，同學(xué)們個個精神抖擻，課堂表現(xiàn)積極，補(bǔ)充和拓展都很到位。相對而言，我的表現(xiàn)就有點差強(qiáng)人意，因為在圖書館里講課，我要適應(yīng)場地，手拿課本，還要拿評價單，又要拿多媒體播放用的筆，最要命的，因擔(dān)心場地大學(xué)生聽不清，我還手拿了一個話筒，當(dāng)我的聲音從話筒里傳出來時，我的心一下就亂了。假期里面，我開始認(rèn)真反思自己，為什么從教這么多年，也算是走南闖北，見過很多場面，為什么一到正式場合就會緊張，不能把自己最好的一面發(fā)揮出來呢。認(rèn)真反思，我發(fā)現(xiàn)，其時是因為我這些年來，鍛練的不夠，許多時候都是在一個小舞臺上走動，沒有經(jīng)過大的場面，練的太少，自信不夠。痛定思痛，想一想我的同學(xué)們。現(xiàn)在的這些孩子，要么是在下面夸夸其談，到展講時卻又鴉雀無聲，或者是有些同學(xué)終于能勇敢地站在講臺上，卻又不能很好的表達(dá)自己自己